教師聽課后的學(xué)習(xí)心得體會

　　今天是迎接區(qū)政府素質(zhì)教育督導(dǎo)的日子，我們幾位老師上午步行去南校區(qū)隨堂聽課，聽了兩節(jié)語文課——老師執(zhí)教的五年級《秦兵馬俑》一課、老師執(zhí)教的六年級《學(xué)會合作》一課，老師執(zhí)教的的五年級科學(xué)課《傳熱比賽》。下午回本部聽了老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《滌綸彩球》，老師執(zhí)教的三年級勞技課《七巧板》。全天感受有三：

　　一、隨堂練習(xí)，扎實(shí)有效。兩節(jié)語文課不像大家期待中的那么成功，但在隨堂練筆、練習(xí)方面做得較為扎實(shí)、有效。盛老師充分了解學(xué)情，在學(xué)生用“他們有的……好像……，有的……好像……”練筆出現(xiàn)困難時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提供各式兵俑圖片和四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生用較為生動(dòng)的語言學(xué)會寫實(shí)寫虛描寫，同時(shí)深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。陳老師課堂引入小組合作設(shè)計(jì)演講稿的環(huán)節(jié)，臺上學(xué)生的演講條理清晰、內(nèi)容詳實(shí)、有理有據(jù)，學(xué)生平日的積淀、素養(yǎng)可見一斑。

　　二、教材編寫，加強(qiáng)寫字。聽課間隙翻看學(xué)生語文課本，從教材編寫體例、內(nèi)容上明顯看出蘇教版語文教材與人教版語文教材一個(gè)極為顯著的不同——蘇教版語文教材每課后都附有紅色的手寫體的生字，每單元都有指導(dǎo)學(xué)寫毛筆字的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過描紅、臨摹等方法寫好鋼筆字和毛筆字。而人教版語文教材明顯缺少這兩塊內(nèi)容，這就需要我們的教師要言傳身教，因地制宜科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字和毛筆字，借此培養(yǎng)學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)生良好性情，提高學(xué)生審美能力。

　　三、開全課程，上足課時(shí)。與兩節(jié)語文課相比，的科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞技課帶給我更多的思索。與教育相比，蘇州教育的最大特色應(yīng)該是絕對意義上的開全課程，上足課時(shí)。他們的課程設(shè)置絕對嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，他們的語文、數(shù)學(xué)老師也會明顯感覺課時(shí)嚴(yán)重不足，但他們沒有擠占其他學(xué)科的課時(shí)，而是向40分鐘要質(zhì)量，課上極力構(gòu)建有效課堂，課下繁忙地備課、及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)。蘇教版科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)繁重，每學(xué)期有32項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，但老師們精心準(zhǔn)備各類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，科學(xué)素養(yǎng)很高。他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課和教師自己研發(fā)的勞技課上得別開生面，由此帶來學(xué)生真正意義上的全面發(fā)展。

　　反思自己分管的學(xué)校教學(xué)工作，雖然早在辦學(xué)之初就強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合、隨堂練筆的重要性，也通過日常教研、常規(guī)教研推進(jìn)這方面的工作，但依然有部分老師指導(dǎo)學(xué)生隨堂練筆的意識和能力較為欠缺，導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)提升較慢。作為省語言文字示范學(xué)校，我校不少學(xué)生書寫水平還有待提高，老師們在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)還不能做到科學(xué)、高效。學(xué)校時(shí)常通過加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查等方式引導(dǎo)教師開全課程，上足課時(shí)，但依然有部分老師以兼任課時(shí)較重為由，不能保證實(shí)驗(yàn)課100%的開出率，不能保質(zhì)保量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。返校后，我將及時(shí)向老師們傳達(dá)蘇州全面落實(shí)素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，以真正開全課程、上足上好課時(shí)為突破口，促進(jìn)師生同進(jìn)步共發(fā)展，不斷提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)。