《火燒云》教后心得體會
《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云上來了、變化著、下去了這個順序?qū)懙�，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫�?/p>
在講解這篇課文時，我采取了嘗試教學(xué)法，并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
一、嘗試教學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題：
出示課題前，我先讓學(xué)生們認真觀察幻燈片，想想看到的是什么自然現(xiàn)象。這種自然現(xiàn)象給你一種什么感覺?以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、嘗試學(xué)習(xí)，初讀課文：
初讀課文時，我要求學(xué)生弄清課文先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?然后按作者的思路試著給課文分段。學(xué)生在了解課文大致結(jié)構(gòu)后再進行嘗試分段，效果較好。
3、落實要求，再讀課文：
文中描寫火燒云顏色和形狀的變化時都突出它們的共同特點：多、快。教學(xué)火燒云顏色變化這部分內(nèi)容時，要注意有層次地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)描寫火燒云形狀變化這部分內(nèi)容時，就讓學(xué)生根據(jù)嘗試思考題來嘗試學(xué)課文，先看看火燒云形狀的變化有什么特點?再看看作者是怎樣來描寫這些特點的。學(xué)生很快就找出了其特點，并自己學(xué)會進行分析。在教學(xué)過程中出示嘗試題，讓學(xué)生帶著問題去讀書，有明確的讀書目的性，一邊讀一邊想，在讀書過程中逐步提高自學(xué)能力，這是符合學(xué)生的閱讀心理的。由于思維活動一般總是從問題開始的，所以在學(xué)習(xí)進程中，學(xué)生只有遇到困難，感到有問題必須自己去解決時，才會積極地思考，才會在課文中尋找答案。這也是符合學(xué)生的求知心理的。這樣，使知識的學(xué)習(xí)，能力的'培養(yǎng)與學(xué)生的心理活動緊密相結(jié)合，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
4、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫法：
本課所在單元的訓(xùn)練重點是注意積累材料。在理解完課文后，我就讓學(xué)生們說說，作者為什么能把火燒云寫得這么美，這么逼真?從而使他們懂得在生活中要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)，仔細觀察。
二、落實字詞訓(xùn)練
1、了解作者用詞的準(zhǔn)確性。在講到天上的云從西邊一直燒到東邊時，我讓學(xué)生做了換詞練習(xí)，看把燒換成紅行不行?作者為什么不用紅而用燒?經(jīng)過分析，學(xué)生們知道了，用燒一可以避免重復(fù)，二點了題，三前后照應(yīng)，四給我們一個變化的感覺。作者在寫火燒云顏色變化時連用了四個一會兒，要讓學(xué)生了解這不僅說明顏色變化多，而且變化快，從而了解了作者用詞的絕妙。
2、在學(xué)完描寫火燒云顏色和形狀變化兩部分后，我還要求學(xué)生運用以前的知識分別用詞語來描述，并找出最貼切的一個，使學(xué)生對火燒云的特點有更深刻的理解。
3、重視朗讀，帶入情境：
這是一篇寫得很美的文章，在教學(xué)中如把讀落在實處，就能使學(xué)生真正在讀中理解課文。這節(jié)課我共讓學(xué)生讀了15次課文，每次都讓學(xué)生解決一個問題，這樣他們每讀一次書就有一次收獲，并逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
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