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幼兒教師教育心得體會

時間:2022-07-29 03:42:18 心得體會 我要投稿

幼兒教師教育心得體會

  當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的幼兒教師教育心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒教師教育心得體會

幼兒教師教育心得體會1

  上次由園領(lǐng)導的安排,我去了聚福園幼兒園參加美術(shù)教研組活動,這是我向往了很久的學習機會,在那短短的半天學習生活中,我看到了一支積積極向上,勇于創(chuàng)新,勇于改革的教師隊伍,幼兒教師教育觀摩心得。

  我最大的啟發(fā)就是老師們對課進行討論、點評,當時我參加的是中班《春天的花》討論組,執(zhí)教老師首先對自己的課進行了詳細的說課,她大方的言語讓我很是佩服,想到自己每次在說課時就象做錯事的孩子一般,說話結(jié)巴,臉通紅的樣子,真是感到好笑。接著,組里的一位老師對這節(jié)課做了深入的點評,當時我感覺自己恨不得把那位老師的每一個字都吃到肚子里去,對我真的太有幫助了,其中她特別講述了范例的欣賞方法,及選擇什么樣的范例才是對孩子能力提高有作用的,以前我在上美術(shù)課時,欣賞范例時,我都沒有重點的去引導幼兒觀察,因此,即使準備了很多的范例,卻對幼兒的幫助很少,幼兒的作品都不太理想,沒有起到提高幼兒能力的作用,當時我就問自己,這到底是為什么呢,我也準備了很多范例。‖F(xiàn)在想來,范例不要太多,但要有典型性代表性,在欣賞的時候,要有重點的逐步引導幼兒觀察,不要泛泛而談,幼教之友《幼兒教師教育觀摩心得》。這樣范例才會起到真正的作用。

  其次,使我感慨的是老師們和藹可親的態(tài)度。我是一名剛工作不久的教師,無論是在教學活動中還是在教學經(jīng)驗上,都很欠缺。因此,像這樣的活動對我來說,能聽到一些專業(yè)的講座、深入的點評對我有很大的幫助,當時在聽了老師的點評后,我自己也有一些想法,可是我又些緊張,不知道是問還是不問。后來想如果不問我這個問題不是一直都解決不了嗎?于是我就請問了那位老師,豈料那位老師親切給我解釋了一下。當時我心里真是高興,能和這么多優(yōu)秀的教師面對面交流,我真是感觸很深,受益菲淺。

  再次,就是在聽完講座時,很多年輕的教師就很大方,很勇敢的進行的提問。有的說:我有一個問題想請問一下……有的說:對于這個問題我是這樣想的`……當時我也有一些問題想要請教,可是我就是沒有勇敢的提出來。平常在和孩子們談話時,在給孩子寫評語時,都會說要勇敢的表達自己的想法,要相信自己,要樂于表現(xiàn),要敢于表現(xiàn)自己等等,可是自己又是怎么做的呢?想到這不禁有些后悔,后悔因為自己不自信、怕事的態(tài)度而喪失了很多學習的機會。其實有問題可問,不就說明你在思考嗎?這有什么害羞的呢?聽完她們的發(fā)言,看著她們微笑的臉旁,自信的表情,我想,從那時起,我也要自信起來,勇敢的表達自己的想法,不要再讓學習的機會從身邊溜走。

  總得來說,短短的半天學習,使我獲益菲淺,也使我見識增長了很多,在這里,我要謝謝教研組老師們給了我學習前進的機會,也謝謝她們無私地把經(jīng)驗傳授給我們,希望以后能有更多的機會參加這樣的活動。

幼兒教師教育心得體會2

  我班有的家長經(jīng)常反映說:孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以,今天早上我組織了一次個人衛(wèi)生大檢查。

  “小朋友,現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生,看哪個小朋友最講衛(wèi)生,最聽老師的話,把手洗得最干凈,把臟衣服換掉了!毙∨笥褌兟犖乙徽f,都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個小朋友低聲嘀咕什么。“小朋友說什么,大聲點告訴老師!焙⒆觽兡阃。我望望你,都不吭聲了。“誰最勇敢告訴老師”我鼓勵著,終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來說:“郭老師,你也要講衛(wèi)生洗干凈,你的衣服后面也很臟。”我大吃一驚,這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看,的確,工作服的后下擺處有斑斑點點的污漬,原來是早上蹲著洗刷廁所時濺上的。

  我趕緊說:“小朋友說得對,老師應(yīng)該把衣服洗干凈,再穿上。小朋友給老師提出來,老師很高興,下班后就把衣服洗干凈。”小朋友聽了后都鼓起掌來,掌聲響了很長時間。

  很多時候,老師無需用很多言語來要求孩子,只要你自己做到了,就不必擔心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的:"一個教師必須好好檢點自己。她應(yīng)該感到,她的.一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下,世界上任何人,也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督"。因此,老師必需時刻注意自己的行為,以自身的行為來引導孩子的行為。從這以后,我不管什么場合更注意要以身作則了。

幼兒教師教育心得體會3

  在美術(shù)活動《小鳥回家》上,孩子們要用小手撕出小樹葉貼在光禿禿的樹干上,起初,我為孩子們準備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙,有些孩子很疑惑,“樹葉是綠色的呀!”我為孩子們解釋到:“秋天也有黃色的樹葉和紅色的樹葉呀,顏色多了,大樹會更漂亮的,小鳥也會更喜歡這樣的家,對嗎?”孩子們開心的接受了我的提議,接下來,我引導孩子們說一說樹葉的形狀,孩子們都能說出橢圓形,兩頭尖尖的',于是我示范撕出符合樹葉形狀的綠色紙片貼到了大樹上,孩子們很是歡喜,輪到孩子們撕樹葉了,氣氛突然變得消極起來,原來很多孩子們并不知道如何撕出“標準”形狀的樹葉,還有些孩子拿著正方形、三角形的樹葉給我看。

  《指南》中指出,3—4歲的幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的目標是經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。我們在為幼兒創(chuàng)造機會和條件的同時,也要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,營造安全的心靈氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn),在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中,不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒,我們應(yīng)該與幼兒共同分享藝術(shù)活動的樂趣。

  說實話,看到這些特殊形狀的樹葉,我的內(nèi)心是拒絕的,可能孩子們感覺到了我的消極情緒,因此,好多小朋友都紛紛放棄了撕樹葉,看到這樣的情形,我突然意識到了自己不妥的行為,于是,我開始鼓勵孩子們不要放棄,贊賞他們獨特的表現(xiàn)方式,幫助孩子們往大樹上貼樹葉,看到形形色色的樹葉裝飾著大樹,孩子們也逐漸恢復了開心的情緒,并積極的給大樹裝扮上更多漂亮的樹葉,原本只有樹干的大樹開始豐滿起來,孩子們開心極了,紛紛嚷著,“小鳥一定會很喜歡的!

幼兒教師教育心得體會4

  初出茅廬的小丫頭,現(xiàn)在已經(jīng)是一名幼兒教師,都說幼兒園的老師更像“媽媽”,嘿,我已經(jīng)是23名幼兒的“媽媽”了。我們班有幾個孩子是9月剛?cè)雸@的,慢慢發(fā)現(xiàn),時間久了,和他們已經(jīng)有了濃厚的感情。在活動室里,一雙雙眼睛盯著你,等待著教師的安排,覺得自己就是他們的領(lǐng)導者,自己身上的責任一下變重了。

  剛?cè)雸@的孩子對幼兒園這個新環(huán)境很陌生,對幼兒園的常規(guī)都不知道,再就是孩子們自己不能獨立吃飯,隨著新孩子的加入一些老孩子也亂了陣腳,弄得我也有些手忙腳亂,再加上孩子們的哭鬧,覺得自己每天的心情都很浮躁,現(xiàn)在慢慢過去了,當心理想到自己面對的是一群什么都不知道的孩子的時候就覺得自己更應(yīng)該做好這個工作。

  教育教學我覺得也是處處碰壁,活動的導入加上活動的開展,都費盡心思。導入一直想新穎,讓孩子們感興趣,發(fā)現(xiàn)每次預設(shè)的和實際并不一樣。幼兒上課亂走,不能安穩(wěn)坐在自己的小椅子上,再就是講不到幾分鐘就去廁所,還會有些孩子哭鬧想回家,這些插曲都會出現(xiàn),所以我反思自己的課程氣氛還沒有到位,如果孩子的注意力集中到我這,就不會去想其他事情,這些插曲也就迎刃而解,活動過程的'設(shè)置,以及教師語言這些方面都需要我像老教師學習。

  一個月已經(jīng)過去了,我也感受到了很多,孩子們的進步也是巨大的,從一開始的哭鬧到現(xiàn)在孩子們能自己獨立吃飯,雖然有些孩子還沒有做到,當孩子們的進步變現(xiàn)出來,我們就知道自己付出的得到了匯報,幸福的笑容就會洋溢在臉上。

  我們的工作時刻充滿著愛,我相信我們的愛也是相互的,記得有一天我肚子有些疼,我們班的壯壯就過來問我怎么了,還要伸手幫我揉肚子,幼兒關(guān)心老師的事情也是一件一件的發(fā)生,我的心里一直有一度暖流,每次說到這些,我都很幸福,教育就是用愛去換回孩子對我們的愛。愛是相互的,我們付出了越多孩子也就越來越愛我們。

幼兒教師教育心得體會5

  班里的劉瑜小朋友是個漂亮的小女孩,但性格十分要強,前幾天在教室門口拉著媽媽的手不放開。還哭鬧著:我不想上幼兒園……她媽媽和我聊了聊他在幼兒園的表現(xiàn),我就說孩子在園里表現(xiàn)一直很好,經(jīng)常幫助別人。三位老師也經(jīng)?洫勊,沒理由排斥上幼兒園呀?

  我送走了家長后找時間和孩子進行了談話,從與她的談話中我知道了她不喜歡來幼兒園的原因:說在幼兒園里,有自己想玩的玩具,有時在別人手上自己玩不了,就只能隨便玩不喜歡這樣;自己命令小組里其他小朋友做事情,其他小朋友不聽她的話,令她很生氣,她一生氣就會和其他小朋友吵架甚至打架……另外,她還告訴我,她喜歡和班里的小楊小朋友玩,而且跟小楊玩得很好。我問她為什么呢?她說小楊非常聽她的話,讓干什么小楊就干什么……

  從與孩子的談話中我意識到劉瑜小朋友控制欲比較強且屬于有領(lǐng)導力性格的孩子,她有著敏感的`內(nèi)心和敏銳的洞察力。她非常有自己的主見,作為老師和家長可以在一定程度上滿足孩子的控制欲,但無理的要求可以拒絕或冷淡處理,我們可以多跟這些孩子說說:“這件事跟你有什么關(guān)系”,“你為什么管這件事”,讓孩子認識到每個人都是獨立的個體,當你控制、束縛他人的時候,換位思考一下,別人這么對你的話,你會不會好受?

  讓孩子認識到己所不欲勿施于人的道理,并調(diào)整好心態(tài)。完全改掉不太可能,但慢慢的孩子會變得控制欲沒那么強,改成正常的就可以了。讓他知道不是所有事情都可以依著他,讓他適當體會挫敗感對孩子健康成長也有好處。

幼兒教師教育心得體會6

  這一年,小班新生入園,區(qū)內(nèi)的同事說“想看看應(yīng)彩云怎么帶小班的開學”,于是,9月2日,我就開放了半日活動。 一早,孩子來到我創(chuàng)設(shè)的情境里玩角色游戲。玩著玩著,東東搬起飲水器旁邊的空凈水桶,放在自己的小椅子上,輕輕一推,桶就“咕咚”滾落下來。我走過去問:“這是……”他眼睛瞪著我,半天吐出三個字:“壓路機。”

  角色游戲是孩子的本體游戲,是孩子的自主活動。我很不情愿地走開。

  3歲孩子對桶滾落的興趣遠遠地大于壓路機的工作內(nèi)容,東東樂此不疲地玩著。由于教室空間的局限,我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子。可是又不能強迫東東停止“游戲”。我急中生智地走到東東面前,從衣袋里掏出一顆巧克力:“東東,應(yīng)老師有巧克力,想吃嗎?”他點點頭。我指著空水桶:“你去滾一下,我就請你吃。”他將信將疑地做了。我立刻將巧克力遞上。

  當他美美咀嚼著巧克力的時候,我掏出了第二顆:“還想吃嗎?你再去滾一下!彼麑⑺皾L第二下后,我又將巧克力遞上。

  我又掏出一顆:“這是最后一顆了,還要嗎?你再去滾一下,這最后一顆也給你!彼址e極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了。

  我攤開手:“我沒有巧克力了,你去滾一下。”他看看我,離開了水桶。

  怎么會?我將我的“別滾桶”的想法,變成東東的“沒有巧克力吃就不滾了”的感覺,輕松地實現(xiàn)了教師的愿望。

  在上述案例中,面對東東滾桶的個人行為,應(yīng)老師沒有呵斥或禁止,而是站在東東的角度對東東的行為加以理解,但是為了不影響其他小朋友的活動,應(yīng)老師運用巧克力與滾桶行為之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系引導東東主動放棄滾桶行為,既達到了應(yīng)老師的預期目標,又尊重了東東的選擇?梢赃@樣說,應(yīng)老師的成功之處就在于她用智慧的語言、智慧的行為在保護幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當行為。

  在社會生活中,智慧是個體生命活力的象征,是個體在一定的社會文化心理背景下,在知識、經(jīng)驗習得的基礎(chǔ)上,在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發(fā),在教育過程和人生歷練中形成的應(yīng)對社會、自然和人生的一種綜合能力系統(tǒng)。它不只是一般意義上的聰明,甚至也不只是心理學概念中的智商,它是每個個體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。對于幼兒教師而言,教育對象的特殊性和復雜性、教學活動本身的多變性和不確定性、教學改革的多樣性和時代性等因素都對教師洞悉復雜局勢、把握復雜局面、應(yīng)對復雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出很高的要求。教師的教育智慧是智慧在教育這個特殊領(lǐng)域中的具體表現(xiàn),包括教師對于教育教學工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機智應(yīng)對的綜合能力。

  一、在理論學習中領(lǐng)悟教育智慧

  作為對教育本質(zhì)的理解,教師的教育智慧不僅是指對教育所承擔的獨特社會功能的特殊性的理解,而且也是對教育所具有的內(nèi)部的基本關(guān)系的理解。換言之,教育智慧是建立在教師對教育問題的理性思考和規(guī)律認識基礎(chǔ)上的。為此,幼兒教師應(yīng)加強理論學習,不斷拓展自己認識視野的廣度和理解實踐問題的深度,在學習教育理論、形成教育理念的過程中把握教育的本質(zhì)和教育的真諦。但是,這種理論學習是以理解為前提的。

  幼兒教師的教育智慧是在對各種教育文獻的閱讀和理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教育文獻是以教育知識的形式外顯化的教育智慧,反映了作者對教育本質(zhì)的自我理解,對教育文獻的解讀其實就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當然,幼兒教師對教育文獻的解讀并非僅僅滿足于教育文獻的字面含義的解釋,而是要發(fā)現(xiàn)隱含在文獻中的深層次含義,要在理解的過程中,將教師自己的見解和文獻作者本人的見解交融在一起,從而達到兩者“視界的融合”,只有這樣,幼兒教師才能將文獻中外顯化的教育智慧內(nèi)化為自己的教育智慧。因此,學習是生成教育智慧的重要途徑,幼兒教師應(yīng)當善于學習,不斷學習,通過閱讀和理解教育文獻尤其是教育名著來領(lǐng)悟先進的教育思想和育人觀念,不斷提升自己對教育本質(zhì)和教育真諦的認識,從而提高和完善個人的教育智慧。

  當前有些幼兒教師的教育理論素養(yǎng)低,沒有閱讀教育理論著作的習慣,僅僅對能指導其教學的教學法感興趣,在閱讀材料的選擇中,教育理論著作次于教學參考用書或案例指導,這種舍本求末的做法使得教師越發(fā)缺乏教育智慧,因為教育理論以教育中帶有普遍性和一般性的問題為對象,更能關(guān)照具體而特殊的教育實踐,在實際上更接近實踐的本質(zhì)和規(guī)律,閱讀教育文獻就是要幫助教師“轉(zhuǎn)識成智”,使其成為有智慧的'人。

  二、在教學實踐中積累教育智慧

  智慧和機智是我們通過教學的實踐――不僅僅是教學本身所獲得的。通過過去的經(jīng)驗,結(jié)合對這些經(jīng)驗的反思,我們得以體現(xiàn)機智。可見,智慧總是解決實際問題的,實踐既是智慧生存的土壤,也是智慧存在的土壤。在教育實踐過程中,教師的教育行為不斷得到調(diào)整和改造,調(diào)整和改造的結(jié)果又直接導致教師的實踐本領(lǐng)的提高。

  新的課程理念認為課程不再只是一些脫離于教學情境之外的強制執(zhí)行的書面文件,而是師生在課堂情境中共同創(chuàng)生的一系列事件,通過這些事件,師生共同建構(gòu)內(nèi)容和意義。作為自由的課程教學主體,幼兒教師要掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運,要成為“睿智的人”,能夠?qū)⒔逃R和自身的積極主動性結(jié)合起來,并運用到教育實踐活動中,從而不斷萌發(fā)出具有個性特征的教育智慧。實踐智慧與個人的經(jīng)驗多寡有關(guān),一個人年齡越長、經(jīng)驗越多,往往也具有較強的處理實踐問題的能力。智慧型教師的個人知識正是經(jīng)過教師自身體驗和感悟而獲得的,是基于對工作情境中行得通的、可能的和正確的知識、經(jīng)驗的進一步提升,雖然它以經(jīng)驗為主要內(nèi)容,但絕不是經(jīng)驗本身,而是由教師加以理性反思并使其形式化的結(jié)果。

  鑒于此,一方面,幼兒教師要有意識地運用科學的教育理論指導自己的實踐工作,建立起理論與實踐的有效溝通;另一方面,幼兒教師需要在實踐的基礎(chǔ)上加強教學反思,逐步形成自己獨特的教育教學智慧。所謂反思就是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題,其本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話。教師要想獲得或增進實踐智慧,不能坐等經(jīng)驗的自然累積,而必須充分利用個人現(xiàn)有的經(jīng)驗,不斷通過自我提問或與他人對話,挖掘個人實踐背后隱含的支撐性“理論”,并以此對個人在實踐中的決策和行動進行必要的辯護。換句話說,這種反思是以具體情境為背景、以個人經(jīng)驗為基礎(chǔ)、以實踐改進為指向的。

  三、在研究探索中提升教育智慧

  教師作為研究者可以使教師更加關(guān)注具體的教學情境,把教育理論應(yīng)用于教學實踐,提高教學質(zhì)量水平,也可以促使教師對教學過程和課堂行為進行必要的反思與研究,把一些成功的教學經(jīng)驗上升為教學理論?茖W研究是教師發(fā)展、專業(yè)成長的重要途徑,也是教師智慧生成的重要途徑。然而當前很多幼兒教師受傳統(tǒng)經(jīng)典教學體系的影響,普遍缺乏研究意識和研究能力,有些教師還將科研作為目的而表現(xiàn)出功利化傾向。事實上,身居教學第一線給教師從事科學研究提供了很多便利條件,幼兒教師應(yīng)樹立科學研究的意識,善于觀察和發(fā)現(xiàn)教育教學過程中有價值的問題,并以科學的研究態(tài)度展開探索,通過對問題的確認、分析、調(diào)整、解決,不斷加深自己對教育活動的理解,也不斷提升個人的教育能力和素養(yǎng),并逐漸形成個人獨特的教育藝術(shù)和智慧魅力。

  對于幼兒教師來說,教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視教師的日常生活故事及故事的細節(jié),強調(diào)以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動,并通過反思來改進自己的行動,不斷提高教育教學質(zhì)量。幼兒教師可以陳述自己日常生活、課堂教學、教改活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也可以撰寫個人傳記、個人經(jīng)驗總結(jié),以“故事”樣式的實踐記錄再現(xiàn)教師的經(jīng)驗世界,描繪教師在教育教學活動中的真情實感,在反思和解析教育故事的過程中實現(xiàn)個人獨特的智慧魅力。同時,幼兒教師問應(yīng)建立開放、合作的教育對話關(guān)系,通過觀摩學習、交流教學經(jīng)驗、校本教研等方式互相取長補短,豐富教學體驗,尋求合理性的教育共識,在思想的交流、碰撞中逐漸完善教師的教育理念,增強教師的理性和智慧。

幼兒教師教育心得體會7

  創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,擔負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵孩子去標新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓練孩子的創(chuàng)新潛力。

  這天上午,在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時,許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來,當我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的'盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等,我似乎有點不滿意,心想這么歡樂、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫,她興奮地說:"老師,這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……"。聽!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,才沒有傷到她的自尊心,同時也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,切忌說"你怎樣這么煩呢!""你沒看我正忙著嗎,一邊玩去!""你真傻!"等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

  又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中,孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動,一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞,一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發(fā)散,由一點向多點想象,采用層層遞進的時光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試繩子的多種玩法。

  幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動,讓幼兒感受到老師是自我最忠實的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認識、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點,讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學習,萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自我的感受。

幼兒教師教育心得體會8

  通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習,我學習了新的教學理念、各種先進的教育教學經(jīng)驗,在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多;我認識到自己原來教學方法的不足,促進自身教學方法的改進;我深切地認識到為了更好的勝任教育教學工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的'全面提高自身素質(zhì);我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。

  作為一名老師,從九月份的培訓到真正的實踐工作,我收獲很多,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折也有喜悅。首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師,德高為范”,在學生心目中樹立威信,要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。在教學方面,我認真負責,虛心請教,提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,和生活更加貼近,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平,學習方法,習慣。

  以上是我的一些體會,我想其他老師比我付出的時間和精力都多很多。每個老師都有一個信念:我要干出成績。我還有一個信念:只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師,所以我會爭取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學習加方法加勤奮。踏實干,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導老師,前輩的指導下,取得更好成績。

幼兒教師教育心得體會9

  兒時的夢想變成了現(xiàn)實,給一群‘小不點’當老師,開始覺得既新鮮又好玩,心想;對付那些乳臭未干的小不點,還能難那去?梢坏┊斘覞M懷熱心地來到他們中間、才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當見面禮擦在了我精心挑選的衣服上,走了家長的孩子哭的吐了一地,又有上廁所拉大便的,于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了,而存在胸中的那份豪情壯志,已被打磨得所剩無己了,難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。

  當我在困惑中感到度日如年時,卻發(fā)現(xiàn)周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對著發(fā)生的`一切,孩子哭了不急不躁,摟道懷里輕聲細語一番就使孩子破涕為笑,孩子哭鬧時吐了一地,從容地打掃干凈,就像對待自己孩子那樣自然親切,無私無求、后來以為干事業(yè)就要干的響當當才有理想、有抱負,此刻我頓悟了‘水落石穿,鐵棒成針’正是千千萬萬個老師點滴小事做起,默默無聞的奉獻才換來了這太陽下最神圣的職業(yè),于是我的心情豁然開朗,今后的人生又有了努力的方向。

  以后的日子里我學著老教師蹲下來與孩子們說話,用耐心教導每一個孩子,生活中做孩子的母親,學習中做孩子的導師,游戲中做孩子的伙伴。‘小時候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去,小時候我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你,長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利,小時候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。長大后我就成了你,才知道那個講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己。長大后我就成了你我就成了你’。

幼兒教師教育心得體會10

  通過對有關(guān)教育教學理論的學習,讓我感到學習是認識自我和提高自我的一種最好途徑;學習,能了解更多的知識;學習,才能適應(yīng)時代,也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績而發(fā)展。

  教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是:教師對幼兒的愛心和關(guān)心,讓幼兒學會做人,學會認知,學會創(chuàng)造。因此,教師要進行新的教育理念的學習,才能在教育思想中,樹立遠大的理想,用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學的需要和提高教學效益,應(yīng)自覺加強理論學習、業(yè)務(wù)進修,自覺地更新教育教學觀念。在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式,虛心學習,博采眾長,在教學中不斷摸索,逐步形成完整有效的教學方法。自古云:學海無邊,教無定法,實踐和效果才是真理。所以,只有不斷學習、思考、實踐、研究,才能不斷發(fā)展,才能促進自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新,從而提高自己的全面素質(zhì),促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求,在實踐中擔負起教育的重任,認真負責地在教育線上走下去。

  人生道路不是平坦而是坎坷的,只有在崎嶇山路上行走過的人,才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷,才會有豐富的經(jīng)驗。才能獲得巨大的成就、實現(xiàn)自己的`人生夢想。在我國基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來自國內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前,我深感自己與時代相差甚遠,仍需繼續(xù)學習,矢志不渝地去探求,大膽實踐,在開拓前進中不斷去鍛煉,提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐的能力,始終牢記“學高為師,德高為范”的座右銘,一方面要樹立終身學習的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過教學反思,促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對教師語言和行為的要求,加強自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個讓幼兒與家長尊重的教育者。要達到這個目標,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個合格的教師!

  總而言之,教師的創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學的能力和具體的創(chuàng)造實踐有機的結(jié)合起來,才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來,F(xiàn)代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時代精神相符的教育理念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對教育事業(yè)心的熱愛和博大的胸懷,對下一代成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神。良好的學習習慣,是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。

幼兒教師教育心得體會11

  10月19日上午,多功能廳熱鬧非凡,原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學”活動,分別由陳超老師執(zhí)教的大班科學活動《撒花片》與謝曉燕老師執(zhí)教的中班數(shù)學活動《生日活動》,課堂有趣生動,不僅吸引了幼兒,連聽課的老師都認真聽著。

  1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中,讓幼兒撒花片時,可具體介紹下如何撒花片,這樣,方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

  2、教師在記錄幼兒的操作時,可以采用有規(guī)則的方法,如每個題目中,第一個格子中可用紅色筆,第二個格子用藍色筆,幼兒能清楚的看清。

  3、量詞不夠規(guī)范,如花片應(yīng)該用“片”來統(tǒng)一。

  4、在第四環(huán)節(jié),沒有直接提問:“5片花片可用幾種方法表示”,而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。課堂有趣生動,不僅吸引了幼兒,更吸引了聽課的老師們。

  陳老師執(zhí)教的大班科學《撒花片》活動,教師的課前準備很充分,教案與設(shè)計很詳細,教具準備得很充分、齊全。教態(tài)親切和藹,深深吸引幼兒,與幼兒走得很親近。在教案的設(shè)計意圖上寫得很完整。時間的把握上還可以。

  但也存在不足之處:

  1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中,讓幼兒撒花片時,可具體介紹下如何撒花片,這樣,方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

  2、教師在記錄幼兒的操作時,可以采用有規(guī)則的方法,如每個題目中,第一個格子中可用紅色筆,第二個格子用藍色筆,幼兒能清楚的看清。

  3、量詞不夠規(guī)范,如花片應(yīng)該用“片”來統(tǒng)一。

  4、在第四環(huán)節(jié),沒有直接提問:“5片花片可用幾種方法表示”,而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。

  謝老師執(zhí)教的中班數(shù)學《生日禮物》活動,教學時教案思路清晰,特別是剛開始部分,幼兒很感興趣,步步設(shè)下懸疑,來引出下文。在教具的準備上準備充分,特別是幼兒操作時的小賀卡做得很精致。印章準備了幼兒喜歡的喜洋洋,更激發(fā)幼兒操作的興趣。

  不足之處:

  1、在第二環(huán)節(jié),教師總結(jié)時,采用“我送___你”的句式,其實這個在之前環(huán)節(jié)可引導幼兒說一說,來鞏固新授。

  2、在操作蓋印章與送貼紙時,操作要求不夠清楚,導致部分幼兒沒有及時完成任務(wù)。蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。

  3、在展示幼兒成果時,可展示在黑板上。

  4、在給派派貼星星時,為了方便幼兒數(shù)星星數(shù)量,教師示范時可貼兩行星星。

  本次的兩堂拷貝式教學,兩位老師都認真?zhèn)湔n,提前做好課前準備,都非常認真。因此,都展示了各自獨特的`一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時,積極引導幼兒,使幼兒的操作順利進行,從而懂得5的分成。謝老師的教學,整個過程思路清晰,問題步步懸疑,激發(fā)幼兒極大的興趣,在操作中非常積極。這次的活動,使聽課的老師受益匪淺,同樣也為自己的聽課、評課能力,為自己打下了扎實的基礎(chǔ)。

幼兒教師教育心得體會12

  希希是我們班新來的插班生,對于性格比較特殊的他,我們無論是在生活還是學習中都會給予特殊的關(guān)注,幫助他盡快的適應(yīng)這個原本陌生的環(huán)境,感受到家庭般的溫暖。

  今天早上,希希和往常一樣早早地來到了幼兒園,但是從他緊皺眉頭的小臉上我感受到了一絲的不安和焦慮。不過看到他大步的走到隊伍中的身影,我也沒有再多想什么。早飯過后,異常發(fā)生了,希希開始不間斷的哭,但是每當老師走到他身邊他便做出“噓”的動作暗示我們他沒事了。可是沒過多久又聽到了他隱忍不住地哭泣聲,而且聲音越來越大。對于性格特殊的小家伙,在發(fā)現(xiàn)溝通無果后,我們便不再說什么,而是伸出了我的雙手把他抱在了懷里。此時的我瞬間感覺到了他身體的放松,他默默地趴到我的肩膀上。接下來擁抱一個接著一,由于工作的需要我不能一直待在他身邊,這時園長媽媽,后勤主任媽媽都來到了他的身邊,就這么輪著一直抱著他,抱著他……就這樣午飯過后的希希在我們的懷里慢慢睡著了,睡著的'小家伙臉上多了一份安全,一份踏實!

  一個充滿溫度的懷抱里有希希的微笑,愛的力量大于一切!一提到小班的孩子們,特別是新入園幾個月的孩子們,首先想到的是哭,鬧,搶玩具,對別人漠不關(guān)心。其實,孩子們是那么的貼心、懂事。

  冬季是流感的高發(fā)期。會有很長一段時間,有大量的孩子感冒發(fā)燒?斓街形顼垥r,我看到逯若瑩趴在桌子上不太對勁,我輕聲問道:“若瑩,你哪里不舒服嗎?”孩子的眼里含著淚,小臉紅紅的。我一摸孩子的額頭,滾燙。我馬上給逯若瑩媽媽打了電話,把她抱在懷里,讓她盡量喝些水,等著媽媽把她接回家。此時,孩子們開始吃飯了,今天特別安靜,我想與若瑩發(fā)燒流眼淚有關(guān)。不一會,王晨赫來到我的旁邊,我說:“王晨赫快坐下吃飯!背亢照f:“老師,我看著逯若瑩,你去吃飯吧!币还膳髟谖业男睦镉科;叵肫,王晨赫剛?cè)雸@時,哇哇的哭鬧,老師把晨赫抱在懷里不停地哄的情景,與現(xiàn)在剛適應(yīng)了三個月幼兒園生活的他相比,孩子的話很讓老師感動。

  老師有時覺得照看孩子們很累,但是看著一群又調(diào)皮又可愛的小不點們,老師所有的付出都無怨無悔。

幼兒教師教育心得體會13

  一、審視好幼兒教育的功能,做好定位,找準幼兒園發(fā)展的未來之路

  給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展:國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的,都結(jié)合了他人的舊論和新說,都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例,這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著,有的來自報刊雜志,有的來自電視網(wǎng)絡(luò),這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值,用大腦對此加以分析,質(zhì)疑,求異,打破,重建,再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合,形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快,還是走得更遠?”,“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴重?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列,近觀我園的現(xiàn)狀,意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ),讓生命成長得更為自然,不要加速,不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授,更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學習興趣和,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣;谶@一觀點,那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位,不要偏失方向。雖然我只是一個人,但是千千萬萬個我,將會筑起幼教新的天地。

  二、抓住園本教研的核心,找到園本教研的價值所在。

  只有立足于園情,抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實到孩子,確保孩子健康快樂成長這一核心,園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師,才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實踐中遇到的問題進行交流,提出支持性策略,教師的注意力才會從形式引向過程,從內(nèi)容引向發(fā)展,從虛幻引向自然,教師的目標意識才能增強,從而推動園本教研的進步及園內(nèi)資源的共享化,達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學中所說的:“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的,研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時,幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。“

  三、要有多元的知識結(jié)構(gòu),有終身學習的'思想。

  在聆聽費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學習》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后,我認識到教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物、學習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學生涯里,難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視,通過這次學習,我認識到要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。

  專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識,教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓,我開闊了視野,學到了很多新的教育理念和理論,從思想上受到了很大的鼓舞,這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納眾人之長,慢慢地走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路風彩。

幼兒教師教育心得體會14

  用自信點亮幸福的童年

  那是一個嬌小的身影,一頭長長的頭發(fā)因為不順溜而顯得很毛糙,她怯懦而膽小,最初的她總是搬著椅子站在那里一動不動,當老師詢問她怎了的時候,她總是低著頭說:“我不知道我的位置在哪里!

  當老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時候,她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞,老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時候,她也不會主動舉手說我吃不完了,而是會自己坐在椅子上掉眼淚,等到老師走到她面前詢問過后,她才會輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學活動中沒有見過她舉手回答問題,老師主動叫她回答問題的時候,她也總是顯得唯唯諾諾,她就是中一班的瑤瑤。

  為了解決這個問題我專門用了一次放學的時間跟瑤瑤的`家長溝通了孩子的情況,瑤瑤的奶奶一臉無奈的說“這孩子就是膽小”。

  那是我第一次那么認真的看著瑤瑤,我輕聲對她說:“寶貝,你要大膽一些,你的膽怯讓奶奶和老師都很著急,老師很愿意跟你聊一聊,也請你以后有什么想法,有什么需要也跟老師談一談好嗎?”她認真的點點頭,在我們達成家園合作計劃后,我開始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細微的變化,在做操的時候她會提醒沒有站好的小朋友,在她需要某些物品的時候也能積極跟老師溝通,有一次在我們的班級活動中,當我問她你畫的是什么的時候,她也沒有像往常那樣沉默,而是堅定的說我畫的是星空的花海,那一刻我深刻的感受到了孩子的變化,在日常的集體教學中,也能看到她積極舉手回答問題的場景,唯一不足的是她還很少能主動提出自己的問題,但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路,期待她有更大的進步和更優(yōu)秀的表現(xiàn),也期待她能用自信點亮幸福的童年!

幼兒教師教育心得體會15

  “百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。”師德即教師的職業(yè)道德,是教師的靈魂,是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和,是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括,是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。師德是教師具備的最基本的道德修養(yǎng);師風則是教師這個行業(yè)的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表都是師德建設(shè)重要的內(nèi)容。

  通過對師德師風學習,我深刻地認識到作為一名教師,嚴以律己,塑造為人師表的形象的重要性,我們不僅要提高自己的文化修養(yǎng),更要時刻謹記良好師德師風的養(yǎng)成,在每天的工作和學習中努力做到以下幾點。

  一、愛崗敬業(yè)。

  做自己所愛,愛自己所做,盡心盡責地完成每一項教學任務(wù),踏踏實實,不斷進取,耐心的對待每一個幼兒,熱心的接待家長。只有這樣幼兒才能感受到老師的愛健康成長。作為新時期的教師,堅持讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任,學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益,而不是喪失學習興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),才不會叫苦叫累,學習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

  二、尊重、關(guān)愛每一位幼兒。

  幼教需要更多的'耐心,愛心和細心還有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,透過幼兒的行為分析他們的心理需要,知其然并知其所以然,讀懂童心,走進兒童豐富的內(nèi)心世界,不斷研究幼兒、了解幼兒、感受幼兒發(fā)展需要的過程,促進幼兒自主探索,經(jīng)驗自主建構(gòu)的價值內(nèi)容。進行認真、審慎的鑒別與篩選,從而去偽存真,使之成為體現(xiàn)尊重、關(guān)愛促進兒童自主發(fā)展的理念。

  三、以身作則。

  教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生,喜歡和他們在一起,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,我覺得“言傳身教”才是最好的教育。

  四、加強學習、努力進取、刻苦鉆研業(yè)務(wù),提升教師魅力。

  努力提升自己的業(yè)務(wù)能力,才能更合理更有效更科學的組織教育教學活動,貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū),實現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高,獲得全面的發(fā)展,作為幼兒教師,我們每天和充滿好奇心和求知欲的孩子在一起,我們更要用生命的律動感去感染他們,去支持和幫助他們,而這些是基于我們在實踐中不斷的積累經(jīng)驗,業(yè)余時間不管充實自己,走在學前教育發(fā)展的前沿,積極去鉆研和探索。同時自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。在工作中,不計較得失,與同事搞好關(guān)系,互相幫助互相提高。對工作認真負責、精益求精的態(tài)度;對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風;對教育事業(yè)做出巨大的貢獻;對待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實意,踏踏實實,自覺刻苦自我完善,打下良好的知識基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識體系。必須努力學習,提高自我修養(yǎng),成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng),以自己的人格魅力、學術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引幼兒,起良好的示范作用。要明白教師除了要修品行,還要練功。要勇于改革和實踐,探索和創(chuàng)新。

  最后,我深切體會到教師的道德風范,影響著幼兒的學習生活習慣,作為一面鏡子,我們只有擦亮自己才能照亮孩子心靈的路,因此,教師我們要不斷修行自我,擁有健康體魄,良好的心理素質(zhì),富有愛的智慧,使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性。當然,兒童是不斷發(fā)展著的,教育也是動態(tài)的!奥仿湫捱h兮”作為一線的教育者的我們也將“上下而求索”。

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