教育中學生心得體會

時間：2022-04-20 21:10:53 心得體會我要投稿

教育中學生心得體會3篇

　　我們得到了一些心得體會以后，好好地寫一份心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的教育中學生心得體會3篇，希望對大家有所幫助。

教育中學生心得體會3篇

教育中學生心得體會篇1

　　快樂的暑假來臨了，大家都在計劃這個暑期怎樣度過，不過，我卻要提醒大家：預防溺水，警鐘長鳴！

　　近幾年，溺水死亡的事件越來越多，例如：20xx年6月26日，3個同胞兄妹在村口的池塘邊玩水而溺水身亡；20xx年4月28日中午，3名學生為了救一個名叫小文的孩子溺水身亡；20xx年2月22日，6名兒童在河上溜冰，不慎落水，打撈上來后搶救無效身亡；就在我們身邊還發(fā)生了小學生游泳溺水身亡的事件。

　　為什么會發(fā)生這么多溺水身亡的事件呢？我上網查了資料，進行整理后，認為主要可以從五個方面來分析原因：

　　一是心理原因：

　　1、怕水心理嚴重，遇到水就驚慌失措，四肢僵硬；

　　2、因好奇心重而不小心落入水中；

　　3、與人打賭，爭強好勝，更容易導致溺水。

　　二是生理原因：

　　1、潛水時間過長，產生缺氧窒息；

　　2、體力不支，飽食、饑餓、酒后等原因；

　　3、寒冷、疲勞或者用力不當，在水中發(fā)生肌肉痙攣。

　　三是病理原因：患有心血管病、精神病及癲癇病的患者，下水后引起病發(fā)。

　　四是技術原因：

　　1、突然嗆水，不會調整呼吸；

　　2、水中打鬧玩耍，被人誤壓水底時間過長；

　　3、入水方式不當，意外受傷。

　　五為其他原因：

　　1、對水域情況不明，誤入深水漩渦；

　　2、游泳場館等場所管理不規(guī)范，設施、人員存在不安全隱患。

　　不查不知道，一查嚇一跳！危險就在身邊，我們怎么預防？我覺得作為小學生最起碼要做到以下幾點：

　　1、無論去什么地方游泳，都必須有會游泳的大人陪伴；

　　2、做好下水前的'充足準備：器材、熱身、既不太餓也不太飽等；

　　3、未知情況的水域決不能下水游泳，也不要在水邊嬉戲、逗留；

　　4、去正規(guī)的場所先學會正規(guī)的游泳技術再去游泳吧！

　　暑假期間天氣炎熱，的確應該快樂地度過，不過我還是要提醒大家防患于未然，讓預防溺水的警鐘長鳴！因為只有在安全的前提下，才會帶給我們真正的快樂哦！

教育中學生心得體會篇2

　　森林有地球之肺的美稱，他能大量地吸收二氧化碳，不斷制造人類和其他生物所需的氧氣。可是在現在和過去的'幾年里，森林總是遭到了極大的損害，這究竟是為什么?

　　這全是因為一個字，“火”。你認為它是一個很不起眼的字，但是你想過沒有，假設你隨便扔掉一截煙頭時，如果上面還有殘余的火星，把草點燃了，那換來的是什么?是成千上萬樹木的死亡!所以說我們要小心用火。

　　河北省遭受50年未遇的長時間、大規(guī)模、高強度嚴重旱災，持續(xù)的干旱天氣導致全省森林火災高發(fā)。

　　山西省森林防火指揮部接到晉中市和陽泉市防火辦報告，兩市交界處發(fā)生一起森林火災，當地組織近3000人實施撲救。

　　通過上面的事例，我們知道了火災對我們的危害是多么大。預防森林火災，我們必須做到：

　　1、進入林區(qū)必須做到“五不準”：不準在林區(qū)內亂扔火柴梗;不準在林區(qū)風燃放爆竹、焰火;不準在林區(qū)內燒火驅獸;不準在林區(qū)內燒火取暖、燒烤食物;不準在林區(qū)內玩火取樂。

　　2、發(fā)現森林火災及時撥打火災電話12119。

　　3、發(fā)生森林火災小學生不得逞能救火，要及時逃生。

　　我認為全世界都應該行動起來，保護那美麗、脆弱的森林;制止那冷酷、無情的火災。

教育中學生心得體會篇3

　　創(chuàng)新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數學教學活動中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：

　　一、在教學目標上，做到“上不封頂”。

　　教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”�！跋乱５住�，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求�！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎。

　　二、在教學過程中，鼓勵學生“我會學”。

　　創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的�！皩W會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創(chuàng)設學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的`深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

　　在設計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

　　三、在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”。

　　學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

　　總之學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學生就會脫穎而出。

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