新課程培訓(xùn)教師心得 14篇
當(dāng)我們積累了新的體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編精心整理的新課程培訓(xùn)教師心得 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇1
在本次新課程的培訓(xùn)中,我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識,也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣,我認(rèn)為,在新課改條件下,要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);
1。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2。獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4。靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇2
從六月下旬開始,我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn),使我深深的認(rèn)識到,當(dāng)今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法:
一、規(guī)模、力度大。
“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識: 教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識:新的課程計劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源;增加了“選修課”“活動課”,取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
學(xué)生意識: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化:教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀(jì)課程改革之風(fēng),吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程,落實(shí)地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的課程觀是什么呢?
。ǎ保┱嬲P(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
。 2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,是組織教育活動的最主要依據(jù),教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。
。 3)思想素質(zhì)方面, 托新課程中的人文因素,使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者",以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
。ǎ保⿵膸熒P(guān)系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
( 2 )從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新,認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學(xué)模式,不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。
新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動,要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念,大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用,使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求,體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)習(xí)個性,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,教法的變革,不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上,堅持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,而在行動上不落實(shí)。否則,教學(xué)就只會停留在原有的層面上,無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路,有聲勢沒實(shí)效,最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系, 需要全方位地協(xié)調(diào)。因而,從某種程度上說,新課改是系統(tǒng)工程,可謂任重道遠(yuǎn)。但是,我相信,只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索,各方齊心協(xié)力,新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇3
新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行了已半個月了,結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己這段時間在教學(xué)實(shí)踐中的反思,我有以下思考:
第一, 在課堂上要給予學(xué)生獨(dú)立思考問題的時間。
學(xué)生每天上那么多課,每門課的容量都很大,要讓學(xué)生光靠聽來消化所學(xué)的知識是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講,也許你講得很到位,但學(xué)生真正能接受幾分卻有待考證,所以在課上就給學(xué)生時間讓自己做自己思考,表面上看挺費(fèi)時間,但實(shí)際上效果肯定比光聽老師講要好得多。
第二, 在課堂上要讓學(xué)生多動筆。
比如,要講一道計算題,我們可能習(xí)慣上是在黑板上一直把這道題給帶領(lǐng)著演算完,實(shí)際上還不如在提示后讓學(xué)生自己動筆算,然后對下答案就行;再比如在運(yùn)用方程式時可以讓學(xué)生先自己把方程式在演算紙上寫出來,然后老師只要列出關(guān)系即可,而不是由老師寫出來直接找關(guān)系。雖然這是些小事情,但是卻給學(xué)生養(yǎng)成了多動筆的好習(xí)慣,上課也不容易走神了,同時也很好的給了學(xué)生強(qiáng)化方程式記憶和提高計算能力的機(jī)會。
第三, 在每上完新課后的第二節(jié)要及時給學(xué)生時間復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容,及時強(qiáng)化。
學(xué)生每天上那么多課,回家也那么多作業(yè),很有可能沒時間復(fù)習(xí)鞏固知識點(diǎn),即使做題有些較懶的同學(xué)也會直接憑記憶填答案,而不看書,如果能在課堂上給時間復(fù)習(xí),就相當(dāng)于強(qiáng)制讓他復(fù)習(xí),在給時間后再通過提問看掌握情況,并進(jìn)行評價。通過實(shí)踐,大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)真看書,并測試效果較好。
第四, 對學(xué)生的行為要及時評價。
學(xué)生從本質(zhì)上來說都是一群孩子,渴望被肯定和認(rèn)可,
做完一件事后比如完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣,如果這時候能對學(xué)生進(jìn)行及時的評價,就會很好的滿足學(xué)生的心理期望,這樣也會讓他形成心理期待,會促使他下次做得更好,這樣長久下去,學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量肯定會有所提升的。
當(dāng)然,很重要的一條就是教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),和為人師表的處事態(tài)度,以身作則,對自己也要嚴(yán)格要求,這樣才有希望做一個合格的、優(yōu)秀的人民教師。
以上是我近期的學(xué)習(xí)心得,當(dāng)然每個方面的觀點(diǎn)都不是終極答案,我會在以后的教學(xué)中逐步摸索前進(jìn),以求做得更好!
新課程培訓(xùn)教師心得 篇4
此次新課程培訓(xùn),傾聽了許多專家對新課程的解讀,使我懂得了課改的相關(guān)知識,,提升我們中小學(xué)教師對課改理念的理解,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革,為新課程的教學(xué)提供了有力的保障。這次培訓(xùn)讓我從傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式中解脫出來。新課改,給我許多思考,深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習(xí)探究。
一、讓我知道教師的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)和應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
。1)教師的知識結(jié)構(gòu)
教師擁有三種知識,專業(yè)知識、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)方面的知識和教師在實(shí)施有目的行為過程中,自己所積累起來的實(shí)踐性知識。
(2)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)
對于教師的專業(yè)結(jié)構(gòu),也有不同的看法。綜合各方面的看法我們認(rèn)為,大致可分為如下幾點(diǎn):
首先是教育理念:教師一般總有自己的教育理念,它可能是從自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中逐漸積累所形成或由外界直接接受而來的教育觀念。也可能是經(jīng)過深思熟慮并富于理想色彩的教育理念。
教師的教育理念包含:教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀,從微觀的角度來說它包含學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的信念、關(guān)于教學(xué)的信念、關(guān)于學(xué)科的信念、關(guān)于學(xué)會教學(xué)的信念和關(guān)于自我和教學(xué)作用的信念。
另外教師還應(yīng)該具有相關(guān)的其他要求,如知識、能力、專業(yè)態(tài)度和動機(jī)這是教師立足于教學(xué)所應(yīng)該具有的基本內(nèi)容,除此以外教師還應(yīng)該具有自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識,這是不斷適應(yīng)教學(xué)活動使得教師成長為骨干教師乃至學(xué)科帶頭所必須的。
2、教師的發(fā)展歷程
在基礎(chǔ)教育課程改革綱要中關(guān)于教師成長的階段是這樣劃分的。從“要成為”教師開始,教師的專業(yè)發(fā)展共分為五個階段,分別是:1)“非關(guān)注階段”、2)“虛擬階段”、3)“生存關(guān)注”階段、4)“任務(wù)關(guān)注”階段、5)“自我更新關(guān)注”階段。其中前兩個階段屬于成為教師前的階段,真正屬于教師階段的實(shí)際上是后面的三個階段。
二、新課改讓我知道教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。
新課改的定位更加著眼大眾,為的是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)。應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以,新課改著重在以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生:
1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能,學(xué)會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;
2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;
3、正確認(rèn)識自己,尊重他人,學(xué)會交流與合作,具有團(tuán)隊精神。
三、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來,沒有教學(xué),新課程終究只是一個靜態(tài)的方案,而不會是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專家、各級教育行政人員,等等,不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;一是要對自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機(jī),發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開展。
四、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀,這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí),師生平等是社會發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識,而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí),而是主動地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會;要為探索留有較寬裕的時間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時間,計劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,要了解相關(guān)學(xué)科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進(jìn)入“信息社會”,社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時代的綜合化,學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊,僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,所以教師要開闊本學(xué)科視野,需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等,還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識,有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
總之,新課改必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要,才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇5
暑假期間,我有幸參加了本輪的新課程培訓(xùn),短短四日,時間雖不長,收獲卻不少,頗有些心得與體會。
體會一:關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端,每當(dāng)我走出校門,說起自己是一個美術(shù)教師,很多人都說:"你教的學(xué)科簡單,只要說幾分鐘,讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化,是無所謂技法;或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師,總是教孩子剪貼撕,學(xué)了幾年,連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解,巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)?粕,這是技法至上論。而隨著新課改的深入,技法的教學(xué)在整個課程中的比重不斷下降,這固然是體現(xiàn)了“重學(xué)生,重過程,重綜合素質(zhì)”的新理念,而實(shí)際操作中,技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度,但我以為,技法的教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)中有自己的地位,應(yīng)該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來。
首先,技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達(dá)到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識?梢越探o觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法。例如:要教畫人,那就要引導(dǎo)觀察、認(rèn)識人的基本動態(tài),以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法,有了這些技法作為基礎(chǔ),才能畫出人的各種姿態(tài),才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認(rèn)識。
其次,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn),把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具,來發(fā)展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作,并不是只能在學(xué)生造型能力強(qiáng)了以后才能畫的。尤其是低年級的學(xué)生,熱鬧的節(jié)日,開心的生日party,難忘的旅行,豐富的活動,激烈的比賽,都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師,怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,去點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的激情之火。
最后,技法教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如:孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色,把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作,把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果,教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造,不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個寬松的繪畫環(huán)境,要鼓勵樂于動腦,畫出與其他人不同的內(nèi)容,讓在畫面上大膽表現(xiàn)自我,可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中可以教很少的技法,然后讓自己添畫背景,可以自己添畫情節(jié)。
總之,作為教師既要重視技法的教授,也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體,在教授技法的同時發(fā)展的思維創(chuàng)造,在發(fā)展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。
體會二:關(guān)于重視美術(shù)過程對學(xué)生心理的影響
首先,美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的,不帶有任何強(qiáng)制性,學(xué)生宜于在老師的引導(dǎo)下,暢開心扉,認(rèn)識和發(fā)展自我,渲泄釋放自己的感情,通過嚴(yán)格的作業(yè)程序要求控制自我,在獨(dú)立完成美術(shù)作業(yè)中認(rèn)識自我,久而久之,養(yǎng)成學(xué)生自知、自尊、自信、自強(qiáng)等良好的自我心理,而自我心理的培育恰恰是青少年個性全面發(fā)展的核心問題。同時美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細(xì)心的勞動過程,學(xué)生會遇到許多困難。例如,對理論理解的困難、美術(shù)材料準(zhǔn)備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習(xí)慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等,要求學(xué)生完成一次作業(yè),克服所遇到的各種困難,以增強(qiáng)抗挫折意識,矯正脆弱心理。
其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功,這一點(diǎn)對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和諸多心理問題,但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過程中,要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn),強(qiáng)化他們克服困難完善自我的動力——自己的長處、或強(qiáng)項。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境,為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會。比如說,有的學(xué)生構(gòu)思大膽,想象奇特;有的學(xué)生制作精細(xì),一絲不茍;有的學(xué)生雖造型一般,但色彩漂亮;有的學(xué)生卷面整潔,態(tài)度認(rèn)真;有的學(xué)生思想活躍,有獨(dú)特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評定中都應(yīng)予以表揚(yáng)。
最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動課及學(xué)校各種美術(shù)活動的開展,在豐富多彩的美術(shù)活動中,學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間,平等、信任、同情、責(zé)任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴(kuò)充,同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴,集體活動與學(xué)生個人感情相結(jié)合,無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進(jìn)取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨(dú)心理、封閉心理是大有裨益的。
體會三:關(guān)于教師如何構(gòu)建實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的課堂
1更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師,不僅要有良好的教育觀念,而且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新舊觀念,使其適應(yīng)社會需要。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學(xué)生只是應(yīng)付了事,課上不認(rèn)真,作業(yè)不完成,教師也無可奈何,其實(shí)這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的,我們所教的不一定是學(xué)生感興趣的,學(xué)生感興趣的我們方法又不對,好比是顧客喜歡紅燒肉,餐館上了白菜,燉排骨。所以新課程重學(xué)生,而教師也要加強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的理念,先興趣,再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學(xué)習(xí),一個好教師應(yīng)有做推銷員的潛質(zhì)。
2不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我完善。身為人民教師,我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),學(xué)高為師,教師是教育者,也必須是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那,我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢?社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化,有許許多多的問題要我們來回答,我們不刻能樣樣精通,但至少應(yīng)該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者,要處處豐富自己的知識,時時為自己“充充電”,要有一種永不衰竭的求知欲望,不斷超越自己,以“外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論,努力提高自身的人格魅力。
3加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。作為一名教師,要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時間,不認(rèn)真準(zhǔn)備,肯定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容準(zhǔn)備出來,而是要把一學(xué)期要講的知識只有全部裝在心中,你對每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù)。什么內(nèi)容為以后的教學(xué)埋下伏筆,哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),有時只須稍微一提,。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責(zé),想到我們所從事的工作是神圣的,想到要對得起學(xué)生,就肯定會下功夫。
以上就是我參加新課程培訓(xùn)的一點(diǎn)心得與體會,不到之處,敬請各位同仁批評指正,同時我也會取人之長,補(bǔ)己之短,通過學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)水平,努力成為一名合格的教育工作者。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇6
作為一名新教師,第一次參加如此正式的教學(xué)沙龍討論,對我而言是新鮮的,也是好奇的.晚飯過后,我便急匆匆地提前趕到教學(xué)沙龍現(xiàn)場.四五張學(xué)習(xí)桌一拼就是一個小型的會議桌,六七個同事面對面交流,讓人感覺到的不僅是交流的方便,更多的是一份親近與和諧.伴著夜幕的漸漸降臨,我恍若寬衣博帶,身回魏晉,席地而坐,與師長同窗捫虱清夜暢談,心中有說不出的興奮和喜悅,只期待著教學(xué)沙龍的快些開始.
大家都說"自古文人相輕",這一句話也往往戳痛文人常逞口舌之利,相互詆毀的惡習(xí).但是在這里,不分長幼,無論尊卑,既有良師又不乏益友,我們每人都隨心而論,平心暢談,氣氛熱烈又融洽.就這樣,很多嚴(yán)肅費(fèi)解的教學(xué)科研問題,往往在這種輕松活潑的形勢下被同事們在不自覺的談話中解之化之,這仿佛是太極拳中以柔克剛的招數(shù).天氣雖然酷熱難當(dāng),興到極處,大家仍眉飛色舞,手舞足蹈,甚是暢快!
靜心而思,這種群策群力,集思廣益的教學(xué)沙龍的舉行,對我們新教師的成長是一種促進(jìn)和鍛煉.我們作為學(xué)校的新人,學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課題研究等等對于我們都是陌生的,嶄新的,而這種沙龍就是學(xué)校教育和培訓(xùn)新一批教學(xué)能手的一個窗口和平臺,通過它我們可以先初步了解學(xué)校的組織活動,讓我們更好更快的完成角色的轉(zhuǎn)變,由一個優(yōu)秀的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名過硬的教學(xué)能手.
新課程培訓(xùn)教師心得 篇7
持續(xù)幾天的“中小學(xué)教師新課程國家及遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,我真是受益匪淺,下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
俗話說的好“活到老,學(xué)到老”、“學(xué)無止境”這兩句話對一個教師來說,就更具有現(xiàn)實(shí)意義。如果我們教師仍然死守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念,不愿意學(xué)習(xí)新知識,那么勢必跟不上時代發(fā)展。所以,新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。
網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。那么,我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是:要有寬容心、充滿愛心、風(fēng)趣幽默感、更要以身作則,說到做到,并不斷學(xué)習(xí),提升自我。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措,它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。
通過這次培訓(xùn),對提高教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。通過這次培訓(xùn),我進(jìn)一步明確了對于現(xiàn)代教育工作者如下幾個方面的要求:
一、要“吃透”教材、“補(bǔ)充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學(xué)工作者”,這是對的。但是,一個優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”,他不是一個簡單的“教教材”的人,他是一個懂得“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”和“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)教材,或者說,優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的'開發(fā)和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”(即“備課”智慧、“教學(xué)”智慧和“上課”智慧)向?qū)W生“傳道”、 “授業(yè)”,引起學(xué)生主動地學(xué)習(xí)這是一堂好課的最高境界或終極使命,幫助學(xué)生是教師的天職,但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個人對另一個人的依附”。
三、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧,他(她)基本上就可以“上好一堂課”。但更不能缺乏基本的管理智慧!敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學(xué)生,與學(xué)生商量,遇有學(xué)生某些事情不能“獨(dú)裁”。當(dāng)然,管理技巧也是一門學(xué)問,做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”,這是一個常識。
四、教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一。“受學(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專業(yè)素養(yǎng)之外,尚有基本的專業(yè)人格,比如主動精神、樂觀心態(tài)、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起,教師的主動精神、樂觀心態(tài)和快樂情緒是構(gòu)成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業(yè),就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
五、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”,除了具備以上幾方面的基本要素外,我們還要通過行動研究的途徑促進(jìn)自我的專業(yè)成長(行動研究具體包括教師學(xué)習(xí)教師研究與教師發(fā)表三個要素)。教師學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),教師研究是動力,教師發(fā)表時成效,三個要素猶如滾雪球,不斷地學(xué)習(xí)不斷地研究、才能更好的發(fā)表。
總之,通過這次非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念,為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學(xué)中,我將不斷地學(xué)習(xí)我永遠(yuǎn)堅信這句話“It’s never too old to learn。”——活到老,學(xué)到老。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇8
通過近段時間網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)—教師成長》,我感到長了許多見識,對我在山區(qū)教學(xué)工作有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數(shù),也因此認(rèn)識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材,超越教材,用教材教,而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我曾在網(wǎng)上聽過一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座,回過頭來,又因缺乏指導(dǎo)、和有效的解決教育教學(xué)過程當(dāng)中生成的問題,一些好的做法無法實(shí)施。通過這次學(xué)習(xí)鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。
提高技能強(qiáng)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),我深深地體會到教師不僅要有高素質(zhì),而且要有較強(qiáng)地課程駕馭能力,要盡量做到“吃透”教材,超越教材,靈活地用教材教;還要有較強(qiáng)的資源意識,正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前,已經(jīng)積累了豐富的課程資源,并圍繞某個教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料,那么這樣的教學(xué)在上課之前,就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。
提高素養(yǎng)抓業(yè)務(wù)。通過學(xué)習(xí),我無論是教育教學(xué)的思想理念,還是具體的課堂操作能力,個人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。我認(rèn)為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為,并認(rèn)真地做好記錄,便于今后教學(xué)時借鑒使用,也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如:在課堂教學(xué)中,沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對學(xué)生的評價語不夠恰當(dāng)、沒有及時解決學(xué)生的提問等,我會對這些問題進(jìn)行分析,并請教其他老師,為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。
更新觀念實(shí)技能。通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動,使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性,尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式,但是我們很少有機(jī)會進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學(xué)員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟,也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念,拓寬了思路,對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐都有了一個質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
開闊視野強(qiáng)效能,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富,新理念、新課程、新技術(shù)、師德教育等琳瑯滿目,應(yīng)接不暇,內(nèi)容豐富新穎,很多到書店都買不到的書,這里應(yīng)有盡有,教師的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提高,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
通過培訓(xùn),加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺,他們重新認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,還應(yīng)該走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為一種習(xí)慣,一種精神的道理。青年教師開闊了視野,進(jìn)一步更新了觀念,并將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于自己的實(shí)際工作,使教師的個人修養(yǎng)個人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。
總之,要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實(shí)踐,去思考。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇9
新學(xué)期伊始,侯老師、孫主任分別對教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn),我們集中學(xué)習(xí)討論了《游戲在課程實(shí)踐中的融合和運(yùn)用》、《新課程與幼兒園課程資源的綜合運(yùn)用》、《幼兒主題環(huán)境規(guī)劃》、《美國早期教育機(jī)構(gòu)中教師如何使用語言及行為對兒童以支持及引導(dǎo)》等內(nèi)容,結(jié)合我們平時的教學(xué)活動,感觸頗深,受益匪淺。
1、幼兒一日活動的基本內(nèi)容包括教學(xué)活動、生活活動、游戲活動。游戲活動是幼兒的一種基本活動和基本成長經(jīng)驗(yàn),其實(shí)質(zhì)就是兒童自己的游戲,游戲不僅僅是課程實(shí)施的手段,是課程的基本內(nèi)容,更是貫穿全部課程實(shí)踐的靈魂。游戲應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中,教師要拋棄靜坐中的說教,現(xiàn)成知識的灌輸,而要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲,寓教于樂,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自主嘗試與探索,積極動手動腦,激發(fā)他們的好奇心與想象力、創(chuàng)造力。教師還要擁有一顆童心,保持一份童趣,與幼兒同游戲、齊歡笑、共成長。
2、在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們也存在著不足,如環(huán)境的教育價值體現(xiàn)不夠充分,挖掘和利用不夠,以教師的成品呈現(xiàn)為主,幼兒和家長參與的少。在以后的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我要做到積極引導(dǎo)幼兒、家長參與創(chuàng)設(shè),內(nèi)容可隨著活動的進(jìn)行及時添加,高度在幼兒的視線之內(nèi)。區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)本班幼兒興趣、水平及幼兒的實(shí)際狀況靈活安排主題區(qū)域活動,玩游戲時,老師不能怕孩子弄亂了,只讓孩子玩一種玩具,要投入多種多樣的游戲材料,引導(dǎo)孩子遵守游戲規(guī)則,愛惜玩具,讓孩子自主選擇游戲、自主選擇游戲角色,讓幼兒擁有一份自由與空間,可放飛夢想與激情,揮灑浪漫與天真。
3、教師要尊重孩子,平等地對待他們,在最恰當(dāng)?shù)臅r間給孩子提出指示和建議,使用的語言和語氣能使孩子感到自信和安心。要使用肯定的建議和指示,不要說反話,以免誤導(dǎo)孩子,盡量避免橫向比較,要縱向比較,使孩子感到自己的進(jìn)步,對自己充滿自信。對孩子的缺點(diǎn)、錯誤,不要指責(zé),要尊重孩子的個體差異,要換一個角度看問題,孩子的缺點(diǎn)經(jīng)過正確的引導(dǎo)就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn),要保護(hù)孩子的自尊心,要關(guān)愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到老師對自己的關(guān)愛鼓勵和支持,讓孩子在老師愛的滋潤下早日成為國家的棟梁之才!
新課程培訓(xùn)教師心得 篇10
暑假中,在x老師的組織下,我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)習(xí)過后,我收獲頗多。這段時間的再讀學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求,結(jié)合這幾年的中、高年級的教學(xué)工作經(jīng)歷,也使我對閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會和想法。
一、新課標(biāo)、新定位
談到語文閱讀教學(xué),我們總要思考“為什么要學(xué)會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個問題。在平常的教學(xué)實(shí)踐中,這兩個問題最后常常會回到一個共同的糾結(jié)點(diǎn)——“讀就是為了寫嗎”?固然讀寫結(jié)合很重要,讀也能促進(jìn)寫,但是讀就是為了寫嗎?而且讀了就能寫嗎?顯然,對閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)的位置擺放上,我們應(yīng)該對這個問題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨(dú)立意義與重要作用。解讀新課標(biāo),我們不難理解。閱讀,即運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種能力的開發(fā),有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情,掌握文章表達(dá)方法,提高閱讀能力與形成良好閱讀習(xí)慣的過程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,在完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程重上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量,是小學(xué)語文教學(xué)的中心!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為此設(shè)立了新的閱讀教學(xué)理念。因此,作為語文教育者,我們責(zé)無旁貸要讓我們的學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的閱讀能力。
二、新定位、新體驗(yàn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!遍喿x教學(xué)要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因?yàn)槊總學(xué)生的'對生活的認(rèn)知和個人知識建構(gòu)都不同,所以要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。如對文本中自己特別喜愛的部分做出反應(yīng);對自己認(rèn)為特別重要的問題做出富有想像力的反應(yīng),甚至“突發(fā)奇想”;將自己的感受與文本的意圖進(jìn)行比較,為文本的內(nèi)容及表達(dá)另行設(shè)計等。在教學(xué)《麥哨》、《鄉(xiāng)下人家》時,文本中對鄉(xiāng)村兒童生活樂趣以及農(nóng)家生活描寫的場面非常多,由于學(xué)生都是有著真實(shí)的農(nóng)村生活經(jīng)歷,因此教學(xué)時,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在對比教學(xué)時,學(xué)生很容易在文字中找到共鳴,更能真切的體會到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”、露天吃著晚飯的樂趣。甚至學(xué)生在拓展中,能挖掘出更多的這種質(zhì)樸而又獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活場景。這種閱讀方法,并不需要教師一味代替分析、概括,學(xué)生也并不是消極地接受、索取,而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建,甚至創(chuàng)造意義。再如:閱讀敘事性作品時,要求學(xué)生能了解事件的梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中會逐漸形成自己一套也許還算不上完整、良好的價值觀體系。但是教師在原有的價值體系上旁加引指導(dǎo),學(xué)生會在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運(yùn)用。如《夜鶯的歌聲》、《狼牙山五壯士》教學(xué)中,學(xué)生會逐漸對家國情懷、民族大義有一定的認(rèn)知,這種認(rèn)知在對夜鶯與德國軍官的人物形象認(rèn)同中會遷移運(yùn)用到對五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個基本的憎惡的價值觀的體系形成正是老師與學(xué)生、文本、作者之間的一次的集體閱讀交流、建構(gòu)直至內(nèi)化。
三、新體驗(yàn)、新理念
為了在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)基本理念,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求,“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料”,“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面”,“廣泛閱讀各種類型的讀物”,又具體規(guī)定了課外閱讀量,第一學(xué)段閱讀總量不少于5萬字,第二學(xué)段不少于40萬字,第三學(xué)段不少于100萬字。這些都表明,在“大語文”教育觀念下,閱讀教學(xué)要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀固然重要,但一個學(xué)期下來學(xué)生僅閱讀二三十篇文章,也僅僅是多收了幾十條“魚”而已。所以,教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)樹立“鏈接”性閱讀教學(xué)觀,授給學(xué)生以“漁”。如:以作者為鏈接點(diǎn),以《冬陽童年駱駝隊》的作者林海音為縱向,拓展閱讀林海音《城南舊事》。以體裁內(nèi)容為鏈接點(diǎn),以童話體裁橫向鏈接國外童話《賣火柴的小女孩》和安徒生悲劇童話《海的女兒》、《紅鞋》以及國內(nèi)童話作家張?zhí)煲淼摹洞罅峙c小林》、《寶葫蘆的秘密》。加速學(xué)生的拓展閱讀,能迅速有效地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加寬加厚。
四、新理念、新策略
教學(xué)中把新課標(biāo)的閱讀教學(xué)新理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)策略,落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的層面,轉(zhuǎn)化成便于操作的具體方法,需要教師發(fā)揮自己的聰明才智,這也給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
要讓語文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求與閱讀量真正落到實(shí)處,必須在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)整。我們要提高我們的課堂教學(xué)效率,減少不必要的冗長而瑣碎的分析,以教給方法和培養(yǎng)能力為主,幫助學(xué)生學(xué)會分析、理解、感悟,將多余的課時用于指導(dǎo)課外閱讀。每周我們會把學(xué)生帶入閱覽室指導(dǎo)學(xué)生自由選擇閱讀,學(xué)會為自己選擇的研究課題查找相應(yīng)的資料、積累資料,班級中也會成立班級讀書角。這樣保證了“閱讀源”,在閱讀的基礎(chǔ)上,盡量培養(yǎng)閱讀的反饋能力,學(xué)會交流,訓(xùn)練把讀的內(nèi)容用精煉的語言復(fù)述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前,老師可作一些相應(yīng)的關(guān)于這些作品的創(chuàng)作背景信息,讀后可以開展讀后感交流活動,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀的水平。甚至可以開展一些講故事比賽,鼓勵學(xué)生將閱讀的作品以口述的形式講給同學(xué)們聽。這樣,學(xué)生最終能在老師有步驟有計劃的安排下做到增加了閱讀的量,也提高了閱讀的質(zhì)。
這樣的閱讀,既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),又不養(yǎng)成對老師的依賴。大量的有指導(dǎo)的閱讀,并且是精品的閱讀,必能提高學(xué)生綜合的文學(xué)素養(yǎng)。所以閱讀教學(xué)能否落到實(shí)處,決定了一個學(xué)生基本的語文水平。我們呼喚真正的有實(shí)效的閱讀課,呼喚給學(xué)生更多的閱讀帶來的生活積累,只有積累到一定程度,學(xué)生的語文素養(yǎng)才能真實(shí)的體現(xiàn)出來。
五、新策略、新原則
幾年語文教學(xué)工作,我總是不經(jīng)意陷入老牌的“教師講,學(xué)生聽”的“喧賓奪主”的教學(xué)情況中。但在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后,我能清楚的體會到,其實(shí),語文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟的探究原則。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
新課程剛剛起步,而這次學(xué)習(xí)也讓我體會到,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,我還要和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!
新課程培訓(xùn)教師心得 篇11
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流,共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語言運(yùn)用能力,學(xué)習(xí)新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識,通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會:
一、轉(zhuǎn)變教師角色,關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。在培訓(xùn)中,我不僅認(rèn)識了許多音樂教育的同行,也學(xué)到了很多的知識,充實(shí)而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。
課改教學(xué)工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”,改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。
二、如何上好音樂課;
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題。已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。
首先,這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身。”是指道德層面,借用這句話,我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足,反思不夠。通過培訓(xùn),我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系,唱會是目標(biāo),唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋;我們音樂教師要強(qiáng)化示范作用,音樂教學(xué)部需要捉迷藏;在對音樂的表現(xiàn),往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
三、重視音樂實(shí)踐,深化學(xué)生體驗(yàn)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程。因此,在所有的音樂教學(xué)活動中,都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會。通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間,是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂的動機(jī),使此動機(jī)更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動,變被動為主動。更應(yīng)該讓音樂走出教室,增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升愛樂風(fēng),增加愛樂人口。讓音樂走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個家庭。甚至走進(jìn)社會。與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個人的心靈。在教學(xué)上,能引導(dǎo)學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,懂得關(guān)懷自己。包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
xx教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會,可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇12
我參加了縣教育局組織的教師培訓(xùn)大會。雖然很累,但是我仍然聽的很認(rèn)真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問題,以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都是值得我學(xué)習(xí)值得我深思的。使我體會至深。想想我自己, 真有種自愧不如的感觸。
第一,我雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但不善于總結(jié),不善于反思,不善于探索研究。今后, 我會將一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以積累,并且記載下來。 以便運(yùn)費(fèi) 用于今后的教過程中。這樣以來,一方面為教學(xué)質(zhì)量的提 高奠定基礎(chǔ),另外,有 利于提高教學(xué) 成績,
第二,教學(xué)成績的提高,要以德育教育為前提。有抓好德育教育,才能順利開展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。4如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀念。以便少走彎路。
第三,在兩位教師的示范課上,使我深深體會到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準(zhǔn)備是否充分,教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球?煞裾{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做為一名英語老師的我,更應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備,為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四,在教學(xué)管理上,需改進(jìn)管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案,通過媒體等現(xiàn)代化的設(shè)備,對孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育,并轉(zhuǎn)化學(xué)困生,解決一些孩子們存在的實(shí)際問題。減少學(xué)困生。
總之, 本次培訓(xùn)使我受益匪淺,對我的教育教學(xué)工作而言,也算是一種推動吧!并且,又一次充實(shí)了我的教學(xué)思想,今后,我會更加努力的。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇13
xx年7月14日到7月15日,我有幸參加了濰坊市xx年小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂首級培訓(xùn)班活動。本次活動歷時兩天,在兩天的時間里,天氣雖然炎熱,但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀教師的公開課,在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細(xì)記下了教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)步驟,學(xué)生每一次參與課堂的活動情況,讓我受益匪淺,收獲頗豐。
首先開始的是孟麗萍老師,她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結(jié)合的整合課,他們的特點(diǎn)是小組合作形式已經(jīng)相當(dāng)成熟規(guī)范,小老師的培養(yǎng)非常成功。課堂上教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節(jié)奏快、效率高。
其次是早春園小學(xué)劉叢叢老師向我們展示的拓展運(yùn)用課型和夏亮亮老師的整理復(fù)習(xí)課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養(yǎng)學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。每個模塊的重點(diǎn)單詞、短語、句型和重點(diǎn)語法知識,學(xué)生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學(xué),并且為今后的總復(fù)習(xí)作好了準(zhǔn)備,作用很好。另外一節(jié)課,劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進(jìn)將課本知識拓展開來,通過背誦、表演、做習(xí)題、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動,啟發(fā)引導(dǎo)孩子在不知不覺中拓展了知識、增長了能力。特別是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話,有聲有色,引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。
最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節(jié)課在教學(xué)技巧上,我感覺最突出的有兩點(diǎn):
一、教學(xué)主線清晰,設(shè)計巧妙,自始至終貫穿教學(xué)始終,體現(xiàn)了設(shè)計者的教學(xué)智慧和才華。開始用“what should i do in this class?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課主要句型。然后用“what should you do in this class?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此句型說出課堂規(guī)范。再用“what should we learn in this class?”仍然利用此句型提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著用“what should we do in task 1/2/3?”練習(xí)任務(wù)中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業(yè)用“what should we do after class?”結(jié)束本堂課。
二、課堂語言簡練明確,語音自然,教態(tài)大方,師生配合默契,課堂自然流暢。孫家小學(xué)的學(xué)生在小組建設(shè),小老師培養(yǎng)方面已經(jīng)相對成熟,老師所做的應(yīng)該是如何做好“導(dǎo)”的工作。莊老師充分利用這一點(diǎn),通過自己巧妙地構(gòu)思,親切的語言,引導(dǎo)學(xué)生從一個高潮過渡到另一個高潮,確實(shí)難得可貴。
不難看出,每位教師的課都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),向?qū)W生提出了明確的教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,一步步,由淺入深的完成教學(xué)目標(biāo)。課堂上能營造寬松、民主、對等的學(xué)習(xí)氛圍,教態(tài)自然親切,對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng)、具體、有激勵性。教師能夠根據(jù)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計問題,所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,問題的提出恰如其分,能啟示學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建,并能給學(xué)生留有充分的思考的時間,同時,注重學(xué)生的“問題”認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題。
從學(xué)生方面來看,學(xué)生完全成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,人人都可以當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)本小組或全班同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情完全被激起,多感官參與學(xué)習(xí)活動,產(chǎn)生了激烈的求知愿望。同時學(xué)生流利的口語,恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu價,公平合理的pk,都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,學(xué)生豈能學(xué)不會啊。若是我們的課堂也能這樣,那該多好啊!
通過本次聽課,對他們的自主互助學(xué)習(xí)型課堂耳聞已久,也向往已久。雖然有心理準(zhǔn)備,但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規(guī)范。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的方方面面。例如,劉叢叢老師的課堂就充分的體現(xiàn)了這幾個突出的特點(diǎn):
一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,目的明確。每個模塊形成了固定的課型。
二、孩子們對每個課型非常熟悉,知道在哪個環(huán)節(jié)該做什么,并且該怎樣做。
三、小組活動井然有序,課堂效率明顯提高。
四、小老師口語訓(xùn)練到位,語音標(biāo)準(zhǔn),語言流利,表情大方。
五、教師把課堂真正交給了學(xué)生,讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。
六、每個孩子的積極性被調(diào)動起來,主動發(fā)言,參與討論,發(fā)表意見,表演展示,課堂是他們展示自我的廣闊天地。
這一切都與他們的教學(xué)思想分不開,他們將自主互助學(xué)習(xí)型課堂不是掛在口頭上,而是用“規(guī)范”,嚴(yán)格的設(shè)計自己的教學(xué),使孩子們有規(guī)可循,有規(guī)可依。通過長期堅持不懈的探索和實(shí)踐形成自己的一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。這些都非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。今后,我要努力吃透《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》這套書的內(nèi)涵,借鑒他的課題教學(xué)模式,改革我的課堂教學(xué)。
新課程培訓(xùn)教師心得 篇14
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高,課程改革以來,我參加了幾次培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個新的認(rèn)識,獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面我來結(jié)合自身教學(xué)談一談對數(shù)學(xué)課的認(rèn)識。
一、課改讓學(xué)生真正當(dāng)起了小主人。
教學(xué)周長這一節(jié)課,我讓學(xué)生通過獨(dú)立探索、討論交流進(jìn)行思維的碰撞,產(chǎn)生智慧的火花,讓他們在交流中自己去體驗(yàn)、去感受并選擇自己認(rèn)為更好的做法,由學(xué)生來評價每一種做法的優(yōu)劣,而不是老師評價的哪種做法更好、哪種做法更簡單。在求小花園的周長這一環(huán)節(jié)中,曾出現(xiàn)了這樣一幕:學(xué)生組內(nèi)交流后,然后進(jìn)行全班匯報。這時一位同學(xué)說出了自己的做法:240+410+200+190+560+200=1800(米)。她剛說完,另一同學(xué)就迫不及待的說:“老師,我跟她做的不一樣!”然后,便說出了自己的做法:190+410=600(米)560+240=800(米)200+200=400(米)600+400+800=1800(米)。同學(xué)們看后,都認(rèn)為這種方法很簡單。展開討論,學(xué)習(xí)別人好的做法,并且能夠?qū)ζ洳蛔愕牡胤郊右愿倪M(jìn),形成自己獨(dú)特的見解,這是多么的難能可貴!使得后面的“習(xí)題”出現(xiàn)了靈活多樣的做法,當(dāng)我看著他們一張張興高采烈的臉,聽著一連串想不到的精彩發(fā)言,我深深地感到,課改讓學(xué)生真正當(dāng)起了小主人。
二、在評價方式與方法上采用多種手段。
讓評價成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑,學(xué)生將自我評價當(dāng)成是一種知識的沉淀、反思,將他人的評價當(dāng)成是對自己的肯定,意見成為下一步的方向。在這樣一種氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升,他們更加認(rèn)真地投入與探究,在尋求解決問題的方法上,由于學(xué)生個性的差異,出現(xiàn)的方式是多種多樣的,但無論如何,能解決問題的方法都是正確的,有人曾說過這樣一句話"一把鑰匙開一把鎖",而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在?多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象,其實(shí)這是很正常的,無論學(xué)生在問題解答中是錯是對,只要他具有要探究解決問題的愿望,我們就應(yīng)提倡并給予積極的評價。當(dāng)然也并不是要學(xué)生天馬行空,任意思維,而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi),從多方面考慮問題的全部,讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式。作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。例如:我在教學(xué)中常遇到這樣的問題,按照我的教學(xué)設(shè)計來教學(xué),可是在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維角度是十分全面的,會讓我驚喜的是,學(xué)生對于解決問題能力上投入了很大精力。有小組交流中各抒己見,有全班性的討論,爭辯,學(xué)生們興?很高,學(xué)習(xí)的興趣也大大提高,而且殊途同歸解決一個問題時的多種方法也能說的頭頭是道,而我也嘗到了讓學(xué)生放開手腳的甜頭,作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評價方式與方法上采用多種手段,以達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。
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