- 相關(guān)推薦
個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)(通用6篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編整理的個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)1
9月15日,我有幸參加了南海X周年校慶學(xué)術(shù)周“閱讀學(xué)生,研究學(xué)生”主題教研活動(dòng),這次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):上課,三位南海學(xué)校的優(yōu)秀教師周珊珊、周瑩、包柳鳴,分別執(zhí)教了《乘法的初步認(rèn)識(shí)》、《交換律》、《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》。第二環(huán)節(jié):說(shuō)課、點(diǎn)評(píng),三位上課教師對(duì)自己執(zhí)教內(nèi)容從教學(xué)設(shè)計(jì),理念支撐等方面進(jìn)行了說(shuō)明,來(lái)自岱山、普陀、嵊泗的老師和南海學(xué)校的蘇明杰老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。第三環(huán)節(jié):講座,特級(jí)教師錢金鐸老師以“追求高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)的活動(dòng)研究為基點(diǎn)”為題,給我們上了精彩的一課。
在這短短一天的時(shí)間里,讓我收獲頗多,受益匪淺,周珊珊老師執(zhí)教的乘法的初步認(rèn)識(shí),從動(dòng)態(tài)中引入,積累了本節(jié)課的素材,然后逐步強(qiáng)化,使學(xué)生切身體驗(yàn)了“用乘法算式表示比較簡(jiǎn)便”,周老師在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著、機(jī)智,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,給我留下的不僅是佩服,更多的是反思。
這三位老師的.課堂都非常注重閱讀學(xué)生,從學(xué)生出發(fā),不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上,在課堂中,我也能感受到那種與學(xué)生之間平等交流的氛圍,真正做到了以學(xué)生為本,使我們的課堂變成了學(xué)堂。錢特的講座以理論聯(lián)系實(shí)際的方法讓我們了解了課堂是學(xué)生的課堂,教師的教應(yīng)該是為了學(xué)生的學(xué),從備課開(kāi)始就要以學(xué)生為主,找準(zhǔn)學(xué)情,在課堂上要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言、表情、錯(cuò)誤、困惑、心里,并及時(shí)機(jī)智的處理。
最后他還送給我們?nèi)湓挘阂詫W(xué)科內(nèi)容來(lái)思考學(xué)法的有效性;以學(xué)法的要求來(lái)追求教法的科學(xué)性;以教法的啟發(fā)性和引導(dǎo)使學(xué)法得以改正、改進(jìn)和提高。
這次活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),做為新教師,在今后的工作中要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力提高業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真反思自己的工作,特別對(duì)如何在課堂中真正做到以學(xué)生為主這方面多做探索,讓自己能有足夠的能力勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)2
聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之后,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí),也開(kāi)闊了眼界,特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同而從不同的切入點(diǎn)入手以及對(duì)同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課,剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候自己教授過(guò),之前也聆聽(tīng)過(guò)別的教師教學(xué),在這一次的活動(dòng)中,再一次接觸到這一內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師在細(xì)心備課做足功夫的過(guò)程中,都有一個(gè)環(huán)節(jié)是共有的而這個(gè)環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)也是各具風(fēng)格,那就是學(xué)生折及涂表示分?jǐn)?shù)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的用心只有一個(gè)目的那就是分?jǐn)?shù)意義的滲透和理解。
從具體的圖形到抽象的數(shù)字,學(xué)生都能按部就班的按老師設(shè)計(jì)的進(jìn)程一步步前行,也能公式化的描述出每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。在教師的引導(dǎo)教學(xué)下,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)固化的認(rèn)識(shí),那就是結(jié)合實(shí)物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義,一但脫離實(shí)物只針對(duì)分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對(duì)具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時(shí)滲透單位“1”的概念?劉莉教研員在這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)上讓我們深刻的追問(wèn)一下,不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù),那么這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會(huì)怎么理解呢?我想這個(gè)問(wèn)題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)個(gè)思維十分發(fā)散與活躍的對(duì)象,對(duì)于知識(shí)既渴求也有很多自己的想法,而我們教師,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)的積累,在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如,曾有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),在幼兒園小朋友的'黑板上畫(huà)上一個(gè)圓,孩子們有的說(shuō)是月餅,有的說(shuō)是雞蛋,也有的說(shuō)是石頭,而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫(huà)上一個(gè)圓,都會(huì)異口同聲的說(shuō)這是零,為什么?其實(shí)這就是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)固化的結(jié)果,我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。
同是在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一課,孩子們用折的方法來(lái)表示四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù),孩子們的折法五花八門,但都能通過(guò)平均分的方法表示出四分之一,而教師的演示過(guò)程以及設(shè)計(jì)中可能還沒(méi)有這么多的方法,我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動(dòng)的智慧,也不得不反思自己的教學(xué),怎么樣教才能保留住這些跳動(dòng)的智慧,而不讓它們慢慢遺失呢?在這一次的教研活動(dòng)中,我再一次深刻的體會(huì)到對(duì)于這一點(diǎn)我們?cè)撓蚝⒆觽儗W(xué)習(xí)!
每一節(jié)課都少不了評(píng)價(jià)策略,在常規(guī)課中的評(píng)價(jià),我們往往憑借目測(cè)以及抽樣檢測(cè),沒(méi)有可靠的數(shù)字,這一次的學(xué)習(xí)中,讓我明白了科學(xué)的評(píng)價(jià)策略也很重要,除了不可量化的因素外,我們還是需要有可靠的數(shù)字來(lái)說(shuō)話。教學(xué)是一門藝術(shù),不同的領(lǐng)悟就會(huì)有不同的展現(xiàn),每一名教師對(duì)教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計(jì)過(guò)程,也將決定不同的教學(xué)效果,期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)3
為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里,我感到收獲了很多東西,同時(shí)對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有了更正確的分析,也更加明確了自己以后學(xué)習(xí)的方向。
首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習(xí)。在這次教研中,我不得不認(rèn)真地學(xué)習(xí)了綱要。說(shuō)實(shí)在的,我不是一個(gè)勤奮的人,只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習(xí)一推再推,說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中,為了更好的去做自己的課,更好地去把握老師們的課,我?guī)缀跆焯煸诒蛔永锟淳V要。通過(guò)這段學(xué)習(xí),我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程,并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的`目標(biāo)與要求,也對(duì)如何科學(xué)有效的圍繞目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復(fù)地思考。
其次,說(shuō)一下對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析。體現(xiàn)在評(píng)課能力上。我認(rèn)為我能夠根據(jù)綱要設(shè)定的大目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課,能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn),亮點(diǎn),與不足,但不能從細(xì)處,從精處來(lái)指導(dǎo)老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因?yàn)槲叶嗄陙?lái)把精力放在了文化課,尤其是數(shù)學(xué)課上。
拿出一堂數(shù)學(xué)課,我對(duì)他的目標(biāo)設(shè)定,課程實(shí)施,方法是否科學(xué)到位,知識(shí)點(diǎn)把握的是否精準(zhǔn)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,但對(duì)五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師,裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課下來(lái),心里覺(jué)得有了一些感悟,知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒,爭(zhēng)取在下兩周的教研活動(dòng)中,使自己在五大領(lǐng)域方面的評(píng)課能力提高一個(gè)層次。
之后,我想說(shuō)一下在本次教研中學(xué)到或應(yīng)注意到的幾個(gè)具體方面:
1,肖**的課給我很大的啟示:讓孩子動(dòng)起來(lái),用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作充分吸引孩子的注意力。
2,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中感知,在體驗(yàn)中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)。
3,幼兒表演和老師表演要在語(yǔ)言,神態(tài),肢體動(dòng)作上做到位。
4,問(wèn)題的設(shè)定要有針對(duì)性,要科學(xué),精準(zhǔn),不要有連續(xù)提問(wèn),否則會(huì)造成幼兒只回答最后一個(gè)問(wèn)題或最淺顯問(wèn)題。
5,給于孩子的是方法,而不要是知識(shí)。
6,要備好幼兒。
7,不要陷入扣流程的誤區(qū)。
8,小玲,紅方的結(jié)課方式自然流暢,打破了以往“總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的刻板程序,值得學(xué)習(xí)。
9,數(shù)學(xué)課要科學(xué),精準(zhǔn)的把握知識(shí)點(diǎn),要嚴(yán)謹(jǐn)自己的語(yǔ)言。蒙數(shù)課的操作要預(yù)防兩個(gè)誤區(qū):
A 避免把操作變成對(duì)老師演示的驗(yàn)證;B避免指令性操作。
10,數(shù)學(xué)課要把握住從實(shí)物—表象—抽象的層次引導(dǎo)幼兒,并且要提供系統(tǒng)化操作材料。
最后,對(duì)我自己的課《奇妙的聲音》的反思:
1,本課能夠按照“最近區(qū)”理論進(jìn)行選材,目標(biāo)設(shè)定符合社會(huì)課大目標(biāo)的要求,符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。
2,本課準(zhǔn)備充分。
3,本課每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標(biāo)展開(kāi)。
4,本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí),理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,符合綱要提出的要求。
5,本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒,總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子,導(dǎo)致課堂噪亂。致使設(shè)計(jì)好的問(wèn)題都沒(méi)按原設(shè)計(jì)的來(lái)提問(wèn)。
6,老師心情浮躁,急于成功,不能以平和的心態(tài)面對(duì)幼兒,沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)幼兒的平等與尊重。
7,結(jié)果:課上的一般。希望:能夠在客班上一節(jié)同樣的,重新設(shè)計(jì)過(guò)的課。
個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)4
20xx年8月26日下午,有幸聆聽(tīng)了縣研訓(xùn)中心教研員鄭海軍的講座,受益匪淺,下面淺談怎樣進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
一、大處著眼
大處著眼即充分認(rèn)識(shí)教科研活動(dòng)對(duì)我們教師成長(zhǎng)的重大作用。雖然廣大教師都是在一線工作的普通教育工作者,而并非專門從事教育研究的教育專家,但是新一輪課程改革對(duì)教師生活的方方面面都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,教師以往所熟悉的教學(xué)大綱、教材、教法都發(fā)生了很大的變化,要在短期內(nèi)把握好新課標(biāo)、新教材,最有效的方法就是進(jìn)行教學(xué)研究,尤其對(duì)我們年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)這種方法更為重要。
“磨刀不誤砍柴功”,雖然我們小學(xué)英語(yǔ)教師任務(wù)重,負(fù)擔(dān)多,但是如果我們能夠進(jìn)行有效的教科研活動(dòng),以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),不斷總結(jié)、反思自己的教育教學(xué)工作,調(diào)整自己,創(chuàng)造教學(xué)新經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)新策略、新方法,在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果,不但能夠達(dá)到事半功倍的效果,而且使我們?cè)谔嵘陨韺I(yè)素養(yǎng)的同時(shí)工作也更輕松,更愉快。
二、小處著手
小處著手即教師教科研的微觀化,教科研在許多教師的腦子里是十分高深的學(xué)問(wèn),總認(rèn)為自己是一線教師,沒(méi)有時(shí)間、精力和能力去進(jìn)行那些理論研究,其實(shí)他們是把教師的科研模式與專業(yè)教育研究人員的研究混為一談,教師的活動(dòng)范圍是在自己工作的學(xué)校之內(nèi),教學(xué)研究的重點(diǎn)只能在教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié),比如“提問(wèn)”,比如“答疑”,比如具體一課的教法等等,即研究?jī)?nèi)容要微觀化,讓自己的研究過(guò)程同時(shí)也是自己的教學(xué)過(guò)程,并不會(huì)增加額外的負(fù)擔(dān),研究的課題就是要完成的某項(xiàng)工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教學(xué)質(zhì)量得到了提高,自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)得到了減輕;別的教師來(lái)學(xué)習(xí),這種成果便得到推廣,你的教科研便有了更大的意義。
三、注重實(shí)踐
目前,教師的教科研存在一個(gè)明顯的弊端就是實(shí)效性差,一些教師缺乏正確的指導(dǎo)思想,把參與教科研作為一種時(shí)尚,或僅作為自己職評(píng)、評(píng)優(yōu)等得分的需要,這樣的“教科研”,往往只有形式而沒(méi)有實(shí)效,另一個(gè)弊端是教科研成果異化,許多教師在課題研究中,一談到成果就是寫論文,把論文等同于成果,導(dǎo)致教科研課題研究缺乏與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)質(zhì)性研究過(guò)程,這樣的研究對(duì)教學(xué)工作的改進(jìn)也沒(méi)有多大的意義。
實(shí)際上,教科研論文是“寫”不出來(lái)的,而是“做”出來(lái)的。“做”而后成文,才是科研論文。因此“,淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育”等,這類文章不是科研論文,淺談、深談都是“談”“;觀第三屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課有感”等,這類文章也不是科研論文,感想、體會(huì)都是“想”“;小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)”等,還不是科研論文,你見(jiàn)、我見(jiàn)、大家見(jiàn),都是“見(jiàn)解”。不“做”是出不來(lái)科研論文的。
隨著課程改革的不斷深入和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面鋪開(kāi),我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂面臨著許多復(fù)雜和深層的問(wèn)題,我們必須讓科研走進(jìn)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂,也只有更多的從課堂教學(xué)著手,結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行,才能有效展開(kāi),才能達(dá)到改進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,減輕我們教學(xué)負(fù)擔(dān)的目的,因此我們的教科研活動(dòng)一定要注重課堂實(shí)踐,真正“做”出而不是“說(shuō)”出“、想”出、“見(jiàn)”出其成效。
四、團(tuán)結(jié)合作
這里的團(tuán)結(jié)合作主要指同伴互助。同伴互助是學(xué)校進(jìn)行教科研的基本途徑之一,也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升的有效方式。教師個(gè)體所具有的.信息和經(jīng)驗(yàn)通過(guò)同伴互助式的交流實(shí)現(xiàn)資源共享,并使其價(jià)值最大化。比如:課堂教學(xué)中的小靈感、教授某個(gè)難點(diǎn)的小竅門或英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題等等,這些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)在孤軍奮戰(zhàn)中是享受不到的,而在同伴互助中卻可實(shí)現(xiàn)彼此的互補(bǔ)共進(jìn)。同時(shí),幫帶式的同伴互助還可以充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的模范帶頭作用,實(shí)現(xiàn)教師的整體提高。因此,我們勢(shì)單力薄的小學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)結(jié)合作精神,搞好我們的教科研工作。
五、完善自我
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中,提出了這樣的中肯建議“:要做的事很多,首先應(yīng)一點(diǎn)一滴地積累教育者的智力財(cái)富和教育智慧。教師要主動(dòng)地學(xué)習(xí),以最快的速度掌握與自己工作有關(guān)的知識(shí),并不斷反思自己的教學(xué)行為,在不斷的思考中矯正自己的教學(xué)航向,其實(shí)這種自我完善的過(guò)程也是教科研開(kāi)展的有效形式之一,只不過(guò)科研主體是由教師個(gè)體來(lái)承擔(dān)的,科研對(duì)象則是教師的所有教學(xué)行為。
教師通過(guò)對(duì)自己教學(xué)行為的不斷反思和對(duì)教學(xué)反饋結(jié)果的關(guān)注,一方面調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面又記錄一些有用的信息,并在工作的每一階段結(jié)束時(shí)思考總結(jié)這一階段工作,反思成功和不足。通過(guò)對(duì)這一段的教學(xué)資料和教學(xué)思想的整理來(lái)促進(jìn)自我完善和自我提高。由于小學(xué)英語(yǔ)教師少,有時(shí)有問(wèn)題他們連個(gè)切磋對(duì)象都沒(méi)有,因此這種自我完善,自我提升的教研形式在小學(xué)英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可或缺的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“:如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”我想我們教師的教科研,不是專家的教科研,特別是我們一線教師的教科研,其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是要像蘇霍姆林斯基、陶行知那樣,像他們一樣學(xué)會(huì)思考,勤于思考,善于思考。不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的的想法和感悟記錄下來(lái),常常去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣,我們就一定會(huì)在輕松愉快的教科研中成長(zhǎng)起來(lái)的。
個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)5
20xx年11月6日,我有幸和沙溪鄉(xiāng)其他學(xué)校的二年級(jí)語(yǔ)文任課老師一起參加了在岸坎小學(xué)舉行的汪營(yíng)、沙溪教研聯(lián)誼活動(dòng),這是沙溪鄉(xiāng)有史以來(lái)第一次舉辦這樣高規(guī)格的教學(xué)教研活動(dòng),因此,每個(gè)參加的老師都非常的興奮。
這次教研活動(dòng)的形式是兩所學(xué)校各派出一名教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范,汪營(yíng)派出的是汪營(yíng)民族希望小學(xué)的萬(wàn)老師,她主講的'課題是《藍(lán)色的樹(shù)葉》;沙溪派出的是岸坎小學(xué)的教導(dǎo)主任王娟老師,她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽(tīng)者的身份參加的,雖然是旁聽(tīng)者,但我卻學(xué)到了不少東西。在這次教研活動(dòng)中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
首先,我們要提高教材分析能力。
拿到一堂課,我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué),教材只是給我們一個(gè)參考,我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析,分析教材的地位,抓重難點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行重組,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做到讓學(xué)生喜歡自己,喜歡自己的課,提高課堂教學(xué)的有效性。
其次,要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,特別是情景引入,這往往是最難的,此外,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要,我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生,又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題,往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。 第三,要提高課堂教學(xué)能力。例如,在課堂教學(xué)上,能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確,思路清晰、有條理;對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué),思路開(kāi)闊,能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式等,這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的教學(xué)能力。
最后,提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個(gè)教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂,文字功底好、能寫一手好字,板書(shū)結(jié)構(gòu)好,再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué),往往能很好地吸引學(xué)生,感染學(xué)生。因此,我們要確實(shí)提高自身素養(yǎng)。
這次活動(dòng)中,我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn),看到她們上課時(shí)的激情,看到她們的教學(xué)風(fēng)格,同時(shí)我看到了自身身上的不足,我覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了,我深深感覺(jué)到,要成為一名出色的教師,要走的路還很長(zhǎng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華,從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)6
什么是一堂真正的好課,怎樣才能上好一堂課,在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思,并在反思中提高,這才是解決好以上問(wèn)題的一個(gè)重要的前提
一、通過(guò)生活中的事例,解釋某些數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力很重要的一塊,;操作猜想這一形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a:b:c=7:5:3,可設(shè)a=7k,b=5k,c=3k,但是學(xué)生不懂,設(shè)a=3k,c=7k,我舉例:父親:哥哥:妹妹=7:5:3,就很容易理解了。
二、引用生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例,創(chuàng)設(shè)情境
引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和享受,是我們追求的目標(biāo)。通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,能滿足學(xué)生對(duì)外界新穎事物的'心理需求,使學(xué)生感到好奇和興奮,同時(shí),利用生活中的實(shí)際例子,可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。例如講反比例函數(shù):80條魚(yú),2只貓吃,平均每只貓吃40條,4只貓吃,平均每只貓吃20條,8只貓吃,平均每只貓吃10條,x只貓吃,平均每只貓吃y條,y就是x的反比例函數(shù)。
三、在教學(xué)中,運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋人類及自然界的一些常見(jiàn)現(xiàn)象
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子,在此基礎(chǔ)上,教師可以更進(jìn)一步地觀察生活、收集素材,給學(xué)生提供一些更有趣、更有價(jià)值的實(shí)例。學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)解釋人類社會(huì)生活及自然界的許多現(xiàn)象,可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
四、在教學(xué)中,運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類社會(huì)生活中發(fā)揮的重大作用,學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值,更明白了知識(shí)的獲得不僅僅在課堂,更在豐富多彩的生活、社會(huì)實(shí)踐中,從而打破沒(méi)有感情的數(shù)學(xué)定理,冷冰冰的數(shù)學(xué)公式,沒(méi)有靈魂的數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)生從中也能真正意識(shí)到:人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都應(yīng)該獲得必需的數(shù)學(xué)。
【個(gè)人教研活動(dòng)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
語(yǔ)文教研活動(dòng)個(gè)人總結(jié)04-12
小學(xué)教研活動(dòng)的心得體會(huì)11-04
教研活動(dòng)心得體會(huì)09-05
區(qū)域活動(dòng)教研心得體會(huì)04-30
音樂(lè)教研活動(dòng)的心得體會(huì)03-09
個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)10-28
教研活動(dòng)教師個(gè)人總結(jié)07-29