關(guān)于心得作文三篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家收集的心得作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
心得作文 篇1
本周是學(xué)校安排的互學(xué)周,在本次活動(dòng)中,我聽(tīng)了甘老師和沈老師的課,F(xiàn)在,我就沈老師的課說(shuō)一下自己的聽(tīng)課體會(huì)。沈老師上課的內(nèi)容是pep book 3 unit 4 part a let’s learn&let’s do部分,主要學(xué)習(xí)一些基本的房間名稱的單詞,了解這些房間相應(yīng)的作用及能夠簡(jiǎn)單描述自己的家。
本課時(shí)是小學(xué)四年級(jí)第四單元(my home)的第一課時(shí)。這一單元要學(xué)習(xí)的是一些基本房間的名稱及一些擺設(shè)物品名稱。與前幾個(gè)單元一樣,所要學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的,學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,同時(shí)為學(xué)生的日常交流開(kāi)創(chuàng)了空間。同時(shí),此單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生在五年級(jí)學(xué)習(xí)各個(gè)房間內(nèi)的擺設(shè)做準(zhǔn)備,把這一內(nèi)容安排在四年級(jí)上冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí),體現(xiàn)了本套教材循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排意識(shí),又體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)前后的緊密相關(guān)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
第一部分為熱身準(zhǔn)備。老師主要作了如下設(shè)計(jì): 先讓全體學(xué)生復(fù)習(xí)本冊(cè)p19let’s chant。以這個(gè)let’s chant作為熱身,一是純粹地以進(jìn)入學(xué)習(xí)前的熱身;其二利用let’s chant,為新課導(dǎo)入做準(zhǔn)備;其三是為鞏固練習(xí)時(shí)的自編let’s chant做準(zhǔn)備。
第二部分主要是單詞的新授部分。出示了五扇門,主要以進(jìn)入這五扇門來(lái)教學(xué),教學(xué)第一個(gè)單詞bedroom時(shí),老師選擇了由教師來(lái)掌握主動(dòng),目的主要是這個(gè)單詞比較難,第一個(gè)教學(xué)有利于學(xué)生記住,因?yàn)樽铋_(kāi)始的時(shí)候?qū)W生的注意力是最集中的。教學(xué)第二和第三個(gè)單詞時(shí)由學(xué)生自己選擇房間,然后進(jìn)行教學(xué),這里給了學(xué)生主動(dòng)權(quán)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第四個(gè)單詞老師采取加法的形式進(jìn)入,比如是去房間四,你就可以問(wèn)一加三是多少,然后得到四,就去第四個(gè)房間。教學(xué)第五個(gè)單詞時(shí),讓學(xué)生猜是什么房間,在猜的過(guò)程中既讓學(xué)生對(duì)前面的單詞進(jìn)行了鞏固,也有利于第五個(gè)單詞的引入。在教學(xué)這五個(gè)單詞中老師運(yùn)用了四中方法,既不枯燥又能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)在教學(xué)這五個(gè)單詞中,老師以肚子餓去廚房吃東西,動(dòng)畫(huà)時(shí)間到了去客廳看電視,看完電視有點(diǎn)困了,需去浴洗漱再進(jìn)臥室睡覺(jué)這一與學(xué)生生活密切相關(guān)的`事結(jié)合來(lái)對(duì)let’s do進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí),讓學(xué)生了解不同房間的不同用途如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
當(dāng)所有單詞都教授完畢后,進(jìn)入單詞鞏固操練,設(shè)計(jì)此教學(xué)時(shí),必須注意學(xué)生興趣的激發(fā),因?yàn)檫@些與這生活相關(guān)聯(lián)的單詞學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們覺(jué)得平淡為無(wú)奇,所以老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生把單詞與圖片配對(duì)的形式來(lái)鞏固,同時(shí)還采用了游戲,充分給予他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在操練過(guò)程中,將各圖片貼到墻上,創(chuàng)設(shè)情境,這種情境的創(chuàng)設(shè),使教學(xué)很真實(shí),學(xué)生很有興趣,積極地投入到表演型的學(xué)習(xí)中去。
第三部分為拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生展示自己的家,讓學(xué)生對(duì)家的情感在畫(huà)中激好,培養(yǎng)對(duì)家的熱愛(ài)。
本課時(shí),老師安排以激發(fā)學(xué)生興趣繼而引入到教學(xué),運(yùn)用真實(shí)、直觀、色彩鮮明的圖片和多媒體手段作為優(yōu)勢(shì),在真實(shí)的情境中,以學(xué)生喜歡的方式操練,幫助學(xué)生理解并盡快地掌握所學(xué)。整個(gè)過(guò)程,讓學(xué)生在一種積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行。
心得作文 篇2
翻開(kāi)于丹的《論語(yǔ)心得》,最先吸引我的是它的序,灰色《論語(yǔ)》——《論語(yǔ)心得》讀后感_冰寇女孩。讀完序就大致就了解了本書(shū)的大意:拉近圣賢與我們的距離,聆聽(tīng)來(lái)自古代的真理!墩撜Z(yǔ)》在我的心目中,一向是神圣的,讓人仰視的,而這本書(shū)一開(kāi)始就塑造了一個(gè)“大眾灰色孔子”,那么對(duì)于于丹來(lái)說(shuō),對(duì)于我來(lái)說(shuō),“灰色論語(yǔ)”究竟意味著什么呢?
本書(shū)共從七個(gè)方面解析了論語(yǔ),洋洋灑灑,引人入勝,絲毫不令讀者覺(jué)得枯燥乏味,亦無(wú)高高在上之感。書(shū)中并沒(méi)有妄下定義,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的小故事,帶領(lǐng)讀者一起去慢慢品味《論語(yǔ)》的魅力。就如路邊的一個(gè)免費(fèi)茶攤,人人都可坐在這兒,暫忘一切煩惱與憂愁,從歷史悠久的茶的醇厚中感知生命的美好。
我一直在好奇:為什么古今中外的人都如此肯定、推行《論語(yǔ)》?它和其它教育類書(shū)籍有怎樣本質(zhì)的區(qū)別呢?于丹的《論語(yǔ)心得》給了我答案。
在書(shū)中,孔老夫子再不是一個(gè)抽象的、模糊不清的影像,而是一個(gè)真實(shí)、平易近人的老學(xué)者。你甚至可以和他坐在一起,輕聲探討“論語(yǔ)之道”。千百年來(lái),有多少人曾拜讀過(guò)《論語(yǔ)》,而他們從同一本《論語(yǔ)》中,悟出了自己的心得。
《論語(yǔ)》為什么會(huì)使這么多人從中受益,難道它真的涵蓋了世上所有的真理嗎?當(dāng)然不是。《論語(yǔ)》實(shí)不在教給人們太多的條條框框,而是令讀者在潛移默化之中,修養(yǎng)了身心,洗刷了內(nèi)在,告訴讀者應(yīng)以什么樣的心態(tài)來(lái)看世界,就如同老師教予我們解題的方法而不是告知答案。這深深扎根在讀者心靈中的理性,遠(yuǎn)比耳邊飄過(guò)的千百句真理來(lái)的深刻。
灰色論語(yǔ),在親近;灰色論語(yǔ),在進(jìn)心。 《論語(yǔ)》,這部孔子的 “真理語(yǔ)錄”,在于丹的筆下,化作一句句現(xiàn)代語(yǔ)言,一個(gè)個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的小故事,深入淺出的詮釋了“論語(yǔ)之道”。而今,讓我們?cè)俅畏_(kāi)于丹的《論語(yǔ)心得》,隨于丹一起走到遙遠(yuǎn)的春秋末期去,走到中華五千年的文明中去,呼吸那時(shí)人們所呼吸的空氣,沐浴那時(shí)人們所沐浴的精神光芒。
心得作文 篇3
今天是20xx年2月7日,因?yàn)樽⌒5木壒,我已?jīng)好久沒(méi)有在電腦上寫(xiě)東西了,這是我們系統(tǒng)上網(wǎng)課的第三周,其實(shí)我早在初二升初三就已經(jīng)接觸過(guò)網(wǎng)課了。當(dāng)時(shí)是暑假,天氣非常熱,為了有良好的上課狀態(tài),我的媽媽選擇了讓我上學(xué)而思網(wǎng)校,我上網(wǎng)課的第一個(gè)學(xué)科是化學(xué),當(dāng)時(shí)上完一期以后就覺(jué)得很好,然后在初三、高一、高二中持續(xù)報(bào)名數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科。
要想網(wǎng)課上的好,自律一定是最重要的。在無(wú)人監(jiān)管的情況下,我們很容易放松自己。拿我來(lái)說(shuō)吧,我就是一個(gè)自律性很差的人,很容易受外界的干擾,無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我相信這樣的人不止我一個(gè),大家總是會(huì)沉迷“某音”或者在“王者峽谷”里遨游,休息的時(shí)候總是告訴自己我再玩一局,我再看5分鐘就學(xué),可是往往都停不下來(lái),時(shí)間總是在5分鐘里,或者“王者峽谷”間悄然流逝。那么我們?yōu)槭裁床荒芨嬖V自己“再學(xué)15分鐘我就去玩”,等15分鐘到了之后再告訴自己“再學(xué)15分鐘”......如此循環(huán),那我們就會(huì)一直處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
其次,就是這種方式突破了原有的教學(xué)模式。在學(xué)校是每一個(gè)學(xué)科只有一個(gè)老師授課,但在網(wǎng)上授課則是許多不同的老師擔(dān)任我們的任課老師,使我們能充分了解到不同老師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),進(jìn)而可以得知自己感興趣的教學(xué)方式。
“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”我相信總有一縷陽(yáng)光,會(huì)突破疫情的陰霾,帶來(lái)溫暖的春天,待到春暖花開(kāi)時(shí),我們?cè)倬坌@!
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