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《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀書心得

時間:2021-01-11 20:30:02 心得體會 我要投稿

《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀書心得

  當賞讀完一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,需要回過頭來寫一寫讀書心得了。那么如何寫讀書心得才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀書心得

《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀書心得1

  《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書學(xué)校剛發(fā)下來時我大致翻閱了一下,覺得此書對我們的教學(xué)很有用,繁雜的教學(xué)工作致使我們沒有時間去閱讀,假期里,大量的空閑時間讓我真正的靜下心來讀了這本書,讀后感觸頗多。

  吳非老師的這本新書,雖然厚達225頁,但沒有一篇是長篇大論,都是短小精悍之作,語言通俗風(fēng)趣,讀吳非老師寫的書,你能感受到他的真誠、樸實,你會讓他充滿智慧火花,耐人尋味的語言所啟發(fā),你會被他那種對教育的敏銳所深深折服。讀完這本書,我覺得每一篇甚至是每一句都觸及我的思想與心靈。有時看著看著,便會停下思考,問問自己對教育的理解。吳非老師的很多觀點讓我頗有同感,如:“不宜推門聽課”、“有些課不一定需要PPT”、每一步都要講“有效”么、“課堂上,教師也在學(xué)”、“作業(yè)格式要規(guī)范”……每一種觀點都可以讓我們?nèi)ネ敢暿录澈蟮哪莻人,無論是學(xué)生還是老師。我們只有回到了“人性的常識”,回到本真,才會讓人站起來!讀這本書,有幾點令我感受最深:

  一、要重視、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

  教師在課堂上要特別注重培養(yǎng)學(xué)生在獨立思考能力。人只有具有思考能力,才可能成為真正意義上的人。如果一個人沒有獨立思考的意識,那么就可能意味著很難具有完整人格。

  在我們的課堂上,很多學(xué)生缺少獨立思考能力,不是他們不去思考、不能思考,而是教師不注重培養(yǎng)他們的思考能力。作為一名教師,我們大多都知道,在實際的教學(xué)過程中,很多老師不重視培養(yǎng)學(xué)生對問題產(chǎn)生的懷疑,他們?yōu)榱四茌p松、順利地灌輸知識,讓學(xué)生在課堂上按照他們是思路去學(xué)習(xí),大多采取了壓抑措施。在這種教育環(huán)境下,學(xué)生總是按老師的要求去提出問題解決問題,沒有積極地去思維,他們在學(xué)習(xí)上總是被動,因而不能主動地去探究問題的根源。

  教學(xué),就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思想,而不是讓學(xué)生去復(fù)制教師的想法,重復(fù)走教師的路。吳非在很多篇幅上說明、強調(diào)一個學(xué)生、一個人擁有獨立思考的意識和能力是何其重要。

  二、要腳踏實地做教育

  在我們的課堂上,很多東西做的很表面化,看上去很好,但實際卻毫無用處。比如叫學(xué)生有表情地朗讀課文,學(xué)生對文本還不熟悉,“表情”已準備好了,這符合學(xué)習(xí)的規(guī)律嗎?學(xué)生根本沒有感受到“愛”與“恨”,卻要聲淚俱下,這恰恰引導(dǎo)他們“失真”。所以,只有讓學(xué)生認認真真地去讀,讀進文本,讀出作者的心,讀出畫面,讀出自己的想象?块喿x理解,讀通了,讀懂了,“悟”出來了,觸動了自己,感情才會出現(xiàn)。

  在以往的很多公開課、示范課上,老師們往往在特色和展新意上下足功夫,對于學(xué)生的理解能力和接受能力往往不去顧及,所以那些所謂的公開課、示范課課堂更像是老師和學(xué)生的表演的舞臺,而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所。所以,我們教師不論在什么樣的課堂上都要拋開那些那些華而不實的花樣,讓課堂教學(xué)變得更實在。

  三、要重視學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

  閱讀使人聰明,閱讀使人漂亮。閱讀基礎(chǔ)好的學(xué)生,克服困難難的能力顯然不同一般,他獲得知識和經(jīng)驗的能力超過一般人。因為有閱讀做導(dǎo)向,她的精神通道可以通往無限的時空。如果學(xué)生在幼年沒有養(yǎng)成對閱讀的興趣,到了中學(xué),用反復(fù)強調(diào)或考試施加壓力,作用有限,甚至適得其反。

  吳老師的書已讀完,讀過的每一句都觸及我的思想與心靈,讓我反思自己過去的教育教學(xué)過程中不得當想法與行為,它像我職業(yè)的燈塔,為時而迷茫的我找到歸途。

《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀書心得2

  上個學(xué)期,利用假期時間讀了著名特級教師吳非老師的《不跪著教書》這本書。發(fā)現(xiàn)這是一本直白式的書,書中字里行間透著點點思想和智慧,給了我很多的啟發(fā),也說出了很多我想表達卻表達不出的心聲。因而此次暑假我又閱讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這部著作。這本書中一篇篇短小的文章,向我們展示了在課堂教學(xué)中遇到的種種問題,以及我們需要去怎樣面對并解決這些問題。吳老師在書中所思所想,耐人尋味,啟人心智,讀完后,我受益頗深。

  翻開目錄,我首先挑選的一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當看客》。越到高段,學(xué)生課堂上越不愿意回答問題,經(jīng)常一節(jié)課變成了老師的“一言堂”。因而我挑選的第一篇文章就是《學(xué)生為什么在課堂上當看客》。通過閱讀,我了解了學(xué)生不愿意回答的問題、上課不愿意交流的原因。通過閱讀整本書,我也有了自己的.看法:一是教師要加強學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,用自己的人格魅力及豐富的知識吸引學(xué)生。其次上課時,教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的求知環(huán)境。三是我們要接助教學(xué)用具,更大程度的創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)氛圍,使學(xué)生的主體性更大的發(fā)揮,使學(xué)生在積極參與、口手腦并用中增強學(xué)習(xí)興趣。四是可以借鑒吳非老師的《怎樣評價學(xué)生的課堂發(fā)言》,在學(xué)生回答問題時不要直接對學(xué)生的回答作出評價,不要讓學(xué)生覺得發(fā)言是一件令人恐怖的事,讓他們自由表達,哪怕是錯誤的見解。五是教師要重視感情的投入,以自己真誠的愛喚起學(xué)生情感的共鳴。學(xué)生喜歡你,課堂氣氛就會顯的活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。

  另外《課堂要“留有余地”》一篇也給我留下了深刻的印象。吳老師說“如果一節(jié)課能留下五六分鐘或是七八分鐘,讓學(xué)生自由討論,或是默讀,或是查看筆記,或是提問,或者,什么也不干,靜默,只要不妨礙同學(xué),愛干嗎干嗎,對學(xué)生有好處。”讀到這里,我憶起上初三時遇到的一位數(shù)學(xué)老師,我們的數(shù)學(xué)老師請假,由李老師給我們上課,那時李老師每節(jié)課都會給我們留5分鐘時間,可以寫作業(yè),也可以什么也不干,那時我就非常的喜歡李老師。而現(xiàn)在作為教師的我,每節(jié)課都滿滿的,生怕浪費一分鐘時間。想想那時自己的喜歡,再想想現(xiàn)在自己的做法,我想在今后的教學(xué)中,我也可以這么做,每節(jié)課給學(xué)生留3至5分鐘的空白時間,讓學(xué)生有想象的空間,有進一步探究的欲望。也可利用這空白時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),不讓學(xué)生整節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)之中,不濫用學(xué)生的精力,給學(xué)生留有思考、消化的空間,從而取得更好的課堂效果。

  書中還有許多事例都讓我受益匪淺,在以后的教學(xué)中如果碰到相應(yīng)的問題,我會盡可能創(chuàng)造性地參照著去解決。學(xué)無止境、教海無涯,我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí),充實和豐富自我,勤勤懇懇、踏踏實實的工作。

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