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送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

時(shí)間:2021-01-12 13:18:13 心得體會(huì) 我要投稿

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

  有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)1

  20xx年3月31,在z小學(xué)我有幸聆聽(tīng)了兩節(jié)品德與生活課:《只有努力才有收獲》和《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,領(lǐng)略了兩位執(zhí)教老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對(duì)新課改和品德與生活教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課,需要注意的問(wèn)題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心,F(xiàn)在就自己此次聽(tīng)課活動(dòng),談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

  首先,新課程理念方面,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

  學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到品德學(xué)習(xí)中來(lái)。像:設(shè)置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學(xué)游戲,情景資料等等。

  第二,教師的基本功和整體素質(zhì)高。

  兩位教師不僅課件制作的好,而且教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開放性問(wèn)題,為學(xué)生開馳思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見(jiàn),無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。

  第三,創(chuàng)造性地使用教材。

  “利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解,然后再把這種見(jiàn)解,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。

  第四,運(yùn)用多媒體教學(xué),課堂教學(xué)形式豐富多彩,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過(guò)多種形式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

  兩節(jié)課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去,但留給我們聽(tīng)課老師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí),走近科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的人和事。

  我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到,自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)2

  通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫出來(lái)大家一起分享。

  第一、過(guò)硬的基本功非常重要

  在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語(yǔ)課,做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),非常令人佩服。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且影響學(xué)生的一生。

  第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)

  語(yǔ)文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂(lè)融融”。

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次聽(tīng)課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:

  1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后,我會(huì)更加積極投身到語(yǔ)文教學(xué)中,以合格教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步?傊,這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

  xx中心學(xué)校:劉xx

  XX年10月

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)3

  20xx年3月23日,星期五,張店區(qū)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在馬尚鎮(zhèn)九級(jí)小學(xué)舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。

  第一節(jié)課:綠杉園小學(xué)翟東峰老師帶來(lái)的是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的一堂生動(dòng)精彩的課,課題是《秦兵馬俑》

  《秦兵馬俑》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》的一篇新教材。這是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

  翟老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,他能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確流利有感地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。

  第二節(jié)課:城中小學(xué)林寧老師帶來(lái)的是三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐的一堂生動(dòng)精彩的課,課題是《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

  林寧老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,她采取的是通過(guò)學(xué)生觀看各式各樣的風(fēng)車、各組員代表的講解,學(xué)生的親自動(dòng)手操作,最后加以教師的簡(jiǎn)單總結(jié)步驟發(fā),使得每人都能做出像模像樣的風(fēng)車,看到展示時(shí),洋溢在孩子臉上那充滿自信、樂(lè)觀的表情,我不禁感慨,現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。

  接下來(lái),我們便到了九小的接待室進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),首先是翟老師進(jìn)行了說(shuō)課,然后各校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表分別進(jìn)行了發(fā)言,最后還聆聽(tīng)了區(qū)代表領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的發(fā)言從而讓我更加明確了以下幾點(diǎn):

  一、中年級(jí)閱讀教學(xué)要做到:

  1、導(dǎo)讀起步,明確訓(xùn)練點(diǎn);

  2、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的三步讀法:初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞,再讀課文,把握文章中心,三讀課文,加入批注。

  二、精讀課文的教學(xué)重點(diǎn):

  1、練習(xí)上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思;2、初步概括文章的主要內(nèi)容。3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,專業(yè)的讀懂教材,用心地讀懂學(xué)生。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)4

  3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動(dòng)。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì):

  今天聽(tīng)的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂(lè)律動(dòng)《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》,這兩節(jié)課教師的表情到位,上得都非常的有活力有氣氛,讓幼兒的興趣很高,教師用幽默的話語(yǔ)是課堂上充滿了歡笑,與其說(shuō)是在下面聽(tīng)課,不如說(shuō)是在欣賞,以敬佩的態(tài)度去聆聽(tīng)﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足,認(rèn)識(shí)到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。

  首先我想說(shuō)的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂(lè)律動(dòng),這節(jié)課王老師語(yǔ)言巧妙,用故事引導(dǎo)孩子,在故事中掌握音樂(lè)節(jié)奏,王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜,利用道具讓孩子大膽猜想,充分發(fā)揮孩子的動(dòng)腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂(lè)節(jié)奏并掌握動(dòng)作。在活動(dòng)過(guò)程中,老師的語(yǔ)言優(yōu)美肢體動(dòng)作豐富,使幼兒很快投入到情境中,活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣,課堂生動(dòng),最后進(jìn)行的角色游戲使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課,繪本的教學(xué)本來(lái)就是以說(shuō)為主,在活動(dòng)中鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。郭老師的教態(tài)清晰明了,教具準(zhǔn)備精美,了解孩子,能充分抓住孩子的興趣,但郭老師今天的導(dǎo)入有點(diǎn)唐突,沒(méi)有很好地進(jìn)行導(dǎo)入,上繪本課開頭導(dǎo)入是非常重要的,一個(gè)好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進(jìn)入情境當(dāng)中,其次在上的過(guò)程中老師講的過(guò)多過(guò)細(xì),沒(méi)有很好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  在今天聽(tīng)的兩節(jié)課中,兩位教師教態(tài)親切,表情豐富。用和藹的目光,溫柔的語(yǔ)言,優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。

  課后各位老師在會(huì)議室對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了交流研討,在會(huì)上各位老師也是暢所欲言,表達(dá)了自己的看法和見(jiàn)解,使我對(duì)著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí)。

  總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長(zhǎng),補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,孩子們喜歡的老師。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)5

  10月14日,陽(yáng)光明媚的一天,漢昌學(xué)區(qū)組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)來(lái)到了我們金塘學(xué)校,給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩絕倫的課堂享受。

  雖然只有短暫的一天,但我感受頗多,受益匪淺。這一天,我們一共聽(tīng)了三節(jié)課,二年級(jí)胡老師的語(yǔ)文課《歡慶》,四年級(jí)劉老師的數(shù)學(xué)課《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》,三年級(jí)宋老師的英語(yǔ)課《Look at me》,聽(tīng)了她們的課讓我在心里對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)反思與吸收,知道了以后該怎樣駕馭課堂。

  一、應(yīng)對(duì)教學(xué)充滿激情

  孩子是天真可愛(ài)的,你怎么對(duì)他,他就會(huì)怎樣反饋給你。你在課堂上以孩子為主體,通過(guò)他們的思維思考問(wèn)題,投入你的熱情、動(dòng)作、笑容、表?yè)P(yáng),那孩子們也會(huì)很好的反饋給你。英語(yǔ)課《Look at me》對(duì)每個(gè)孩子的問(wèn)好,語(yǔ)文課對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),數(shù)學(xué)課的一視同仁讓我感受到每個(gè)孩子都是快樂(lè)的`天使,應(yīng)當(dāng)把快樂(lè)傳遞,在快樂(lè)熱情的課堂里教學(xué)。

  二、小學(xué)階段應(yīng)多注重孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)

  小學(xué)是孩子的啟蒙期,培養(yǎng)期,小學(xué)的好習(xí)慣、好行為受益終生。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重小細(xì)節(jié),仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)待孩子的一言一行,培養(yǎng)好他們的握筆動(dòng)作、寫字姿勢(shì)、文明、衛(wèi)生、禮儀等等,要耐心細(xì)心的對(duì)待每一位的孩子。

  三、應(yīng)精心準(zhǔn)備課堂

  聽(tīng)了三位老師的課,精彩又實(shí)在,她們沒(méi)有使用多媒體,但就是充足的準(zhǔn)備,簡(jiǎn)單的卡片,惟妙惟肖的語(yǔ)言和動(dòng)作就讓課堂活躍起來(lái),讓孩子們跟著她們的腳步一步一步的吸收知識(shí),使我真正感受到了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。而這種樸實(shí)的課堂同時(shí)也適用于我們這種山區(qū)小學(xué),以后我可以進(jìn)行遷移模仿,提高教學(xué)效率。

  “送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)送來(lái)的大餐,讓我品味良久,反思許久。作為一位新教師,一名特崗老師,她們的到來(lái),使我看到了自己的不足,讓我知道教好學(xué)生應(yīng)吃透教材,吃透學(xué)生,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課改理論知識(shí)等方面的學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,多探討,虛心請(qǐng)教,及時(shí)進(jìn)行反思,與孩子一起努力學(xué)習(xí),積極向上!

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)6

  10月13日到15日,我參加了漢昌學(xué)區(qū)為期三天的送教活動(dòng),我選擇的是六年級(jí)的作文課。

  首先說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時(shí),我對(duì)作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣,我發(fā)現(xiàn)課文的一段話充滿童趣,可以給孩子一個(gè)想象的空間,這段話是:“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這個(gè)龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好象攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦,它背著幾只小黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅!睂W(xué)習(xí)完課文后,我又重點(diǎn)把這一段找出來(lái)跟孩子們交流,讓他們發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)蜥蜴與小黑甲蟲相遇時(shí),相知時(shí),相交時(shí)還會(huì)有什么不一樣的事情發(fā)生。當(dāng)時(shí),我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情,以《蜥蜴背上的快樂(lè)時(shí)光》為題寫了小作文?赐陮W(xué)生的作文,覺(jué)得想象空間不大,意猶未盡。

  接到送教下鄉(xiāng)的通知,丁老師建議上作文課,我想了很多。上作文課是一個(gè)挑戰(zhàn),沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)范例可以借鑒,平時(shí)這方面的教學(xué)研究也非常少。但是反過(guò)來(lái)一想,沒(méi)有約定俗成,那我的作文課就可以“隨心所欲”,上得不好,正好可以與大家一起討論提高。于是,我就把這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的小發(fā)現(xiàn),作為了本次作文訓(xùn)練的點(diǎn)。

  把第一次備課發(fā)給丁老師,丁老師就給我“潑了一瓢冷水”,調(diào)子太高,沒(méi)有考慮學(xué)情。我在本校其他班試教,聽(tīng)課的張校長(zhǎng)和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見(jiàn)。感嘆“英雄所見(jiàn)略同”,回家馬上改教案。

  把第二次教案發(fā)給丁老師時(shí),她的回復(fù)是“好象比上次要容易實(shí)施些”,言語(yǔ)中仍有顧慮與擔(dān)心。我揣著這個(gè)教案來(lái)到了送教第一站:蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校,校園里綠樹成蔭,有些樹的枝丫已經(jīng)伸到了教學(xué)二樓的走廊里。我在走廊里漫步,那綠綠的樹葉吸引了我,我翻開一片,啊,綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個(gè)想法:我要把這片綠葉帶進(jìn)課堂。舉起這片樹葉,我讓學(xué)生想象,它像什么呢?有幾個(gè)學(xué)生發(fā)了言,如像扇子,像手掌之類的。我把樹葉卷起來(lái),馬上有學(xué)生說(shuō)像小船,像月亮。接下來(lái),我把蝸牛放在樹葉上,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這個(gè)時(shí)候的樹葉是什么?發(fā)言積極起來(lái),有的說(shuō)這是蝸牛的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),有的說(shuō)這是蝸牛的食物,有的說(shuō)這是蝸牛的床……學(xué)生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段,鼓勵(lì)孩子在這兒再想象。有一個(gè)女孩說(shuō)得特別好,她說(shuō):“我和蜥蜴成為了好朋友,蜥蜴給我打洞造房,我給他扇扇子,擦汗,給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃,我給蜥蜴唱歌,跳舞!苯涣鬟算比較順利,可等我看表時(shí),才發(fā)現(xiàn)時(shí)間只有幾分鐘了,急忙讓孩子提筆寫故事。課間,我只與孩子們交流了幾個(gè)比較好的作文開頭。下課后,剛才說(shuō)得挺好的這個(gè)女孩把她寫完的作文給我看時(shí),我有些失望,因?yàn)樗龑懙亩际莿e人說(shuō)的,她把自己說(shuō)的東西給忘了。

  回來(lái)后,我對(duì)自己這堂課進(jìn)行了反思。一是時(shí)間把握,放在口語(yǔ)交際上的時(shí)間太多了,用于寫作的時(shí)間明顯不足。二是沒(méi)有告訴學(xué)生,把自己所說(shuō),所想寫下來(lái),不要受別人的干擾;貋(lái)跟丁老師匯報(bào):“沒(méi)有完整反饋,看不出效果。有一個(gè)學(xué)生上課說(shuō)得很好,下課寫作文的時(shí)候把自己說(shuō)的全忘了,寫的全部是別人說(shuō)的!倍±蠋煾抑v,這就是需要幫學(xué)生解決的問(wèn)題。她建議我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),并予以鼓勵(lì)。

  第二天去的是大眾學(xué)校。由于受前一節(jié)課的影響,我在大眾上課時(shí),前面的口語(yǔ)交流部分草草帶過(guò),著急讓學(xué)生進(jìn)入寫作階段。這樣一來(lái),學(xué)生的作文是完成了,可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠,課堂顯得有些沉悶,沒(méi)有亮點(diǎn)。只是,學(xué)生的作文完成還是比較好,有比較豐富的想象,我還把其中的一篇拍照存下來(lái)了。評(píng)課時(shí),李校長(zhǎng)說(shuō)開頭幾分鐘的情境創(chuàng)設(shè)沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他的意思是,既然是這樣的送教課,就應(yīng)該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實(shí)平淡的課堂,不想嘩眾取寵,但覺(jué)得他說(shuō)的也有幾分道理,這樣的課堂還是應(yīng)該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個(gè)很好的建議,她說(shuō)在交流時(shí),可以讓學(xué)生表演一下,蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動(dòng)的,也許氣氛會(huì)更活躍、輕松。我準(zhǔn)備在下一節(jié)備課里采納這個(gè)建議。

  插敘一段題外話。上完課,還有一段自由支配的時(shí)間,我到大眾村子里走了走。家家戶戶,房前屋后,種滿了桔子樹,黃澄澄的桔子掛滿枝頭,沒(méi)有圍墻,怎么沒(méi)有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個(gè),但我沒(méi)有這樣做,我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上,陣陣桂花香撲鼻而來(lái)。桂花的種類多,紅色的,黃色的,白色的。樹多,花也多。桂花本不張揚(yáng),小小的,都藏在葉子下面。但是桂花開得實(shí)在太多了,密密麻麻擠在一塊,好不熱鬧。最令人向往的,還是村子大路旁的毛簡(jiǎn)青故居,那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時(shí)間關(guān)系,我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它,沒(méi)有進(jìn)去。下次,我會(huì)專門去看一次。因?yàn)檎n前交流時(shí),孩子們?cè)蛭医榻B這個(gè)地方,孩子們說(shuō)毛簡(jiǎn)青是他們村子里的驕傲。是的,學(xué)校是以他的名字命名的,道路是以它的名字命名的,路旁的小店子,也是毛氏商店,似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的,這兒一切都給我留下了深刻的印象,花香大眾,淡雅田園,令人流連忘返。

  繼續(xù)說(shuō)課。大眾回來(lái),我把這兩天的上課情況進(jìn)行了回顧,我作出了一個(gè)決定,重新備課。了解了這些學(xué)校學(xué)生的大致情況,我摒棄了先前教案的導(dǎo)入部分,我覺(jué)得,應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā),我跟他們說(shuō):“秋天的田野里,是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野,它不僅僅屬于我們?nèi)祟悾切?dòng)物、小昆蟲的天堂!比缓箝_始一段簡(jiǎn)短的交流,爾后,我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學(xué)生,我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后,我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲,讓它們對(duì)蜥蜴和小黑甲蟲進(jìn)行模仿表演,再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。

  全班交流時(shí),他們真正都把自己當(dāng)作了小黑甲蟲,訴說(shuō)著它們?cè)谔镆袄锏墓适拢鹤矫圆兀阍跇淙~底下偷偷吃零食……天真爛漫,童趣十足,我感覺(jué)到,他們的想象之門被打開,小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。

  開始寫作文了,孩子們一個(gè)個(gè)寫得好認(rèn)真,都在努力地寫,都怕自己寫得不夠長(zhǎng)。說(shuō)真的,我被這群孩子感動(dòng)了,我在行間巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)了好多特別的想象,我嘴里不停地說(shuō)著,“你們真不錯(cuò),吳老師的想象力跟你們差遠(yuǎn)了!薄皡抢蠋熢趺淳蜎](méi)有想到這個(gè)呢?”……

  有一個(gè)孩子的作文,我真的非常欣賞,她寫“與蜥蜴玩時(shí),我們把蜥蜴的尾巴當(dāng)跳繩,蜥蜴尾巴甩一下,小黑甲們跳一下!倍嗝葱缕娴南胂罅,蜥蜴那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴當(dāng)跳繩是再合適不過(guò)了,蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊。

  還有精彩的詞句:“蜥蜴抖了抖身上的落葉”,“蜥蜴從樹干的縫隙里探出頭來(lái)”——你猜得到,這是蜥蜴和小黑甲蟲捉迷藏時(shí)的描寫嗎?

  蜥蜴的客廳里掛著一幅很大的畫,我問(wèn):“這是你畫的嗎?”蜥蜴說(shuō):“這是我小時(shí)候畫的! ——你猜得到,蜥蜴是一位非常出名的畫家嗎?

  以上就是我送教上課的全過(guò)程,我要感謝帶隊(duì)的楊主任和鄧?yán)蠋煟麄児ぷ鳂O其負(fù)責(zé),每天早上,他們總是準(zhǔn)時(shí)從家門口接到我,回來(lái)時(shí)一定要把我送到家門口。車上,他們親切地與我交談,告訴我既要放松自己,不帶壓力來(lái)上課,也要精心準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)猷l(xiāng)村校開展一次教研活動(dòng)不容易。對(duì)于課,楊主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō):“你的課要升華情感,要讓小孩子感受到大自然的美好,要培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的感情。愛(ài)自然,愛(ài)小動(dòng)物,才會(huì)愿意做一只小蟲子。對(duì)不對(duì)?”我要感謝丁老師,我們張校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任,還有我的好朋友房老師,他們對(duì)我的課進(jìn)行了精心指導(dǎo)。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學(xué)校的校長(zhǎng)、老師來(lái)到我的課堂,給我鼓勵(lì),給我出點(diǎn)子,向我提建議;每上一次課,就是重新備一次課,這其中的收獲太多,對(duì)我個(gè)人的幫助太大;這哪是送教呢,這明明是三所學(xué)校的老師在幫我磨課啊,我能不感謝他們嗎?我最應(yīng)該感謝的,是這三所學(xué)校里,與我一起在課堂上交流的107個(gè)孩子,是他們讓我有了這許多感想與收獲,是他們讓我成長(zhǎng),是他們讓我享受教育的美好。

  我喜歡作文教學(xué),我會(huì)認(rèn)真做下去!

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)7

  20xx年10月26日,星期三,漳州市十佳優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。

  第一節(jié)課:漳州市幼兒園賴?yán)蠋煄?lái)的大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》,這堂課是選用大班教參上冊(cè)的藝術(shù)活動(dòng),根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的,以律動(dòng)游戲引入,激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣,讓幼兒通過(guò)圖譜理解歌詞,從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎,還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。

  第二節(jié)課:龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李老師帶來(lái)的大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《詩(shī)歌“搖籃”》,設(shè)計(jì)思路開門見(jiàn)山,直接切入主題,用“搖籃”導(dǎo)入,采用欣賞理解討論朗誦四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)圖片理解詩(shī)歌,用多種朗讀方法激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情,孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱,讓幼兒在詩(shī)歌中再感受一次爸爸媽媽的愛(ài)。

  第三節(jié)課:龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王老師帶來(lái)的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎,很有創(chuàng)意,用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣,再?gòu)膭?dòng)物做客請(qǐng)客超市購(gòu)物,整個(gè)流程鮮明,層次分明,激發(fā)孩子樂(lè)意幫忙,愿意與同伴合作,提高孩子的動(dòng)手操作能力,

  這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意,能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。教師的表情很到位,課堂氣氛非常有活躍,讓幼兒愛(ài)好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處,覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí),進(jìn)步自身的素質(zhì)。

  通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活,這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣,不但要教師選材好,預(yù)備充分,使用教具公道。第三點(diǎn),教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,,為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。作為一名幼兒教師,這一切還只是個(gè)開端,今后的工作對(duì)于我而言,將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬(wàn)事是難不到我的!經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我會(huì)把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)8

  20xx年6月29日,我有幸到方程幼兒園參加了區(qū)教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在這里感謝教體局給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。三節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì):

  我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)活動(dòng)課:首先,要尊重孩子,使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。

  在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒,做到教態(tài)親切,表情豐富。用和藹的目光,溫柔的語(yǔ)言,優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。

  其次,我們教師要提高自身素質(zhì),以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

  我們要用自身的魅力去感染孩子,這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,夸張豐富的表情,優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功,大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。

  三、材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活,以引起孩子共鳴。

  這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料,使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。

  四、要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育,多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

  總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長(zhǎng),補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)9

  今天,白建東中學(xué)語(yǔ)文工作坊送教下鄉(xiāng)活動(dòng)再次走進(jìn)瓊山二中,在本次活動(dòng)中,我聆聽(tīng)了鄭夏明老師《觀刈麥》的詩(shī)歌教學(xué)和白建東老師關(guān)于作文教學(xué)的專題講座,受益匪淺。現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī)歌。作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé).對(duì)于自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚,表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。鄭老師抓住詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn),在課堂中非常注重朗讀,以讀書作為契點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解讀作品,同時(shí)以白居易的《賣炭翁》和一些詩(shī)句延伸了課堂的知識(shí)量容,大大開闊了學(xué)生的視野。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍顯得輕松愉快,學(xué)生是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的。

  白建東老師關(guān)于作文教學(xué)的專題講座給了我很大的啟示。作文來(lái)源于生活,需要學(xué)生不斷的從生活中去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材,讓學(xué)生積累寫作素材,做到人有我有,人有我新。那多彩如畫的校園生活,幸福歡樂(lè)的家庭生活和廣闊豐富的社會(huì)生活,有很多閃光的內(nèi)容值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌,但是在現(xiàn)實(shí)寫作中,我們經(jīng)常會(huì)遇到老師布置題后,學(xué)生總會(huì)抓耳撓腮不知寫什么,無(wú)從下筆的怪現(xiàn)象,其中一個(gè)重要的原因,就是學(xué)生沒(méi)有素材可寫,俗話說(shuō)得好,巧婦難為無(wú)米之炊,另一方面有許多學(xué)生即使是確定了題目和主題,腦中也有些材料,但寫出來(lái)的文章還是陳芝麻爛醬沒(méi)有任何新鮮感。

  鑒于以上情況,我認(rèn)為豐富學(xué)生的素材積累是提高學(xué)生的作文水平的前提。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,從生活中積累素材。平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),在閱讀時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做摘抄、寫提要、寫心得等?傊,多閱讀,多積累,學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),無(wú)從下筆了,這樣寫出來(lái)的文章一定會(huì)生動(dòng)形象,真實(shí)感人。

  兩個(gè)老師的教學(xué)給了我很大的啟發(fā),我將在今后的工作中不斷改進(jìn)。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)10

  10月9號(hào),我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

  首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際交往頻繁,國(guó)際理解變得更加的重要,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái),各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代進(jìn)步了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國(guó)家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。

  第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

  兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

  這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

  總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境!弊鳛橐幻處,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)11

  通過(guò)一個(gè)上午時(shí)間的國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和學(xué)習(xí),我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,改變了以往比較隨意的目的性不強(qiáng)的工作態(tài)度,從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度,從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和提高,我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),這次活動(dòng)我有三點(diǎn)最深切的感受:

  首先,更新教育理念,樹立現(xiàn)代體育教育觀通過(guò)觀看視頻,每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們對(duì)新課程的改革以及教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā),在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果,同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

  其次、不斷進(jìn)取,提升自身業(yè)務(wù)水平通過(guò)到江蘇省啟東中學(xué)、匯龍中學(xué)的體育課觀摩活動(dòng),我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格,他們各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,這些名師都有的共同特點(diǎn):他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng)。

  最后、我覺(jué)得這次活動(dòng)最有意義也是最有價(jià)值的是專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。聽(tīng)課評(píng)課環(huán)節(jié),全校所有的數(shù)學(xué)教師都參與了活動(dòng)。我們數(shù)學(xué)四二班的焦老師首先上了一節(jié)公開課,隨后我校的崔淑英老師做了示范課,最后專家也進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。有了很大的促進(jìn)和提高,我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)12

  10月9號(hào),我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

  首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際交往頻繁,國(guó)際理解變得更加的重要,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái),各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國(guó)家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。

  第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

  兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

  這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

  總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)13

  4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無(wú)論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué),每一節(jié)課都讓我有所感悟,有所收獲。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、誦讀的技巧、角色的把握到位。

  無(wú)論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》,兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我,在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中,我被詩(shī)人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。

  二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到 。

  在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中,李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單,以讀為主線,設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文,從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考,體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚,學(xué)案設(shè)計(jì)合理,教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí),值得借鑒的地方真是很多很多。

  三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。

  無(wú)論是李老師還是左老師,兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,語(yǔ)言豐富,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒(méi)關(guān)系,老師相信你行孩子們真棒;孩子們,你們一定是最棒的;你的聲音真好聽(tīng),我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

  總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)14

  3月22日上午,天?h教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。來(lái)自松山教育輔導(dǎo)站和東大灘教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂,目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

  1、聽(tīng)一堂優(yōu)質(zhì)課,勝做一年庸秀才

  本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),縣教育局選派了天師附校邢潤(rùn)蘭老師和城關(guān)小學(xué)寧學(xué)玫老師前來(lái)送教。

  今天,邢潤(rùn)蘭老師送來(lái)的是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》,她從學(xué)生興趣出發(fā),用談話的形式自然過(guò)渡,讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。邢潤(rùn)蘭老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。

  寧學(xué)玫老師帶來(lái)的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》,寧學(xué)玫老師以城關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)情景引入,給孩子們帶來(lái)了豐富多彩課外活動(dòng)。讓孩子走進(jìn)課外活動(dòng)去學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過(guò)程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法,并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜,這樣學(xué)生在做《連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算》過(guò)程中得心應(yīng)手,順利完成了教學(xué)任務(wù),突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  2、學(xué)一身真本領(lǐng),優(yōu)育一方孩子們

  課后,縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)表了總結(jié),教研室潘主任也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合孩子身體發(fā)展水平,從貼近兒童的日常生活中挖掘題材,再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)校際之間的交流,努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為東大灘教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為東大灘教育事業(yè)的引領(lǐng)者,培育出具有新時(shí)代特色的新一代。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)15

  xx年10月24日,我有幸參加了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

  此次活動(dòng)我共聽(tīng)了兩節(jié)課和兩位專家老師的精彩點(diǎn)評(píng),第一節(jié)是來(lái)自東于聯(lián);粽衽d老師的課,這位老師幽默風(fēng)趣,他獨(dú)具一格的自我介紹給我留下了深刻印象。第二節(jié)是我校劉志偉老師的課,她的教學(xué)功底深厚,教學(xué)機(jī)智靈敏。這兩節(jié)課共同點(diǎn)是練習(xí)課和單元復(fù)習(xí)課,每一節(jié)課以及專家的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。自己最深的一點(diǎn)體會(huì)就是明白了一節(jié)好的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課該如何上?

  首先要重視情境設(shè)計(jì),注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上,學(xué)生很容易感到枯燥乏味,如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí),學(xué)生的主動(dòng)性肯定是不夠的,那么,如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要,有經(jīng)驗(yàn)的教師在課的開頭就能設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境,吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。

  再次要重視學(xué)生自主梳理,注重學(xué)生建構(gòu)能力。復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí).并建構(gòu)起一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò).從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要,這種能力和意識(shí)是在經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。

  最后還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì),注重學(xué)生的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過(guò)練習(xí)的方式去檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高掌握知識(shí)的水平。所以,上課教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫:一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度,滿足不同層次學(xué)生的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對(duì)不同的內(nèi)容,采用不同形式的練習(xí),同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等等。以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署,提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要體現(xiàn)生活性,注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師都注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在解答過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用,并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  正如專家所言,整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī),必須充分運(yùn)用,整理與復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉,使新、舊知識(shí)完美地融為一體,達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的,從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

  總之,今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

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