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大學(xué)生小學(xué)實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2022-07-23 22:56:53 心得體會(huì) 我要投稿
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大學(xué)生小學(xué)實(shí)習(xí)心得

大學(xué)生小學(xué)實(shí)習(xí)心得1

  對(duì)于一名即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),能有一次教師實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是難得的,所以我特別珍惜這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

大學(xué)生小學(xué)實(shí)習(xí)心得

  剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候,我只是跟著指導(dǎo)老師去聽(tīng)課,后來(lái)慢慢熟悉了后,指導(dǎo)老師就放手讓我給學(xué)生上課了。我記得有次上課,孩子們給了我一個(gè)巨大的驚喜,那就是我上節(jié)課講的內(nèi)容他們都會(huì),而且有個(gè)小女孩不僅很流利的讀出了我上節(jié)課交給她的課文,而且每一段的段意也都很清晰的說(shuō)出來(lái),掌握的十分熟練,我想這就是我上節(jié)課耐心教學(xué)的成果吧。

  我也開(kāi)始明白,孩子們?cè)敢庥米约旱亩唐谟洃浻浭虑椋撬麄儍?chǔ)存知識(shí)是很牢固的,只要是教師說(shuō)的語(yǔ)言、講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)他們很都會(huì)記得,接受的慢不代表他們真的不會(huì),而是要有一個(gè)接受的過(guò)程,當(dāng)他們接受的慢時(shí),作為老師,我們應(yīng)該在不影響自己教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),適當(dāng)?shù)穆聛?lái),與他們同步,在引導(dǎo)的過(guò)程中用眼神與他們交流,讓他們?cè)谖覀兊难凵裰凶x到真誠(chéng)。甚至可以適當(dāng)?shù)奶岣哒f(shuō)話的分貝,提醒學(xué)生應(yīng)該快一些,絕對(duì)不能發(fā)火。

  經(jīng)過(guò)小學(xué)教師實(shí)習(xí)我明白了,師生間的互動(dòng)要相互的配合,教師的進(jìn)度一定要根據(jù)學(xué)生進(jìn)度來(lái)進(jìn)行。教師引導(dǎo),學(xué)生跟進(jìn),同步教學(xué),同步思考,記得課堂是學(xué)生的課堂。

  孩子最需要的就是教師良好的示范性語(yǔ)言以及積極的行為引導(dǎo),所有的'教育手段都不是白費(fèi)的,一定會(huì)是有收獲的。而教育手段最基本的就是耐心。在耐心的基礎(chǔ)上巧妙的運(yùn)用教學(xué)手段就會(huì)得到意想不到的教學(xué)效果。

  在實(shí)習(xí)期間有一個(gè)很淘氣的孩子,要送到我實(shí)習(xí)的學(xué)校來(lái)托管,這個(gè)艱巨的托管任務(wù)就叫在我身上了,在我沒(méi)有課的情況下,這個(gè)孩子就交給我?guī)Я。這個(gè)孩子的確很淘氣,說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去,就是和你反著來(lái),越不讓干什么就越干什么,就是一副天下我獨(dú)尊的樣子。我的耐心一下子被他磨沒(méi)了,我真的發(fā)火了,但是令我意想不到的是,他竟然很聽(tīng)我的話,我就對(duì)他發(fā)了一次火,他就對(duì)我很是尊敬,纏著我讓我給他講故事,我不明白,為什么他這樣聽(tīng)我的話?原來(lái),他是在我的聲音中找到了安全感,從那時(shí)候起,我不但不和他發(fā)火,而且還經(jīng)常的鼓勵(lì)他,我們相處的越來(lái)越好。

  這次的小學(xué)教師實(shí)習(xí)讓我這個(gè)大學(xué)生收獲了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是一次有意義的實(shí)習(xí)。

大學(xué)生小學(xué)實(shí)習(xí)心得2

  來(lái)到xx這學(xué)校當(dāng)一位小老師的三個(gè)月最后還是要迎來(lái)結(jié)束的那一天,心里還是有一些淡淡的不舍。在這里我認(rèn)識(shí)了好幾位認(rèn)真負(fù)責(zé),和藹可親的老師,他們給我的感覺(jué)就是每天都充滿著熱情,似乎教書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō),是一件很有趣的事情。而我在這里作為一位實(shí)習(xí)老師,剛開(kāi)始多多少少都會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng),后來(lái)慢慢地開(kāi)始體會(huì)到這份工作的艱辛與責(zé)任,給我最大的感觸就是處理學(xué)生關(guān)系的問(wèn)題和作為一位老師的教學(xué)技巧。

  對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),他們對(duì)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師既好奇又陌生。本來(lái)以為我會(huì)跟他們會(huì)有一定的交流障礙,畢竟我們的年齡差距比較大,后來(lái)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們普遍都我這位小老師都非常熱情。首先他們?cè)谧呃壬嫌鲆?jiàn)我都會(huì)非常熱情的打招呼,這間學(xué)校的學(xué)生確實(shí)很有禮貌,在我第一次我在班上自我介紹時(shí),他們還居然非常熱情的叫我?guī)浉纾杏X(jué)我對(duì)他們的第一印象確實(shí)不錯(cuò)。我是一個(gè)比較隨和的人,所以跟學(xué)生們相處的非常好,在這三個(gè)月里面沒(méi)有發(fā)生過(guò)矛盾;旧衔覍(duì)他們的態(tài)度就像朋友一樣,可能這也是我做的不好的地方吧,似乎少了作為一個(gè)老師的尊嚴(yán)。他們?cè)谖疑险n的時(shí)候也喜歡跟我開(kāi)玩笑,這確實(shí)不太好,畢竟課堂是個(gè)嚴(yán)肅的地方,F(xiàn)在快要走了,我對(duì)這幫年輕的小家伙還是有些不舍的,雖然我們算不上什么老朋友,但他們確實(shí)讓我感覺(jué)年輕了好幾歲。

  在教師教學(xué)技巧方面,一開(kāi)始我確實(shí)就是一個(gè)菜鳥(niǎo),處處碰壁。連上課之前備課寫(xiě)的教案的`寫(xiě)的不太好,讓老師不滿意,修改了好幾遍才行。上課的課堂就更不用說(shuō)了,跟那些正式老師相比差的可不止一點(diǎn)點(diǎn),剛開(kāi)始連流暢度都有問(wèn)題。但非常幸運(yùn)的是,我的指導(dǎo)老師是一位非常有耐心的老師,而且人非常好,出現(xiàn)了一些不好的問(wèn)題不會(huì)生氣,而是帶著鼓勵(lì)的語(yǔ)氣很細(xì)心的一點(diǎn)一點(diǎn)指出我的問(wèn)題所在。到最后,問(wèn)題還是慢慢解決了,我有一個(gè)技巧生疏的老師變成了一個(gè)基本合格的老師,期間真的很感謝老師們的耐心輔導(dǎo)。

  作為一位實(shí)習(xí)老師,馬上實(shí)習(xí)期就到了,要離開(kāi)這里也避免不了,也許會(huì)有一些不舍,但更多留下來(lái)的是回憶,來(lái)這里剛開(kāi)始以為只是過(guò)一下場(chǎng)就完事了,后來(lái)快結(jié)束才發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了很多,讓我受益匪淺。

大學(xué)生小學(xué)實(shí)習(xí)心得3

  時(shí)間:20xx年11月20日~20xx年12月25日

  地點(diǎn):小板橋小學(xué) 一年級(jí)(1)班

  歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間,在我們實(shí)習(xí)小組四位成員的共同配合與努力下,成功的完成了在小板橋小學(xué)的實(shí)習(xí)。我們小組的目標(biāo)是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的專注力,為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ),回顧整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程,有欣喜的時(shí)刻,也有無(wú)奈之處。通過(guò)這次實(shí)習(xí)可以讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更多,從而彌補(bǔ)了我們單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的不足,有利于我們更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與理解。

  通過(guò)這次小學(xué)的實(shí)習(xí)我學(xué)到的東西對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)有很大的影響。雖然我們是大三的學(xué)生,但是參見(jiàn)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)并不豐富,這次實(shí)習(xí)為我們以后繼續(xù)開(kāi)展社工的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn),提供我們個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先,成功的“破冰”為以后每期活動(dòng)的正常開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ),雖然第一期的活動(dòng)過(guò)程中讓我們工組員感覺(jué)和無(wú)奈,但是我們達(dá)到了“破冰”的目標(biāo),建立了信任感,這使的我們小組的成員具有很強(qiáng)的歸屬感,對(duì)小組活動(dòng)的設(shè)置參加積極性很強(qiáng)。其次,我覺(jué)得志愿者的介入也是一種很好的形式。來(lái)自東陸陽(yáng)光社的志愿者多數(shù)為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生,引入志愿者,一方面可以分擔(dān)工作者的工作,從志愿者那里得到一些幫助,另一方面,也為學(xué)弟學(xué)妹以后實(shí)習(xí)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn),有利于提高未來(lái)我們專業(yè)的實(shí)習(xí)服務(wù)績(jī)效,具有一定的持續(xù)性。再次,在實(shí)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)收到過(guò)一封家長(zhǎng)大的感謝信,這對(duì)我們具有很強(qiáng)的激勵(lì)性,這是對(duì)我們實(shí)習(xí)的一種肯定,給了我們更好的完成實(shí)習(xí)的信心。

  這次實(shí)習(xí)從一開(kāi)始我們就遇到很多困難,過(guò)程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題。但是換一種角度講,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是發(fā)現(xiàn)了成長(zhǎng)與服務(wù)提升的機(jī)會(huì),總結(jié)我們的問(wèn)題主要有以下三個(gè):第一,也是讓我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中都在困惑的問(wèn)題,就是我們實(shí)習(xí)實(shí)際發(fā)展與預(yù)先計(jì)劃、實(shí)習(xí)契約的不相符。我們最初的計(jì)劃書(shū)設(shè)定以應(yīng)用戲劇的模式介入低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,但是最后終究是以小組的形式開(kāi)展,關(guān)于戲劇表演的部分只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實(shí)際開(kāi)展與最初設(shè)想的矛盾,一直讓我覺(jué)得這次實(shí)習(xí)很失敗。第二,對(duì)服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估不足,實(shí)習(xí)正式開(kāi)展前缺乏對(duì)學(xué)齡初兒童生理、心理及社會(huì)環(huán)境的特征與影響,正是由于我們這方面知識(shí)的缺乏,使得最初的活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象,而且有些活動(dòng)會(huì)因?yàn)閮和睦斫饽芰?wèn)題無(wú)法正常運(yùn)行。第三,跟進(jìn)工作不足。為了將我們的專注力練習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái),我們?cè)?jīng)布置過(guò)幾次作業(yè),但是每次的回收狀況都不良好,最重要的是我們沒(méi)有對(duì)回收狀況的不良采取任何的措施,進(jìn)而每次布置的作業(yè)結(jié)果都不良好,沒(méi)有達(dá)到我們布置作業(yè)多的`目的。關(guān)于這次實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題,我們一定會(huì)吸取教訓(xùn),在以后的實(shí)習(xí)中注意相關(guān)方面,進(jìn)而提高我們得服務(wù)。

  我們此次實(shí)習(xí)的開(kāi)展使服務(wù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的,服務(wù)學(xué)習(xí)也就是在我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)提供服務(wù)的過(guò)程中,不斷的總結(jié)與升華,達(dá)到自我學(xué)習(xí)與提供服務(wù)的雙向目標(biāo)。但是,我發(fā)現(xiàn)在在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們所得到的遠(yuǎn)比我們帶去的多,也就是學(xué)習(xí)到的多于我們的服務(wù)。雖然我們的實(shí)習(xí)是我們?yōu)檫@些小朋友提供服務(wù)的過(guò)程,我們的目標(biāo)旨在提高小朋友的專注力,為其以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不過(guò)我們?cè)谡麄(gè)過(guò)程對(duì)社工的理解在不斷的提高,使得理論知識(shí)在實(shí)踐中升華,但是究竟對(duì)服務(wù)對(duì)象帶去怎樣的影響,我們卻不能做出準(zhǔn)確的評(píng)估。

  現(xiàn)在整個(gè)實(shí)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束了,在我們各個(gè)小組的交流中,可以得知每個(gè)小組都遇到過(guò)一些問(wèn)題,甚至對(duì)與整體的實(shí)習(xí)還保留著遺憾之處,但是當(dāng)我們將活動(dòng)展示的展板做出以后,發(fā)現(xiàn)可以給那些學(xué)生帶去一些新鮮的東西,很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿足吧。

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