恰同學(xué)少年讀書心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的恰同學(xué)少年讀書心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
恰同學(xué)少年讀書心得1
以前對(duì)于毛主席并不是很熟悉的,對(duì)于偉人來說我以前更喜歡周恩來總理。后來在讀了《恰同學(xué)少年》這本書后有了不一樣的看法,這本書留給我很深的印象并且讓我有了一定的感受。
書中有讓我感受比較深刻的情景:青年毛澤東帶領(lǐng)了幾百學(xué)生,僅僅只是佩帶著扁擔(dān)做的那種假槍,用鞭炮聲裝槍聲來將潰兵唬住了。就是這樣簡(jiǎn)陋的裝備卻收拾了一群潰兵,我覺得真是了不起。更甚的是毛澤東在談判時(shí)跟對(duì)手較勁,面對(duì)敵人時(shí)的那種冷靜以及鎮(zhèn)靜。面對(duì)討回來的馬疤子的揭發(fā),毛澤東在危機(jī)關(guān)頭反將了對(duì)手一軍,反倒將馬干掉了,這種膽識(shí)不是一般人能有的。
在看的時(shí)候我真的是屏住了呼吸。聯(lián)想生活,我們其實(shí)也經(jīng)常面對(duì)這種情況。在面對(duì)困難的時(shí)候我們很容易驚慌失措,而沒有那種勇氣去面對(duì)它克服它。當(dāng)年的毛澤東如果真的是逃避的話,現(xiàn)在我們的社會(huì)還不知道是怎么樣一番景象。
《恰同學(xué)少年》讓更多的年青人對(duì)毛澤東有了更好的認(rèn)識(shí),比那種單純的歷史課本要更加生動(dòng),也符合現(xiàn)在年青人的口味,起碼對(duì)我的口味。也給了我們很好的教育,讓我們懂得了在危機(jī)關(guān)頭應(yīng)該冷靜處置,不逃避回避生活中學(xué)習(xí)上的困難,讓我們更加有了勇氣。
恰同學(xué)少年讀書心得2
故事講的是毛澤東在長沙第一師范讀書的時(shí)候的故事。
恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。不過其實(shí)也沒什么,不就是和老師吵吵架,叛逆幾下,和同學(xué)討論討論世界,玩幾下,其實(shí)大家年輕的時(shí)候都做過,至少我啞行者做過,而且叛逆程度、轟動(dòng)效果,甚至我可以說思想深度也不亞于他小時(shí)候,而且俺那時(shí)候比他年輕多了。當(dāng)然也不是貶低澤東同志了,畢竟那時(shí)候他也年輕。像你,像我,像他一樣年輕,所以也理所當(dāng)然發(fā)生的是一樣的故事,像你,像我,像他。當(dāng)然后來就不一樣了,就不再像你,像我,像他。到底什么時(shí)候開始不一樣,又怎么不一樣了,為什么會(huì)不一樣。那就是我啞行者研究不透的課題了。
也看到了他的家庭,他的親人,他的愛情。和大家一樣,血濃于水的親情,卿卿我我的愛情。只是后來,數(shù)位為革命犧牲了,妻子、孩子、弟弟、妹妹。說是為了革命,不如說是為了他。因?yàn)闆]有他就不會(huì)走上革命的道路,不是他的帶動(dòng)就不會(huì)走上革命的道路。為了理想,為了事業(yè),搭上這么多的親人,搭上這么多的生命,到底值不值得,這也是啞行者我研究不透的課題,我只是感覺革命前的世界沒有爛到無可藥救,革命后的世界也沒有好到盛世太平。
當(dāng)然現(xiàn)在的人太多說值,至少主流觀念是會(huì)說值得的,但是未來,怎么說那就不得而知了。但是肯定的是啞行者不會(huì),這個(gè)世界還沒有這么大的事業(yè)、這么大的理想,這么大的追求。在我眼里,中華五千年都沒有這么大的東西值得這樣的付出。
恰同學(xué)少年讀書心得3
有一段時(shí)間,我特別喜歡讀《恰同學(xué)少年》這本書,我迷上了這本紅色勵(lì)志小說,天天手不離書。
這本書講述了毛澤東等青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)生活,書中充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為了尋求理想而奮發(fā)向上的斗志、敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷。體現(xiàn)了他們改造中國與世界的雄心壯志。
《恰同學(xué)少年》不僅講述了激情的少年也講述了楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀老師的偉大。
在這本書中,有許許多多我敬佩的人,我最敬佩的人有兩個(gè),一是助人為樂、默默奉獻(xiàn)、少為人知的易永畦。易永畦從小就體弱多病,無法劇烈運(yùn)動(dòng),他便默默地為操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)鍛煉的同學(xué)看衣服。他經(jīng)常悄悄地幫毛澤東縫補(bǔ)好破了的鞋子,臨近期末,他還幫忙澤東連夜復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。我敬佩他默默做好事而不求回報(bào),敬佩他的善良和好學(xué)。
另一個(gè)我最敬佩的人就是有勇有謀、勤儉節(jié)約、愛讀書、全身是膽的毛澤東。毛澤東勤儉節(jié)約愛好讀書,他的鞋破了也不換,卻把買鞋的錢用來買書,省吃儉用天天訂報(bào)紙、買書,關(guān)心國家大事。他讀書十分認(rèn)真仔細(xì),遇到不會(huì)的就查字典并標(biāo)注出有意義、重要的句子,他的標(biāo)注經(jīng)常比書上的字還要多。他有勇有謀,膽識(shí)過人,在一次假扮桂軍守衛(wèi)城市時(shí),其他學(xué)生的冷汗像瀑布似地往外流,而毛澤東去臨危不亂,十分冷靜,有時(shí)竟然哈哈大笑起來,沒有一絲的緊張。
書中曲折的故事不停地回旋在我的腦海中,讓我感嘆、感慨,我敬佩一代偉人的豪情壯志,他們意氣風(fēng)發(fā)、敢做敢為的精神深深地打動(dòng)著我。少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng)這句名言深深地刻在了我的心中……我要做一名刻苦勤奮的少年,強(qiáng)壯我的身體、智慧我的頭腦,樹立遠(yuǎn)大的志向!
恰同學(xué)少年讀書心得4
收到這本書,一看裝幀就很喜歡,想起曾看過一個(gè)視頻《一本書的誕生》,更是對(duì)書籍本身有種崇敬的喜愛。因是在豆瓣活動(dòng)中得來的書,是要寫書評(píng)的,所以在看這本書時(shí),特意寫了筆記,以期自己能從不同篇章中得到不同的收獲。
在此之前,我對(duì)這段歷史的理解,僅止于歷史書上幾行簡(jiǎn)單的記敘。因?yàn)橹R(shí)淺薄,認(rèn)識(shí)有限,因而我對(duì)這段歷史一直是懷著敬畏心的,沒有過多想法和評(píng)價(jià)。剛開始看這本書的簡(jiǎn)介時(shí),一看是涉及_話題的,我心里就沒什么譜兒,更多的是由無知生出的些許恐懼,對(duì)未知的恐懼。這種恐懼心理盤旋在我腦海里,在看到作者一一列舉的俄法名著時(shí)變得更為強(qiáng)烈。
作者曾說,一個(gè)人的文學(xué)啟蒙是從中學(xué)閱讀形成的,他在中學(xué)因?yàn)闄C(jī)緣讀了許多中外名著,對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界都形成了自己的獨(dú)特見解,而這些書籍也在以后的生活中時(shí)刻影響著他。回想起我中學(xué)時(shí),獨(dú)自在異地求學(xué),寄宿制的學(xué)校,父母又在外地工作,環(huán)境對(duì)我的影響就是什么東西都可以吸收。中學(xué)沒有圖書館,大家一心的目標(biāo)就是全心學(xué)習(xí),考個(gè)好高中、好大學(xué),課余生活極其單調(diào),看書更是一種奢侈的少有的享受。那時(shí)候若有一本書在班里流傳,都是要排號(hào)的,誰看完了就傳給下一個(gè),下一個(gè)再傳給下下一個(gè),通常原購書者是找不回自己___的書的,要不就是收回一本破破爛爛的甚至沒有封面的書。漫畫、言情小說、魔幻小說,不分內(nèi)容,什么都看。沒有人告訴我們什么可以看,什么不可以,所以我們也是生冷不忌,全盤接受,F(xiàn)在想來,無人引導(dǎo)的少年時(shí)期,即使我們已經(jīng)感受到文字或是文學(xué)的魅力,我們也不知如何去表達(dá),用什么樣的方式去表達(dá)。我們以為生活的全部就是看書背書考學(xué),而閱讀只是閑來的一種消遣,沒有特別的意義。文學(xué)之路大抵是走不了的。
說到教育,不能不提老師。作者年幼家境貧困,窮人家的孩子自尊心都強(qiáng),容不得別人一絲異樣的`眼光。班主任的置之不理甚至是冷嘲熱諷讓他承受不住,他想輟學(xué)。還好,他的語文老師是個(gè)好人。作者也說,如果沒有他的語文老師的關(guān)心與愛護(hù),他不可能堅(jiān)持上學(xué)和寫作。一個(gè)孩子能遇到一個(gè)好老師不容易,一個(gè)好老師也許能影響學(xué)生一生。作者中學(xué)與其語文老師的默契配合,不能不說是引起作者寫作初衷的一個(gè)動(dòng)因。當(dāng)某個(gè)學(xué)科帶給自己榮譽(yù),誰都會(huì)在這個(gè)學(xué)科付出更多努力,只為得到更多的贊許。這種強(qiáng)烈的認(rèn)同感是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。后來作者回去看他的語文老師,他的語文老師為他驕傲,并坦言自己不因素質(zhì)教育被扯入政治漩渦而后悔,反而為有梁這樣的學(xué)生而欣慰。
學(xué)生與老師之間的感情羈絆是很特別的,沒有親情血緣那么刻骨,也沒有浪漫愛情那么不可捉摸,兩者是互相成長,共同進(jìn)步的,誰都會(huì)為對(duì)方的付出感到欣慰。我初中時(shí)寫了兩篇非正統(tǒng)的作文,一篇是一個(gè)窮苦家的男孩愛上一個(gè)女孩兒并裝闊請(qǐng)女孩喝咖啡,然而咖啡店外男孩的母親正埋頭躬身打掃著大街,男孩哭了,另一篇是失去雙親跟奶奶生活的男孩學(xué)習(xí)不好,后來奶奶病重,男孩發(fā)奮取得了好成績(jī)但是老師認(rèn)為他是作弊并請(qǐng)他家長來學(xué)校談話,男孩因此又變得墮落。我當(dāng)時(shí)的語文老師是個(gè)不走尋常路的老師,一上課就拿著讀者、青年文摘等雜志給我們念一兩篇文章點(diǎn)評(píng)一番再開始講課,我挺喜歡他這樣的教學(xué)模式,才敢在他布置的作業(yè)里交上我那兩篇文章,期期艾艾地等著他點(diǎn)評(píng)。他的評(píng)價(jià)很簡(jiǎn)單,有想法但是不適合在學(xué)校作業(yè)上寫。我后來也就不寫這些了。以至于到了高中統(tǒng)一的議論文,從來都是開頭結(jié)尾點(diǎn)題,中間三篇古今中外名人的例子加以論述,全是這種模式。為了找例子,我還買了好多青年文摘看,只是再也找不出寫字的樂趣,只能想想閱讀的快樂了。從小到大沒有對(duì)我特別好的老師,也沒有對(duì)我很差的老師,大概我這種透明人的性格也讓師生之間的情誼點(diǎn)到為止吧。
看到作者致年輕同學(xué)的信,既指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì),又點(diǎn)出學(xué)生的不足并加以鼓勵(lì),那么真誠,那么自然,我很羨慕那些上梁先生選修課的學(xué)生。如果能有這樣一位盡心盡力指導(dǎo)我的老師,我想我對(duì)文字的感情會(huì)更加深厚吧,起碼我會(huì)明白什么是小說,什么是散文,什么是隨筆。
關(guān)于教育說了很多,主要是因?yàn)榭吹阶髡叩慕?jīng)歷,不由得想起自身的經(jīng)歷來,產(chǎn)生了一些共鳴。想必讀過此書的讀者都會(huì)或多或少在書里看到自己年少的影子吧。
恰同學(xué)少年。少年時(shí)期總是美好的,懵懂青蔥的年紀(jì),對(duì)一切事物都充滿好奇,渴望接觸不同的世界,最主要的是,心靈還沒被社會(huì)這個(gè)大染缸染上顏色?梢赃@么說,年少的世界是干凈純白的,友情也不摻雜任何私欲,想怎么鬧就怎么鬧,朋友就是拿來信任的。作者年少的朋友也都了解作者的性子,總是一次次提醒作者管好自己的嘴,不要亂說話給自己惹來麻煩。即使是在那樣的大環(huán)境下,他們也不會(huì)背叛朋友。這些是值得深交的人。年邁后,作者與老朋友相聚的次數(shù)越來越少,但是情誼不變。有相同經(jīng)歷的人,總會(huì)在回憶對(duì)方時(shí)也順便緬懷一下自己吧。經(jīng)歷過_的人,更因同為歷史的見證人而生出惺惺相惜的感情來。有句話說,幸福的頂峰就是悲劇的開始,那經(jīng)歷了最低谷的時(shí)期,再往下走,什么時(shí)光都是美滿幸福的。作者與友人交談時(shí)也以“一個(gè)無望的國家”和“大有希望的國家”來形容_時(shí)期的祖國和如今的祖國。幸福大抵是比較之后的產(chǎn)物吧。
貫穿全書的還有一個(gè)主題是“善”,同學(xué)之間的信任、父親始終銘記恩人的恩情、語文老師對(duì)作者的關(guān)愛、作者對(duì)年輕學(xué)生的諄諄教導(dǎo)、作者直面歷史的態(tài)度,這一切的一切都是出自“善”的本性。梁先生也說,他始終致力于傳播善的概念,使人和人格變得更好,使社會(huì)變得更好。歷史不能忘,我們也要從破敗的廢墟里站起來,重建這一切。這是我們生活的社會(huì),作為下一代人,我們是什么態(tài)度,這個(gè)社會(huì)就會(huì)變成什么樣子。我也持著向善的態(tài)度,即使這個(gè)社會(huì)在某些時(shí)候會(huì)有陰暗面,但是我們正走在完善的道路上,而且未來的社會(huì)是由年輕一代掌握的,年少時(shí)接受的教育會(huì)影響我們以后生活的方方面面。須知我們不是在為他人改變世界,也是在為自己的未來做出努力。長久積聚的惡習(xí)很難在一時(shí)改變,但哪怕是些微的改變也是進(jìn)步,不是嗎?
看完梁先生的書,從書中字里行間,我都感受到了強(qiáng)烈的正面力量,這也是梁先生致力于出書的初衷,能把正面能量傳遞給他人,這就是書籍的力量。_本是一段晦暗的歷史,在初次與其碰撞的過程中,我始終保持著嚴(yán)肅的態(tài)度,看到歷史殘酷的一面,我會(huì)難過,看到人情溫暖的一面,我會(huì)動(dòng)容,感受到文字的力量,我有種相見恨晚的感覺。歷史一旦打開小缺口,就會(huì)吸引更多的人參與其中,直面感受并評(píng)判,若有可能,要讓更多人看到,這是以史明鑒的要義。
關(guān)于《知青》這部電視劇,作者給了許多筆墨,有時(shí)間要看一下。
恰同學(xué)少年讀書心得5
長期以來看毛澤東中、老年的作品比較多,對(duì)他青少年的事知道的不多!肚⊥瑢W(xué)少年》正好填補(bǔ)了空白,而且清新亮麗,蓬勃向上,讓人看了激動(dòng)不已。敬佩毛、蔡、蕭等富有熱情和實(shí)踐的學(xué)生,毛澤東的少年狂傲,蔡和森的少年老成,蕭子升的俊秀儒雅。他們一起讀詩時(shí)的意氣風(fēng)發(fā);同樣,敬佩楊、孔等一師的不拘一格、真心實(shí)意。對(duì)于現(xiàn)在社會(huì),我確信此劇是一股清爽的風(fēng),給青年人以心靈的洗滌,同樣也給教師以自身的反省。那時(shí)候的學(xué)生,物質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們富足,但是他們活得有理想、有抱負(fù)、有追求。
毛澤東身體很好是絕對(duì)離不開他的毅力的,他向楊老師學(xué)習(xí),每天早上洗涼水澡,不論春秋冬夏,都與同學(xué)們結(jié)伴去長江游泳,這難道還表現(xiàn)不出他的毅力嗎?他為了磨煉自己在鬧市中讀書,這就是“鬧中求靜”呀!如何演繹激情飛揚(yáng)的青春,毛澤東們已經(jīng)給了大家一個(gè)精彩的答案,那就是:把學(xué)習(xí)、把人生緊密的同中國的命運(yùn)結(jié)合起來,為中華之崛起,為人民之幸福,竭盡所能;為理想、為信念,付出自己的全部力量。
他們關(guān)心國家,關(guān)心人民;他們談?wù)搰掖笫;他們崇尚光明正義,勇敢地批判當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì);他們蔑視權(quán)貴,嚴(yán)厲的痛斥萬戶侯們的行為,視此為糞土,這是何等的瀟灑,何等的執(zhí)著與豪邁!我還敬佩他們不慕虛榮,胸懷坦蕩,豪情萬丈,心系天下;敬佩他們倔強(qiáng)狂傲,正義直爽,從不服輸;敬佩他們有勇有謀,膽識(shí)過人,自信自強(qiáng),文采飛揚(yáng)。因此,胸懷遠(yuǎn)大理想,具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力,應(yīng)當(dāng)是中國青少年報(bào)效祖國,有所建樹的根本所在,也是中國走向繁榮富強(qiáng)、走向世界的最重要的力量之源。
想想我們現(xiàn)在,生活雖然愉快,可是我們?nèi)鄙倭艘环葸h(yuǎn)大的志向,與他們比起來,敬佩之中不禁又多了一份羞愧。
恰同學(xué)少年讀書心得6
當(dāng)我再次翻開這本書,眼前又浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面:毛澤東久久佇立于袁吉六的家門前,雙腳已經(jīng)進(jìn)入了滿是雨水的泥坑里,雨順著他的發(fā)梢不斷滴落,而家里的袁吉六卻連看也不看毛澤東一眼,只顧自己睡覺。毛澤東為了給袁吉六道歉,在他的家門前、雨水下,整整站了一夜,臉上卻無半分疲色。
毛澤東的知錯(cuò)能改令我十分佩服,回想起自己
記得有一次我、朱施晴和明悅?cè)齻(gè)人在跳完啦啦操回教室的路上東游西逛、有說有笑,等到上課鈴響了,我們還邊走邊慢悠悠的玩游戲,剛好被值周老師抓了個(gè)正著。值周老師把我們?nèi)齻(gè)的學(xué)號(hào)發(fā)給了白老師,我的心一下子懸了起來,心想:完了,這回可算是攤上事兒了,白老師可不是一般的“毒辣”呀。此時(shí)的我真是想趕緊找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。果不其然,我們?nèi)换氐浇淌,白老師就把我們叫到了辦公室,面對(duì)白老師的“嚴(yán)刑拷問“,我一會(huì)說是朱施晴讓我跟他一起玩,一會(huì)說是明悅拉著我,不讓我回教室,把所有責(zé)任都推到了他倆的身上。
當(dāng)天,我就被白老師狠狠的罵了一頓,我很疑惑:我明明把責(zé)任都推在了朱施晴和明悅的身上,為什么白老師偏偏只罵我一個(gè)人?
直到今天,我讀了《恰同學(xué)少年》這本書,我才能夠解答這個(gè)問題,白老師看重的并不是誰錯(cuò)在哪里的問題,而是承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣,我卻一味的把錯(cuò)誤推卸給別人,減輕自己的責(zé)任。那時(shí),我天真的以為我把責(zé)任全部推卸給別人,躲過了老師的責(zé)罵就是得了,可事實(shí)恰恰相反,我這樣做,不但沒有得到,我還失去了,失去了什么?同學(xué)的信任、老師的賞識(shí)。文中的毛澤東犯了錯(cuò)誤,不但沒有逃避,還虛心的改正了錯(cuò)誤,重新獲得了老師的賞識(shí)。
這本書令我受益匪淺!
恰同學(xué)少年讀書心得7
《恰同學(xué)少年》這個(gè)書名聽起來就新穎,老師也極力推薦,這使我產(chǎn)生了濃厚的興趣,很想了解書中人物的學(xué)生時(shí)代。
現(xiàn)在,我看到了第八章,可已經(jīng)被毛澤東、蔡和森、蕭子升等人的精神所打動(dòng),他們不怕強(qiáng)權(quán)的膽識(shí)和愛國的熱情給我留下了深刻的印象,同時(shí)我也欽佩楊昌濟(jì)、孔昭綬這些教書育人的優(yōu)秀園叮毛澤東的豪邁、蔡和森的冷靜、蕭子升的儒雅……這一個(gè)個(gè)鮮明的人物給這部小說增添了各種色彩。
空城計(jì)、和敵人談判……這些驚心動(dòng)魄的事都能體現(xiàn)出他們是多么勇敢,沒有像他們這樣的英雄人物就不會(huì)有我們現(xiàn)在的中國。如果說抵抗敵人的是把槍,那他們就是槍上的子彈;如果說抵抗敵人的是虎,那他們就是虎的牙齒。“少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)!”他們就是最富有的,最強(qiáng)壯的,因?yàn)樗麄冇袑で笳胬、奮發(fā)向上的斗志;有“敢以天下為己任”的抱負(fù)和熱情;有改造中國、富強(qiáng)中國的雄心壯志。
他們追求真理、追求信念、追求理想的執(zhí)著,是我們所要學(xué)習(xí)的,我想這也是他們成功的原因吧!
恰同學(xué)少年讀書心得8
這部作品以毛澤東等青年在湖南第一師范的求學(xué)生活為主線,充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等優(yōu)秀青年為追求理想而奮發(fā)向上的斗志,敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷,改造中國與世界的雄心壯志。
從這本書中,我感受到了以前中國是那么弱小。讓許多中國人在這片國土上沒有安全感。安全感從何而來?一切都源于少年。少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智,少年富則國富。
而且我還發(fā)現(xiàn),以前的女孩子不太能上學(xué),只有那些富人家的女孩子,才有可能上到學(xué),大部分呢,都去給別人家做丫鬟來維持生計(jì),從中就一個(gè)小姑娘,名叫阿秀,她是劉俊卿的妹妹。他的父親是擺臭豆腐攤的駝背。他的父親和妹妹未能夠供劉俊卿讀書,父親一狠心把女兒賣給別人家當(dāng)丫鬟?蓜⒖∏渚谷徊徽湎,還把妹妹賺來的那一點(diǎn)點(diǎn)工錢,用來買了一雙锃亮的皮鞋。到校門口的時(shí)候,劉俊卿把行李從他爸爸的肩上拿下來,自己扛著行李朝前走,兩人拉得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。校長問他,這是他的什么人?劉俊卿卻說,這是他顧來挑行李的。
看到了劉俊卿,我便覺得,這真是我看到的最不知道感恩的人,一點(diǎn)都沒有羞愧之心和感恩之心。如果把劉俊卿換做是我,我絕對(duì)會(huì)非常非常的珍惜,這一點(diǎn)點(diǎn)的讀書機(jī)會(huì)和時(shí)間,我會(huì)用來更努力地讀好書,不會(huì)注重自己的外表,我認(rèn)為,心靈美比外表美更重要。
當(dāng)然,里面的主人公是我們的開國主席毛澤東。他小時(shí)候也有做得不太好的地方,比如,脾氣十分倔強(qiáng),很要面子等。但他十分愛看書,只要捧上一本書,就停不下來。他還有一個(gè)好習(xí)慣,就是他喜歡把報(bào)紙上面的那些邊邊角角,剪下來,用來做筆記,只留下那些報(bào)紙上有字的部分,而且他不懂就問,見誰都問,他認(rèn)為,三人行必有我?guī)熝。他看的書,你一翻開來,就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本就分不清,哪些是他寫的字,哪些是書上本來就有的字。因?yàn)樗@個(gè)原因,原借他書的人,借了一次書后,都不肯借給他了。
當(dāng)然,毛澤東的成長,不僅僅是因?yàn)閻劭磿得益于包括嚴(yán)格的家教和幫助他的老師。袁吉六、楊昌濟(jì)等老師都非常喜歡他。毛澤東讀書時(shí)偏科,他喜歡的科目,就學(xué)得特別好,每一門功課第一。不喜歡的數(shù)學(xué)、畫畫、音樂等科目,都是倒數(shù)第一。在上音樂課的時(shí)候,毛澤東一開他那個(gè)破嗓子,嗓門大得就連隔壁教室的學(xué)生都聽得見,太難聽了。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,毛澤東就拿出課外書,在桌子底下偷偷地看。在上美術(shù)課的時(shí)候,老師要求畫半壁見海日,他畫了一條橫線,一個(gè)半圓,就算是半壁見海日了,每次第一個(gè)交了之后,就開始看書。老師們都拿他沒有辦法。校長孔昭綬,也特別喜歡毛澤東,要求他喜歡的科目就一定要考全校第一。不喜歡的科目,必須要考60分以上就可以。
看完這本書,我想到自己也需要加把勁了,有這么多老師喜歡我,我千萬不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望,從今天開始努力學(xué)習(xí)還來得及,加油吧!我要牢牢記住這句話,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智,少年富則國富。
恰同學(xué)少年讀書心得9
《恰同學(xué)少年》,這本書的題目出自毛澤東寫《沁園春·長沙》一詩中,毛澤東獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水,回想起和同學(xué)一起在長沙度過的時(shí)光。而這本書的內(nèi)容,主要寫的正是毛澤東等青年,在湖南第一師范五年半年半的學(xué)習(xí)生活。
在這本書的眾多人物之中,我最欣賞的是毛澤東。毛澤東非常愛讀書,有一次毛澤東的草鞋破了,楊昌濟(jì)老師給了他一個(gè)銅板,叫他買雙新鞋,毛澤東路過書店,看到了《西洋倫理學(xué)史論》的廣告,就買了一本。毛澤東知錯(cuò)就改,有一次他在作文課上,頂撞了袁老師,雖然犯下了嚴(yán)重錯(cuò)誤,但是在他知錯(cuò)后,就立馬趕到了袁老師家里,袁門立雨,向袁老師認(rèn)錯(cuò)。毛澤東雖然有一些科目不好啊,但是他很努力。毛澤東,渾身是膽,在潰兵湘軍準(zhǔn)備進(jìn)長沙城搶東西的時(shí)候,帶領(lǐng)200來名學(xué)生,把敵人嚇住,面對(duì)敵人的要求,勇敢的前往敵營,在計(jì)劃被敵人揭露的時(shí)候,雖然出了一身冷汗,但是面無懼色,最后敵人還是繳槍了。
毛澤東如此愛看書,雖然我也很愛看書,但是如何給我一塊錢,我路過書店,未必會(huì)選擇買一本書。毛澤東雖然頂撞老師,一開始還不肯認(rèn)錯(cuò),但是,在他知道錯(cuò)后,以袁門立雨,向袁老師認(rèn)錯(cuò),我們一般人恐怕都做不到。毛澤東雖然英語不好,但是他很努力,沒有灰心,而我有些地方做不好就煩躁,我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。毛澤東的這些優(yōu)點(diǎn),是他成為著名軍事革命家到著名領(lǐng)袖的關(guān)鍵。
《恰同學(xué)少年》這本書,讓我了解到了著名人物少年時(shí)代經(jīng)歷,也讓我認(rèn)識(shí)了民國初期的混亂的局面,令我受益匪淺!
恰同學(xué)少年讀書心得10
《恰同學(xué)少年》一書描寫了許多栩栩如生的英雄人物,這些人物無不有著鮮明的特點(diǎn)及事跡值得我們學(xué)習(xí)。今天,就讓我們一起來看看吧。
首先,就是主人公毛澤東。毛澤東是一個(gè)性格倔強(qiáng)、胸懷大志、機(jī)智勇敢卻又平易近人的人,這從他的作品中就能體現(xiàn)出來。后來,當(dāng)毛澤東看到平民百姓的貧苦,又懷著沉痛的心情投身于救國民于水火的偉大事業(yè),最終依靠自己這樣的性格帶領(lǐng)全國人民獲得成功。如今,我們雖不用再經(jīng)歷炮火的考驗(yàn),但向毛澤東學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的品質(zhì)和精神,卻永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。
其次,便是楊昌濟(jì),這是一位十分優(yōu)秀的老師。他不僅善于提高同學(xué)們的文化課成績(jī),還注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有一次,毛澤東與袁吉六老師鬧矛盾,毛澤東非常地倔,任憑方維夏和黎錦熙兩位老師苦口婆心地勸說,毛澤東就是不承認(rèn),后來,是楊昌濟(jì)老師諄諄勸導(dǎo),通過指出袁吉六老師的毛病,其實(shí)是讓毛澤東感到慚愧,消消他的怒火,最后切入正題,讓毛澤東幡然醒悟,發(fā)自內(nèi)心地去向袁吉六老師賠禮道歉。這種教育學(xué)生的方式猶如春風(fēng)化雨,而不是像現(xiàn)在的很多老師那樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。我們平時(shí)學(xué)習(xí)生活也應(yīng)該像楊昌濟(jì)老師一樣,凡事要先找到問題的關(guān)鍵再去糾正,以達(dá)到事半功倍的效果。
還有一位給我留下深刻印象的英雄人物是蔡和森。蔡和森是毛澤東很要好的朋友,干事非常穩(wěn)重,善于分析并把握形勢(shì),堪稱毛澤東的得力干將。我們要向蔡和森學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他遇事不慌亂、堅(jiān)定信念不動(dòng)搖、堅(jiān)強(qiáng)不屈奮斗不止的精神!
毛澤東、楊昌濟(jì)、蔡和森……“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,英雄先烈們?yōu)榱酥袊锩聵I(yè)前仆后繼,作出了卓越的貢獻(xiàn),甚至獻(xiàn)出了年輕的生命。撫古追今,我為“恰同學(xué)少年”而自豪,更感到自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任!
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