寒假讀書心得匯編15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,以下是小編整理的寒假讀書心得,希望能夠幫助到大家。
寒假讀書心得1
寒假期間是一個(gè)緊張的假期。在寒假期間里同學(xué)們可不能只顧著玩,只顧著發(fā)泄!學(xué)習(xí)還是我們最重要的任務(wù)。當(dāng)然,在寒假期間里只顧著學(xué)習(xí)也是不好的,我們要做到勞逸結(jié)合。這樣才能學(xué)的更扎實(shí);玩的更開心!
轉(zhuǎn)眼間,寒假期間過去一半了,春節(jié)即將來臨,我又終于可以安靜的上幾天網(wǎng)了,終于又可以體驗(yàn)體驗(yàn)游戲的滋味了,又可以享受享受自由的感覺了!一點(diǎn)一點(diǎn)…哇!終于完成了,我終于又可以進(jìn)入我夢(mèng)想的三國世界啦,我眼都不眨的注視著屏幕,心曠神怡的感受著游戲的甜美,真是玩兒時(shí)無限好,只是有盡時(shí)啊……我不放過一分一秒,不論是腰酸還是悲痛,不論是腿麻還是腳木,統(tǒng)統(tǒng)都拋到九霄云外了,喳喳喳……游戲里的刀光劍影讓我神采飛揚(yáng),唰唰唰……游戲里的走石飛沙讓我魂?duì)繅?mèng)索……
我知道,我不能迷戀網(wǎng)絡(luò),而我并非迷戀它,只是一時(shí)的嗜好罷了,我只是將它當(dāng)作一種消遣,當(dāng)作一種可以打發(fā)因?qū)W習(xí)困惑的工具。我并非沒有局限,我只是將時(shí)間胡亂的搭配,將工作下亂穿插罷了。我不希望將寶貴的時(shí)間揮霍在網(wǎng)絡(luò),我只是希望得到一點(diǎn)愉快,我假如浪費(fèi)一分一秒,在我的世界就要多一會(huì)兒奔跑…… 比慢慢的停了下來,我感受著每一個(gè)人的人生,不能適可而止!不可停住步伐!我要隨著時(shí)間,踏著風(fēng),一路搏風(fēng)斬浪,我不會(huì)自己打垮自己,也不會(huì)輕言放棄,讓自己微笑的面對(duì)自己,面對(duì)明天,面對(duì)人生……
我喜歡寒假期間,喜歡擁有快樂,寒假期間里的我總的說就是一個(gè)快樂的我!
寒假讀書心得2
寒假是孩子們期盼的,作為老師的我也同樣,寒假可以好好休息,但是怎樣過一個(gè)有意義的寒假,愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己
有許多需要學(xué)習(xí)的東西,學(xué)校也為老師們著想,要求我們假期好好讀一本書,品一碗心靈雞湯,在愉快的假期里也能成長。 我也挑了自己喜歡的一本書:肖川的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》。每個(gè)人都希望自己能過幸福快樂,但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)。幸福是人類個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己需要得到滿足以及理想得到實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài),是由需要、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受,是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。
教師,循循善誘,守望的是講臺(tái),放飛的是夢(mèng)想,播種的是知識(shí),收獲的是未來。教育是教師的生命,因而教師的幸福首先來教育教學(xué)的工作;其次教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展,因?yàn)閺膶W(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果,進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無限幸福,學(xué)生的道德成長,桃李滿天下,便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時(shí)也來自教師的專業(yè)成長、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步的時(shí)候,你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生開始懂事、聽話的時(shí)候,你會(huì)感覺到幸福;當(dāng)在比賽活動(dòng)現(xiàn)場,學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候;你會(huì)感覺到幸福·······對(duì)于教師,我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適,沒有空虛感,匱乏感、無聊感,沒有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)在的平安,自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難,保持良好樂觀的心態(tài),認(rèn)真的對(duì)待自己的教育事業(yè),自己的學(xué)生,用心體會(huì)生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊。
寒假讀書心得3
上個(gè)星期,我看了《海的女兒》這本書,對(duì)其中的第一個(gè)故事感到思緒萬千。
這個(gè)故事主要講了:海的女兒是海王最漂亮的小女兒,這天她滿了15歲了,她去海面上看看。她看到了一個(gè)國家的王子,也是今天生日,她第一眼看到他就喜歡上了他。突然掀起大浪,王子被卷到海里了,海的女兒救了他。海的女孩為了讓自己有像人一樣的兩條腿,和王子在一起就到一個(gè)巫婆那去,用自己美妙的聲音換來了兩條腿。她在海灘旁邊,被王子看見了王子就將海的女兒領(lǐng)進(jìn)了皇宮。
有位鄰國的來了,王子誤認(rèn)為是她救了自己。海的女兒得知后十分傷心,但是海的女兒現(xiàn)在已經(jīng)不能說話了。幾天后王子竟然要娶鄰國的公主為妻,這讓海的女兒更加傷心了。第二天,他們結(jié)婚了,海的女兒做了他們的伴娘。當(dāng)天晚上,她的姐姐們上岸來對(duì)她說:你只有殺了王子才能生存下去,否則你會(huì)變成泡沫!海的女兒拿著姐姐給的匕首走進(jìn)了王子和公主的新房,即將要下手時(shí),海的女兒還是把匕首扔到海里,她不忍心殺死自己最喜歡的人。東方的太陽即將升起,最終海的女兒化成了泡沫。
讀了《海的女兒》以后,我被海的女兒的善良和勇敢深深感動(dòng)了。我想:像她這樣美麗善良的姑娘怎么會(huì)變成大海的泡沫呢?對(duì)海公主的遭遇我很同情,也很感動(dòng)。我以后也一定要做一個(gè)像海的女兒一樣心地善良的人。
寒假讀書心得4
寒假里,我和孩子一起欣賞了《五牛圖》,并且一起進(jìn)行了討論,收獲多多。
《五牛圖》的作者是唐代韓滉,五頭牛從左至右一字排開,各具狀貌,姿態(tài)互異。一俯首吃草,一翹首前仰,一回首舐舌,一緩步前行,一在荊棵蹭癢。整幅畫面出最后右側(cè)有一小樹除外,別無其它襯景,因此每頭?瑟(dú)立成章。畫中五只不同形態(tài)的牛,從瑣的角度表現(xiàn)了牛的生活形態(tài)和習(xí)性,結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn),造型生動(dòng),形貌真切。
非常簡單的畫面,但其實(shí)意義事實(shí)上卻并不是那么簡單。在鼓勵(lì)農(nóng)耕的時(shí)代,以牛入畫有著非常的含義。孩子很好奇,為什么?我只好慢慢向孩子解釋古代農(nóng)耕文化,使我國解決了溫飽問題,但如果農(nóng)事如果不好,勢(shì)必影響到老百姓的生活。中國古代以安撫農(nóng)民為第一要?jiǎng)?wù),不然會(huì)造成社會(huì)的動(dòng)蕩。
為了讓孩子理解作品,我讓孩子仔細(xì)看《五牛圖》上乾隆的題字詩“一牛絡(luò)首四牛閑,弘景高情想象間;舐齙詎惟夸曲肖,要因問喘識(shí)民艱”。
然后,向孩子解釋說,那頭絡(luò)首的牛,是南北朝陶弘景的故事,梁武帝多次欲聘陶弘景入朝為官,陶弘景終是不應(yīng),并畫雙牛圖與梁武帝,其圖上一牛散放水草之間,一牛著金絡(luò)頭,有人執(zhí)繩用杖驅(qū)打。梁武帝見圖遂不復(fù)提聘官之事。然而國家遇有大事,無不前往咨詢,故人說他是“山中宰相”。
爸爸,為什么那頭牛吐著舌頭啊?這是漢代名臣丙吉見喘問牛的故事,西漢宣帝時(shí)期,丞相丙吉十分關(guān)心百姓的疾苦,他經(jīng)常外出考察民情,遇到行人斗毆,路邊躺著死傷的人。然而,丙吉卻不聞不問,驅(qū)車而過;掾史感到很奇怪,暗自納悶兒。過一會(huì)兒,當(dāng)看到老農(nóng)趕的牛步履蹣跚、吐著舌頭,氣喘吁吁時(shí),丙吉卻馬上讓車夫停車詢問緣由。下屬不解,問丙吉何以如此重畜輕人。丙吉回答說:“行人斗毆,有京兆尹等地方官處理即可,我只要適時(shí)考察其政績,有功則賞、有罪則罰,這樣就可以了。丞相是國家的高級(jí)官員,所關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是國家大事。而問牛的事則不同,如今是春天,天氣還不應(yīng)該太熱,如果那頭牛是因?yàn)樘焯珶岫,那么現(xiàn)在的氣節(jié)就不太正常了,農(nóng)事勢(shì)必會(huì)受到影響。所以,我過問了牛的事兒!
韓滉是唐朝的宰相,在這里借用自己,喻像牛一樣努力奮斗,這五頭健碩的老黃牛,在當(dāng)朝宰相筆下被“人格化”了,傳達(dá)著注重實(shí)際、任勞任怨的精神。表達(dá)自己關(guān)心民事,一心為國,“鞠躬盡瘁,死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)。
寒假讀書心得5
“最是書香能致遠(yuǎn),腹有詩書氣自華!弊x書可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們,可以讓博學(xué)和睿智來豐富我們,和孩子一起讀書,讓我們不僅提高了自身的修養(yǎng),而且走進(jìn)了孩子內(nèi)心的世界,讓我們的家庭獲得了寶貴的精神財(cái)富。從幼兒園起我們就非常重視孩子的閱讀,可以說健平是伴隨著《左右腦開發(fā)》長大的,從1—2歲,到6—7歲,每一期我們都和孩子一起認(rèn)真的閱讀,每天堅(jiān)持2頁的練習(xí),開發(fā)孩子的思維。剛開始時(shí)孩子不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候,我們會(huì)每天晚上讀給他聽,讀一讀這篇故事的內(nèi)容,說一說這篇故事蘊(yùn)含的哲理,讓他從小有正確的人生觀價(jià)值觀。到大班的時(shí)候孩子識(shí)字量達(dá)到了,可以獨(dú)立閱讀了,我們有時(shí)間就會(huì)帶著孩子去書店看書,擴(kuò)展孩子的視野,豐富知識(shí)。
今年孩子上一年級(jí)了,求知欲強(qiáng)了,問的問題越來越多,比如說他會(huì)問我們:“媽媽,天上的星星為什么掉不下來?”“人體最硬的部位是什么?”“人是動(dòng)物嗎?為什么?”所以,我們就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他的讀書興趣,和他一起翻閱書籍,上網(wǎng)查資料,讓他懂得用書上的知識(shí)來解決遇到的難題,有時(shí)孩子在學(xué)校圖書館里看到一些有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎會(huì)回家考考我們,我們故意答不上來給他一點(diǎn)成就感,讓他多讀書,做爸爸媽媽的小老師,每天睡覺前我們會(huì)有一小時(shí)的閱讀故事時(shí)間,書中的每一個(gè)故事,都說了一個(gè)道理,通過這個(gè)小小的道理我就和孩子聊聊課堂上的所學(xué)的知識(shí),學(xué)校里發(fā)生的事情,了解孩子心理的變化,因親子共讀我們的共同話題越來越多家里洋溢著溫馨和活力。
孩子是父母的影子,書香濃時(shí)品自高,作為家長我們更加應(yīng)該多學(xué)習(xí)多讀書,以身作則,給孩子做個(gè)好榜樣,己所不欲勿施于人,當(dāng)我們對(duì)著電視談天說地的時(shí)候怎么要求孩子靜下心來讀書呢?讓我們一起為孩子營造一個(gè)濃厚的讀書氛圍,讓讀書成為孩子的重要習(xí)慣。讓孩子在一個(gè)真正的書香家庭里健康成長。
寒假讀書心得6
合作學(xué)習(xí)作為一種探索性的教學(xué)方法,它順應(yīng)時(shí)代的潮流,對(duì)老師和學(xué)生的一些傳統(tǒng)觀念有觸動(dòng)作用,F(xiàn)就實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)一段時(shí)間來的幾個(gè)常見問題摘記并輔以矯正措施,以期共榷。
1、避免小組討論流于形式
在初期的合作學(xué)習(xí)課堂上,往往是老師一宣布討論,小組內(nèi)的學(xué)生便湊在一起,于是滿教室都是嗡嗡的聲音,每個(gè)人都在說,卻誰也聽不清別人在說什么。老師一喊“!,學(xué)生立即安靜,而發(fā)言的學(xué)生總是以“我認(rèn)為......”,“我覺得......”來回答問題,出現(xiàn)了名為“集體”而實(shí)為“單干”的結(jié)果。為了改變這種現(xiàn)象,教師應(yīng)在三方面下功夫:
。1)深入研究分組的學(xué)問和藝術(shù),為小組活動(dòng)打好基礎(chǔ);
。2)小組討論時(shí),教師該如何組織、促進(jìn)和參與;
(3)設(shè)法調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性,幫他們樹立集體的觀念。
2、避免課堂教學(xué)容量小,影響教學(xué)進(jìn)度
在合作學(xué)習(xí)課堂上,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為一兩個(gè)問題糾纏不清的局面。致使一堂課下來,教學(xué)任務(wù)完成一半,學(xué)生檢測一塌糊涂,老師則擔(dān)憂影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。要解決這一問題,教師課前一定要認(rèn)真研讀教材,做好充分備課,設(shè)計(jì)好施教方案,特別對(duì)教學(xué)目標(biāo),討論話題,學(xué)生狀況一定要成竹在胸,并在討論過程中注意提高和轉(zhuǎn)換,不能讓討論失控。
3、避免兩極分化嚴(yán)重,優(yōu)生越優(yōu),差生越差
在小組討論過程中,往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)好點(diǎn)的學(xué)生不等其他同學(xué)發(fā)言,就把自己的意見說出來,而對(duì)狀態(tài)差的學(xué)生來說相當(dāng)于走了一個(gè)形式,導(dǎo)致兩極分化加劇。出現(xiàn)這種情況,要從嚴(yán)格督促學(xué)生按照小組合作的規(guī)則討論來加以解決,讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考并記下自己的想法,然后組內(nèi)交流討論,形成集體意見。這樣一來,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。經(jīng)過集體性質(zhì)的交流,學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異,在思維的碰撞中,學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也將更加深刻。
小組合作學(xué)習(xí)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,它著眼于全體學(xué)生,不求人人成功,但求人人進(jìn)步,真正符合現(xiàn)代教育的主體思想。在教育改革進(jìn)行得如火如荼的今天,充分利用教學(xué)資源,將合作學(xué)習(xí)更深入地應(yīng)用到教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著積極的意義。
寒假讀書心得7
寒假期間我和孩子一起讀了一些書籍,感觸挺深的。楊鎮(zhèn)宇雖然是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的男孩,但是他有一個(gè)很大的愛好就是喜歡讀書,每次帶他去書店,他總是看了一本又一本書,不舍得離開,在家里一有閑暇時(shí)間就拿起本書來看,通過觀察發(fā)現(xiàn),他讀書時(shí),我或是爸爸坐在邊上和他一起讀,效果很好,他時(shí)不時(shí)的和你探討書中的問題,有的問題立馬答不上來時(shí),他還會(huì)告訴你答案,而且顯得很有成就感。
我們一起讀《沒頭腦和不高興》時(shí),他笑得前仰后伏的,他說書里的內(nèi)容太好笑了,讀完后他明白了做事不能三心二意,丟三落四的。的確這本書對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說有著很重要的教育意義,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于孩子以后的成長起著至關(guān)重要的作用,當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)書中類似的問題時(shí),我們要給與孩子正確的引導(dǎo)讓孩子們健康快樂的成長。
對(duì)于《蝴蝶豌豆花》兒童詩集配著彩色的畫面,更是愛不釋手!兜谝淮伟l(fā)現(xiàn)頻臨危機(jī)的動(dòng)物》,使他明白了,要愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物,還有《十萬個(gè)為什么》也是他的最愛,從書中學(xué)到了很多知識(shí)!陡窳滞挕肥撬刻炫R睡前必讀的書。
通過陪孩子讀書,讓我了解到了孩子的所求所需,更加拉近了和孩子的距離,所以說作為家長的我們,從自身做起,閑暇時(shí)候拿起一本書靜靜的讀,給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍,同時(shí)也給孩子做一個(gè)好的表率,讓孩子也養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
在讀書的過程中可以認(rèn)識(shí)大量的生字,擴(kuò)大孩子的識(shí)字量,楊鎮(zhèn)宇的識(shí)字量就不少,除了書本上學(xué)的,其它的基本上都是在日常讀書中學(xué)得,一個(gè)生字連續(xù)出現(xiàn)幾次,基本上就記住了,尤其再配有畫面的記憶更加深刻。
通過讀書也可以掌握大量的好詞好句,為以后的作文打下良好的基礎(chǔ),通過讀書也可以提高自己的語言表達(dá)能力,擴(kuò)大自己的知識(shí)面?倸w讀書有百利而無一害,讓我們家長和小朋友們一起愛上讀書吧!
寒假讀書心得8
書是我們的朋友,我們可以從書中獲取知識(shí),開拓人的思想,提高語言能力,使人名辨是非。假期我讀了一篇文章《狐假虎威的小鳥》就使我受益匪淺。
文中寫到中美地區(qū)有一種會(huì)編織鳥巢的小鳥。它的巢很復(fù)雜,像罐子一樣吊在樹枝上?僧(dāng)小鳥下蛋以后就得想怎樣才能保護(hù)自己的后代,因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)喜食鳥蛋的'動(dòng)物特別多,什么猴子、野貓、蛇等,它們都很善于爬樹,這樣就對(duì)鳥蛋造成了很大的威脅。小鳥有它的辦法,它將自己的巢和黃蜂巢吊在一起。黃蜂和自己的近鄰和睦相處,而對(duì)那些不速之客,就毫不留情了。森林的動(dòng)物都知道黃蜂的厲害,雖然對(duì)鳥蛋垂涎三尺,但也只能望‘巢’興嘆了。瞧,聰明的小鳥不正是用“狐假虎威”的妙法嗎?
讀完這篇文章,我懂得了:為了使自己不受別人的侵犯,就可以使用這個(gè)方法。經(jīng)常使用;而且我還親身經(jīng)歷過。
放寒假后,我還想去姑姑家住上幾天,與他家的小弟玩?zhèn)痛快。我騎著嶄新的“飛鴿”自行車出發(fā)了。俗話說得好,“冷在三九”外面果真是寒風(fēng)刺骨。因自己走在小路上,所以前無后人,兩邊全是荒地,還別說,真有毛骨悚然!這時(shí)我聽見后面有聲音,回頭一瞧,立刻就緊張了。那個(gè)人打扮的特別時(shí)髦。他騎著一輛自行車,目不轉(zhuǎn)睛的盯著我。我心想:莫非他相上了我的自行車?想到這兒,我心中有些害怕,速度明顯加快,那個(gè)人窮追不舍。正在我手無足措的時(shí)候從岔口沖出來一個(gè)三十多歲的人,長得十分強(qiáng)悍。便沖著那個(gè)素不相識(shí)的人喊上了:“二叔,您在干嗎呢!”便騎車向那個(gè)人湊過去。那個(gè)人一聽我喊他二叔那個(gè)人便愣了,從另一個(gè)岔道溜走了?吹竭@番情景我不禁哈哈大笑起來,我正是借別人的力量嚇跑了壞人。
寒假讀書心得9
《柳林風(fēng)聲》是英國的肯尼斯格雷厄姆寫的童話。整本書描述了動(dòng)物隨著季節(jié)的變化而生活的故事,再現(xiàn)了柳林中揮之不去的友誼。
這篇文章有四個(gè)主角:穩(wěn)重老練的獾,聰明謹(jǐn)慎的老鼠,機(jī)智勇敢的鼴鼠和傲慢的癩蛤蟆。柳樹和河流之間發(fā)生了許多有趣的事情。每當(dāng)我讀到四個(gè)勇敢的人憤怒地沖進(jìn)宴會(huì)廳,在這個(gè)可怕的時(shí)刻,人們都非常恐慌。被嚇得魂不附體的黃鼠狼鉆到桌子底下,跳出窗戶逃命。雪貂們吵吵鬧鬧地直奔壁爐,都擠在煙囪里動(dòng)彈不得。這張照片出現(xiàn)在我眼前:獾、老鼠、鼴鼠和蟾蜍。
看完《柳林風(fēng)聲》,合上書,不禁想起了自己:那天,被新老師點(diǎn)名后,我慢慢站了起來,用柔和的聲音回答問題。然后是“聽不見!”我的同學(xué)們鋪天蓋地的笑聲被淹沒了。當(dāng)時(shí)手里不知不覺滲出了細(xì)小的汗珠,面部表情尷尬而不自然。其實(shí)不是我不會(huì),只是我太擔(dān)心我的答案會(huì)錯(cuò),怕這么多人異口同聲說你錯(cuò)了。擔(dān)心導(dǎo)致了那種謹(jǐn)慎,最后失去了大聲說出來的勇氣。每當(dāng)我再想起來的時(shí)候,總覺得如果當(dāng)時(shí)我再勇敢一點(diǎn),在困難面前不退讓,我就和鼴鼠一樣成功了。
雖然我已經(jīng)看完了《柳林風(fēng)聲》,但是它帶給我的感覺讓我回味無窮,讓人感受到友情的珍貴,感受到家的溫馨與美好。
寒假讀書心得10
一天中午,天氣十分熱,盆里的花已經(jīng)有點(diǎn)蔫了,都耷拉著“腦袋“,盆里土都裂開了嘴。一見此狀,我連忙到水沲里舀了一桶水,準(zhǔn)備給花澆水。正在這時(shí)爸爸看見了,趕忙說別澆水,現(xiàn)在不能澆水。我奇怪問到底為什么,可爸爸講不出道理,這時(shí)我想起了《身邊科學(xué)365問》,我把這本書打開后,仔細(xì)的尋找答案:原來,中午氣溫較熱,這時(shí)植物的吸水和樹葉面蒸發(fā)基本相同。如果用冷水澆土壤就會(huì)降低溫度。從而植物呼吸減弱,水分吸叫能力降弱。這就會(huì)使植物失水。甚至死亡,所以中午是不能澆水的。
我們生活中有許多科學(xué),例如:竹子是木本植物等等。
《身邊科學(xué)365問》的確是良師益友。它幫助我解決了生活中遇到許多難題。我想:利用假期一定要認(rèn)真的閱讀一遍,相信會(huì)有更大的收獲。
寒假讀書心得11
這天,我讀了朱自清先生的《背影》。
這篇文章沒有特別華麗的詞語,它用簡單的語句把在站臺(tái)上的那個(gè)背影寫得具體生動(dòng),觸動(dòng)我們的心靈。父親為“我”買回了“我”愛吃的橘子,使作者淚如雨下。由此,我想到了我的父親。
我的父親平時(shí)話并不多,也不像媽媽那樣天天教育我。但是父親卻像一座大山一樣,保護(hù)著我,指引著我前進(jìn)的方向。
記得有一次,—邀請(qǐng)我去參加他周末舉辦的生日宴會(huì)。我開心地答應(yīng)了,并和媽媽一起,積極地挑選生日禮物送他。他可是我最好的朋友呢!
可是,周三老師突然說小記者可以去—玩。這下我可左右為難了:到底去哪兒呢?
—是我的好朋友,他的生日宴會(huì)是早就約好了的。可是,我從來沒有參加過小記者活動(dòng),真想好好去游玩一番!我自以為聰明地想到了一個(gè)“絕妙”的方法:讓—把生日宴會(huì)延期,不就兩全其美了嘛!
我開心地把這個(gè)想法告訴了父母。媽媽還沒有說話,爸爸的臉卻已經(jīng)沉了下來。他嚴(yán)肅地說:“答應(yīng)別人的事情一定要做到!而且—是你最好的朋友,你不能因?yàn)槌鋈ネ娑鴴仐壟笥。愛?dòng)腦筋是好事,可是,一旦把‘小聰明’用在朋友身上,你就會(huì)失去朋友的信任!”
父親的話讓我非常慚愧,也使我明白了:友誼的花朵是嬌嫩的,需要我們共同保護(hù)它、珍惜它,才能長久地開放。
我的父親就像朱自清先生的父親一樣,雖然他們平時(shí)并不嘮叨,但是他們的愛并不比母愛少,他們的愛深沉而內(nèi)斂,一點(diǎn)一點(diǎn)地浸潤到我們的成長過程中,讓我們永難忘懷……
寒假讀書心得12
在羊年的春節(jié)假期里,我認(rèn)真研讀了潘小福主編的《課型范式與實(shí)施策略小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書。首先,當(dāng)我看到這本教學(xué)理論封面上的“課型”二字時(shí),我的耳中便回響起從教一年[增]??來一直聽到的詞匯。如“概念課型”中“數(shù)概念”、“數(shù)運(yùn)算”、“型概念”課型等,在過往的教學(xué)和教研活動(dòng)中一直在研討和實(shí)踐中。其次,對(duì)于什么是“課型范式”、“課型的范式有哪些”、“不同的課型怎樣實(shí)施”等這些具體內(nèi)涵有了新的機(jī)會(huì)去拜讀和吸收。再者,就是相信讀完這本理論,對(duì)于一線教師在教學(xué)中的遇到的問題與困惑一定會(huì)大有收獲,所以,我認(rèn)為這本書具有很強(qiáng)的參考和學(xué)習(xí)的價(jià)值。
這本書使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)。首先是課型類型的認(rèn)識(shí)!缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》是集常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教育界同仁“十年課改”的經(jīng)驗(yàn)與智慧,立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,并以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展為立足點(diǎn)與追求,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)際編寫的。一共概括為14種基本課型:數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、混合運(yùn)算、估算、量的計(jì)算、規(guī)律的探索、方程與應(yīng)用、圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的測量、圖形的與變換、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、綜合應(yīng)用、解決問題的策略。書中對(duì)每種基本課型的論述均有一定的理論依據(jù),更有案例分析作為其可靠的支撐,所以,當(dāng)翻看每一種課型時(shí),腦中都不時(shí)的在回憶過往的教學(xué)中,相應(yīng)的課是如何教學(xué)的,當(dāng)時(shí)的教學(xué)是否符合相應(yīng)課型的實(shí)施流程,是否都達(dá)到實(shí)施的要點(diǎn),這一切都仿佛像有一位淵博的數(shù)學(xué)專家在給我講授,讓我頗有感觸。
教學(xué)當(dāng)有理論支撐。初讀此書,我首先翻閱了第一章中第四節(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)課型及其分析”并對(duì)產(chǎn)生共鳴的教育理論做了摘抄。在經(jīng)歷了課型的各種教育學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、哲學(xué)基礎(chǔ)和課型內(nèi)容的大致分類后,小學(xué)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值追求正如書中所說:“學(xué)校數(shù)學(xué)落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中,不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生又具有不同的發(fā)展價(jià)值。面對(duì)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境或開放的問題情境,學(xué)生能從數(shù)形關(guān)系的角度去比較、分析,嘗試提出問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和采用適當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題,學(xué)會(huì)邏輯清楚的表達(dá)解決問題的方法和過程。在此過程中,學(xué)生的思維從無序到有序提升,從點(diǎn)狀向結(jié)構(gòu)狀提升,并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界,是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問題的有力武器,同時(shí)也獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,樹立應(yīng)用意識(shí),形成解決日常生活和工作中的數(shù)學(xué)問題的能力,并通過這一應(yīng)用過程學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看社會(huì),形成正確的數(shù)學(xué)觀”,文中不斷強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)”一次,讓我體會(huì)到這本書和《“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)與改革指導(dǎo)綱要》這兩本書的理論是共通共融的聯(lián)系的,新基礎(chǔ)教育中,對(duì)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)、過程結(jié)構(gòu)闡述的很詳細(xì),并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向與縱向遷移的聯(lián)系,注重過程的生成。我覺得讀好這本書,研讀每種課型后介紹的典型案例,將有助于我們理解和深化“新基礎(chǔ)教育”的育人價(jià)值和理念。
課型研究有價(jià)值。在我校長期開展的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中,我們一直強(qiáng)調(diào)的研究都是整體長程的觀念,原來就是書中“整體綜合的關(guān)系思維”這一理論。隨著課改的深入,我們改變了以往的點(diǎn)狀思維,每位老師尤其是青年教師不斷踐行著把“知識(shí)、方法的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)和過程的互動(dòng)生成作為教學(xué)的兩翼來研究各種課型的教學(xué)策略”。以前對(duì)于教學(xué)研究中開展的各項(xiàng)專題領(lǐng)域研究經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“單元整體備課”、“教學(xué)長程的整體視野”等幾乎懵懵懂懂,意義何在,方法如何,一直有所困惑。經(jīng)過親身教學(xué)實(shí)踐,便日漸領(lǐng)悟它的重要和價(jià)值。首先,這種結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)的研究的包括五方面的價(jià)值:一是對(duì)于學(xué)生的價(jià)值;二是對(duì)于上課教師的價(jià)值;三是研究活動(dòng)對(duì)于聽課教師的價(jià)值;四是對(duì)于教研員的價(jià)值;五是對(duì)于承辦學(xué)校以及教研組發(fā)展的價(jià)值。這樣的課型研究價(jià)值,將極大的促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展,提高數(shù)學(xué)課堂的效率。耳濡目染的結(jié)構(gòu)教學(xué)在書中也有體現(xiàn),讓我有了更深的具象和抽象的感知。在一節(jié)課中,有時(shí)只能體現(xiàn)一種結(jié)構(gòu),有時(shí)三種結(jié)構(gòu)同時(shí)體現(xiàn);有時(shí)在“大”的過程結(jié)構(gòu)的運(yùn)用中,還有“小”的過程結(jié)構(gòu)、“小”的方法結(jié)構(gòu)存在;有的是一個(gè)教學(xué)單位或一個(gè)教學(xué)長段的“教結(jié)構(gòu)”與“用結(jié)構(gòu)”,有的是一節(jié)課內(nèi)的“教結(jié)構(gòu)”與“用結(jié)構(gòu)”……所以,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷“梳理知識(shí)——尋找聯(lián)系——挖掘價(jià)值——結(jié)構(gòu)加工”的深層次思考過程,數(shù)學(xué)研究要經(jīng)歷“前移——參與——后續(xù)”,積累更多的經(jīng)驗(yàn),獲得更大的動(dòng)力。
具體課型提供價(jià)值引領(lǐng)!缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》通過“內(nèi)容概覽、課型特征、實(shí)施流程、實(shí)施要點(diǎn)、案例分析”等五個(gè)版塊介紹了各種不同課型。每種課型都總結(jié)了“實(shí)施流程”、強(qiáng)調(diào)了具體的“實(shí)施要點(diǎn)”如,我具體研究了“數(shù)運(yùn)算”的課型和“圖形的認(rèn)識(shí)”即“形概念”課型?芍^是理論聯(lián)系實(shí)際,由淺入深,深入淺出,讓我讀來很是欣喜。尤其是那典型的、具體的、生動(dòng)的一個(gè)個(gè)課型范式,就如同上演的一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課堂:真實(shí)自然,頗具新意,讓人尋味。在第二章小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)策略的第二節(jié)“四則運(yùn)算”部分,文章介紹了計(jì)算教學(xué)的四階段教學(xué)流程,讓我很是共鳴:
一是創(chuàng)設(shè)情境,引出例題
二是嘗試交流,探究算理;
三是體悟法則,建模方法;
四是遞進(jìn)練習(xí),鞏固運(yùn)用。
無論是哪個(gè)年段的哪種計(jì)算教學(xué),文中都有具體、科學(xué)的實(shí)施要點(diǎn),尤其在教學(xué)的探究算理算法的階段,交流內(nèi)化是關(guān)鍵重點(diǎn),我覺得對(duì)于我過去教學(xué)的不足是很好的啟示:
首先,要關(guān)注全體學(xué)生的困難之處;
第二,及時(shí)溝通不同形式的相同本質(zhì);
第三,適時(shí)引領(lǐng)多樣算法的完整歸納,培養(yǎng)“類方法”的意識(shí)和能力。
為了達(dá)到深入淺出的目的,書中還以一篇陳佳老師執(zhí)教過的三下“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”的成熟課型作為案例剖析,如交流算法時(shí)要做到“并聯(lián)呈現(xiàn)”,在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法,之后要安排6題左右的專項(xiàng)練習(xí),便于學(xué)生體悟法則,歸納法則時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生整體的思維品質(zhì),最后的鞏固練習(xí)階段要設(shè)計(jì)3個(gè)遞進(jìn)的層次:一是基于模型的基本練習(xí),隨之要有糾錯(cuò)練習(xí);二是安排基于模型拓展的綜合練習(xí);三是基于模型深化的挑戰(zhàn)練習(xí)。在閱讀和思索中,教學(xué)實(shí)例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一一印證,更強(qiáng)化了“數(shù)運(yùn)算”課型的實(shí)施策略,使作為一線教師的我能遷移到自己教學(xué)的內(nèi)容之上,改善教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。之后我還研讀了“圖形的認(rèn)識(shí)”課型中“形概念”課的教學(xué)策略,以局前街小學(xué)顧雄老師執(zhí)教的五下“圓的認(rèn)識(shí)”為例,對(duì)去年自己教學(xué)過的內(nèi)容做了對(duì)比和價(jià)值交換。還有很多課型及案例,我也不一一贅述,總之這本書篩選的每個(gè)教學(xué)案例都很出色,有時(shí)我一邊閱讀一邊竊喜:下次教學(xué)這部分內(nèi)容,我就這么教。
一個(gè)課型范式,就是一個(gè)學(xué)習(xí)的精彩點(diǎn)!缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》這本書為我這樣的剛工作一年的一線教師探尋“高效課堂”提供了寶貴的參考,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性,也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
短暫的寒假里,這么厚厚一本書光看一遍可能印象不甚深刻,所以,有時(shí)間我會(huì)再次研讀?傊液芟矚g這兩本書,它對(duì)我很有幫助。
寒假讀書心得13
從學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)作業(yè)、反饋)抓起,把獨(dú)立思考放在較為突出的位置.以預(yù)習(xí)為例要求學(xué)生改瀏覽型為思考型,使預(yù)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí).我們的做法是通過問題串的形式,誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,再在課上作相互交流和提煉總結(jié).
獨(dú)立思考不是異想天開地胡思亂想,必須遵循正確的規(guī)律與方法.科學(xué)的思維方法,不是游離于獲得和運(yùn)用知識(shí)這個(gè)過程之外,而是貫穿、滲透在這個(gè)過程之中,在這個(gè)過程中,教師不只告訴學(xué)生結(jié)論,而要讓學(xué)生了解得出結(jié)論的過程和方法,知道知識(shí)的來龍去脈及相互聯(lián)系.通過學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,同時(shí)學(xué)會(huì)正確地思考,逐步構(gòu)建起思想方法的體系,為真正意義上的獨(dú)立思考作準(zhǔn)備.以“復(fù)數(shù)有關(guān)概念”的教學(xué)過程為例,隨著學(xué)生在課上的討論不斷深入,師生共同構(gòu)建起復(fù)數(shù)概念的知識(shí)結(jié)構(gòu),并在此解決的過程中,提煉出一些思想方法.
教師講解不宜過細(xì),要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地.否則,看似講透,實(shí)則難以內(nèi)化為學(xué)生的觀點(diǎn),學(xué)生的獨(dú)立思考能力也無法形成,因此,教學(xué)過程中,對(duì)于最基本、最主干的東西要講清,以利于知識(shí)遷移;而對(duì)于一些擴(kuò)展性問題、簡單的推導(dǎo)和論證、前后知識(shí)對(duì)比以及區(qū)別和聯(lián)系,對(duì)知識(shí)和方法的歸納、總結(jié)等,可以給學(xué)生留出余地,激發(fā)學(xué)生自己去鉆研思考.
以“數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用舉例”的教學(xué)為例,我們的側(cè)重點(diǎn)放在了問題結(jié)論的探求上,而在此過程中,出現(xiàn)了有限與無限的矛盾,從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用功能的理解.
推遲判斷是奧斯本智力激勵(lì)法的一個(gè)原則,該原則的要點(diǎn)是限制在暢想和討論問題階段,不宜過早地作出判斷和批評(píng),要營造寬松的氛圍,使討論者在心理上具有安全感和自由感,不斷誘發(fā)創(chuàng)造設(shè)想,最終使思維走向靈活、深刻和全面。
寒假讀書心得14
隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我們的物質(zhì)水平顯著提高,但是我們的精神文化生活并沒有像物質(zhì)水平一樣飛速提升。所以“哥抽的不是煙是寂寞”“神馬都是浮云”成為流行語,也確實(shí)反映了我們相當(dāng)一部分人的想法。在這種情況下,重讀紅色經(jīng)典顯得很有必要,它不僅能構(gòu)建我們堅(jiān)實(shí)的自我,還能夠在這浮躁的社會(huì)環(huán)境下帶給我們一分寧靜。近日,我重讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》又有了新的感悟。
毅力乃成功之本,是一種韌勁,一種積累。荀子有云:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!币懔Φ谋憩F(xiàn)往往是一個(gè)人在挫折中所展示地驚人的一股力量。有了它,人們就不會(huì)向挫折和困難低頭,更會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)。一次,保爾來到烈士墓前悼念為革命而犧牲的戰(zhàn)友時(shí),曾默默地想到:“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)候就能夠說:我已經(jīng)把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭!边@種想法在今天很多人看來可能會(huì)有點(diǎn)過時(shí),但是我覺得,這恰恰可以解釋他們的空虛與無聊。特別是上了一年的大學(xué),我感到信仰與目標(biāo)對(duì)于一個(gè)人至關(guān)重要。一個(gè)缺乏目標(biāo)的人能做什么呢?他能把信帶給加西亞嗎?又有誰會(huì)把一艘裝滿乘客的船交給一個(gè)猶豫不決的人,有誰會(huì)把一個(gè)連接生命的舵交給一雙軟弱無力的手?
就說說這本書中主人公保爾吧,他的一生非?部,然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢?是信仰。信仰給了他無窮的力量,老天也使他有了三次生命。像他這樣,十幾歲就立足殺場,英勇殺敵,熱愛祖國,在戰(zhàn)場上,他受了重傷,身體稍加休養(yǎng)便立即投入革命工作為什么?仍然是信仰。年輕的保爾后來疾病纏身,但他仍不停地忘我工作,有休假療傷的機(jī)會(huì)他也不愿放棄工作。信仰真是一種鍥而不舍的精神力量啊!
要想一步登天,那是不可能的。許多名人志士也是在挫折中鍛煉了自己,考驗(yàn)了自己,使其成為千古佳話。馬克思寫《資本論》用了40年;李時(shí)珍的《本草綱目》花了30年時(shí)間,司馬遷編《史論》歷時(shí)20多年等等。古今中外,有誰能夠一步登天呢?
人生不如意十之七八,不要自卑,要有信心。因?yàn)榇煺凼桥囵B(yǎng)目標(biāo)和信仰的必要前提。巴爾扎克曾經(jīng)說過:“挫折是塊磨刀石”,再鋒利的刀一直不用,也會(huì)變鈍。這時(shí),就需要“挫折”這塊磨刀石使它重新鋒利起來。另外,我們的堅(jiān)持不應(yīng)該是盲目的。有時(shí)候,找到戰(zhàn)場比學(xué)會(huì)打仗更重要。戰(zhàn)爭,打的是智謀和策略,打的是糧草和后方。這點(diǎn)應(yīng)用于我們當(dāng)下就是注重內(nèi)修。不是說外在的東西完全不重要,但更重要的是表面平靜下時(shí)的暗流涌動(dòng)。人的一生很精彩,沒有酸甜苦辣,沒有悲歡離合,又怎能有重逢的喜悅?毅力需要堅(jiān)持,堅(jiān)持的同時(shí)還要有生活節(jié)律。生活猶如長跑,一下沖在前面,并不一定就能奪標(biāo)。相反,如果保持適中的節(jié)律,就能取得好成績。
成功者前進(jìn)的每一步也許是細(xì)小的,但他一直前進(jìn)著,永不停滯,積之一年,十年,幾十年,那就十分驚人,十分可貴了。如果“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,其毅力何在?在人生的旅途中,我們會(huì)遇到重重的困難,我們要學(xué)會(huì)面對(duì)失敗的打擊和不被人理解的痛苦等等。但是,這一切都是短暫的。在突破障礙,戰(zhàn)勝困難后,回顧走過的道路,我們就會(huì)領(lǐng)悟到那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人、都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的。正如人們常說的:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!苯裉欤覀冦逶≡谶@明媚的春光里,尋找往日的英雄情節(jié),重塑“保爾精神”。為了我們偉大祖國的繁榮昌盛,讓我們以保爾為榜樣,去煉就人生,樂觀地?fù)肀磥戆伞?/p>
寒假讀書心得15
這個(gè)寒假,我讀了國際大獎(jiǎng)小說。愛藏本——《屋頂上的小孩》。這篇優(yōu)秀文章的作者是美國的奧黛莉?藗惍吽,書本講述了:主人公薇拉最小的妹妹——寶寶,因?yàn)楹攘艘黄坎桓蓛舻乃,夭折了。全家人都陷入了深深的悲痛之中,難以自拔,小妹也從此不再開口說話。然而這時(shí),熱心的派蒂姨媽來了,她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子,好讓心力交瘁的媽媽休息一下。可是,萬萬沒有想到,這兩個(gè)女孩與派蒂姨媽格格不入。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對(duì)方的心,派蒂姨媽和薇拉、小妹化敵為友,小妹又開口說話了。
其實(shí),書中派蒂姨媽的性格,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見。這種人十分熱心,然而急公好義未必俱收實(shí)效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做最佳打算。不論選擇玩伴、參加活動(dòng)、衣著打扮,甚至飲料點(diǎn)心和每次吃餅干的片數(shù),她都有完善規(guī)劃,然而,她忽視了薇拉的真實(shí)感受。派蒂姨媽善意的計(jì)劃,從另一個(gè)角度看,充斥著成人的優(yōu)越感與控制權(quán)。
我讀了《屋頂上的小孩》之后,深受啟發(fā)。這篇文章讓我感受到了親情的重要,因?yàn)樵谌嗽馐芡纯嗪筒恍业臅r(shí)候,只有那種關(guān)懷和幫助,才能使傷心的人走出痛苦和絕望。這本書既有趣,又傷感,更重要的是,它很真實(shí)。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書中。
看著日出日落,朝暉夕陽,小妹的話不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶!笔前,離美麗更近,離幸福更近,離愛更近,離自己心靈的那扇窗更近!
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