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幼兒園小班教師心得

時(shí)間:2022-08-31 16:27:17 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒園小班教師心得

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的幼兒園小班教師心得,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班教師心得

  幼兒園小班教師心得 篇1

  語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,也是最迅速的時(shí)期。因此,發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù),應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分,即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

  教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ),要發(fā)展幼兒語(yǔ)言,第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音,幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

  幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展,還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展,對(duì)今后升小學(xué),學(xué)好漢語(yǔ)拼音,正確朗讀,書寫漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

  在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞,不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了,但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,所以,這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯,而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái),拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,從而使孩子從不會(huì)說、不愿說過渡到大膽地說。

  注意聽、說能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的.中的重要一環(huán),模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽,聽是說的前提,聽得清楚才能說得明白。所以,作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求,即:能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境!

  總之,在培養(yǎng)說的能力上,運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發(fā)音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)幼兒,及時(shí)改進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力。

  幼兒園小班教師心得 篇2

  以前以為,幼兒園教師的工作是比較簡(jiǎn)單的。但是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。記得剛開學(xué)的時(shí)候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次應(yīng)對(duì)新來(lái)的寶寶,應(yīng)對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無(wú)措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng),我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們,愛他們,照料他們。有人說過:“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能夠教育孩子”。能夠夠得到教師的關(guān)愛,也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師務(wù)必具備的。

  經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用,甚至有可能夠影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師務(wù)必嚴(yán)格要求自我,將自我最好的狀態(tài)呈此刻教學(xué)過程中。

  作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自我最需要的是調(diào)整好心態(tài),對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫忙,這些瑣碎的事,作為老師是絕對(duì)不能夠視而不見的,這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解潛力較差,好奇心又個(gè)性強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉、鬧矛盾,遇上這種狀況的時(shí)候,老師要熱心的幫忙他們,并妥善的解決好問題,不能夠冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一齊玩,讓自我在孩子心中有地位,而且能夠玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái),再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  作為幼兒園教師就應(yīng)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食狀況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長(zhǎng)交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自我的孩子。透過交流,讓家長(zhǎng)明白自我的`孩子是最棒的,老師是值得信任的。透過交流,教師也能夠夠獲取更多的意見和推薦,讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師,個(gè)性是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái),看到每一個(gè)忙碌的身影,和自我一次次的實(shí)踐體會(huì),使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

  我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自我的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

  幼兒園小班教師心得 篇3

  作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。

  小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉、鬧矛盾。而老師要熱心的`幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的?摁[幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

  總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

  幼兒園小班教師心得 篇4

  曾經(jīng)以為,幼兒園教師的工作是比較輕松的?墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶,面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無(wú)措。但經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng),我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們,愛他們,照料他們。 有人說過:“誰(shuí)不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能夠教育孩子”。能得到教師的關(guān)愛,也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

  經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用,甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己,將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

  作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對(duì)不能夠視而不見的,這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉、鬧矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并且妥善的解決好問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的'孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的?摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái),再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不僅要多和孩子溝通,還要常常與家長(zhǎng)交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并且配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái),看到每一個(gè)忙碌的身影,和自己一次次的實(shí)踐體會(huì),使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

  我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

  幼兒園小班教師心得 篇5

  娃娃區(qū)是想象裝扮區(qū)的一種,是幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的特定的“家庭”環(huán)境中,通過操作、擺弄相關(guān)的材料,模仿、扮演家庭中的不同角色,再現(xiàn)家庭及周圍生活中人物的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)與周圍其他人、事、物情感與態(tài)度的活動(dòng)區(qū)域。

  一、娃娃區(qū)對(duì)托小班幼兒發(fā)展的影響與作用

  1、穩(wěn)定情緒,緩解心理焦慮

  新奇、有趣的娃娃區(qū)能吸引幼兒的注意力,調(diào)整不良情緒。尤其能使剛?cè)雸@的幼兒盡快穩(wěn)定情緒,感受到小朋友在一起玩快樂、開心、有趣,獲得安全感和心理慰籍,從而喜歡上幼兒園,逐步適應(yīng)集體生活。

  2、滿足擺弄,促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

  娃娃區(qū)中色彩鮮艷、有聲響的物品特別能吸引他們的注意和喜愛,能引發(fā)幼兒重復(fù)地?cái)[弄物品,模仿一些簡(jiǎn)單、具體的外部動(dòng)作。如幼兒在炒菜、燒飯、照顧娃娃的操作擺弄中逐漸認(rèn)識(shí)一些事物,他們會(huì)觀察物品的顏色,感知材料的不同特質(zhì)以及它們的屬性,如:大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、軟硬等。

  3、活動(dòng)情景,促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展

  此階段是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。在娃娃區(qū)中,幼兒在重復(fù)擺弄物品中會(huì)出現(xiàn)伴隨性的語(yǔ)言,在與同伴的共同游戲中激發(fā)了幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、需求和建議,敘述活動(dòng)中發(fā)生的事情,增強(qiáng)了理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

  4、鍛煉精細(xì)動(dòng)作,培養(yǎng)自理能力

  幼兒手部小肌肉發(fā)展相對(duì)較遲,娃娃區(qū)中提供給娃娃穿衣服、紐紐扣、折疊衣褲、使用不同的夾子晾衣服等內(nèi)容,不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)作并使動(dòng)作逐步精細(xì)化,而且可使幼兒在反復(fù)擺弄的過程中,習(xí)得生活的自理能力,促使手眼協(xié)調(diào)、雙手協(xié)調(diào)發(fā)展。

  5、社會(huì)交往,形成簡(jiǎn)單的角色意識(shí)

  娃娃區(qū)的活動(dòng)中,幼兒從滿足自己的操作擺弄,進(jìn)而逐漸發(fā)展到與區(qū)域內(nèi)其他角色的交往,漸漸地開始知道自己在扮演誰(shuí),能做些什么事,同時(shí)幼兒也體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂,簡(jiǎn)單的角色意識(shí)漸漸地形成。

  二、娃娃區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

  有分有合,相對(duì)開放的活動(dòng)空間

  娃娃區(qū)設(shè)置按功能可分:臥室、書房、盥洗室、廚房與餐廳,房室之間用低矮的隔欄隔開,既保持獨(dú)立性,又可建立聯(lián)系,便于幼兒自如地進(jìn)出,自由地取放,讓不同發(fā)展水平的孩子有相互交流和溝通的機(jī)會(huì)。

  安全溫馨,家庭式的活動(dòng)空間

  娃娃區(qū)中設(shè)置“家庭式”的擺設(shè),突出溫馨。臥室中設(shè)有吊床、布娃娃、窗簾;客廳中安放軟質(zhì)材料的小沙發(fā)、小靠墊;廚房里呈現(xiàn)煤氣灶、脫排油煙機(jī)等場(chǎng)景,孩子們按需進(jìn)入各個(gè)區(qū)域,累了可以坐、躺,無(wú)聊了可以打打電話,聊聊天等,以緩解身體的疲勞和心理情緒。此外,凡是幼兒觸摸得到的器具要選用圓角、邊緣光滑、物品清潔衛(wèi)生、便于消毒的物品。

  平行多樣,各有側(cè)重的活動(dòng)空間

  學(xué)期初可為幼兒創(chuàng)設(shè)三個(gè)平行的娃娃區(qū)游戲,每個(gè)娃娃區(qū)中都投放基本的材料如娃娃、碗、勺、煤氣灶等,滿足幼兒模仿、擺弄的需求。

  平行的內(nèi)容可以有不同的呈現(xiàn)方式。如:娃娃可以放在小推車、小床、搖籃、吊床中,不同的擺放可以引發(fā)幼兒不同的思維和動(dòng)作發(fā)生。

  平行的內(nèi)容也可以有各自的定位,如有側(cè)重于“幼兒生活經(jīng)驗(yàn)”積累的內(nèi)容,有側(cè)重于“閱讀與語(yǔ)言發(fā)展”的內(nèi)容,還可以設(shè)置私密空間供幼兒使用,幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

  三、娃娃區(qū)材料投放的基本要求

  娃娃區(qū)的活動(dòng)材料就是幼兒的玩具,是幼兒活動(dòng)的對(duì)象。與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料,能引發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。適宜的玩具材料,使幼兒不由自主地產(chǎn)生“我要玩一玩”的想法,能給幼兒帶來(lái)滿足、快樂,能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

 。ㄒ唬┩尥迏^(qū)材料的特點(diǎn)

  安全性

  小年齡幼兒控制自己行為的能力弱,玩起來(lái)輕重難以把握,因此玩具材料一定要結(jié)實(shí)耐用,安全可靠。

  趣味性

  愛玩是幼兒的天性,在游戲時(shí),注意力在歡快的心境下高度集中,這是幼兒身心發(fā)展最理想的模式和狀態(tài)!凹摇崩锏脑O(shè)置盡量考慮體積小、分量輕、視線低、顏色鮮、形狀多樣。物品的放置取用要方便、有序,有相對(duì)的穩(wěn)定性。如設(shè)置低矮的洗手池,不同形狀的小鏡子,一抬腿就能坐上的便器,提供炒菜鍋、鏟子和能發(fā)出聲響的蠶豆、云豆、貝殼、門鈴等,幼兒在于充滿童趣材料的互動(dòng)中探索周圍的生活,積累各種感知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  真實(shí)性

  關(guān)注每個(gè)幼兒對(duì)玩具材料的不同需求,充分利用生活中的真實(shí)物品:鍋、鏟、碗等,挖掘其內(nèi)含的多種教育價(jià)值,讓其在擺弄、操作物品中,獲得各種感官活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  有序性

  由于小年齡幼兒有強(qiáng)烈的情緒性、愛模仿、思維的直覺行動(dòng)性等特點(diǎn),各方面能力還比較弱,這決定了娃娃區(qū)是一個(gè)由較低水平的初始期向較高水平逐漸發(fā)展的活動(dòng)區(qū)域。因此,玩具材料的提供應(yīng)根據(jù)幼兒玩的情況,隨著情節(jié)的發(fā)展和需要逐步豐富,并以開放的形式呈現(xiàn),給幼兒以舒適隨意之感,便于自由選用。

 。ǘ┩尥迏^(qū)投放材料提示

  1、廚房

  煤氣灶

  煤氣灶是娃娃家廚房中幼兒操作擺弄必須的用具,是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的材料。提供的煤氣灶可以是現(xiàn)成的,也可以是自制的,但體積要大一些,上面裝有可以旋轉(zhuǎn)的開關(guān)和按鈕(或圖案),便于幼兒獨(dú)自操作擺弄。

  脫排油煙機(jī)

  幼兒在炒菜時(shí)自然而然想到了開啟脫排油煙機(jī)(這是幼兒對(duì)成人行為的模仿),可以引發(fā)他們討論,什么時(shí)候需要用到脫排油煙機(jī)?從而深化活動(dòng)的內(nèi)容。

  炒菜鍋

  提供的炒菜鍋相對(duì)大一點(diǎn)(炒菜時(shí)“菜”不易掉出來(lái)),可以使用一些家中用的真實(shí)的小鍋?zhàn),如:平底鍋、干燒鍋,還可以用餅干盒自制而成。

  鏟子

  選擇長(zhǎng)柄、短柄、木頭、塑料等不同的材料,讓幼兒在擺弄中感受其不同的材質(zhì)。

  碗和調(diào)羹

  每個(gè)娃娃家以4--8個(gè)為宜,質(zhì)地相同?。

  小菜

  提供一些仿真的、可以切切玩玩的小菜,以一些常見菜為主:青菜、土豆、辣椒、蘿卜、茄子等。還可以提供一些貝殼、螺螄殼等真實(shí)的材料,幼兒在和有聲響的材料互動(dòng)中練習(xí)炒的動(dòng)作,促進(jìn)感知覺的發(fā)展。

  2、臥室

  娃娃

  娃娃家投放的娃娃既要好看又要挺闊柔軟,便于穿衣服。幼兒抱著喜歡的娃娃會(huì)感到柔軟、舒服,尤其是能讓剛?cè)雸@的孩子有一種家的感覺,緩解心理焦慮,穩(wěn)定情緒。

  活動(dòng)初期娃娃投放的數(shù)量要多一些,5—6個(gè)為宜,娃娃可以擺放在不同的.地方,讓幼兒在和娃娃游戲中感受不同的動(dòng)作體驗(yàn)。逐漸娃娃的投放可以減少到每個(gè)娃娃家1--2個(gè)娃娃,按不同的性別擺放。幼兒可以對(duì)應(yīng)娃娃的性別,給娃娃穿適合他們的衣服、褲子、裙子、鞋子。

  小床

  娃娃的小床是最吸引寶寶的地方,除了現(xiàn)成還可以用積木拼搭,紙盒自制,小椅子圍起來(lái),還可以提供懸掛的搖籃,搖床等。在床的四周圍上紗帳,床上鋪上柔軟的枕頭、被子,既有裝飾作用,又使幼兒體驗(yàn)到一種溫馨的感覺。

  廚、柜

  可抽拉的床頭柜抽屜,可開開關(guān)關(guān)的大廚,上面貼有供幼兒擺放嬰兒用品的各種標(biāo)識(shí),以擺放照顧娃娃生活需要的物品為主,它們可以成為孩子們練習(xí)穿衣、折疊、整理等生活技能的好材料。

  3、客廳

  飲水機(jī)

  幼兒在打開龍頭“飲水”時(shí),觀察冷熱水的標(biāo)記,模仿生活中放水、喝水的情節(jié)。

  桌子

  桌子大小根據(jù)空間大小而定,要便于幾個(gè)幼兒坐在一起分享食物、聊聊天。

  冰箱

  用鞋柜、紙盒、玩具廚等材料自制冰箱,每一層都貼上了標(biāo)識(shí),幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)進(jìn)行分類擺放,在貼近真實(shí)的生活環(huán)境中進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。

  4、盥洗室

  熱水器

  在盥洗室中放置熱水器,引發(fā)幼兒為娃娃洗澡的情節(jié)。增加收集來(lái)的各種各樣的洗發(fā)水和沐浴露瓶子,不僅讓幼兒感受不同的瓶子開啟、使用的方式,還對(duì)應(yīng)瓶子底部的大小進(jìn)行有序的擺放。

  澡盆

  可用真實(shí)的寶寶浴盆或者大的裝飾好的紙盒代替。如果裝上浴簾,更能讓幼兒有一種身臨其境的感覺,滿足他們躲在里面自由擺弄的需求。

  洗衣機(jī)

  自制的洗衣機(jī)能激起幼兒洗衣服、晾衣服的情節(jié),有機(jī)整合整理折疊衣服,鍛煉了幼兒的生活自理能力。

  幼兒的活動(dòng)反映著現(xiàn)實(shí)生活,通過投放各種材料滿足了孩子好模仿的需求。所以,教師在投放娃娃區(qū)材料時(shí),可以根據(jù)需要利用廢舊物或自然物,模仿生活中的真實(shí)情景自制娃娃區(qū)的用具,充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容。

  四、觀察指導(dǎo)

  第一階段:托班上期、新小班上期

  對(duì)娃娃區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和現(xiàn)有的材料是否感興趣。

  喜歡擺弄哪些材料。

  出現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單模仿的行為表現(xiàn)和伴隨性的語(yǔ)言。

  能否關(guān)注同伴在游戲中的行為。

  第二階段:托班下期、老小班上期

  環(huán)境的調(diào)整和新材料的出現(xiàn),幼兒的反應(yīng)是否敏感。

  對(duì)不同特質(zhì)材料的感知情況如何。

  是否會(huì)學(xué)著整理玩具,并按標(biāo)示擺放。

  是否有共同游戲的行為,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、需求。

  第三階段:小班下期

  是否知道自己扮演的角色名稱,會(huì)做相應(yīng)的事情。

  能否對(duì)老師提供的物品敏感,會(huì)使用,并有相應(yīng)的行為。

  是否喜歡與同伴一起玩,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交往。

  是否會(huì)對(duì)應(yīng)地整理娃娃區(qū)的玩具,愛惜物品,物歸原處。

  五、娃娃區(qū)的拓展

  1、融入閱讀區(qū)

  在娃娃區(qū)的一角將孩子們帶來(lái)的大頭照做成了一本電話本,并放上書袋、圖書(書袋和圖書上有一一對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)),以語(yǔ)言活動(dòng)為主,孩子們可以在此自由地翻閱喜歡的圖書,給娃娃講故事,和好朋友打電話等。

  制成電視機(jī),里面放有圖片,幼兒可以邊擺弄,邊看看講講。(宛南幼兒園)

  2、融入私密角

  這是托班特有的一個(gè)區(qū)域設(shè)置。用大箱子制成小房子,設(shè)有可推開、貼上彩紙或直接伸出手臂和頭的窗戶。房子里提供手電筒、熒光棒、小鏡子、娃娃等一些物品。幼兒可躲藏在里面看一看、坐一坐、躺一躺、玩一玩、說說悄悄話,也探出頭和身體來(lái)與同伴打招呼。

  可以用大箱子做成兩個(gè)娃娃家之間的通道,使兩個(gè)娃娃家之間的幼兒在通道中流通起來(lái),產(chǎn)生新的交往方式。(烏南幼兒園)

  用大箱子做成廁所,里面裝有坐便器和電話,幼兒鉆進(jìn)箱子看看、坐坐、打打電話。(機(jī)關(guān)建國(guó)幼兒園)

  3、融入生活角

  在自制的衣柜、抽屜中設(shè)置特定的內(nèi)容。如:折疊襪子、衣服、褲子,并對(duì)應(yīng)標(biāo)記進(jìn)行擺放;在大櫥中掛衣服;對(duì)應(yīng)擺放大小不同的鞋子。

  提供大小不同的夾子和衣架,幼兒在晾衣服的過程中鍛煉小肌肉的發(fā)展和生活自理能力的培養(yǎng)。

  給娃娃穿衣,娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不同。

  六、與主題活動(dòng)的聯(lián)系

  在托班“親親我”的主題活動(dòng)中,娃娃區(qū)的墻面上布置幼兒的全家福照片,提供電話機(jī)。幼兒可以和同伴看看講講照片上的內(nèi)容,介紹自己的家人,還能用電話和照片上的爸爸媽媽講講話,促進(jìn)幼兒用多種方式表達(dá)對(duì)家人的情感。

  在托班“好朋友”的主題活動(dòng)中,娃娃區(qū)的門上裝上有聲響的門鈴。門鈴聲能讓幼兒關(guān)注到想進(jìn)來(lái)玩的同伴,激發(fā)與同伴交往的興趣,愿意和同伴一起活動(dòng)。

  小班的“小寶寶”主題中,結(jié)合活動(dòng)素材“開門、關(guān)門”,提供可開關(guān)的門,引發(fā)幼兒在娃娃區(qū)活動(dòng)中用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的交往。

  小班的“娃娃家”主題中,可以將各要素點(diǎn)自然地融入娃娃區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供中,通過區(qū)域活動(dòng)中幼兒的自主學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)在區(qū)域中的延伸來(lái)達(dá)成主題活動(dòng)目標(biāo)。

  幼兒園小班教師心得 篇6

  幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

  每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的`階段,從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

  如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來(lái)說是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

  兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

  作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

  幼兒園小班教師心得 篇7

  經(jīng)過半個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用,甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己,將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。

  作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對(duì)不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的?摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái),再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的.溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長(zhǎng)交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。

  “日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái),看到每一個(gè)忙碌的身影,和自己一次次的實(shí)踐體會(huì),使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。

  我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。

  幼兒園小班教師心得 篇8

  小肌肉動(dòng)作,也叫精細(xì)動(dòng)作,主要是指手的動(dòng)作,它的發(fā)展是一個(gè)從整體到分化、從不隨意到隨意、從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確的連續(xù)發(fā)展過程。

  從相關(guān)資料顯示,手的動(dòng)作發(fā)展順序是:3個(gè)月以前手呈拇指在手心內(nèi)的握拳姿勢(shì),手不能主動(dòng)張開,此時(shí)只能被動(dòng)的觸摸和將放在手中的物品握住一下。3個(gè)月以后,嬰幼兒的手可有意識(shí)地張開,并開始有了主動(dòng)、隨意地抓握。最初是大把地不準(zhǔn)確地抓,逐漸地發(fā)展為準(zhǔn)確的、五指分開的、手眼協(xié)調(diào)的抓握。而在托班年齡階段,其手指小肌肉發(fā)展的靈活性還不夠,總喜歡兩手抱住,或整個(gè)手掌一把抓住物品,而對(duì)于小一點(diǎn)的東西,他們總是握不住。以后,其手的動(dòng)作逐漸靈活,可主動(dòng)、隨心所欲地?cái)[弄各種物品。

  著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智力在他的手指尖上!痹谶M(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的過程中,一方面需要幼兒視、聽、觸覺等多方面感覺信息的總和;另一方面,手和大腦的關(guān)系非常密切,手和手指活動(dòng)能夠使大腦的廣大區(qū)域得到鍛煉?梢姡(xì)動(dòng)作的掌握對(duì)嬰幼兒發(fā)展有著重要的意義。

  “精細(xì)動(dòng)作”可以作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域存在,但它更多的時(shí)候是融入、滲透在其他區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容中。

  一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

  1、情景化環(huán)境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)幼兒積極參與

  區(qū)域活動(dòng)作為個(gè)別活動(dòng)的教育或教育教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備和延伸,蘊(yùn)涵著諸多的因素,它包括環(huán)境、材料、幼兒、教師等。而給予其游戲背景的支撐,則能引發(fā)孩子們的積極參與,使原本枯燥乏味的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練,成為能滿足幼兒需求的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

  在區(qū)域活動(dòng)開展中,我們依托相關(guān)主題的“內(nèi)容與要求”、遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,逐步創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容,將精細(xì)動(dòng)作的活動(dòng)內(nèi)容生活化、情景化。

  2、隱性化環(huán)境的創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒與活動(dòng)內(nèi)容互動(dòng)

  我們?cè)诿總(gè)區(qū)域中提供了豐富的活動(dòng)內(nèi)容。但活動(dòng)中有時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒看見這些活動(dòng)內(nèi)容不知該怎么玩,這讓老師感到,只停留在顯性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上還不夠,更應(yīng)注重隱性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與提供。

  3、整合性環(huán)境的創(chuàng)設(shè),刺激幼兒多種感官的發(fā)展。

  《綱要》指出:“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透!本(xì)動(dòng)作的發(fā)展能促進(jìn)孩子身體各部位感官的發(fā)展和各領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容的拓展。所以在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,盡可能促進(jìn)幼兒多種感官的活動(dòng)。使這些看似相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)內(nèi)容,可以互相滲透互相融入的。

  二、促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基本內(nèi)容與材料

  我們以“上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案”為依據(jù),在遵循托小班幼兒的年齡特點(diǎn)及精細(xì)動(dòng)作發(fā)展順序的基礎(chǔ)上,選擇提供了以下活動(dòng)內(nèi)容與材料,供大家借鑒參考。

  1、抓

  給娃娃喂食(托班上學(xué)期)

  用紙盒制作娃娃頭飾,嘴巴向上開口、稍大?商峁┘t棗、大白扁豆、通心粉等不同材質(zhì)的“食物”,喂娃娃吃(抓起“食物”放進(jìn)娃娃的嘴里)……。建議:在紙盒下面放置一個(gè)稍大的操作盤,能接住掉出來(lái)的“食物”,便于整理

  給毛毛蟲喂食

  用不同粗細(xì)的軟管制作成毛毛蟲之類小動(dòng)物的身體,提供不同材質(zhì)、大小的`球(可以是彈性球、毛毛球等較小的軟性類材料),可以一把抓起若干個(gè)“球”,塞進(jìn)毛毛蟲的“嘴巴”里。

  2、敲

  小青蛙“哇哇哇”

  在小青蛙的身上有四個(gè)木球,用小錘敲擊小球,使小球滾下,幼兒觀察小球的滾動(dòng)。

  我是一條毛毛蟲

  在毛毛蟲的身上有若干根“小刺”,用小錘將小刺逐個(gè)敲擊下去。

  3、穿

  我為媽媽穿項(xiàng)鏈

  提供鞋帶等頭部稍硬的繩子,及洞口大小不一的珠子、通心粉、吸管等,為媽媽穿項(xiàng)鏈。(活動(dòng)材料可依據(jù)孩子的年齡增長(zhǎng)而調(diào)整)

  彩鏈

  根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,可先提供布條,在布條的兩端縫制好雌雄搭扣,請(qǐng)幼兒串聯(lián)。再提供各種顏色的紙條,紙條的兩端用膠水連接,串聯(lián)成美麗的彩鏈。

  毛毛蟲

  提供頭部稍硬的繩子,在毛毛蟲身上鉆挖洞洞,請(qǐng)幼兒用繩子穿過洞洞,制作成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。

  4、撕(貼)

  我給娃娃吃面條

  由易到難,提供不同質(zhì)地,不同厚薄的紙張,供幼兒撕成面條。

  幼兒園小班教師心得 篇9

  近半年的群眾生活,使孩子們學(xué)會(huì)了許多,各方面進(jìn)步也不錯(cuò),那里,我也該整理一下我的思緒,總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。

  一、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

  只有透過多種渠道不斷的學(xué)習(xí),才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,用心參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。

  用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn),認(rèn)真參加課改各項(xiàng)活動(dòng),充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā),注重整合,更新教育理念,使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通,使幼兒成為各項(xiàng)活動(dòng)的主人。

  本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無(wú)論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有,使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任,我深知自我在班中的位置。

  二、勇于改革,開拓各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域

  在課改各項(xiàng)活動(dòng)中,能用心參加課改的理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變自身的教育理念,帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖,在立足本班幼兒的.特點(diǎn),用心開展主題各項(xiàng)活動(dòng)和領(lǐng)域各項(xiàng)活動(dòng)相輔相成,在選取中思考,在思考中選取,建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如:“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等各項(xiàng)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了超多的生活環(huán)境,物質(zhì)環(huán)境,利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源,使各項(xiàng)活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩,使幼兒在“玩”中“學(xué)”,去演繹各項(xiàng)活動(dòng)中的主人。幼兒在課改各項(xiàng)活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊,各項(xiàng)活動(dòng)的用心性大大增強(qiáng),開展分小組各項(xiàng)活動(dòng),使教師能夠顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的狀況及時(shí)教育,使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。

  三、堅(jiān)定信心,規(guī)范良好常規(guī)

  俗語(yǔ)說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),促進(jìn)身體健康,有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活潛力,為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  本學(xué)期,根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn),著重開展以下各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成:一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄,用紅、黃、紫、綠四色花,分別代替良好作息時(shí)光、衛(wèi)生狀況、午休狀況、各項(xiàng)活動(dòng)狀況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角,供幼兒分區(qū)各項(xiàng)活動(dòng),在各項(xiàng)活動(dòng)中,教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育,做到“三輕”即:說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中,以保育員為軸心,教師用心配合,使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致,目前已有必須的效果;四是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作,為安全打下良好的基礎(chǔ),在小班是幼兒跨入群眾生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是關(guān)鍵時(shí)期,透過一年的培養(yǎng),班級(jí)常規(guī)初見成效,在升中班后,將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

  幼兒園小班教師心得 篇10

  要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng),讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友,自控性差,稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái),教師要打破陳規(guī),營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài),從而敢于站起來(lái)“插嘴”。

  在教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好,運(yùn)用地恰當(dāng),就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在幼兒“插嘴”時(shí),并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導(dǎo),也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢(shì)利導(dǎo),使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成,發(fā)展孩子個(gè)性才能。

  星期一早上,我一早就來(lái)到教室,看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

  王路平來(lái)到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時(shí)還要親著我來(lái)說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。王路平講完后,走回位置坐了下來(lái)。

  小朋友們都在玩玩具了,王路平卻坐在我的'身邊,一會(huì)問我渴嗎?一會(huì)問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天王路平真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動(dòng)聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到王路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來(lái)王路平發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。

  當(dāng)王路平媽媽來(lái)接他去看病時(shí),王路平不愿走,他對(duì)媽媽說:“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦,我不走,我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸,抱著王路平說:“王路平乖,你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你!”王路平這才聽話地走了。

  這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子,因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他,但是,當(dāng)孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

  晚上,王路平媽媽打電話來(lái)對(duì)我說,王路平愿意天天生病,我想對(duì)王路平說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn),天天表?yè)P(yáng)你!

  幼兒園小班教師心得 篇11

  近半年的群眾生活,使孩子們學(xué)會(huì)了許多,各方面進(jìn)步也不錯(cuò),那里,我也該整理一下我的思緒,總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。

  一、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

  只有透過多種渠道不斷的學(xué)習(xí),才能夠提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的職責(zé)心,才能夠提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,用心參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。

  用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn),認(rèn)真參加課改活動(dòng),充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發(fā),注重整合,更新教育理念,使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通,使幼兒成為活動(dòng)的主人。

  本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無(wú)論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能夠使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有,使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任,我深知自我在班中的位置。

  二、勇于改革,開拓活動(dòng)領(lǐng)域

  在課改活動(dòng)中,能夠用心參加課改的理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變自身的'教育理念,帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖,在立足本班幼兒的特點(diǎn),用心開展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成,在選取中思考,在思考中選取,建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如:“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了超多的生活環(huán)境,物質(zhì)環(huán)境,利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源,使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩,使幼兒在“玩”中“學(xué)”,去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊,活動(dòng)的用心性大大增強(qiáng),開展分小組活動(dòng),使教師能夠夠顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的狀況及時(shí)教育,使每個(gè)幼兒都能夠有進(jìn)步。

  三、堅(jiān)定信心,規(guī)范良好常規(guī)

  俗語(yǔ)說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)能夠夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,即能夠使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),促進(jìn)身體健康,有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活潛力,為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  本學(xué)期,根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn),著重開展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的構(gòu)成:

  一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄,用紅、黃、紫、綠四色花,分別代替良好作息時(shí)光、衛(wèi)生狀況、午休狀況、活動(dòng)狀況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);

  二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角,供幼兒分區(qū)活動(dòng),在活動(dòng)中,教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育,做到“三輕”即:說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;

  三是在中餐、午休中,以保育員為軸心,教師用心配合,使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致,目前已有必須的效果;

  四是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作,為安全打下良好的基礎(chǔ),在小班是幼兒跨入群眾生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是關(guān)鍵時(shí)期,透過一年的培養(yǎng),班級(jí)常規(guī)初見成效,在升中班后,將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

  幼兒園小班教師心得 篇12

  有好多時(shí)候面對(duì)孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如果還有下一次老師再不會(huì)原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶玩具,我會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì)對(duì)另一個(gè)孩子說,“你搶別人的玩具是不對(duì)的,要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話,和小朋友協(xié)商……”

  可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的.方法,暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì)如何處理與伙伴間的糾紛,自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾,還是會(huì)發(fā)生類似的沖突,比如硬搶了,或者和伙伴打架了……

  而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

  所以當(dāng)再次面對(duì)孩子間的矛盾時(shí),我更多的時(shí)候是問清原因,啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。比如我會(huì)這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對(duì)嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說呢?”

  “玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具,你會(huì)謙讓的讓別人玩玩嗎?

  我覺得面對(duì)問題的時(shí)候,我們更應(yīng)該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會(huì)從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)多多放手,放手讓我們的孩子自己來(lái)學(xué)會(huì)解決問題吧!

  幼兒園小班教師心得 篇13

  自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也得出了一些心得體會(huì),談?wù)勔弧⒍?

  首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。

  小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?梢韵胂笕绻蠋熢谏险n,有幼兒你一言我一語(yǔ)的說個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。

  其次,溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,每一天和寶貝們?cè)谝黄,都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說話,因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的`朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說話,和他們嬉戲,了解他們的需求。

  然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

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