學(xué)生讀書心得精選15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生讀書心得，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生讀書心得1
前些天，我看了美國著名作家海明威的小說《老人與�！�，讓我感慨萬千。
這本書所講的是這樣一個故事：老漁夫桑提亞哥一連84天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認(rèn)輸，再次出海，經(jīng)過兩天兩夜的奮戰(zhàn)，終于捕獲了一條大馬林魚。在返航的途中，一群群鯊魚沖向桑提亞哥的船，蠶食了大馬林魚。桑提亞哥只拖回了一副魚骨架。
雖然桑提亞哥失敗了，輸給了一群鯊魚。但是他的堅持、勇敢值得我們學(xué)習(xí)。一連84天沒有捕到魚，仍然信心十足，換成是我們，我們早就唉聲嘆氣，叫苦連天了：“捕什么魚呀？干脆放棄算了！回家睡大頭覺有多舒服！這捕魚簡直在受罪嗎！”
上幼兒園的時候，我看到好多人都會彈鋼琴、電子琴什么的，就興致勃勃地跟老媽說：“媽媽！我要學(xué)電子琴！你看他們多厲害！我也要學(xué)，我也要學(xué)！”媽媽爽快的答應(yīng)了，她心里一定很開心：“女兒主動學(xué)習(xí)，真是件好事。”
可是我是小孩，畢竟三分鐘熱度。學(xué)了沒幾天，就跑到老媽面前說：“媽媽，我不想學(xué)了！學(xué)琴好累呀！把我的手給磨破了！”媽媽看我痛苦的樣子，也就放棄了“電子琴”這門興趣。
上小學(xué)了。一天，我看到好多女孩子在舞蹈教室學(xué)舞，還參加了很多比賽，拿了很多獎杯。我看到眼又紅了，對媽媽說：“我要學(xué)舞蹈！你看好多姐姐學(xué)舞蹈，參加比賽還得了獎呢！我也要去學(xué)！”老媽聽了以后，說都不說一句帶我去報名。
可是我就是一個怕吃苦的人。一天，我面對墻劈叉的時候，感覺腿一種撕心裂肺的痛，汗水不停地往下流：爸爸幫我伸直左邊的腿，盡力靠墻，媽媽幫我伸直右邊的腿。“好痛苦呀！媽媽！”“再忍會兒！忍了一會了就沒事了。”媽媽苦口婆心地對我說，“不！我忍不住了！我不要學(xué)了！”我大叫。媽媽聽了很是生氣：“你怎么又不學(xué)了？這可是你自己報的，后果自己負(fù)責(zé)！”
其實，老漁夫無論是失敗還是成功，他都是勝利者，因為他用勇往直前的的勇氣和信心去面對挑戰(zhàn)，這也是這本書要告訴我們的啟示。
學(xué)生讀書心得2
最近我在看《平凡的世界》，只是看到第二本書，并沒有完成，但是也有一些心得體會與感想，與大家共勉下。
這本書的主角就是孫家的兩個兒子，哥哥少安和弟弟少平。其實這本書和《人生》有相似之處，就是通過描寫在一個家庭的生活，一個村，一個地區(qū)的生活變化來凸顯當(dāng)時時代的變遷，應(yīng)該就是以小見大的感覺吧。我覺得這種手法不錯，能夠?qū)⒐P墨集中于一個比較小的點，能夠詳細(xì)地描繪這個小點的變化過程。
少安和少平和《人生》中的高加林一樣，都是生活在當(dāng)時中國比較封閉的時代，特別是思想保守封閉的時代，通過寫他們在這個時代中的無奈和努力去突破傳統(tǒng)，突破思維定勢，去創(chuàng)新，去做那個時代的人突破者，敢作敢為，可在如此頑固的當(dāng)時的那個社會，去突破傳統(tǒng)，去創(chuàng)新，去反對當(dāng)時的“潮流”要付出多么大的代價，貧農(nóng)出身的他們又有什么資本去做時代的“反叛者”無奈之時也只能隨大流去做自己并不愿意做的事。
喜歡上當(dāng)教師的她卻因為當(dāng)時的封建思想，那是青蛙想吃天鵝肉，而不敢去表白去追求自己真正的所愛，只能娶門當(dāng)戶對的另一個她。他們想追求屬于自己真正的愛情，希望婚姻自由，自由去追求自己的所愛，卻被古板的長輩一一否定，還向他們施壓……突然覺得那時的她們是多么的可悲，同時我又是如此地佩服她（他）們，敢想，敢于追求，雖然在過程中的確是那么的痛苦和煎熬，結(jié)果亦是不能為他們自己控制，但他們畢竟努力了，相比那些連這些想法都沒有的人已經(jīng)幸運多了。
當(dāng)然那個時代的人們對于婚姻自由，戀愛自由想都不敢想，其實那也并非他們的錯，他們從小就被思維定勢了，要去突破真的不是普通的人會去想并付諸行動的。
這時候我難免想到作為大學(xué)生的我們。我們有時候也挺可悲的。做的一些事連自己有時候都感到很無語，形勢所迫吧。
最近我感想頗多，在課堂上，在講座上，我四處張望著，大部分同學(xué)都在埋頭干自己的事，其實一般是在玩手機(jī)，看自己帶來的書，不管老師，講師在上面講什么，他們講他們的，我做我們的。有時候想想何必呢，雙方?jīng)]有一個是感到爽的。那些選修課，我的感覺已經(jīng)不是到了無語的程度了，是麻木的感覺了，那叫什么課啊，真的是浪費我們的時間，沒水平的課程，沒水平的老師，無奈的我們！學(xué)校也是迫于國家要求吧，要我們大學(xué)生要全面發(fā)展，這就是我們的全面發(fā)展。只是為了混個學(xué)分，混個素拓分。我們在浪費大家的時間。
大學(xué)過去將近一年了，學(xué)校的社團(tuán)活動真沒幾個是有質(zhì)量的，但數(shù)量之多，我們大家心知肚明。素拓系統(tǒng)里項目已經(jīng)有N多個項目了，有幾個是我們真正是愿意去的。我們也真的是迫于無奈��！
和一個朋友聊天的時候說到，有時候挺同情那些老師的，其實說同情也許是對他們尊嚴(yán)的傷害吧！
我真的是挺迷茫的，我要做什么，為什么要為了這么無聊的事去花費我寶貴的時間……
我也在不斷探索和進(jìn)步，一切順其自然……
學(xué)生讀書心得3
我看了《丑小鴨》這個故事，里面講的是，一個鴨媽媽生了蛋，一個蛋沒有出來，其他的蛋都出來了，那個蛋沒出來的就是丑小鴨，鴨媽媽要看看那個最后出來的鴨子是不是會游水，鴨子們準(zhǔn)備跳了，鴨媽媽看到那個丑小鴨也會游水。鴨媽媽帶鴨子們?nèi)ヒ粋�地方，那些人們覺得這個丑小鴨太丑了，人們想把這個丑小鴨趕走，鴨媽媽說：“不行”。因為它們年紀(jì)太小，你會傷到它們的，鴨媽媽說：“要當(dāng)心那只貓”。丑小鴨就到河邊游水去了。后來去了很多地方，都被別人嫌棄。冬天到了，丑小鴨在湖邊游水，突然一拍翅膀就飛起來了，最后它就成了天鵝飛走了。
所以說動物不要看丑不丑，只要很靈活就行了。丑小鴨雖然丑，但它沒有灰心，最后終于恢復(fù)了本來的面目，變成了小天鵝。我覺得丑小鴨太了不起了!
學(xué)生讀書心得4
“我的身體雖然不自由，但我的心是自由的!”這是海倫·凱勒在她的自傳體——《假如給我三天光明》中的一句話。
對于這個生活在盲、聾、啞世界里，卻又依然不屈不撓、豁達(dá)樂觀的女子，我是懷著萬分敬仰的。而海倫·凱勒不僅僅是 20 世紀(jì)美國十大英雄偶像，她更是一個神話，一個傳奇。
書中緊緊只是圍繞主人公可以擁有光明的三天描寫的，卻將整個故事一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，觸動人心。在故事的開頭，就提出了主人公對現(xiàn)實世界的渴望：在我生下的第二年的二月里，“我”突然生病，病魔奪去了“我”的視力和聽力，后來“我”更加害怕，世界里充滿了孤獨和冷清。而僅僅在十九個月里所聽見和看見的，全部銘刻在“我”的心版上。是的，這正是令我感動的.地方，作者在失去了光明后，仍然不忘曾經(jīng)所擁有過的綠色家園、蔚藍(lán)的天空、青翠的草木和爭奇斗艷的鮮花。
“后來，沙利文老師“闖”進(jìn)了我的生活中，本來差點要放棄的我，又看到了一絲曙光�！睕]錯，海倫成長的道路上的一個重要關(guān)鍵的人物在這時出現(xiàn)了，她更春風(fēng)化雨般執(zhí)著的精神和耐心的教導(dǎo)，無時無刻不在一點一滴的融化海倫心中的堅冰。有這樣一們循循善誘的老師，我真為海倫高興，沒有她的幫助，海倫無論如何也不會耐下性子讀書的。所以這正是我感動的另一個地方，沙利文老師的無怨無悔令我感動。
在這光明的三天里，海倫要做的不是什么大事，她只想將世界好好看一看，看一看這五彩令人眷戀的世界。這正是令我感動的第三個地方，海倫不追求轟轟烈烈的偉大，只注重點點滴滴的平凡。
書，只是一個代名詞，更令我感動的，則是書中作者的不屈不撓的精神。
學(xué)生讀書心得5
《將相和》選自我國古典名著《史記》，在第五遍讀完這個故事時，我的感觸頗深，受益匪淺。文中勇敢機(jī)智、顧全大局、不計前嫌的藺相如和勇于認(rèn)錯的廉頗一次又一次深深地打動了我。
這篇文章共分為三個故事：完璧歸趙、澠池之會和負(fù)荊請罪，其中給我印象最深刻的是“負(fù)荊請罪”。它主要講了藺相如在澠池之會上立了功，趙王封他為上卿，比廉頗的職位高，廉頗很不服氣，因此經(jīng)常與藺相如作對。藺相如不僅不計較這些，還謙虛的處處忍讓廉頗，使廉頗覺得慚愧不已，便背上荊條來向藺相如請罪。從此，他們倆同心協(xié)力保衛(wèi)趙國，建設(shè)趙國。
故事中，廉頗以小人之心對待藺相如，藺相如卻以國家利益為重，因為他知道，如果他們倆鬧不和，秦國必然會來攻打趙國。正因為藺相如不計較廉頗對他的羞辱，甚至還把廉頗當(dāng)成朋友，最后終于使廉頗認(rèn)識到錯誤，并與藺相如一起齊心協(xié)力保衛(wèi)趙國。由此可見將相和睦相處對國家安危至關(guān)重要。
這篇文章讓我懂得了一個深刻的道理——團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮�！敝灰R心協(xié)力，就能把事情做得更好。在平時生活中，對于“團(tuán)結(jié)”，我可是有著深刻的體會。
記得上個星期，張老師利用班隊課的時間，讓同學(xué)們把“讀書節(jié)”排練好的節(jié)目都表演一遍，這樣不僅可以鍛煉我們臨場發(fā)揮的能力，還能讓大家給節(jié)目提提意見，爭取在比賽時發(fā)揮得更好。我們小組表演的是小品“桃園三結(jié)義”，開始上場時我還十分擔(dān)心，這個節(jié)目我們組員在一起排練的時間很少，只是讓大家在家里自己背稿，不知效果如何，而且在商量寫稿和動作時，組員們還為此鬧不和。開始表演后，我才發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心完全是多余的，組員們都在十分認(rèn)真、賣力地表演，配合得十分默契，臺下笑聲一陣接著一陣，同學(xué)們都在贊揚這個節(jié)目……
最后，當(dāng)演員們一起上臺謝幕時，臺下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我終于明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的含義。
我堅信，團(tuán)結(jié)就是力量，只有大家同心協(xié)力，才能把事情做到最好！
學(xué)生讀書心得6
近日，我讀了中國古典四大名著之一——《水滸傳》，書中的一個個精彩的故事，一位位英雄人物，都給我留下了不可磨滅的印象。
《水滸傳》的作者是施耐庵，元朝末年人，他是我們古代的一位偉大的文學(xué)家，而他創(chuàng)作的《水滸傳》則更是家喻戶曉、盡人皆知�！端疂G傳》是我國第一部以反映農(nóng)民起義為題材的長篇小說，它深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡，熱情地歌頌了農(nóng)民的革命斗爭。它不僅描述了一個個作惡多端，欺壓百姓的害民賊，同時也描述了一個個劫富濟(jì)貧、鋌而走險的好漢，他們被那些大大小小的統(tǒng)治者，上至宋朝皇帝、達(dá)官顯宦，下至惡霸地主、差役爪牙，逼得無法再生活下去，走投無路，只好走上反抗的道路。通過閱讀《水滸傳》不僅讓我對封建社會有了更本質(zhì)的了解，而且還讓我熟悉了每一位英雄，如：宋江、吳用、林沖、武松、魯智深……他們是多么讓人神往�。∷麄兙秃帽葎�、諸葛亮、關(guān)羽、孫悟空……一般，是永遠(yuǎn)存活在人們心中的藝術(shù)形象。全書中最讓我記憶猶新的，還算是英雄好漢武松醉后打虎的故事了。
話說武松離了“三碗不過岡”后，便直奔景陽岡。走了一里多路，武松便覺得又累又渴，躺到一塊大石頭上，正閉了眼要睡，忽然從亂樹叢中躥出一只吊睛白額大虎來。武松見了，頓時驚出一身冷汗，酒也醒了一大半，從青石上翻身跳下，抄起哨棒，閃在旁邊。那老虎把兩只前爪在地上略按一下，縱身一撲，武松急忙閃到一邊，老虎見捉不到武松，便干脆一掀，一剪，可都讓機(jī)靈的武松閃過了。那老虎正準(zhǔn)備再次攻擊，武松連忙掄起哨棒，從空中劈下，誰知只打在了一棵樹上，哨棒斷成了兩截。這一下，激得老虎向武松猛撲過來，武松往后一跳，老虎恰好落在他面前，武松丟掉手中的哨棒，兩手把老虎皮揪住狠勁地踢它，又用拳頭猛打它，不一會兒，老虎就只剩下一口氣了，五官里全部是血，武松又到樹邊拾起半截哨棒，回來又打了一二百下，直到老虎一絲氣也沒有了才罷手。武松又回到青石板上歇了好一陣，才走下岡子去。
《水滸傳》中那些緊張曲折而又富有生活氣息的故事；那些帶有傳奇色彩而又栩栩如生的人物，永遠(yuǎn)都活在我們的心中，永不磨滅！
學(xué)生讀書心得7
最近讀到一些關(guān)于語文教學(xué)的文章，學(xué)到很多新理念、新方法，但同時也發(fā)現(xiàn)一些問題。這些問題大多與語文教學(xué)方法有關(guān)，而語文教學(xué)方法論是和辯證法分不開的。在這里我想從辯證法的角度談?wù)勚袑W(xué)語文教學(xué)方法論。
一、整體與部分
有人提出語文教育整體觀。所謂語文教育整體觀，除了教材內(nèi)容之外，在教學(xué)上，強調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。
如何理解閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出？從閱讀一篇文章來說，如果是強調(diào)一篇文章的完整意思，不要過多的分析，是可以理解的。但是作為一篇文章的學(xué)習(xí)過程，必須處理好整體和部分的關(guān)系，因為整體是由部分構(gòu)成的。一般都是全篇閱讀（整體）分段閱讀（部分）全篇整理深化（整體）。因為一篇文章是有結(jié)構(gòu)的，是分段構(gòu)成的，篇和段是整體和部分的關(guān)系；一段之中，是由詞句表達(dá)的，段和詞句也是整體和部分的關(guān)系。讀文章要一句一句地讀、一段一段地讀。當(dāng)然，在讀某一段時，必須明確該段在全篇中的地位；在讀某一句話時，必須明確該句在這一段中所表達(dá)的意思；最后達(dá)到對全篇的理解。從學(xué)生的作文來說，一般也要從造句開始練習(xí)，再寫片斷，最后寫整篇文章。如果是整體輸出，從一年級就要寫成文章，豈不是要求過高了？
關(guān)于閱讀課要讀整本的書。讀書和學(xué)習(xí)閱讀是否有區(qū)別？學(xué)生的課外閱讀當(dāng)然要讀整篇、整本書。但是中學(xué)的語文課不能強調(diào)讀整本的書，整本書也只能節(jié)選作為教材。閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，就不能一遍一遍地整體讀。不能因為強調(diào)整體而忽視了部分，也不能突出部分而忽視了整體，必須是整體部分整體地去讀。
二、分析和綜合
有人提出人的思想具有整體性的特征，思想的發(fā)生是整體的有機(jī)的思想的整體不能真正完全地被分析。這個問題和前面的問題是相關(guān)聯(lián)的，認(rèn)為思想是不能分析的，因此讀書就要整體輸入，整體輸出。這里將思想與思維方法混為一談。分析與綜合是人的思維方法。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語文離不開分析與綜合的思維過程和方法。
語文教學(xué)的分析方法，就是初讀全篇課文之后，分段學(xué)習(xí)：讀段時要理解段中的詞句。其優(yōu)點，可以對字、詞、句、段所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解得具體深入。但是分析法也存在不足之處，過多運用分析法往往忽視對全篇課文的理解和運用，容易削弱語文教學(xué)的整體性、思想性、情感性。前一時期由于語文教學(xué)過于提倡分析，造成語文教學(xué)出現(xiàn)支離破碎的語言堆砌傾向，這是我們不贊同的。一篇文章是一個整體，如一只瓷花瓶，整體觀賞十分美麗，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就會失去花瓶的美。同樣，一篇文章，只有從整體上把握，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感。讀一篇文章的目的，從理解的角度講，就是要理解全篇的思想內(nèi)涵，理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇。從運用的角度講，學(xué)了語言就是要會表達(dá)，學(xué)會說話、作文，學(xué)習(xí)遣詞造句，也是為了能作文成章。所以中學(xué)語文教學(xué)必須著眼于整篇，不能只見樹木，不見森林。
語文教學(xué)的綜合方法，就是著眼在篇章的讀寫和積累上。閱讀中，重視對篇章內(nèi)容、思想、情感的理解和感悟；訓(xùn)練中，重視全篇的朗讀、默讀、背誦；作文中，重視思想內(nèi)容的正確性、謀篇的完整性。這是其優(yōu)點。目前在扭轉(zhuǎn)過多的分析時，強調(diào)整體和綜合是正確的，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的。因為語文教學(xué)的綜合法，其不足之處，對字詞句的理解和感悟不夠，往往也影響對篇章的理解，如果連一句話都表達(dá)不清，也難寫出通順的文章。就如編織器物，如果原材料質(zhì)地不好，必然會影響編織器物的完美。所以著眼全篇，還要打好字詞句的基礎(chǔ)。不能只見森林，不見樹木。
最完善的辦法是在語文教學(xué)中將分析與綜合結(jié)合起來運用：既著眼于篇，又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固。語言訓(xùn)練，并不是只作語言分解性的訓(xùn)練，對中學(xué)生來說，更重要的是要進(jìn)行綜合性語言訓(xùn)練；進(jìn)行讀書、背誦、作文訓(xùn)練，積累語言。但是讀書也不能囫圇吞棗，作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫。我還是主張：講讀課要從文章的整體入手，經(jīng)過必要的詞句段的理解和感悟，最后必須落實在篇章上去理解，去感悟，去欣賞，去運用。
三、理解和感悟
自從課標(biāo)制定以后，在語文教學(xué)中都很重視學(xué)生的語言感悟，這是很正確的。但是大家似乎不愿提及理解一詞。好像一談理解就給人一種教學(xué)的陳舊感。這是有待商榷的。這里必須明確感悟和理解的關(guān)系。
人的認(rèn)識是由感知理解應(yīng)用構(gòu)成的過程。理解是人的認(rèn)知過程中的一個中心環(huán)節(jié)。歌德有一句名言：凡是你未理解的，均不屬于你所有。學(xué)習(xí)任何知識，只有理解之后，才能掌握。讀書不理解是毫無意義的。只有在理解語言的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行語言的感悟、欣賞和運用。因為理解就是將事物內(nèi)在的聯(lián)系和關(guān)系揭示出來，認(rèn)識事物的本質(zhì)。語文教學(xué)中的理解，就是通過語言來認(rèn)識事物間、人物間、人與事之間的關(guān)系。要明白一段話的意思，就是要把一段話中的句子讀通，要讀懂一句話的意思，就要先理解句中的一些關(guān)鍵詞語。有的詞聯(lián)系上下文很容易明白，就不必多加的解釋。我們反對的是讓學(xué)生抄寫辭典上的詞的概念，為了考試去死記硬背那些概念。但是有的詞，尤其是一些成語，就要先把詞的本義弄明白，再結(jié)合上下文去理解。 再說，對語文的理解是有不同水平的，一般有：（1）對字面的理解。初步理解字詞句，使重點詞句的內(nèi)涵具體化為一種情景，能初步理解文章寫的是什么。（2）對文章內(nèi)涵的理解。通過分析、綜合、概括、推理，能理解字里行間的比喻之意、引申之意、含蓄之意；理清文章的脈絡(luò)。通過深入讀書，不但能分析、概括全篇內(nèi)容的要點，還要能綜合地感受思想內(nèi)涵，創(chuàng)造性地表述課文內(nèi)容。（3）對作者情感的理解。通過文章的語言所表達(dá)的情語，理解作者的情感，達(dá)到作者之情、教師之情、學(xué)生之情的共鳴。從而看出理解就是思維過程，理解也是和情感分不開的。
如何理解感悟一詞呢？感悟一詞，《辭海》上的解釋：受到感動而醒悟。也就是說，有所感觸之后有所領(lǐng)悟。由此可以看出，感悟是以理解為基礎(chǔ)的。理解達(dá)到第三種水平，情感上有所感動，同時在理性上有所醒悟或領(lǐng)悟到一定的道理。還以《背影》的第二、三段來講，只有理解了父親當(dāng)時所面臨的窘境，才能父親形象所感動，從而才能領(lǐng)悟到父愛的深沉，在情感上感受父親的偉大。所以理解和感悟應(yīng)該統(tǒng)一起來，相互促進(jìn)。
語文教學(xué)中的理解很重要，但是不能停留在理解階段，還要引導(dǎo)學(xué)生有所感悟。要觸動學(xué)生的感情，使之動情，才能有所悟。學(xué)生的感悟具有一定的個性特點，同一件事情，每個學(xué)生的感悟不同，所以感悟可以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)個性化發(fā)展。
學(xué)生讀書心得8
自從我讀了《快樂星球》之太空垃圾站的這本書之后，受益匪淺，對我的所作所為有了深刻的認(rèn)識和體會。同時，我也認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境多么重要。
讀了這本書之后，我知道了我們現(xiàn)在的環(huán)境衛(wèi)生，同時我也明白了社會為何告訴我們把我們的環(huán)境衛(wèi)生搞好。好了，廢話不多說，就讓我們一同走進(jìn)快樂星球吧。
在一次打掃教室的時候，楊陽和何大力竟打掃出了6袋垃圾，正當(dāng)大家伙都覺得奇怪的時候，艾克和艾雪發(fā)現(xiàn)了黑暗星球的飛船在向地球投放垃圾。在這個危急時刻，艾克和艾雪在老師的幫助下，成功的種活了生命之源，這個危機(jī)才消失。
從今往后，我們要團(tuán)結(jié)一心，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的更美麗，讓我們這個地球充滿綠色。
學(xué)生讀書心得9
早就明白《圍城》是一部現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典小說，說的是有關(guān)男女婚姻的事，書中最經(jīng)典的就是那句“婚姻就像一座圍城，城里的人想出來，城外的人想進(jìn)去。第一次了解《圍城》，明白有這么一本書，明白中國文學(xué)有位叫錢鐘書的作家，是大哥推薦了錢鐘書的《圍城》，其他的就不怎樣記得了。
不知那時是因為什么原因竟然未讀。此刻想來真是可惜啊!說到錢鐘書，我覺得有點對不起他老人家，因為我一向把他和錢學(xué)森搞混淆。此刻想起來覺得當(dāng)時是多么的幼稚和無知，一位是當(dāng)代的學(xué)者，作家，而一位是”導(dǎo)彈之父“，科學(xué)家。
我一向不太喜歡讀長篇小說，這也許跟我的性格有關(guān)系，總覺得太長了，沒耐心看下去，平時也只看些短篇或微型小說。這可能與我經(jīng)常喜歡寫些東西有關(guān)，我寫的最多的莫過于一些情緒雜文了。我想當(dāng)初，如果多看些書，尤其是那些經(jīng)典名著，那時我的作文修為可能更高一些。
我一向不看長篇小說，直到這個暑假，恰好妹妹從學(xué)校帶了本《圍城》，我空閑之余就拜讀起幾年前本該早就讀了的《圍城》，并一口氣讀完了。其實上網(wǎng)的時候，曾看過《圍城》，那時也只是在上網(wǎng)時斷斷續(xù)續(xù)讀過，可是不知怎樣，也不知為什么，之后就沒有讀下去，所以直到這個暑假我不算真正讀過一部小說。
盡管以前也曾翻閱過如梭的《懺悔錄》、錢鐘書的《圍城》，但我以為這個暑假所讀的《圍城》，才是我真正好處上讀的第一部長篇小說。
學(xué)生讀書心得10
弟子規(guī)，圣人訓(xùn);首孝弟，次謹(jǐn)信;泛愛眾，而親仁;有余力，則學(xué)文。
——題記
今天，有閑暇時間，便整理了從學(xué)校帶回來的書;無意中，翻到了《弟子規(guī)》，不由得被吸引。一人一書一杯茶，靜靜地坐下來，坐于窗前，享受書香拂面，共度美好時光。
“親所好，力為具;親所惡，謹(jǐn)為去�！边@不禁讓我回想起了童年，六歲正是好奇心大發(fā)的年紀(jì)，那時我是家中的小霸王。
一天，我看見了鄰居小姐姐抱著的洋娃娃：金發(fā)碧眼，戴著皇冠穿著公主裙，特別漂亮。我不由分說一把奪了過來據(jù)為其有，哪曾想，天下沒有不透風(fēng)的墻，這事竟然被我的“冷面神”老爸知道了。他一手把我拎起來，二話不說往鄰居家走去。
“嫂子，真是對不住，這小丫頭不懂事，又欺負(fù)你家娃兒了�！崩习终f，“丫頭過來，給小姐姐道歉還回她的洋娃娃�！蔽移扔诶习值摹耙保坏貌话蜒笸尥捱�了回去。
這時，老爸蹲下來，溫和地對我說：“丫頭，搶奪是強盜做的事，咱們是文明人，要以德服人，要講道理，要學(xué)會換位思考;假如是你的東西被人搶了，你會怎么樣?”我細(xì)細(xì)琢磨，明白了是我不對，我愧疚地跟小姐姐說了聲“對不起”。
之后，老爸見我知錯就改獎勵了我一個洋娃娃，我還和小姐姐成了無話不說的好朋友。這算不算因禍得福?我不禁笑了出聲，把書翻了一頁。
“老易至，惜此時。”是啊，“逝者如斯夫，不舍晝夜�！毕胂朐趯W(xué)校的日子，也算是“日出而作日落而息”了。
迎著地平線上緩緩升起的第一縷陽光，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回到教室讀書。一日之計在于晨，看看坐在角落的我，我在做什么呢?看啊，我正在與同桌“啃”古詩文這塊硬骨頭�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲”，感恩辛勤付出的老師，也感謝認(rèn)真學(xué)習(xí)的我們，讓你我面對未來的日子時能坦坦蕩蕩問心無愧。
“叩、叩、叩——”敲門聲打斷了我的思緒，開門一看，是伯母。“丫頭，喏，這是上次借你的菜錢，現(xiàn)在還你。”我一聽，愣了;伯母繼續(xù)叨嘮。哦，原來是上次在街上幫她付的菜錢。
“伯母，不用還了，幾塊錢而已。”我誠懇地推辭著，若不是伯母說起，我都忘了�！皫讐K錢也是錢，何況你還上學(xué)呢!快拿著，不然我生氣了�！辈赴彦X硬塞到我手里，“丫頭，晚上過來吃飯呀!”
伯母說完便匆匆走了，我無奈的看著她走遠(yuǎn)，拿出那幾張還有余溫的錢，眼睛霎時濕潤了。
父母相繼離世，爺爺奶奶也都不在了以后，伯父伯母沒少照顧我，使我身心健康的成長，這一切的一切，化成一股股暖流，滋潤著我的心田。
余光一瞥，看到書中那引人注目的“信”字。是的，它不僅僅是那“幾塊錢”而已，它更是做人的道理——“誠信”。
我輕輕合上書，靜靜地，看向窗外正在臘梅樹上快樂嬉戲的鳥兒們，心里豁然開朗……
在我所走過的十七個春秋中，伴著我的，是淡淡的書香;讀書，讀的是心境，讀的是涵養(yǎng)，讀的是品格。
“見人善，即思齊;見人惡，即內(nèi)省�！薄拔鹨詯盒《鵀橹�，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人�！�
——后記
學(xué)生讀書心得11
暑假里，媽媽給我買了一本《學(xué)習(xí)也可以很快樂》，一翻開這本書，我就喜歡得不想放下了。
這本書不僅有寓意深刻的故事，還有一些很有意思的學(xué)習(xí)方法。比如，故事中金珠的同學(xué)告訴金珠，可以把完成一次作業(yè)當(dāng)成一次游戲，每一次完成“任務(wù)”之后給自己來點小獎勵。學(xué)了這個方法后，我發(fā)現(xiàn)我比起原來做作業(yè)的積極性要提高了。一開始，我的作業(yè)一般九點才做完，而現(xiàn)在呢，一般情況下我七八點就做完了。每到這時我就會獎勵自己看一會電視或者讀一本書，這樣我就會擁有快樂感，下次完成“任務(wù)”時就依然會做得很快。
這本書里的許多故事深深觸動了我。例如，在《飛不了的幾維鳥》這個故事里，幾維鳥因為沒有天敵，它們的翅膀和尾巴都變成了沒用的擺設(shè)。不幸的是，由于飛不了，所以它們很容易被捕捉到，已經(jīng)處于滅絕的邊緣。讀著這個故事，我就在想，人如果也一直舒舒服服不做任何努力的話，那么最終也會變成一只“幾維鳥”。讀了這個故事我受益匪淺，以前的我總是不愿意努力，覺得天上會掉下來餡餅，讀了這個故事以后我才明白，人是要努力的，否則就一定會慢慢被社會淘汰。
這本《學(xué)習(xí)也可以很快樂》令我愛不釋手，建議大家都閱讀一下這本好書，相信你們會對它贊不絕口的。
學(xué)生讀書心得12
這個寒假有很多時間，于是我就花時間看完《劉邦》這本書。這本書講的是劉邦從草根到大漢皇帝。
漢族、漢字、漢語，都源自中國歷史上的一個王朝漢朝。而創(chuàng)建了這個偉大王朝的人就是大名鼎鼎的漢高祖劉邦。知道歷史的都不陌生這個人。
他是一位偉大的帝王。曾今毛澤東稱他是封建皇帝里面最厲害的一個，西方學(xué)者贊他是人類歷史上最遠(yuǎn)見、對后世影響最大的政治人物之一，這么一說那他可不得了啊！他推翻了殘暴的秦王朝，并創(chuàng)造了中國歷陳祥朋：
史上最長的四百年統(tǒng)一盛世。
這本書所寫從劉邦是一個沛縣里最普通的平民當(dāng)上了一個亭長，其實現(xiàn)在來說就相當(dāng)于一個派出所所長開始。在那時這一官職就是芝麻綠豆大小的官兒，手下也沒有幾個手下，做這官還挺要命的。而在他們家他排老三一共就四兄弟。他從來不喜歡文和干出體力的事，可以說他那時就是一個懶人，在外喜歡把錢花在酒樓花樓等地。就這樣的一個人能當(dāng)上一個大帝王，換到現(xiàn)在有多少人能當(dāng)上總統(tǒng)啊！但這不可能，畢竟這是兩種社會性質(zhì)。但他很講義氣樂于助人。
劉邦這個人說他運氣真比別人好多了，就這樣相貌很普通的大男人竟抱了一個美人歸。換到現(xiàn)在這個社會有多少男生還要過光棍節(jié)呢！這素材不都是《史書》作者司馬遷《漢書》作者班固硬著頭皮寫下來的。
陳勝吳廣農(nóng)民起義大家都很熟悉吧！正因秦朝皇帝太暴殘了，所引起了起來反抗的農(nóng)民隊伍。這時劉邦起義要滅掉大秦朝帝王。他開始創(chuàng)建了草根團(tuán)隊，隊伍也在不斷壯大。
在劉邦抗秦的日子里也遇見了許多幫助過他的人，他的軍師張良做出的功勞很大。劉邦就是靠幾位有才的友人的一起共同努力下用幾年時間終于滅了秦暴君和各路不從的諸侯國。現(xiàn)在到是好奇這個不會武功又沒有文化的人是怎樣贏得一片天下的。
正如這本書寫到的靠會用人才、大方、運氣等。
讀了此書我感知劉邦果不是天下一般的傳奇人物��！
學(xué)生讀書心得13
歷時兩個月的讀書節(jié)活動已經(jīng)落下帷幕。在這一個月的時間里，我校同學(xué)積極參加讀書活動，真正體驗了讀書好，讀好書，好讀書，讀整本書的滋味，享受到了成功的樂趣。各個班級都有效地組織了豐富多彩的讀書活動，在活動中，同學(xué)們親近書本，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。
一、加強宣傳，營造濃郁的讀書氛圍
結(jié)合校園文化環(huán)境的布置，我們在校園內(nèi)張貼讀書好，讀好書，好讀書、我讀書，我快樂、與書同行，滿園書香等標(biāo)語，各班以書香行為主題辦好一期黑板報，孩子們把自己收集到的有關(guān)讀書內(nèi)容貢獻(xiàn)出來，有名人讀書故事，有讀書的名言警句，有推薦閱讀的書目，內(nèi)容豐富多彩，整個校園內(nèi)充盈著濃濃的讀書氛圍。
二、開展活動，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望
1、借閱捐贈相結(jié)合，共建班級圖書角。
學(xué)校充分開放圖書館，讓各班自行挑選適合本班閱讀的圖書。放在課室的圖書角，供學(xué)生隨時閱讀。為了增加圖書總類，學(xué)校還倡議各個班級展開圖書捐贈活動。同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校來，充實班級圖書角。眾人拾柴火焰高，同學(xué)們都懷著好書共分享的心態(tài)捐出自己的圖書。班級之中舉行了好書交換活動，同學(xué)們暢游書海，校園里洋溢著濃濃的讀書氣氛。
2、好書大家分享，共同暢游書海。
學(xué)校開展了好書推薦活動，先以班級為單位，開展我最喜愛的一本書活動，主要是讓學(xué)生向同伴介紹自己讀過的一本好書的主要內(nèi)容，在好書推薦會上，同學(xué)們交流閱讀心得，暢談閱讀體會，極力向同伴推薦自己最喜愛的書籍。看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我們知道他們已經(jīng)深深地愛上了讀書。
3、寫好讀書筆記，提高語文水平。
寫讀書筆記好處多，它不但能幫助我們記住書的內(nèi)容，而且能提高我們的認(rèn)識能力和語文水平。因此，學(xué)校要求各班加強指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，并收集優(yōu)秀的讀書筆記讓學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。學(xué)校還進(jìn)行了優(yōu)秀讀書筆記的評選活動。在每個年級中評選出一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名。學(xué)校統(tǒng)一頒獎，以資鼓勵。
4、經(jīng)典美文誦讀，共抒心中激情。
學(xué)校要求各班利用午讀及德育校本課加強經(jīng)典詩文的誦讀與背誦工作，要求學(xué)生理解經(jīng)典詩文的大意，并熟讀成誦。各班利用少先隊活動課，開展了班里的經(jīng)典詩文誦讀比賽，表演形式多樣，學(xué)生參與熱情高漲，本次活動提高了學(xué)生閱讀的興趣、朗讀的水平。學(xué)生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養(yǎng)了小學(xué)生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。 經(jīng)過參與，提升了學(xué)生的欣賞品位、審美情趣和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，豐厚校園人文底蘊，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀，更提高學(xué)生的朗誦水平。
5、評學(xué)閱讀之星，激發(fā)閱讀興趣。
為了進(jìn)一步擴(kuò)大書香校園建設(shè)成果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，讓同學(xué)們在讀書中增長知識，陶冶情操。我們學(xué)校共評選出18名讀書之星，并要求閱讀之星分享自己的閱讀心得與收獲，向我們展示了他們的讀書風(fēng)采。
通過本次讀書節(jié)活動的開展，陶冶了學(xué)生情操，學(xué)生與書為伴，與書為友，學(xué)會愛書，學(xué)會讀書。但讀書絕非只是讀書節(jié)活動中的事，讀書應(yīng)該成為每位學(xué)生的最大愛好，更是每位老師一生的事情。我校的全體同學(xué)應(yīng)保持高漲的讀書熱情，一如既往地愛讀書，讀好書，會讀書，讀整本的書。
學(xué)生讀書心得14
死海位于以色列約旦和巴基斯坦之間，南長86公里，東西寬到１６公里不等，最深處約400米，面積1049平方公里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，死海像一條雙尾魚，或藏或露，游弋在郡山腳下。
海占地球總面積的三分之二，把地球裝點成了一個大“水球”。這本書里包含了許許多多的知識，有海底峽谷，有海上旋渦，有五顏六色的珊瑚，有巨大無比的岸焦。
我讀了這本書，感受到了海洋世界的奇妙，了解了各種各樣的海，觀摩了海洋生物鏈。
我想同學(xué)們一定要保護(hù)海，海為我們提供了良好的生活環(huán)境。也是地球上食物鹽的最佳生產(chǎn)渠道，這本書讓我了解了這個神秘，奇妙，危險的世界，地球上水資源在不斷的減少，海會逐漸的消失，就連那個最讓我感興趣的死海，也會漸漸的消失，所以，請大家保護(hù)海吧！
為了海的未來，請我們保護(hù)它！
學(xué)生讀書心得15
一本充滿平靜的書，一本凝結(jié)智慧的書，一本拷問心靈的書，這就是兩千年前的古羅馬帝王馬克·奧勒留從靈魂深處流淌出來的文字——《沉思錄》。“《沉思錄》有一種不可思議的魅力，它甜美，憂郁而高貴。這部黃金之書以莊嚴(yán)不屈的精神負(fù)起做人的重荷，直接幫忙人們?nèi)ミ^更加完美的生活�！泵绹馁M迪曼如是評價。的確如此，在時隔兩千年的今日，我們?nèi)阅芸缭綍r空，看到作者低頭沉思，與作者內(nèi)心對話。
用靈魂去思考
此刻，快節(jié)奏的生活工作讓人漸漸忽略思考的重要性，在忙碌的生活中，往往疲于應(yīng)付，沒有時間安靜下來細(xì)細(xì)思考。作為古羅馬的帝王，奧勒留在他執(zhí)政的近20年間，遭遇水災(zāi)、地震、瘟疫、饑荒、蠻族入侵、軍事反叛等天災(zāi)人禍不斷，公共職責(zé)的沉重負(fù)擔(dān)和個人際遇的沉痛經(jīng)歷使他陷入了極大的悲觀中，而使他能忍受下來的是思考，他以“哲學(xué)的沉思”來避開人世的紛擾，追求內(nèi)心的安寧。他就像一個異常嚴(yán)峻而又平和的人站在鏡子面前，時常自省，對鏡子中的自我作出告誡與提醒。
所以，貫穿在書中最為明顯的是一種隱忍的恬淡，和對人的命運的深刻洞察。有人說，這是一個浮躁的社會，人們漸漸疏遠(yuǎn)，信仰漸漸缺失，一切都流于世俗。我認(rèn)為，一味的否定是逃避，而思考將是一劑良藥。這種思考不是無用和瑣屑的思想，而是一種深層的思考，是對自我心靈的拷問，是與自我靈魂的對話。如同長途跋涉需要小憩，我們在行進(jìn)的過程，身體的勞累能夠經(jīng)過睡眠緩解，然而心靈的勞累更不能忽略，也需要思考作為驛站。哪怕幾分鐘的沉思，也能讓源自靈魂的潺潺溪水洗滌浮世塵埃。
用靈魂去生活
奧勒留認(rèn)為，事物不能拂亂靈魂，“外部事物使你煩躁不安，那么請你注意，使你心境煩亂的并非事物，而是你對事物的看法，而只要你愿意，你是很能夠?qū)⑺虬l(fā)掉的”。在生活中，我們?nèi)菀妆煌饨缬绊�，讓我們躁亂不安。很多外界的事物，似乎都“來者不善”。
我認(rèn)為，“不善”的并非事物，而是內(nèi)心無法抑制的“不善”。人經(jīng)過雙眼看世界，可是有個死角就是自我，看清自我，與自我對話不是眼睛能夠做到，唯有用心靈。當(dāng)繁瑣的事物壓來，你是否消極低落？當(dāng)生活的不公襲來，你是否怨天尤人？奧勒留會告訴你，當(dāng)你低落，當(dāng)你埋怨，你只是在逃避生活。古往今來，有很多人所謂“看破紅塵”，便要退隱，尋找山林，尋找海濱。他們放棄了作為一個“社會人”應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。奧勒留教給我們，怎樣用恬靜、自然、完美的態(tài)度去對待一切。其實要相信，我們的心就是一個寧靜去處，我們能夠挖掘靈魂的力量，既獲得平靜，又擔(dān)負(fù)職責(zé)，并且讓這種平靜更好地為擔(dān)負(fù)職責(zé)而服務(wù)。所謂“大隱隱于市”，當(dāng)俗世的煩囂和肩負(fù)的重任都不能讓我們煩惱退縮，我們便懂得了用靈魂去適應(yīng)生活，改善生活，我們便懂得善用靈魂的力量，去加重生活的分量。
用靈魂去創(chuàng)造
奧勒留在后期很少待在羅馬，大多是在帝國的邊疆或外省的軍營里度過。《沉思錄》大部分就是在這種鞍馬勞頓中寫成的。正如我們明白的，奧勒留并不像一般的隱者那樣逃避自我的職責(zé)和義務(wù)，他從不怠慢社會歷史賦予一個羅馬皇帝的使命�！啊ヂ男幸粋�人所負(fù)有的職責(zé)，難道我會不樂意履行我之被塑造，我之被生于此世間而應(yīng)當(dāng)負(fù)有的職責(zé)嗎？”奧勒留對于使命，對于職責(zé)，是進(jìn)取的。在靈魂與外界使命、職責(zé)之間，他找到了一個平衡點，他要用寧靜之心、關(guān)懷之心創(chuàng)造出一個有愛的帝國。
當(dāng)我們懂得如何用靈魂去思考，如何用靈魂去生活，我們要勇于承擔(dān)職責(zé)，學(xué)會如何用靈魂去創(chuàng)造，為這個世界創(chuàng)造價值，為人類創(chuàng)造未來。要從周圍人們身上汲取優(yōu)良品質(zhì)，熱忱地從其他人身上學(xué)習(xí)他們最優(yōu)秀的品質(zhì)，化為自身成長的精神鈣質(zhì)；要時刻不忘自我作為社會一份子的本分，致力于整個社會的利益，熱愛自我的使命，并為之努力；要抱有創(chuàng)造的心態(tài)，不斷審視自我，完善人格，加強職責(zé)，讓生命脫離庸碌無為。
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