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教師工作心得

時(shí)間:2022-08-18 17:33:36 心得體會(huì) 我要投稿

教師工作心得(通用15篇)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編精心整理的教師工作心得,歡迎閱讀與收藏。

教師工作心得(通用15篇)

教師工作心得1

  課堂大練兵活動(dòng)結(jié)束了,雖然只有短短的一天半時(shí)間,但收獲還是很多的。

  首先,每節(jié)課的老師講的都非常好,有很多地方也是自己需要去學(xué)習(xí)的,比如自己的課堂就需要多加點(diǎn)活動(dòng),和孩子們互動(dòng)起來(lái)。

  其次,就是評(píng)委的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn),尤其是歡老師所講的。我們究竟需要怎樣的一個(gè)英語(yǔ)課堂。小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是什么樣的。在課堂中,我們要從情景入手,講課的內(nèi)容要基于孩子們的內(nèi)在需求,他們的內(nèi)在興趣是什么,而不是老師你強(qiáng)行把自己的知識(shí)灌輸給他們。想想自己確實(shí)在犯的一個(gè)錯(cuò)誤,每次講課都是讓學(xué)生跟著自己的思維走,跟著自己的思路走,一點(diǎn)也沒(méi)有考慮孩子們的需求,只是單純的將本節(jié)課的知識(shí)傳授給他們,這急需要改進(jìn)。另外一個(gè)老師所講的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)也讓自己受益匪淺,每節(jié)課都要讓孩子體驗(yàn)到探究的快樂(lè),要讓學(xué)生掌握到知識(shí)的用法,即掌握到學(xué)習(xí)的策略,要讓孩子在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)講習(xí)慣,形成一定的評(píng)價(jià)形式,想想自己的課堂上,只是單純的將知識(shí)傳授給學(xué)生,并沒(méi)有將掌握此種知識(shí)點(diǎn)的方法傳授給學(xué)生,通過(guò)此次參加的課堂大練兵活動(dòng),我將從以下幾方面來(lái)從提高自己的教學(xué)水平:

 。1)積極聽(tīng)課,做好聽(tīng)課筆記。

  虛心聽(tīng)講前輩們的課,認(rèn)真研究他們的上課構(gòu)思,記錄他們的常用課堂用語(yǔ)。新老師去傾聽(tīng)老教師的課是非常必要的。老教師們多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀冄杆俚恼莆战虒W(xué)的基本步伐。學(xué)校也考慮到培養(yǎng)我們新教師,組織青藍(lán)工程,結(jié)對(duì)師徒。這樣的一對(duì)一的幫助模式,能讓我們更高效的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在此次聽(tīng)課中,我收獲最多的是從王丹丹老師的課堂上學(xué)會(huì)了一些教學(xué)小游戲,這些游戲很有利于同學(xué)們有效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再那么枯燥。同時(shí),王老師的鼓勵(lì)學(xué)生的方式也很獨(dú)特,她把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與鼓勵(lì)同學(xué)結(jié)合起來(lái),大大增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些教學(xué)方法都非常值得我們學(xué)習(xí)。

 。2)認(rèn)真?zhèn)湔n。

  備課是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),作為新老師的我還在不斷的摸索中。備教學(xué)內(nèi)容,備教法,備學(xué)法,備學(xué)生等一樣都不能少。因此要先熟悉所教授的教材,這樣才能熟練把我教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)。其次在備課的過(guò)程中要考慮教學(xué)方法。最后很重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,48位學(xué)生就有48種性格,每位同學(xué)的課堂反應(yīng)不同,老師要在備課時(shí)考慮到出現(xiàn)的各種情況,預(yù)想對(duì)策。

  (3)認(rèn)真上課。

  課堂上,我努力讓自己能夠精神飽滿(mǎn)的上好每一堂課。一開(kāi)始我的課堂用語(yǔ)不規(guī)范,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的話語(yǔ),在其他聽(tīng)課老師的糾正下,我逐漸規(guī)范了自己的課堂英語(yǔ)。給我感觸最深的就是在教學(xué)大練兵的公開(kāi)課中,老師們對(duì)我的課堂做出的指導(dǎo),我的課堂上學(xué)生主體作用不突出,教師過(guò)去主導(dǎo)。因此,在以后的教學(xué)中我要積極反思改正。

 。4)做好課后輔導(dǎo)。

  做好課后輔導(dǎo)能夠彌補(bǔ)課堂上出現(xiàn)的不足。特別是幫助后進(jìn)生,使他們縮小與同學(xué)們之間的差距。

  總之,自己在教學(xué)這條路上,需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,需要進(jìn)步的空間還有很多很多,要好好的走下去,雖然會(huì)有困難,但是只要努力,只要用心學(xué)習(xí),自己也會(huì)變得很優(yōu)秀,加油!

教師工作心得2

  本學(xué)期,我主要擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作已基本結(jié)束。

  回顧這一學(xué)期以來(lái),我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),結(jié)合本班實(shí)際情況,突出六年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn),堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們?cè)谶@里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識(shí),從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n

  我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn),搞清要點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。

  二、堅(jiān)持認(rèn)真上課,向課堂要質(zhì)量

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的要陣地,語(yǔ)文又是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

  這一學(xué)期,我在課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。

  (一)注重學(xué)生為主體,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  為了上好每一節(jié)課,我認(rèn)真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上注重講練結(jié)合,使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

  (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。

  為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我注重為學(xué)生穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā);注重因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

  在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中,給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

  (三)堅(jiān)持以讀為主,重視朗讀品評(píng)感悟。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

  為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

  三、嚴(yán)格要求學(xué)生,做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作

  本班學(xué)生存在著差異,學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。

  在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,我主要采用“抓兩頭,扶中間”的方法,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立“互助”小組 ,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

  教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,注重鼓勵(lì)他們,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步,讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立信心。

  課后布置作業(yè)也力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。

  四、注重課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念

  我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上,并不很明確。他們大多只憑興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到作文上。

  因此,我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué),向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法,進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”,而且會(huì)“讀”,要讀得更好更有收獲。 此外,在教育教學(xué)活動(dòng)中,我還特別注意學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

  總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。然而,教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。

  作為有責(zé)任感的教育工作者,今后,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

教師工作心得3

  信任是良藥,可以緩解師生相處之痛;信任是橋梁,可以溝通師生彼此思想。信任有無(wú)數(shù)個(gè)好,然而今天我想對(duì)信任說(shuō)不:老師,莫輕易信任學(xué)生。

  身邊有兩個(gè)女生,馬上就要參加高考。跟她們聊起各學(xué)科備考的時(shí)候,兩個(gè)人說(shuō)了同樣意思的話:臨近考試,常出現(xiàn)一些讓人苦惱的事情。以前可熟悉的東西,現(xiàn)在都忘了,一到考場(chǎng)上再怎么想都想不起來(lái)。我說(shuō)這很正常,要注意調(diào)整,別太把考試當(dāng)回事,要學(xué)會(huì)從情境當(dāng)中尋找觸發(fā)點(diǎn)。很多東西,其實(shí)不是忘了,是沉淀在你心里的某個(gè)角落,等著你發(fā)現(xiàn)等著你發(fā)掘?记斑是要背一些東西的。

  一個(gè)女生說(shuō):老師,我可抵觸背東西。上高一、高二時(shí)因?yàn)槌煽?jī)好,表現(xiàn)也好,老師特別信任我,從沒(méi)讓我背過(guò)書(shū)。每次考試時(shí)因?yàn)槟瑢?xiě)的內(nèi)容都是熟悉的那幾個(gè)句子,也就很少出現(xiàn)過(guò)不會(huì)寫(xiě)的情況。到高三不行了,忽然發(fā)現(xiàn)高一、高二落下的太多,想把要求背的課文都背下來(lái),可是總是背不下來(lái)。

  另一個(gè)女生也附和著說(shuō):我也是,高一高二時(shí)老師對(duì)我特別好,她總是認(rèn)為我會(huì)背,就很少挑我背書(shū)。幸虧到高三上學(xué)期,老師要求嚴(yán),才又把要背的課文又背了一遍。

  學(xué)生的話讓人深思。作為老師,因?yàn)樗虒W(xué)生頗多,一個(gè)短短的自習(xí)課很難檢查所有學(xué)生完成任務(wù)的情況。于是我們很自然地把那些表現(xiàn)好、貌似聽(tīng)話、勤奮又成績(jī)好的學(xué)生放過(guò),把過(guò)多的目光盯在不愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生身上。殊不知,這種信任時(shí)間長(zhǎng)了就是放任,再好的學(xué)生,放任的時(shí)間長(zhǎng)了,他也會(huì)對(duì)自己降低要求。

  所以,我想說(shuō),莫輕易信任學(xué)生,尤其是落實(shí)布置任務(wù)上不要輕易使用信任。因?yàn)楹眯奈幢刈龊檬,信任有時(shí)也是害。

教師工作心得4

  教學(xué)方面:初登講臺(tái)時(shí),我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完,但就好象一個(gè)人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時(shí)時(shí)不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好。特別是一年級(jí)的小學(xué)生注意力教分散,活潑好動(dòng),上課進(jìn)行正常的課堂組織教學(xué)和和管理紀(jì)律兩者常常不能兼顧。能以學(xué)生為主體而積極有有效地引導(dǎo)、組織學(xué)生這是我以后所要學(xué)的重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢,我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的的基本理論和基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,一年級(jí)小朋友愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的的理解和尊重。

  4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  5、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

教師工作心得5

  數(shù)學(xué)概念課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見(jiàn)的課型之一,它是每一個(gè)內(nèi)容的靈魂,學(xué)生只有把數(shù)學(xué)概念消化了,才能夠很好地去利用它。如何上好數(shù)學(xué)概念課?是值得我們數(shù)學(xué)老師認(rèn)真思考研究的。

  1、科學(xué)的引入是講好概念的前提.

  數(shù)學(xué)概念的引入,是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),也是十分重要的環(huán)節(jié)。概念引入得當(dāng),就可以緊緊地圍繞課題,充分地激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)生順利地掌握概念起到奠基作用。引出新概念的過(guò)程,是揭示概念的發(fā)生和形成過(guò)程,在概念教學(xué)中,要使學(xué)生明確為什么要引入這個(gè)概念?沒(méi)有這個(gè)概念行不行?這個(gè)概念是用來(lái)解決什么問(wèn)題的?只有讓學(xué)生明確了這個(gè)概念引入的目的,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如:為什么要引入“百分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念?可以通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)生活情境,讓學(xué)生充分感受百分?jǐn)?shù)易于比較的好處,體會(huì)到它在生活中的廣泛引用,從而從心里主動(dòng)愿意去學(xué)習(xí)”百分?jǐn)?shù)”。

  2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,展示概念的具體性

  對(duì)于原始和一些較抽象的概念,要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際情況,利用學(xué)生已有的實(shí)際知識(shí),給概念賦予具體內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)較抽象的概念有“看得見(jiàn),摸得著”之感.如要學(xué)習(xí)“平行線”的概念,可以讓學(xué)生辨認(rèn)一些熟悉的實(shí)例,像鐵軌、門(mén)框的上下兩條邊、黑板的上下邊緣等,然后分析各自的屬性,從中找出共同的本質(zhì)屬性:可以抽象地看成兩條直線;兩條直線在同一平面內(nèi);彼此間距離處處相等;兩條直線沒(méi)有公共點(diǎn)等,最后抽象出本質(zhì)屬性,得到平行線的定義。這樣設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、直觀化,便于學(xué)生理解。

  3、應(yīng)用數(shù)學(xué)教具,提高概念的直觀性。

  有些概念可借助于直觀、形象的模型或教具,讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手,逐步上升到理性認(rèn)識(shí),形成正確的概念。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”概念時(shí),可預(yù)先布置學(xué)生收集長(zhǎng)方體的正方體的紙盒,結(jié)合預(yù)習(xí),看看長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特點(diǎn)。這樣由學(xué)生自己總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體的概念既生動(dòng)活潑,又鍛煉了創(chuàng)造思維能力.

  4.對(duì)照、比較是掌握概念的重要方法。

  數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng),新概念大多是在已學(xué)的舊概念之上,又增加新的屬性而建立起來(lái)的。新、舊概念之間,既有區(qū)別,又有聯(lián)系,既有共同之處,又有不同特點(diǎn),對(duì)比概念,可以找出概念間的差異,類(lèi)比概念,可以發(fā)現(xiàn)概念間的相同或相似之處。例如,學(xué)習(xí)“整除”概念時(shí),可以與“除法”中的“除盡”概念進(jìn)行對(duì)比,去比較發(fā)現(xiàn)兩者的不同點(diǎn)。用對(duì)比或類(lèi)比講述新概念,一定要突出新、舊概念的差異,明確新概念的內(nèi)涵,防止舊概念對(duì)學(xué)習(xí)新概念產(chǎn)生的負(fù)遷移作用的影響。這樣既有利于新概念的理解掌握,又復(fù)習(xí)鞏固了舊概念。

  5.強(qiáng)化應(yīng)用是鞏固和深化概念的必要途徑。

  教學(xué)中,為了便于學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,把有關(guān)對(duì)象暫時(shí)從它與周?chē)挛锏呢S富聯(lián)系中割裂開(kāi)來(lái),相對(duì)獨(dú)立地加以研究考察,有利于突出并概括它們的本質(zhì)屬性,排除影響學(xué)生形成概念的其它干擾因素.但學(xué)生這樣獲得的數(shù)學(xué)概念是比較孤立、靜止的,而許多數(shù)學(xué)概念,尤其是一些重要概念,牽涉面廣,聯(lián)系著諸多知識(shí)。所以在概念形成以后,還須及時(shí)上習(xí)題課,加強(qiáng)練習(xí),進(jìn)行概念的鞏固、發(fā)展和深化。

  數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建數(shù)學(xué)理論大廈的基石,是導(dǎo)出數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)法則的邏輯基礎(chǔ),是提高解題能力的前提,是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂和精髓。因此,我們一定要上好概念課,讓學(xué)生真正把它學(xué)實(shí),吃透,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教師工作心得6

  有一天,幼兒園為各班新添空調(diào),放在走廊上的三只空調(diào)盒子引起了孩子們的濃厚興趣。有的孩子放倒盒子后在上面排排坐,在上面說(shuō)悄悄話;有的孩子爬進(jìn)盒子說(shuō)在里面洗澡;有的孩子從盒子這頭爬進(jìn)又從那頭爬出,見(jiàn)此情景,我想:孩子們這么喜歡這幾個(gè)盒子,我為什么不把盒子拿回班上去玩呢?

  活動(dòng)描述:

  我決定設(shè)計(jì)一個(gè)紙盒構(gòu)建活動(dòng)區(qū)域。先利用這幾個(gè)盒子組織幼兒進(jìn)行游戲,如:鉆山洞、開(kāi)汽車(chē)等。在一次紙盒跨跳游戲中,孩子們?cè)诩埡泻笈牌鹆碎L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,一個(gè)個(gè)都伸長(zhǎng)了脖子等待著。有個(gè)小朋友說(shuō):“要是紙盒多一些就好了,明天我要拿個(gè)大牛奶箱來(lái)。”“我家有一個(gè)蛋糕盒,明天我也拿來(lái)!焙⒆觽兌既轮ㄩ_(kāi)了鍋,于是我就請(qǐng)孩子們收集紙盒。幾天后,教室里堆滿(mǎn)了大大小小的、各種形狀的紙盒。幼兒操作活動(dòng)時(shí),我把孩子們所需要的材料,如:剪刀、膠水、裝飾紙、訂書(shū)機(jī)等一股腦兒地全部投放,并要求孩子們通過(guò)剪貼、組合、裝飾等方法做一件成品放在展示區(qū)。

  孩子們看到這么多紙盒都非常興奮,躍躍欲試,拿起剪刀就剪,剪壞了就扔;有的孩子把所有的材料都拿一點(diǎn)在手里,把材料全部貼在一個(gè)紙盒上,像一個(gè)垃圾筒;有的孩子拿著紙盒不知該做什么,嘴里喊著:“老師,我不會(huì)做。”為什么會(huì)這樣呢?為什么幼兒的想象力和創(chuàng)造力都不能充分表現(xiàn)出來(lái)呢?這使我陷入了深深的思考。

  有一次有一個(gè)小朋友拿了一個(gè)鞋盒套在頭上,摸著走到這兒走到那兒,嘴里喊著:“我是大頭娃,我是大頭娃!币徊恍⌒,撞上了桌子,他想了一會(huì)兒說(shuō):“老師,我要在紙盒上剪兩個(gè)洞當(dāng)眼睛,”于是,他從自己的筐里拿了一把剪刀,剪出了一雙眼睛。這一情景提示我,孩子們?cè)谕嬷姓J(rèn)識(shí)了紙盒,積累了一定的紙盒物化經(jīng)驗(yàn),有了新的需要。于是,我給孩子們提供了操作工具及輔助材料,并要求他們先玩玩紙盒,看看它們象什么,再用紙盒做一件他們自己喜歡的東西。

  經(jīng)過(guò)幾周的活動(dòng)開(kāi)展,他們成功地制作出了許多成品,有機(jī)器人、汽車(chē)、郵箱、垃圾箱等。既發(fā)展了幼兒的想像力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了幼兒的主人翁意識(shí),滿(mǎn)足了幼兒的興趣與求知欲。

  活動(dòng)分析:

  一開(kāi)始幼兒在區(qū)角里做不出什么成品來(lái)有以下原因:

  一、材料投放太多,使幼兒無(wú)從下手。材料過(guò)于豐富,使許多幼兒心猿意馬,拿了紙盒又想拿瓶蓋、裝飾紙,注意力不集中于一件物品,因而浪費(fèi)了許多材料。

  二、工具的投放過(guò)早,使幼兒忽視了材料的可塑性。幼兒急于求成,未經(jīng)思考動(dòng)手就做,以致于對(duì)操作材料的認(rèn)識(shí)不足,無(wú)法根據(jù)已有材料進(jìn)行操作。由于材料和工具投放過(guò)多過(guò)早,無(wú)層次,從而加大了操作的難度,使幼兒不敢動(dòng)手做,以致于想偷偷放棄。

  后來(lái)的活動(dòng)從材料的一次性投放、目標(biāo)要求全面,到材料投放、目標(biāo)要求都“細(xì)化”,進(jìn)行階段式的開(kāi)進(jìn)拓展,從低到高、層層遞進(jìn),直到活動(dòng)能圓滿(mǎn)開(kāi)展,自己在不斷的思考、探索,對(duì)活動(dòng)區(qū)材料的投放有了一些認(rèn)識(shí):

  1、材料投放要有層次性

  材料的投放要與我們所要達(dá)成的教育目的緊緊相連,力求能滿(mǎn)足幼兒現(xiàn)階段實(shí)際發(fā)展的需要。紙盒構(gòu)建活動(dòng)中,第一次活動(dòng)時(shí),提供的材料種類(lèi)齊全,雖然有全面完整的.優(yōu)點(diǎn),但幼兒對(duì)紙盒的認(rèn)識(shí)都浮在表面,無(wú)法深入探究,操作時(shí)只是對(duì)紙盒進(jìn)行了裝飾。如:張藝把紙盒做成床時(shí)就在紙盒邊上畫(huà)了花邊;程怡在做娃娃時(shí)就在圓形的盒子上貼上了眼睛、嘴巴。

  2、輔助材料的投放要適量

  輔助材料是指可以幫助幼兒更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)想,使其的結(jié)構(gòu)更加完善豐富、精致的材料。在紙盒構(gòu)建活動(dòng)中的裝飾紙、顏料、瓶蓋、線等都是輔助材料。由于這些輔助材料投放過(guò)多,使幼兒對(duì)紙盒不仔細(xì)觀察就急于使用裝飾用品,毫無(wú)目的地亂剪亂貼,造成了材料不必要的浪費(fèi)。

  3、活動(dòng)區(qū)內(nèi)活動(dòng)目的的提出要有層進(jìn)性。

  層進(jìn)性是指活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)目標(biāo)具有層次性又有遞進(jìn)性。活動(dòng)目標(biāo)的提出要根據(jù)幼兒現(xiàn)有的水平,提供一個(gè)最近發(fā)展區(qū),有淺入深、從易到難。在幼兒對(duì)紙盒積累一定的感知經(jīng)驗(yàn)后,根據(jù)幼兒的需要提供工具和輔助材料,目標(biāo)要求也隨之提高,從而達(dá)到既定的目標(biāo)要求。

  現(xiàn)代社會(huì)教育的不斷發(fā)展與改革要求我們教師應(yīng)該成為一個(gè)善于思考的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、探索者,不斷為自己充電,提高自身的素質(zhì),成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。在日常工作中,我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),并敏感的接信念住幼兒拋回來(lái)的球,抓住這生成與發(fā)展的好機(jī)會(huì)。

教師工作心得7

  20__年12月,我有幸被評(píng)選為伊寧市首屆中學(xué)物理骨干教師,自20__年1月起,任期三年。光陰似箭,一年半的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了;厥走@一年半來(lái)走過(guò)的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我明白,過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì),是老師們對(duì)我的幫忙和支持。我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與職責(zé)。

  我熱愛(ài)教育事業(yè),工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻用自己的言行去感染他們,用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié),處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,我深深意識(shí)到教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒,教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人,不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話:捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象,使學(xué)生敬而親之。

  勤奮努力,奉獻(xiàn)愛(ài)心是我作為教師的信條。任職期間,我能夠堅(jiān)持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,不歧視差生,對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),進(jìn)行細(xì)致的了(幼兒園教師年終總結(jié))解工作,從各方面關(guān)心他們,使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng),又是一個(gè)能夠與他們促膝談心的朋友。個(gè)性是對(duì)那些留守學(xué)生,我總是個(gè)性的關(guān)注。

  在物理教學(xué)工作中,我用心探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前,總要細(xì)心研究教參和教材,向其他老師虛心請(qǐng)教,并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學(xué)所上的《壓強(qiáng)》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。20__年5月21日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)課受全體師生的一致好評(píng)。

  20__年7月24日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問(wèn)題》課和《雙語(yǔ)物理教學(xué)幾個(gè)突破點(diǎn)》講座深受全州進(jìn)修老師和師范學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

  學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善,學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20__20__學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中,我所帶的八年級(jí)雙語(yǔ)物理成績(jī)?nèi)〉萌须p語(yǔ)第一。

  教師是一個(gè)研究者,一個(gè)思想者,一個(gè)探索者,所以本人用心參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng),在會(huì)上,主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果,力求在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié),很膚淺,也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師,我明白自己的工作還很不夠。在以后的工作中,我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫忙,作為激勵(lì)自己的鞭子,不斷鞭策自己,使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),做出更多的貢獻(xiàn)。

教師工作心得8

  我想世界上的每一朵花都是因?yàn)橛幸粋(gè)支點(diǎn)所以才開(kāi)放的吧,為了那剎那的美,它們辛苦生長(zhǎng)一生,不懼風(fēng)和雨,或在陽(yáng)光或在風(fēng)雨里,它們開(kāi)得如此絢爛多姿。皆知曇花開(kāi)放的時(shí)間短暫,因此才有了曇花一現(xiàn)的說(shuō)法。彼時(shí)我還是一個(gè)小孩子,總是不明白為什么只有那么短的開(kāi)放瞬間曇花也愿意為此傾盡畢生精力去綻放。如今,經(jīng)歷了成長(zhǎng),我終于明白很多事情并不是為了一個(gè)如何美麗的結(jié)局,享受過(guò)程有時(shí)候也是一種美。

  作為剛剛踏入教育事業(yè)也許還正在踏入教育事業(yè)路上的我來(lái)說(shuō),教育真的可以說(shuō)得上是一個(gè)神圣而又神秘的名詞。如果真要問(wèn)我教育是什么的話,我只能說(shuō)現(xiàn)在的我還不能透徹地理解。但作為一名教師,現(xiàn)在的我,感到滿(mǎn)足而快樂(lè)。尚處在人生清晨里的我,愿為教育而綻放。

  曾經(jīng)有很多人問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題:你這么年輕,機(jī)會(huì)那么多,為什么選擇教師這樣一個(gè)清貧而寂寞的職業(yè)呢?說(shuō)實(shí)話,我也不知道為什么。走上這條路,也許更多的是因?yàn)槲覍W(xué)的是師范。猶記高中時(shí)曾立下豪言壯語(yǔ),絕不絕不絕不當(dāng)老師!誰(shuí)曾向,夢(mèng)想在左,現(xiàn)實(shí)在右。三百六十行中,我就是當(dāng)了老師。如果你現(xiàn)在問(wèn)我是否后悔了當(dāng)初的選擇,我卻能肯定地告訴你:我不后悔,真的,我不后悔。因?yàn)檫@條路雖苦,接觸的卻是世界上最最純凈的東西——童心。收獲的也是最最真實(shí)的存在——感動(dòng)。

  我記得我第一次見(jiàn)這群孩子的樣子。稚氣未脫的我和寫(xiě)著天真的他們。朋友,你能想象嗎?那樣一幅畫(huà)面。我記得他們睜著大大的眼睛第一次用充滿(mǎn)童趣的聲音怯怯地叫我老師,我的心里是不無(wú)感動(dòng)的。即使百煉成鋼,那一刻也成繞指柔。剛工作不久我便感冒了,說(shuō)話發(fā)出重重的鼻音,課間便有孩子走過(guò)來(lái)問(wèn)我,“老師你是不是感冒啦?”我笑著捏捏他的小鼻子,“你怎么知道老師感冒了呢?”“因?yàn)槟阏f(shuō)話鼻音很重!”有種想笑又感動(dòng)的心情。六七歲的孩子,如此稚氣,卻用那么肯定關(guān)切的語(yǔ)氣和你說(shuō)話。你看,這是多么可愛(ài)的孩子!第一個(gè)教師節(jié),是在鮮花的海洋里度過(guò)的。還沒(méi)到教師節(jié)便有孩子送我紅艷艷的花兒。教師節(jié)那天孩子們更是迫不及待地早早地來(lái)到教室,看到我走進(jìn)教室就把我圍住了,爭(zhēng)著送花送祝福。雖然那不是我第一次收到花,卻是具有特殊意義的第一次。那一天在花的海洋里,我真切體會(huì)到為什么有的人那么熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),愿意為了這個(gè)職業(yè)獻(xiàn)上自己短暫的一生。因?yàn)榭鞓?lè),因?yàn)楦袆?dòng),因?yàn)椤獝?ài)。每天站的時(shí)間久了,寫(xiě)的字多了,肩膀和脖子總是酸到痛,有時(shí)候孩子們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我便邊揉肩膀邊看他們寫(xiě)作業(yè)。有的孩子看到了,下課后在我批改作業(yè)的瞬間便跑來(lái)辦公室給我捶背。我問(wèn)他,“孩子,你為啥不去玩兒呢?再不去待會(huì)就上課啦!”孩子們總是憨憨地笑,“剛剛看見(jiàn)老師你揉肩膀,你肩膀肯定很痛吧?我在家里也經(jīng)常給爸爸媽媽捶背的,他們說(shuō)我技術(shù)可好了,所以我想給你捶捶背!鼻椴蛔越,我便笑了。感動(dòng),只在生活中某一個(gè)不經(jīng)意的一瞬間。

  我曾告訴我的孩子們,如果一個(gè)人不懂得孝敬自己的父母的話,那么他連最基本的愛(ài)是什么都不知道,更別說(shuō)去愛(ài)別人。有一個(gè)周末我給他們布置了這樣一個(gè)作業(yè):給自己的家人洗一次腳,并在家人的幫助下把洗腳的過(guò)程記錄下來(lái),回來(lái)后分享你給家人洗腳的經(jīng)歷。后來(lái)有家長(zhǎng)這樣給我說(shuō):老師你這個(gè)作業(yè)布置得真好,現(xiàn)在孩子回來(lái)后知道問(wèn)我和他爸累不累,需不需要他幫忙。我和他爸特感動(dòng)!在后來(lái)的班會(huì)上孩子們分享了他們給家人洗腳的經(jīng)歷,一雙雙小手舉得高高的,課堂是從未有過(guò)的活躍。有孩子說(shuō),我給媽媽洗腳的時(shí)候看見(jiàn)了媽媽眼睛里的淚花,像天上的星星一樣亮。有的孩子說(shuō),爸爸的腳有好厚的繭子,還有點(diǎn)臭。似乎是為了表明真的很臭,邊說(shuō)還邊用手蒙住嘴巴和鼻子,那樣子,真可愛(ài)。我順勢(shì)問(wèn)他,爸爸的腳為什么會(huì)有那么厚的繭子呢?孩子想了很久,說(shuō),因?yàn)榘职植宦?tīng)話,喜歡亂跑。“噗呲”,大家都忍不住笑了。我便趁機(jī)告訴他,爸爸為什么不坐著休息而要“亂跑”呢?因?yàn)樗胱屇忝刻於寄芎壬吓D,每天都能吃上你喜歡吃的東西,每個(gè)月都能穿新衣服。因?yàn)樗麗?ài)你。孩子們睜著大眼睛,似懂非懂。我想多年后也許有的孩子還會(huì)記得那個(gè)有著暖暖陽(yáng)光的午后,窗外知了成群,唱著不知疲倦的歌,教室內(nèi),他們笑聲一片,年輕的老師和他們一起分享給家人洗腳的經(jīng)歷。那時(shí)候的他們,一定也和當(dāng)時(shí)的我一樣,心里充滿(mǎn)著悲憫和感動(dòng)吧!

  我職業(yè)生涯的第二個(gè)教師節(jié)馬上就到了。我知道,這又將是一個(gè)感動(dòng)滿(mǎn)地的日子。我知道,他們愛(ài)我,正如,我也愛(ài)著他們一樣。不善表達(dá)真情實(shí)感的自己,總是學(xué)著讓他們明白身邊的每個(gè)人都愛(ài)著他們,教他們學(xué)著感恩。唯有明白感恩,才能懂得如何去愛(ài),如何去生活。

  從教一年,在這不長(zhǎng)不短的三百六十五天里,我收獲了曾經(jīng)23年不曾收獲過(guò)的感動(dòng)和愛(ài)。我感激這個(gè)職業(yè),給我機(jī)會(huì)和一群天真可愛(ài)的孩子一起成長(zhǎng)。我知道有一天他們會(huì)成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù),即使那時(shí)候我已彎腰駝背瘦骨嶙峋,我亦快樂(lè)。我也曾抱怨過(guò),為什么有的孩子總是不聽(tīng)話;也曾不明白,為什么孩子們總是不明白我們的良苦用心;也曾苦苦探索,這個(gè)字該用什么方法去講。在這條路上,我也曾哭過(guò)?匆(jiàn)自己付出了那么多努力,有的孩子卻總是不懂得。自己滿(mǎn)腔的熱情打在了軟軟的棉花上,那么無(wú)力而脆弱。我也曾問(wèn)過(guò)自己,你是否后悔過(guò)你曾經(jīng)的選擇,F(xiàn)在,我終于可以摸著胸口回答彼時(shí)的自己這個(gè)問(wèn)題:我,不后悔!每個(gè)人都有一段閃亮的韶華,而那段閃亮的韶華卻是經(jīng)由我們來(lái)點(diǎn)亮,無(wú)數(shù)的青春都是經(jīng)由我們的精心指引而激情四射,無(wú)數(shù)的夢(mèng)想都是經(jīng)由我們的助力揚(yáng)帆而幻化成真,無(wú)數(shù)的靈魂都是經(jīng)由我們的精心雕琢而志存高遠(yuǎn)!中華大地,無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡都書(shū)寫(xiě)著教師縱橫千古的華章!還有什么后悔與不后悔的呢?我從事的,是如此光輝的一個(gè)職業(yè),我,如此榮幸而榮光!

  我本花一朵,為教育而盛開(kāi),為孩子而盛開(kāi),如此,我不悔!

教師工作心得9

  一、抓好常規(guī)教育、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  著名教育家陳鶴琴說(shuō)得好“習(xí)慣養(yǎng)得好、終生受其益,習(xí)慣養(yǎng)不好、終生受其累!钡湍昙(jí)是培養(yǎng)良好的關(guān)鍵期,F(xiàn)在的學(xué)生大都獨(dú)生子女,比較嬌慣,有許多不良習(xí)慣,因此,每接任一個(gè)新班,我都要狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。常規(guī)教育我一般從兩方面入手。

  1、用兒歌的形式制定班規(guī)。

  每年在開(kāi)學(xué)初,我就領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,用通俗活潑的語(yǔ)言編成一首首朗朗上口的兒歌:《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》、《吃飯歌》、《排隊(duì)歌》等,引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,并按照要求加以反復(fù)教育、訓(xùn)練、操練,從而使學(xué)生得到有效的教育培養(yǎng),班中優(yōu)良習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

  2、采用多種手段強(qiáng)化、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  先談?wù)剺?shù)榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的,樹(shù)立一個(gè)好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果。如平時(shí)我看到一些好的行為,就記錄下來(lái)。像學(xué)生主動(dòng)把紙扔到紙簍里;看到別人跌倒了,主動(dòng)把他扶起;有的同學(xué)跌倒受傷盡量不哭,表現(xiàn)得很勇敢……當(dāng)我在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他們時(shí),看到孩子們羨慕的目光,無(wú)形中起到了榜樣作用。

  再談?wù)劷⒃u(píng)比專(zhuān)欄。我將我班的學(xué)生名字按小組的順序列入一張大表格里,每個(gè)名字后面留下充足的空檔貼星星。晨會(huì)課上,被評(píng)為守紀(jì)之星、學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、講衛(wèi)生之星、講文明之星的同學(xué)后貼一顆星星,凡滿(mǎn)五顆星的人就可得一個(gè)月亮,凡滿(mǎn)五個(gè)月亮的人就可得一個(gè)太陽(yáng)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

  1、培養(yǎng)得力的小干部。

  “火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”。首先,我挑選出合適的干部人選,根據(jù)他們的特長(zhǎng)及能力進(jìn)行分工,比如我班的一位同學(xué)組織能力特強(qiáng),說(shuō)起話來(lái)儼然一副小大人的樣子,于是,我讓他做紀(jì)律班長(zhǎng),他管理起來(lái)還像那么回事。其次,幫助小干部在班內(nèi)樹(shù)立威信。如班長(zhǎng)將調(diào)皮學(xué)生的名單交給我時(shí),在集體面前,我會(huì)毫不留情地批評(píng)這批“小搗蛋”分子的錯(cuò)誤行為,并給適當(dāng)?shù)奶幜P,事后再找他們談心進(jìn)行教育,幾次下來(lái),班長(zhǎng)的黑名單上的名字越來(lái)越少了,我知道班長(zhǎng)的威信已逐步樹(shù)立了。再如我授權(quán)給小干部,讓他們有權(quán)給表現(xiàn)突出的優(yōu)秀同學(xué)加星,這樣一來(lái),小干部們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小老師,在同學(xué)中威望就更高了。第三,對(duì)小干部的工作細(xì)心加以指導(dǎo),教給他們工作方法,主要以講道理、表?yè)P(yáng)激勵(lì)和表率為主。

  2、擴(kuò)大班干隊(duì)伍,讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。

  在實(shí)踐中,我把班干隊(duì)伍擴(kuò)大,實(shí)行分級(jí)管理。在班委下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動(dòng)部、宣傳部等,每部門(mén)下再設(shè)小組。比如在衛(wèi)生部里由勞動(dòng)班長(zhǎng)聘用衛(wèi)生小組長(zhǎng),再由衛(wèi)生小組長(zhǎng)聘用衛(wèi)生監(jiān)督員,小小保潔員等。班干部隊(duì)伍一學(xué)期中也輪換二三次,這樣大大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,也使每位同學(xué)都得到了充分的鍛煉。

  三、采用多種教育方法,轉(zhuǎn)化不良行為。

  1、抓住閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)。

  俗話說(shuō):“良言一句三冬曖,惡語(yǔ)傷人三伏寒”,當(dāng)我們要批評(píng)孩子的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí),不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過(guò)小小的閃光點(diǎn),挖掘出埋藏在他心里的大金礦。我班有個(gè)學(xué)生,接手教他一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大,上課常開(kāi)小差怎樣使他克服這些毛?于是,我細(xì)心觀察,希望找到他的閃光點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人,在日常勞動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)他非常愛(ài)勞動(dòng),且不怕吃苦。從閃光點(diǎn)著手,在班上我表?yè)P(yáng)了他。課后,我找他談心,從他勞動(dòng)中怕吃苦的閃光點(diǎn)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣,相信他是能做到的,F(xiàn)在,這個(gè)孩子已邁出了前進(jìn)的步伐。“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵擋的。

  2、與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同教育。

  家庭教育很重要,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,相互配合,有時(shí)會(huì)取得想不到的效果。我班小李同學(xué)好動(dòng),習(xí)慣差,作業(yè)馬虎,經(jīng)常出錯(cuò),不背書(shū),我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同教育,我每天將小李同學(xué)在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)交流,盡量多報(bào)喜,少報(bào)憂(yōu),并讓家長(zhǎng)寫(xiě)出他在家的表現(xiàn),進(jìn)步的地方,老師和家長(zhǎng)都給予適時(shí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),堅(jiān)持一段時(shí)間后,他漸漸改變了,作業(yè)能按時(shí)、認(rèn)真寫(xiě)了,上課能認(rèn)真聽(tīng)了,各種好習(xí)慣也漸漸取代了壞習(xí)慣。

  風(fēng)的方向我無(wú)力改變,但我可以改變帆的方向。班主任要做到教育學(xué)生有法,才能讓學(xué)生多多受益。同一樹(shù)上不會(huì)有兩片相同的葉子,在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。面對(duì)形形色色充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生,我們只能用愛(ài)心、耐心、恒心和童心去教育、去感化、去引導(dǎo),快樂(lè)每一天、進(jìn)步每一天。一句話,班主任——任重而道遠(yuǎn)。

教師工作心得10

  本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同行請(qǐng)教,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,扎實(shí)地做好了教育教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促使教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

  一、三維目標(biāo)落實(shí)情況

  1、知識(shí)與技能:

  (1)認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  (2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  (3)使用嘗試教學(xué)法,課堂上嘗試“先學(xué)后講,當(dāng)堂訓(xùn)練”,并取得了一定效果,學(xué)生能積極參與,自學(xué)能力得到了提高。

  2、過(guò)程與方法:關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣,課堂上講練結(jié)合,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)反思,找出不足。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值感:本學(xué)期通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育,通過(guò)對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等和成就講授,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物,提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺(jué)悟。

  二、教學(xué)中取得的成績(jī)

  1注重研究教材。對(duì)每一篇課文在上課前都做了深入的研讀,并翻查了大量的資料,力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水,力求把課文上得生動(dòng)有趣,學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n。不光是備教材,更是注重備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上,根據(jù)不同的個(gè)體設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教,更要因人施教,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  3加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo),教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),不光要以學(xué)生為主體,還要尊重學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對(duì)話。

  4積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí),還要讓學(xué)生對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)有一個(gè)具體的、理性的認(rèn)識(shí),讓他們參與到歷史研究中來(lái),培養(yǎng)他們的健康的價(jià)值觀與人生觀。

  三、教學(xué)中存在的不足

  1、上課運(yùn)用了嘗試教學(xué)法,但有一部分學(xué)生的積極性并不高,自學(xué)能力差,不能積極參與到課堂中。

  2上課時(shí)生怕會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn),眉毛胡子一把撈,這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生對(duì)于本課的內(nèi)容也印象不深。

  3、學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué),不夠認(rèn)真,高分不多,

  四、今后努力方向

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生

  能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

  4、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

教師工作心得11

  隨著人們對(duì)專(zhuān)業(yè)化要求的日益提高,及社會(huì)包容意識(shí)的日益缺乏,教育行業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)“不能出錯(cuò)”的行業(yè),教師在高危人群中已名列前茅。有不少教師除忙于備課上課外,還要對(duì)付個(gè)別刁難的家長(zhǎng)和棘手的學(xué)生。幾乎每天都是精辟力盡,焦頭爛額。身體和心理受著很大的壓力和打擊。于是呼聲起來(lái)了:“當(dāng)老師難啊!當(dāng)好老師更難啊!”

  那么,如何走出這個(gè)困境呢?如何讓我們輕松快樂(lè)地干好本職工作呢?

  余不才,愿獻(xiàn)愚策于諸君。

  其一,要看輕自己!對(duì)于“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”,“教師是太陽(yáng)底下最光輝燦爛的事業(yè)!”,“百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本”諸如此類(lèi)名言,概可等閑視之。此番話容易讓我們這些有責(zé)任感的教室們,把自己看的很光榮,很偉大,很有影響力。從而會(huì)提高生活的節(jié)奏,提高工作效率。就像一位馬車(chē)夫,不論馬是否能跑,是否愿意跑,自己卻一個(gè)勁兒地快馬加鞭,結(jié)果馬累的氣喘吁吁,車(chē)子被拉的七零八散,而自己也被折騰的嘔心瀝血。所以教師一定不可以把自己想像得在學(xué)生面前多麼神通廣大,多么無(wú)所不能。教師不要試圖去改變學(xué)生的人生。沒(méi)有誰(shuí)能改變誰(shuí),也沒(méi)有誰(shuí)能代替誰(shuí)!耙粋(gè)人天生是什么人,他就必須成為什么人”。其實(shí),教師只是人梯,別人愿意踩就踩,不愿意就不踩;教師只是蠟燭,別人愿意用就用,不愿意就不用。

  其二,要認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)!在社會(huì)價(jià)值觀趨向多元化的今天,人們對(duì)于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)較往常有所不同。那些聽(tīng)話懂事愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,將來(lái)可能會(huì)成為人才。但那些調(diào)皮搗蛋,違紀(jì)造反的學(xué)生將來(lái)就一定不能成才嗎?!運(yùn)用魏書(shū)生老師的觀點(diǎn)來(lái)看:這類(lèi)學(xué)生由于其抗挫性和耐壓性較強(qiáng),將來(lái)走入社會(huì)后,反而更容易成才。雖然學(xué)校要培養(yǎng)“四有新人”“全面發(fā)展的人”,但實(shí)際上,學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)并不完全符合社會(huì)需求。比如,戀愛(ài)應(yīng)該是人一生中需獨(dú)立面對(duì)的頭等大事,對(duì)于以后的婚姻,事業(yè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但幾乎任何一所大學(xué)都不會(huì)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課,不會(huì)教學(xué)生怎樣去戀愛(ài)。

  我們所謂的壞學(xué)生,身上固然有許多不良社會(huì)習(xí)氣。將來(lái)或許正是由于這些不良習(xí)氣,讓他學(xué)會(huì)了如何理財(cái),學(xué)會(huì)了如何人際應(yīng)酬,學(xué)會(huì)了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的生活技能。坦言來(lái)說(shuō),許多問(wèn)題生,我們是不可能徹底轉(zhuǎn)化的;個(gè)別棘手的學(xué)生,我們也不可能讓其完全順?lè)。社?huì)需要各種各樣的人,需要好人,也需要壞人。如果我們把學(xué)生都培養(yǎng)成好人,那豈不是社會(huì)的悲哀?!

  其三,要與學(xué)生加強(qiáng)感情!做老師的,與其說(shuō)是在教授學(xué)生知識(shí),不如說(shuō)是在與學(xué)生交往互動(dòng)。知識(shí)的傳授應(yīng)是師生交往的“副產(chǎn)品”。常言道:“親其師,信其道”只有于學(xué)生感情親近了,深厚了,學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉,主動(dòng)學(xué)習(xí)。況且對(duì)于我們來(lái)說(shuō),有一大堆獎(jiǎng)杯證書(shū),不如有一大堆敬仰你,喜歡你,年年看望你,時(shí)時(shí)拜訪你的學(xué)生。

  有時(shí),為了讓學(xué)生醒悟,我們會(huì)苦口婆心地勸導(dǎo),磨破嘴皮地忠告,可結(jié)果呢?學(xué)生必不認(rèn)同,并不接受,畢業(yè)后見(jiàn)你,理都不理。我們何必自找苦吃呢?如果我們平時(shí)工作中,與學(xué)生建立起一種平等,友好的關(guān)系,對(duì)學(xué)生多一些耐心和理解,那么師生之間的感情紐帶就會(huì)越來(lái)越牢。多年之后,他們依然會(huì)懷念我們,感激我們。到那時(shí)我們還能不是好老師嗎?還能不是幸福的老師嗎?

  轉(zhuǎn)型期社會(huì),人心動(dòng)蕩不安。教育就如同起伏不定浪潮上的一艘帆船。教師只有提高自己駕馭帆船的本領(lǐng),才能在滾滾波濤中鎮(zhèn)定自如,安然無(wú)恙,才能體會(huì)到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的快樂(lè)和自豪!

教師工作心得12

  在朗讀感悟體會(huì)上,我“扶”的太多,“放”不開(kāi),由于我還沒(méi)有及時(shí)范讀,以至于學(xué)生的朗讀能力也沒(méi)有明顯的提高。確實(shí),作為教師,進(jìn)入文本后應(yīng)該在情感方面有一個(gè)明顯的情感下坡,使得孩子們能在我的影響下進(jìn)入狀態(tài),我覺(jué)得本節(jié)課這點(diǎn)我做的很不夠,自己還不是很投入,還有在小孩子的回答明顯具有局限性的時(shí)候,作為引導(dǎo)者的我沒(méi)有起到及時(shí)的引導(dǎo)作用。這樣學(xué)生難以披文入境,朗讀就不可能讀好,讀出獨(dú)特的體驗(yàn)吧。

  其實(shí),“博觀約取,厚積薄發(fā)”。情感的抒發(fā)是在一定的語(yǔ)言積累之上的,這課我在讓學(xué)生品讀課文的時(shí)候,對(duì)‘靜靜地呆呆地“處理不夠深入,盡管我們班的孩子基本上都能說(shuō)出那樣是孤單,是寂寞,是難過(guò),是傷心,但是現(xiàn)在想來(lái),也許他們只是在配合老師上課,不是內(nèi)心真正的理解,沒(méi)有內(nèi)化為自身的情感體驗(yàn)。

  閱讀教學(xué),我有些困惑,想深入點(diǎn),怕?tīng)恳啵寣W(xué)生自悟,似乎又覺(jué)得很浪費(fèi)時(shí)間,而且容易流于形式。

  上課,怎么樣才能讓內(nèi)容和形式并駕齊驅(qū)呢?

教師工作心得13

  今學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。

  一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用__話教學(xué),又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

  備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平

  時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。

  語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

教師工作心得14

  俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。作為一名剛走上工作崗位的新教師,對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展,顯得尤其重要。在未來(lái)的三年里我希望自己成為業(yè)務(wù)水平較高的教師、并在科研、課題上小有成就。

  作為新教師,首先要明確自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。我要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。在學(xué)校拜老教師為師,積極聽(tīng)課、說(shuō)課,在師傅的指導(dǎo)下,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué),掌握教學(xué)規(guī)律,從實(shí)踐中獲得專(zhuān)業(yè)技能的成長(zhǎng)。認(rèn)真上好每一節(jié)課,把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。努力改進(jìn)課堂教學(xué),千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

  在明確自我發(fā)展目標(biāo),轉(zhuǎn)換教師角色之后,通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)、教研并進(jìn),初步形成自我的教學(xué)特色。我希望可以盡快的熟練使用教育教學(xué)技能,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力,并能在反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,在教育教學(xué)過(guò)程中初步形成自己的特色。時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向,通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),為成為研究教師打下基礎(chǔ)。

  要想盡快的成長(zhǎng),我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高自己的理論素養(yǎng)。積極利用一切參加各種講座、交流或研討會(huì)等,向?qū)<遗c同行學(xué)習(xí)。認(rèn)真參與每一次教研活動(dòng),多聽(tīng)課,多聽(tīng)好課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,并主動(dòng)與指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)交流。多爭(zhēng)取上公開(kāi)課的機(jī)會(huì),用壓力給自己動(dòng)力,多磨練,快成長(zhǎng)。在信息技術(shù)上多下工夫,能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)還要向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)工作就是研究學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的工作。研究學(xué)生,就離不開(kāi)聯(lián)系學(xué)生。教學(xué)中脫離學(xué)生,提高教學(xué)課堂的實(shí)效就成為空談。同時(shí),反思是我們不斷進(jìn)步的階梯,在上完每一節(jié)課后要及時(shí)做好反思工作,回憶這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方,有哪些不足的地方,認(rèn)真總結(jié)。提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思,是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定、適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功不足的重要過(guò)程。我會(huì)將在課上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái),從主觀和客觀上去尋找原因,并努力尋找解決的方案,使之成為以后教學(xué)中的前車(chē)之鑒。并且對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)方法。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助以及自身的努力下,我一定會(huì)得到更好的發(fā)展!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

教師工作心得15

  老子認(rèn)為那些懂得事物的自然發(fā)展規(guī)律,又能按照自然法則從事的人才能擔(dān)當(dāng)老師。老子認(rèn)為教育的目的是通過(guò)教育,使人們能夠按照自然的法則從事,他提出了行不言之教,即按照無(wú)為的方針,實(shí)行無(wú)言的教育。

  如何做到行不言之教呢?

  一、作焉而不辭。

  即萬(wàn)物按照自己的規(guī)律滋生成長(zhǎng),不要對(duì)它發(fā)號(hào)施令。在教育上就是要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的本性和潛能讓其自然地發(fā)展,而不是代替學(xué)生確定發(fā)展的方向和目標(biāo)。可是反觀我們的教育,很多時(shí)候家長(zhǎng)把自己的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子代替自己完成未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,比如孩子不愿意學(xué)習(xí)鋼琴,但家長(zhǎng)硬逼著學(xué)習(xí),造成了孩子對(duì)鋼琴的厭惡,甚至是不惜傷害自己來(lái)逃避學(xué)習(xí)鋼琴;在教授知識(shí)時(shí),有些教師不顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)行灌鴨式教學(xué),扼殺了學(xué)生的求之欲望,造成了厭學(xué)的心理。所以,我們?cè)诮逃虒W(xué)中,一定要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,讓其在自然的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  二、生而不有。

  就是說(shuō)這個(gè)自然的法則養(yǎng)育了萬(wàn)物,而不據(jù)為己有。也就是說(shuō)教師必須具有一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這也是我們作為教師最為重要的一條。只有無(wú)私奉獻(xiàn),才能收獲教育的快樂(lè)。正如書(shū)中所說(shuō):“教師最大的樂(lè)趣和報(bào)酬是在其教育工作的過(guò)程中,教師的精神、學(xué)識(shí)是在施教中得到最大的滿(mǎn)足和提高的!

  三、為而不恃。

  老子認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物之所以能夠按照自然的規(guī)律發(fā)生發(fā)展,是因?yàn)槠浔澈笥幸粋(gè)操縱萬(wàn)事萬(wàn)物的自然法則,這個(gè)自然法則就像蒼天布下的法網(wǎng),無(wú)比廣大,雖然網(wǎng)眼疏疏落落,但是任何事物都無(wú)法逃脫。這個(gè)自然法則使萬(wàn)物按照各自的規(guī)律去發(fā)生發(fā)展,卻不以此作為自己的憑借。作為一名當(dāng)代的教師,要能把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,明確學(xué)生的發(fā)展水平,使教育目標(biāo)的高低與內(nèi)容的難易建立在一個(gè)實(shí)在的基礎(chǔ)上,做到有的放矢,所教恰是所需;教師還要有博大的胸懷去教育任何人,要一視同仁,要致力于糾正不善者發(fā)展中的偏差。

  三、功成而不居。

  達(dá)到了目標(biāo),有了成績(jī),卻不自居有功,不身居高位。我認(rèn)為教師就是這樣一個(gè)“功成而不居”的職業(yè),教師默默地在自己的崗位上辛勤地培養(yǎng)著學(xué)生,造就了許多的名人,但是自己卻不被眾人所知。作者用陶行知的教育名言“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”來(lái)進(jìn)行了詮釋?zhuān)_實(shí),教師要奉獻(xiàn)于教育事業(yè),用自己的生命去影響生命,用人格魅力來(lái)影響學(xué)生,把滿(mǎn)腔熱忱和真誠(chéng)愛(ài)心傾注給每一個(gè)青年學(xué)子。

  老子的為師之道在我看來(lái)就是教師用自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生,用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生,從而達(dá)到言傳身教。

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