教師工作心得體會(huì)模板匯總四篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的教師工作心得體會(huì)5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師工作心得體會(huì) 篇1
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的朋友教師。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。
回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?初來(lái)乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出不買(mǎi)賬的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了.經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽(tīng)教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。
教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的,既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò):誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn).在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的,教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。
雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng),可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況,我制定了相應(yīng)的和目標(biāo),利用下午放學(xué)的時(shí)間,對(duì)這部分同學(xué)有地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有聽(tīng)君一節(jié)課,勝思一整天之感。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到:
一.熱愛(ài)學(xué)生.給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心,關(guān)心,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等,做到唐僧式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者,傳道,授業(yè),解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過(guò)與老師的接觸,用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二.獻(xiàn)身教育事業(yè).教師被譽(yù)為蠟燭,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三.不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以上是本人工作一年的一些心得體會(huì)。作為一名新教師,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
教師工作心得體會(huì) 篇2
學(xué)無(wú)止境。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),不僅是教師自身發(fā)展的需要,更是社會(huì)群眾和學(xué)生家長(zhǎng)的殷切期盼。我校在提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)能力方面,通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)模仿、定課研究、撰寫(xiě)教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面著力,使大家的素質(zhì)有了新的提高和飛躍。
一、開(kāi)展學(xué)習(xí)模仿活動(dòng)。
學(xué)習(xí)模仿的最初目的是為了扎實(shí)基礎(chǔ),開(kāi)闊視野,最終目標(biāo)是能夠?qū)W為所用,有所創(chuàng)新。
1、模仿老教師的課。我們有很多老教師在小學(xué)語(yǔ)文教壇上任教多年,親身經(jīng)歷了歷次語(yǔ)文教改的前前后后。他們就在我們的身邊,看得見(jiàn),摸得著,隨時(shí)隨地都可以請(qǐng)教。我們組織骨干教師、老教師、青年教師、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對(duì)子,學(xué)校要求他們?cè)谝黄鸲嘤懻,多?tīng)課,多評(píng)課,每月要聽(tīng)結(jié)對(duì)老師一節(jié)課,一學(xué)期要指導(dǎo)寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文,指導(dǎo)情況納入學(xué)校骨干教師考核和評(píng)聘的重要內(nèi)容。
為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內(nèi)13名省、市、縣骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課,還要求他們分別舉辦講座,介紹各自學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀與科研方向,結(jié)合實(shí)際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。目前學(xué)校已先后安排了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”、“鎮(zhèn)小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀與學(xué)生觀”等講座專(zhuān)題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿,還要制作多媒體課件,促進(jìn)骨干教師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2、模仿縣、鎮(zhèn)公開(kāi)課。主要是了解上級(jí)教育業(yè)務(wù)部門(mén)推介的新教學(xué)理念,實(shí)踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,這是要先學(xué)好一定之規(guī)。如谷城縣教研室在運(yùn)用新教材之初,經(jīng)過(guò)廣泛地調(diào)查研究,總結(jié)出了“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,其中語(yǔ)文課能夠較普遍運(yùn)用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),對(duì)語(yǔ)文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取自主、合作、探究的方式。在多次聽(tīng)課、試教、評(píng)課的基礎(chǔ)上,大家對(duì)新課改的理念有了更深入的了解,而且在運(yùn)用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異,逐步達(dá)到了有所創(chuàng)新。
3、模仿名師的課。
鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀,學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng),教師辦公室的所有微機(jī)均可上網(wǎng),方便學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師經(jīng)常瀏覽、點(diǎn)擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包,由各科教研組長(zhǎng)和遠(yuǎn)教管理員共同負(fù)責(zé)不斷更新內(nèi)容,里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄。除學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織教師集中學(xué)習(xí)外,老師利用課余時(shí)間也可學(xué)習(xí)借鑒。
觀看諸多名師精彩的錄像課,仔細(xì)拜讀名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄,認(rèn)真研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評(píng)論文章,做到博采眾長(zhǎng),集思廣益,最終是要達(dá)到?jīng)]有固定的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。
二、開(kāi)展定課研究。
1、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位,充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧,人人參與,共同探討,分工合作。教研組成員人人參與,通過(guò)定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過(guò)程,推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專(zhuān)題研討課。課后,再通過(guò)組織評(píng)議、集體反思、寫(xiě)課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗,以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語(yǔ)文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹(shù)》等,采取集體備課——一人講課——主講人說(shuō)課——眾人評(píng)課——主講人到另一班再上課,從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。
2、連續(xù)深入研究一課。通過(guò)分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽(tīng)課——多次人人“對(duì)話”——總結(jié)評(píng)價(jià)等過(guò)程,使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過(guò)程中(即人人對(duì)話的過(guò)程中),每個(gè)參與者在陳述自己的理解和認(rèn)識(shí)時(shí),不僅要對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問(wèn)題等加以肯定或否定,而且還要努力從理論視角或從實(shí)踐層面表明自己的思考依據(jù)。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級(jí)語(yǔ)文課,我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了,糟糕透了》,年年都有新感悟,每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時(shí),先在校內(nèi)兩度講課,評(píng)課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來(lái),邊回放邊組織骨干教師評(píng)議研究,40分鐘的一節(jié)課,大家在一起反復(fù)琢磨了3個(gè)多小時(shí)。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課,虛心聽(tīng)取兄弟學(xué)校評(píng)課意見(jiàn),使上課者、聽(tīng)課者等所有參與者都有了感悟和提高。
3、多人深入研究一課。就是在語(yǔ)文教研組內(nèi),指定同一內(nèi)容教材,發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課,然后進(jìn)行集中展示。在觀摩后的研討中,淡化教師觀摩活動(dòng)中的成功與失敗之處,將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)教育行為的分析、研究上,引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同影響,挖掘其中的教育價(jià)值。通過(guò)研討,引發(fā)教師各種觀念的碰撞,讓教師各抒己見(jiàn),百家爭(zhēng)鳴,有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個(gè)人教學(xué)特色,而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧,有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。
三、開(kāi)展撰寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)。
葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)老師寫(xiě)三年的反思,有可能成為名師!币虼,學(xué)校提倡并要求所有老師課后寫(xiě)教學(xué)隨筆或反思日記,每學(xué)期寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐反思總結(jié)。我們建議老師們?cè)谧珜?xiě)教學(xué)反思時(shí)主要寫(xiě)以下幾個(gè)方面:
1、寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到更高層次。
2、寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
學(xué)校將老師們撰寫(xiě)教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項(xiàng)內(nèi)容,并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)與研究》期刊上。
四、不斷深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
為了適應(yīng)新課程的推廣與實(shí)施,學(xué)校在運(yùn)用《谷城縣小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)踐時(shí),還注重遵循了以下原則:
1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則
要以學(xué)生的發(fā)展為本,充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,考慮學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需要;要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主;要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的`愿望。
2.科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則
首先,要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向,使評(píng)價(jià)具有科學(xué)性。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,要貫徹小學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)大綱的精神,符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的要求。
其次,評(píng)價(jià)要適當(dāng)注意靈活性。評(píng)價(jià)指標(biāo)既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求,又要考慮語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的實(shí)際水平,避免操之過(guò)急。同時(shí),評(píng)價(jià)指標(biāo)要突出重點(diǎn),便于操作,不能過(guò)于繁瑣。評(píng)價(jià)還要注意因人而異、因課而異。如對(duì)較差的課,要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點(diǎn),建議方面的要求不宜過(guò)高;對(duì)較好的課,則重點(diǎn)抓住教改方面的優(yōu)點(diǎn)予以肯定,提建議時(shí)要求可高一些,促使教師精益求精。
3.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問(wèn)題較多,且許多問(wèn)題難以量化,因此課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一般以抓住評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)為主。但如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中適當(dāng)結(jié)合定量分析,則更有利于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和說(shuō)服力。比如師生活動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計(jì),學(xué)生朗讀、默讀次數(shù)、時(shí)間的統(tǒng)計(jì)等,對(duì)分析教師的教育教學(xué)觀念和對(duì)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的把握等都有重要的參考價(jià)值。
4.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則
長(zhǎng)期以來(lái),我們比較重視外部機(jī)構(gòu)、組織對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià),重視領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià),重視教師之間的相互評(píng)價(jià),卻比較忽視教師的自我評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)功能中,最能體現(xiàn)評(píng)價(jià)目的的是教學(xué)信息反饋功能,即通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),提供教學(xué)活動(dòng)的反饋信息,以便師生不斷調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng):使教學(xué)目標(biāo)更明確,教學(xué)過(guò)程更合理,教學(xué)效果更好。而只有教師和學(xué)生共同參與的自我評(píng)價(jià),才能使他們更深切地體驗(yàn)到教學(xué)中的成敗得失,才能使他們自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并做出主動(dòng)的努力,不斷改進(jìn)教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的。因此,我們必須堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則,并重視自我評(píng)價(jià)的作用。
通過(guò)持之以恒地開(kāi)展提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)工作,“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本,注重過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”、“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度”、讓學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)”等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生站起來(lái)了,教師走下來(lái)了,蹲下來(lái)了;學(xué)生樂(lè)起來(lái),教師忙起來(lái)了;學(xué)生的話多起來(lái)了……
近兩年來(lái),學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國(guó)家和省、市、縣獲獎(jiǎng),涌現(xiàn)出省級(jí)“骨干教師”1人,市級(jí)“學(xué)科帶頭人”1人,市、縣級(jí)“骨干教師”11人。20xx年以來(lái),學(xué)校先后被評(píng)為全縣“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校”、“全國(guó)語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位”、全縣“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)!焙汀靶1窘萄惺痉秾W(xué)!。
教師工作心得體會(huì) 篇3
做為一名專(zhuān)職的科學(xué)教師已是三年有余,但每每上課,總感到一種無(wú)力:為課堂的紀(jì)律和學(xué)生的表現(xiàn)無(wú)奈。課堂上很多時(shí)候忙于應(yīng)付,應(yīng)付學(xué)生那層出不窮的狀況和那慵懶的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然一次次地調(diào)整自己的課堂、一次次地與學(xué)生說(shuō)理、引導(dǎo),但效果只在那隨后的幾節(jié)課定格,一段時(shí)間后一切又恢復(fù)原樣。如此的科學(xué)課堂乏善可陳,不能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供真正助力,它需要前進(jìn)!我一直在思考著讓課堂前進(jìn)的方式。魏書(shū)生老師說(shuō):在每一個(gè)學(xué)生心中其實(shí)都有一份前進(jìn)的力量,作為老師,最關(guān)鍵的是找到這份力量的促發(fā)點(diǎn)。在一次偶然的聽(tīng)課中,授課老師巧妙地用評(píng)星來(lái)調(diào)節(jié)課堂的方式讓我忽受啟發(fā)。是啊,這種方式很方便、很直接,看學(xué)生的表現(xiàn)也很歡迎,我大可以試一試。于是我開(kāi)始根據(jù)我的思考醞釀出我的打星制,為激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的力量而努力。
。ㄒ唬┌葱虼蛐牵瑢W(xué)生邁出第一步
在接下來(lái)的課堂上,我便試著與學(xué)生商量在課堂上進(jìn)行一些改革:給我們的科學(xué)課堂和作業(yè)打打星,而后一個(gè)月匯總一次,得星最多的組可獲得老師送出的小小禮物。學(xué)生們出人意料地表示出了極大的熱情。那節(jié)課的作業(yè)質(zhì)量便有了大幅度地提升。見(jiàn)此,我趁熱打鐵,很快便與學(xué)生一起制定出我們的第一份打星規(guī)則:把全班分為6個(gè)小組,按照從6—1的順序給他們的課堂表現(xiàn)打星,而作業(yè)得優(yōu)便直接加星。此規(guī)則一出,課堂很快安靜了很多,大多數(shù)學(xué)生都在靜靜地聽(tīng)著、思考著,實(shí)驗(yàn)也變得有序起來(lái),作業(yè)的質(zhì)量更是在飛速地前進(jìn)!但好景不長(zhǎng),在經(jīng)過(guò)幾節(jié)課之后,每到打星的時(shí)候,一些怨言便冒了出來(lái):老師老給他們組打多了星,偏心!開(kāi)始只是一個(gè)兩個(gè),而后迅速蔓延。而打星時(shí),我也有著太多的無(wú)奈,其實(shí)學(xué)生們都差不多,相差的只是一點(diǎn)點(diǎn),我也在猶豫?礃幼,我們的打星規(guī)則有著很大的缺陷,不能讓每一個(gè)學(xué)生從中得到助力,我們需要去修改打星規(guī)則。
(二)為精彩打星,課堂完美前進(jìn)
無(wú)意回憶起李鎮(zhèn)西老師一句話:每一個(gè)學(xué)生都有他自己的精彩。是啊,我們不需要把學(xué)生強(qiáng)行地分為幾等,而應(yīng)該為他們的精彩喝彩、為他們的精彩打星。于是我與學(xué)生商量著對(duì)我們的打星規(guī)則進(jìn)行修改:一節(jié)課給每組一個(gè)同樣的星數(shù),而后根據(jù)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行加和減。一個(gè)月后進(jìn)行匯總,按照各組的得星到老師這邊按分兌換小禮物。這樣的修改讓很多學(xué)生在心中默默地點(diǎn)起了頭,這才公平!新的規(guī)則立即開(kāi)始實(shí)施,而課堂最大的變化就是說(shuō)話的人越來(lái)越少,每一組里那喜歡說(shuō)話的都被別的學(xué)生緊緊地盯著,不停地打著手勢(shì)讓他們靜下來(lái)聽(tīng)課。幾節(jié)課下來(lái),課堂的紀(jì)律已經(jīng)完全不需要去操心,只需要在課堂結(jié)束時(shí)給他們的一個(gè)公平的星數(shù)就行。但好的課堂不是在沉默中進(jìn)行的,需要學(xué)生真正地參與,于是我又開(kāi)始打起了加星的注意。首先明確地告訴學(xué)生我將加大加星的可能,你想獲得加星那就讓自己真正的行動(dòng)起來(lái),同時(shí)個(gè)人獲得的加星可歸個(gè)人所有,兌換小禮物時(shí)可單獨(dú)兌換。這一下,學(xué)生們很快開(kāi)始了行動(dòng),課堂的討論開(kāi)始變得熱烈起來(lái),回答問(wèn)題的手也越舉越多。每一個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)向上的力量,當(dāng)我們給學(xué)生提供一個(gè)支點(diǎn)的時(shí)候,他便能翹起整個(gè)課堂,我們的課堂需要的只是真正為學(xué)生的思考。
(一)打星,讓老師知道自己的課堂狀態(tài)
學(xué)生在前進(jìn),我們的課也要去前進(jìn),這樣的前進(jìn)才是真正的前進(jìn)。于是我又向?qū)W生提出給老師的課堂打星的建議:按照老師準(zhǔn)備情況、上課的實(shí)際效果、學(xué)生滿意的程度,給老師的課堂打星,并且歡迎給老師多提意見(jiàn)。但幾節(jié)課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們給著面子,打的星都挺高,而提出的建議則是可有可無(wú)地應(yīng)付著。偶爾一點(diǎn)真誠(chéng)的建議也寫(xiě)得極是簡(jiǎn)單?礃幼,對(duì)于給老師打星的活動(dòng),學(xué)生們出于各種心理,并不是太積極,也沒(méi)有真正地理會(huì)其中的意義。這樣,也不能真正讓學(xué)生參與到課堂的整個(gè)過(guò)程中來(lái),不能與課堂真正的融合。
。ǘ┐蛐,為老師的成長(zhǎng)助力
這樣的規(guī)則同樣地存在缺陷,我需要去思考一個(gè)完善的方式。記得有位老師說(shuō)過(guò):一個(gè)教師最好的成長(zhǎng)方式是讓學(xué)生推著前進(jìn)。我便試著給自已點(diǎn)壓力:讓學(xué)生每節(jié)課都給老師打星,然后求出平均星數(shù),如果少于規(guī)定的星數(shù),那么老師需要給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一份小禮物。而給老師提出好的建議的學(xué)生,為表示感謝直接送一個(gè)禮物給他。在這個(gè)制度出來(lái)之后,學(xué)生們是一片歡呼。在課堂上,他們開(kāi)始關(guān)注老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作,思考著老師的言行,尋找著老師可能出錯(cuò)的地方,一個(gè)個(gè)仿佛偵探一般?粗@一切,我在心中開(kāi)心地笑著,他們終于參與到課堂的整個(gè)過(guò)程中來(lái)了。而這些也迫使著去自己努力地去備好自己的課,上好自己的課。從而讓自己的課在學(xué)生那里得到高星,也得到學(xué)生真正認(rèn)可。
。ㄒ唬⿲W(xué)生給自己打星,讓行為固化。
經(jīng)歷了一個(gè)多月的打星行動(dòng),我們的科學(xué)課堂已煥發(fā)出了一種光彩,聽(tīng)到的是有關(guān)課堂內(nèi)容的一次次討論,看到的是一張張積極的笑臉,學(xué)生們開(kāi)始把自己融入課堂、在建設(shè)著他們心中最美好的課堂。他們心中的那份動(dòng)力已經(jīng)在悄悄地被激發(fā),那就應(yīng)該讓這種動(dòng)力成長(zhǎng)起來(lái),從而為學(xué)生的未來(lái)助力,于是我又開(kāi)始動(dòng)員學(xué)生為自己打星。讓學(xué)生按照自己這一組的學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給自己公正地打出星數(shù)。這將是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考自己的行為、固化自己行為方式的過(guò)程,讓好的行為成為學(xué)生的習(xí)慣,也讓我們的課堂完成一次蛻變,讓課堂真正地成長(zhǎng),也讓每一個(gè)學(xué)生真正成長(zhǎng)!
。ǘ├蠋熃o自己打星,讓思考延續(xù)
在經(jīng)歷這一系列之后,回顧一下這一個(gè)多月來(lái)的變化,心中五味雜陳。記得有一次,老師送小禮物的時(shí)候,聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō):老師是我們?yōu)榱俗屛覀兏玫貙W(xué)習(xí)才買(mǎi)的禮物,老師是偉大的。聽(tīng)后無(wú)言很久,真正偉大應(yīng)該是我們的學(xué)生!但也由衷地感到高興:學(xué)生已經(jīng)在真正的成長(zhǎng),我想只需要再給他們一些時(shí)間,他們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的華麗轉(zhuǎn)身,去建設(shè)自己精彩的未來(lái)!
對(duì)于自己的課,我則開(kāi)始不停地追尋,追尋那真正的好課。人們常說(shuō)好課需要一點(diǎn)一點(diǎn)磨出來(lái)的。我便開(kāi)始精心地磨礪著自己的課,一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)、一點(diǎn)點(diǎn)地分析、一點(diǎn)點(diǎn)地思考、一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建,我要讓我的課為我的學(xué)生綻放光彩,能夠從他們那里得到真正的高星。每天用于備課的時(shí)間也在以一種驚人的速度增長(zhǎng),思考越來(lái)越多,越來(lái)越深入,越來(lái)越關(guān)注課的靈魂。每一節(jié)課,我都在心中為自己打星,也期待著自己能為自己打出滿星的那一刻!
教師工作心得體會(huì) 篇4
回想xxxx年參加工作以來(lái),突然發(fā)現(xiàn)這兩年是我事業(yè)中的一個(gè)成長(zhǎng)期,從一名學(xué)生到一名音樂(lè)老師到一名語(yǔ)文老師兼班主任,這期間我在不斷進(jìn)步,一個(gè)什么也不懂的小女孩成為了一個(gè)循循善誘的老師。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)菊城小學(xué)時(shí),我的心情是多么激動(dòng),多么地自豪。然而,俗話說(shuō)得好:醉后方知酒味濃,為師方知為師難。為了上好一節(jié)課,我常常日思夜想,認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料,積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜,勞累了一天后,躺在床上,但滿腦子仍是問(wèn)題、答案,靈感一來(lái)便忘記了疲勞,一骨碌爬起來(lái)寫(xiě),直至滿意為止。兩年了,我一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地一路走來(lái),沒(méi)有轟動(dòng)的大事,也沒(méi)有令人忽然亮眼的軌跡。教學(xué)生活給予我的是更多的是思考。
這個(gè)學(xué)期,由于工作的需要,我擔(dān)任了一(3)、一(6)班的語(yǔ)文課,一(3)班的班主任和古箏二課堂的教學(xué),雖然每天從早上七點(diǎn)要一直忙到晚上八點(diǎn)半,但我仍然被深深地吸引著,因?yàn)槲腋杏X(jué)自己的綜合教育能力正隨之發(fā)生著巨大的改變,同時(shí)也收獲著那一份份真誠(chéng)而沉甸甸的感情。
經(jīng)過(guò)這兩年的教育學(xué)習(xí)實(shí)踐 ,無(wú)論是教育、教學(xué),我感到自己深思的東西多了。再也沒(méi)有過(guò)去像小孩一樣為丁點(diǎn)大的成績(jī)就沾沾自喜的感覺(jué)了,更多的是思考。在教學(xué)實(shí)踐中,我一方面充實(shí)和磨練了自己,一方面也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。對(duì)此,我的心里十分著急,生怕因?yàn)檎n上不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。所以,每次上課前我都要進(jìn)行認(rèn)真的斟酌、思考。
張校長(zhǎng)曾對(duì)我:“積累經(jīng)驗(yàn)的最佳最快途徑是多聽(tīng)課多請(qǐng)教!边@學(xué)期,我除了聽(tīng)?zhēng)煾导捌渌蠋煹恼n外,學(xué)校還組織我們聽(tīng)了王松舟,竇桂梅,劉小偉等名師的課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把老師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們的很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。媽媽常對(duì)我說(shuō):“知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西,才能提高自己的水平。” 在教學(xué)中,我要及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),提高反思能力,自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。我們語(yǔ)文課組每周三進(jìn)行科組活動(dòng),在本學(xué)期還進(jìn)行了口語(yǔ)交際課堂教學(xué)比賽,這些活動(dòng)使我更加清楚地認(rèn)識(shí)了自己,明白了自己教學(xué)的目標(biāo)和方向。
但是,不得不承認(rèn),新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的,這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來(lái)了。在第一次月考中,我?guī)У陌喑煽?jī)都很不理想,所以,我自身感到壓力很大很大。從考試中,我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我認(rèn)識(shí)到,我?guī)У陌嘤捎诓糠謱W(xué)生智力因素的局限,光靠課堂教學(xué)是不可能很好全面地提高學(xué)生成績(jī)的,必須根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),我們要關(guān)心偏愛(ài)班級(jí)中的后進(jìn)生,用鼓勵(lì)的方法讓他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,在課堂上、在課后多與他們交流,找出他們的知識(shí)漏洞,使他們迎頭趕上。像一(3)班的何楚欣,一(6)班的宋泓希這些不會(huì)寫(xiě)字的孩子,就要求我平時(shí)在他們身上多花心思,平時(shí)的作業(yè)就不能同于其他孩子,我每次只要求他們寫(xiě)兩個(gè)字,先是握著他們的手寫(xiě),再放手寫(xiě),反復(fù)寫(xiě),一直寫(xiě),直到寫(xiě)好為止。旁人看來(lái)這是一件容易普通的事,但這一路走來(lái)卻撒滿了我的汗水與淚水。記得在教何楚欣寫(xiě)a的第二聲調(diào)時(shí),我握著她的手寫(xiě)了二十多次,最后她還是直直的朝上寫(xiě),不會(huì)傾斜,當(dāng)時(shí)她哭了,我也哭了,那種無(wú)奈是別人無(wú)法體驗(yàn)到的,這能怪孩子嗎?不,她一直都在很認(rèn)真地寫(xiě),努力地寫(xiě),我含著淚繼續(xù)握著她的手在本子上劃斜線。。。。。我們班的周小強(qiáng)蠢嗎?不,一點(diǎn)也不,而且絕頂聰明,但為什么一個(gè)下午學(xué)兩個(gè)復(fù)韻母都學(xué)不會(huì),是我教的方法不對(duì),可在他身上實(shí)施的教學(xué)方法是媽媽和我專(zhuān)門(mén)針對(duì)他研究出來(lái)的呀!一(6)班的葉嘉瀅,去年周麗,今年羅景華堅(jiān)持每天放學(xué)后對(duì)她的學(xué)習(xí)進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的單獨(dú)輔導(dǎo),一年堅(jiān)持下來(lái)了,可她還有一大半的聲母都不認(rèn)識(shí),這是誰(shuí)的錯(cuò)呢?那種失落,那種無(wú)奈又有誰(shuí)能理解呢?當(dāng)我去他們家家訪時(shí),家長(zhǎng)們不停地感謝老師,說(shuō)孩子和以前相比,進(jìn)步了很多,然而我的心卻很沉重,很內(nèi)疚。。。。他們雖然在進(jìn)步,但是他們和班上其他孩子的差距卻越來(lái)越遠(yuǎn)了。不過(guò)值得欣慰的是我?guī)У膬蓚(gè)班有很大一部分的優(yōu)生存在,無(wú)疑他們是很優(yōu)秀的,那些及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生在我的輔導(dǎo)下,也收到了很明顯的效果。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的工作,我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,學(xué)生的成績(jī)?cè)谥鸩降靥岣。在期末考試中,我(guī)У陌嗉?jí)與其他同類(lèi)班級(jí)相比,雖然有20分,40分的存在,但優(yōu)秀率不比其他班差,滿分人數(shù)也居年級(jí)前茅,平均分差距明顯的縮小了。孩子們?cè)谶M(jìn)步,我臉上在笑,心里也在笑。要知道
我的這70個(gè)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是我踏出每一步的信心源泉。
在古箏第二課堂的教學(xué)中,本學(xué)期孩子們的進(jìn)步非常大,學(xué)得很認(rèn)真,練得很勤奮。雖然我每天都在忙忙碌碌,但我忙得高興,忙得開(kāi)心,因?yàn)閷W(xué)生們很爭(zhēng)氣,她們以前從沒(méi)練過(guò)重奏曲,但是她們能在兩個(gè)月內(nèi)把一首演奏長(zhǎng)達(dá)6分鐘的三重奏曲流暢地彈奏出來(lái),其中有四個(gè)為新生,第一次接觸古箏,這不得不令我感動(dòng)。在本學(xué)期最后一個(gè)月,我們又排練出了合奏曲(春苗),7月2日在順昌廣場(chǎng)演出后,馬老師對(duì)我說(shuō):“這個(gè)曲子比你們以前彈的(小小竹排)好聽(tīng)多了!”,我的心里充盈著幸福!當(dāng)其他孩子正在享受“五一”長(zhǎng)假,侯錦妍、曹舒婷、梁泳琪卻在學(xué)校練古箏,有時(shí)我還真心疼這些孩子,不過(guò)付出后的收獲是喜人的,當(dāng)侯錦妍、梁泳琪考上藝術(shù)特長(zhǎng)生,站在升旗臺(tái)上回答張校長(zhǎng)的問(wèn)話時(shí),我的眼里充盈著幸福激動(dòng)的淚水。
在這一學(xué)期里我分分秒秒駕馭著時(shí)間,駕馭著生命,駕馭著自由,更駕馭著孩子們的未來(lái)。此時(shí)的我多了一份成熟,多了一份耐心。此時(shí)的我在大家的關(guān)注中成長(zhǎng),爭(zhēng)議中突破,期待中發(fā)展,逆境中磨練。我堅(jiān)信,我會(huì)更好!
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