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物理教學(xué)研究讀書心得

時(shí)間:2024-08-22 23:21:31 心得體會(huì) 我要投稿
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物理教學(xué)研究讀書心得(精選14篇)

  細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要回過頭來寫一寫讀書心得了?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編幫大家整理的物理教學(xué)研究讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

物理教學(xué)研究讀書心得(精選14篇)

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇1

  今天,有空靜下心來細(xì)讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》第10期。讀完之后,發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學(xué)密切相關(guān),很是受益。

  最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學(xué)的盲區(qū)》,戴老師的研究方法很是獨(dú)特,但非常具有說服力。他給上完課后的學(xué)生進(jìn)行無記名的調(diào)查問卷,從數(shù)據(jù)中看學(xué)生對概念的理解和掌握程度,從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學(xué)。第一次看完,我覺得這是一種非常好的研究方法,也是一種非常需要進(jìn)行的研究。之所以是一種非常好的研究方法,是因?yàn)樗P(guān)注了課堂,關(guān)注了學(xué)生,而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細(xì)想,往常我們覺得課上得好不好,大多都是看老師的`。之所以是一種非常需要進(jìn)行的研究,是因?yàn)槲覀內(nèi)粘=o學(xué)生上完課后,靠的是作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況的好壞,而很少反饋教師教學(xué)的好壞。我們太多時(shí)候關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,而忽視了教師自己教學(xué)的好壞,忽視了教師自身的成長!

  張主方老師的《課堂實(shí)驗(yàn)探究有效性的思考和實(shí)踐》寫得非常詳細(xì),一看就是來自與真實(shí)的課堂觀察,其中有非常多課堂案例,值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中,我們可以發(fā)現(xiàn),張老師的案例來自于平時(shí)的積累?梢姡痪教師課后做好教學(xué)反思,多寫寫成功的或是失敗的案例,那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。

  張曦老師的《新課程背景下物理教學(xué)的“3I”原則》頗有新意,內(nèi)容非常精細(xì),特別欣賞他的觀點(diǎn):物理教學(xué)中倡導(dǎo)提高趣味性、拓展信息量和增強(qiáng)影響力。其中,他提到拓展信息量,讓我產(chǎn)生了共鳴,因?yàn)槲易罱恢痹趯懸黄P(guān)于這方面的文章?梢,好文章可以使自己的想法更成熟。

  司德平老師擅長于比較研究,我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標(biāo)教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》。一看到這個(gè)題目,我就在想,身處河南的他是從2008年才實(shí)施新課程的。而有些省從2006年就實(shí)施新課程了,但關(guān)于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少?梢,好的文章立意到處都是,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光!

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇2

  《物理學(xué)史》由金剛主編,哈爾濱工程大學(xué)出版社出版。本書主要介紹了自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)——物理學(xué)——發(fā)展的梗概,分為古代物理學(xué)、經(jīng)典物理學(xué)、近代物理學(xué),對于現(xiàn)代物理學(xué)的兩個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書較為突出地介紹了中國古代科學(xué)技術(shù)取得的成就及其對于世界科學(xué)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。此外,部分章節(jié)后還附有閱讀材料,主要介紹在物理學(xué)發(fā)展過程中有代表性得人物和重大事件。

  幾百年前,物理學(xué)叫自然科學(xué),被人們看成是哲學(xué)的一部分。牛頓的一部經(jīng)典物理學(xué)著作就取名為《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》,這是牛頓三定律和萬有引力定律的發(fā)源地。學(xué)習(xí)物理學(xué)史會(huì)告訴我們,許多物理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)與哲學(xué)思潮有聯(lián)系。能量守恒定律與轉(zhuǎn)化定律的發(fā)現(xiàn)受康德哲學(xué)的影響,反過來又成了辯證唯物主義的重要依據(jù)之一。物理學(xué)的進(jìn)展往往給哲學(xué)的進(jìn)展提供新鮮例證,而哲學(xué)也常對自然科學(xué)指出前進(jìn)的方向。

  物理學(xué)作為一門科學(xué)意味著能夠更多的創(chuàng)造出人們所需要的物質(zhì)財(cái)富,對社會(huì)發(fā)展的積極作用。在我看來,要想完整表達(dá)物理學(xué)史對我們學(xué)習(xí)的要求,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  1、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  有句話說得好,興趣是最好的老師。當(dāng)你帶著興趣去學(xué)某樣?xùn)|西的時(shí)候,可以達(dá)到事半功倍的效果。物理學(xué)史記載人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史,大多數(shù)人都是喜歡聽故事的,因?yàn)楹⒆幼钤绲恼J(rèn)知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。

  2、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察和分析問題能力。

  物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)既是研究物理學(xué)的基本方法,也是學(xué)習(xí)物理的基本方法。物理學(xué)史中描述許多科學(xué)家善于從不被注意的一些平,F(xiàn)象中細(xì)心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過大量實(shí)驗(yàn)研究工作,一次實(shí)驗(yàn)中,他偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光,但他從沒放棄過著一個(gè)細(xì)小現(xiàn)象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)X射線從而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識(shí)的過程中便可認(rèn)識(shí)到注意觀察和認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習(xí)中要有意識(shí)的觀察,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),逐步培養(yǎng)勤觀察、勤思考的習(xí)慣,這種能力的培養(yǎng)在今后的工作中將受益無窮。

  3、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問題的能力。

  獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力,首先表現(xiàn)在懷疑和批判的精神?茖W(xué)史上大量實(shí)例表明,不囿于傳統(tǒng)理論和觀念,還迷信權(quán)威和書本,是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。眾所周知,在愛因斯坦之前,洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對論的大門口,只是由于未能擺脫絕對時(shí)空觀的束縛,才沒有最終邁進(jìn)相對論的門檻。正是由于愛因斯坦拋開了“絕對運(yùn)動(dòng)”和“靜止以太”的觀念,并深刻地審查了“同時(shí)性”概念的物理學(xué)根據(jù),才創(chuàng)建了狹義相對論,引起了人類時(shí)空觀的巨大變革。

  4、通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史,學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練。

  物理學(xué)研究中建立了許多理想模型,理想過程、理想實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用了觀察和實(shí)驗(yàn),類比和聯(lián)想,猜測和試探分析和綜合,佯謬和反證方法,科學(xué)假設(shè)方法等等,物理學(xué)史中有大量的生動(dòng)事例說明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運(yùn)用這些方法取得重要成果的過程。利用這些事例,可以對學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí),介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。伽利略指出:“如果從塔上落下來兩個(gè)同體積的球,其中之一不另一個(gè)重一倍,按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起,重量之和大于重球,下落速度應(yīng)該比重球快。但如果兩球是獨(dú)立的,他們應(yīng)該比輕球快,比重球慢。一件事情卻出現(xiàn)兩種結(jié)果,證明理論有誤!睈垡蛩固乖趧(chuàng)立相對論過程中,設(shè)法用真實(shí)實(shí)驗(yàn)來說明,設(shè)想了大量的理想實(shí)驗(yàn),理想模型,成為物理學(xué)史中的一朵奇葩。

  5、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí),服務(wù)于物理知識(shí)的掌握。

  任何理論的建立都不是某個(gè)人突發(fā)奇想而出現(xiàn)的。都有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過程。有的需要一個(gè)人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年,牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》,這部巨著總結(jié)了力學(xué)的研究成果,標(biāo)志了經(jīng)典力學(xué)體系初步建立。這是物理學(xué)史上第一次大綜合,是天文學(xué)、數(shù)學(xué)和力學(xué)歷史發(fā)展的產(chǎn)物,也是牛頓創(chuàng)造性研究的結(jié)晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人,因?yàn)樵谂nD之前就有很多科學(xué)家在這方面做過大量有成就的研究,并取得大量成果,這位牛頓的研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論和資料方面的.基礎(chǔ)。牛頓在一封給胡克的信中寫道“如果我看得更遠(yuǎn),那是因?yàn)檎驹诰奕说募缟!比藗兺ǔUJ(rèn)為他指出的巨人是伽利略和開普勒。其實(shí)他完成的綜合工作是基于從中世紀(jì)以來世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。

  6、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)科學(xué)精神。

  所有的科學(xué)家,都不能脫離他所在社會(huì),他首先是一個(gè)社會(huì)人,然后他才是一個(gè)科學(xué)家?茖W(xué)技術(shù)像一把雙刃劍,既能通過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以造福于人類,同時(shí)也可能在一定條件下對人類的生存和發(fā)展帶來消極后果。

  遙想兩千三百多年前,亞里士多德提出物理學(xué)的概念以來,物理學(xué)真是歷盡榮辱興衰,但最終沖破了神學(xué)的桎梏。在科學(xué)的海邊探望的孩子牛頓,奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ),三百多年來,物理學(xué)已發(fā)展成為一門以人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科。物理學(xué)作為一門最基礎(chǔ)的自然科學(xué),它的發(fā)展動(dòng)力是深深地植根于人類對真理的非功利追求上,正是這種非功利的追求給人類帶來最大的收益。它的發(fā)展從來就對人類社會(huì)思想、文化發(fā)生巨大影響。人類社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)主要?jiǎng)恿Ρ闶强茖W(xué)精神,現(xiàn)代科學(xué)精神的典范和集中的反映就是現(xiàn)代物理學(xué)。以現(xiàn)代物理學(xué)為代表的科學(xué)精神,是人類進(jìn)步的一面旗幟,它將高高飄揚(yáng)在未來的歲月中。而我們要做的就是學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì),刻苦學(xué)習(xí),向科學(xué)的高峰勇敢地攀登。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇3

  讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》一文后,我深受啟發(fā),知道了物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動(dòng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  通過學(xué)習(xí)感受到,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

  要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí),教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

  一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色

  新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

  二、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

  物理學(xué)科是一門綜合程度極高的'自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

  在新課程內(nèi)容框架下,絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短。

  在新形勢下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

  三、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式

  俗話說:教無定法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實(shí)際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

  在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇4

  現(xiàn)如今,世界科學(xué)技術(shù)水平日新月異,高速騰飛。在這樣的新形勢下能否通過自己的引導(dǎo)和講解讓自己的學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),成為了各位物理教育工作者必須思考的問題。帶著這樣的思考,我通讀了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,另外,我還查閱了很多關(guān)于物理新課程的資料,F(xiàn)寫些自己對課改的看法:

  新課程教改更加注重學(xué)生的全面發(fā)展

  物理課程標(biāo)準(zhǔn)考慮課程目標(biāo)、內(nèi)容等問題的出發(fā)點(diǎn)與過去相比,不再是以前的物理本身的知識(shí)和結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)向?qū)W生講解物理現(xiàn)象和規(guī)律。而是以物理的知識(shí)內(nèi)容為素材,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力,培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生樹立科學(xué)價(jià)值觀。在內(nèi)容安排上教材中使用大量圖片,形象生動(dòng),幫助學(xué)生能夠更好的理解科學(xué)的內(nèi)涵。培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛生活的性格,從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)良人才。

  注重從生活啟迪通向物理知識(shí)的大門

  教材對知識(shí)內(nèi)容和規(guī)律的揭示方式多從社會(huì)生活的實(shí)例中引入,使得學(xué)生們能夠充分的體會(huì)到知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要應(yīng)用和意義。不僅僅是教材,很多的課后練習(xí)的原型也是來源與生活,讓他們自己在生活中檢驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通。

  更加注重科學(xué)探究

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)物理知識(shí)和規(guī)律,都要求同學(xué)們能夠通過各種實(shí)驗(yàn)來親身體會(huì)。如加速度這一重要的概念,學(xué)生都可以通過做打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)來感知加速度的含義。同時(shí),還可以通過實(shí)驗(yàn)來總結(jié)得出一系列關(guān)于加速度的公式,以加深對加速度概念的理解。另外,老師還可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行加速度的進(jìn)一步探究。找?guī)讉(gè)加速度各不相同的交通工具(摩托車、小汽車、卡車),讓學(xué)生們自己測量從啟動(dòng)到同一速度多花費(fèi)時(shí)間的長短,把學(xué)習(xí)的加速度知識(shí)用來解釋時(shí)間不一樣的原因,理論運(yùn)用到實(shí)踐中。

  關(guān)心人類科技的發(fā)展

  神五神六的升空,嫦娥一號(hào)中華民族的千年奔月夢等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),作為物理學(xué)習(xí)者必須有所了解。這不僅是我們中華民族的驕傲,更是我沒么物理學(xué)習(xí)人的驕傲。讓學(xué)生們了解這方面的知識(shí)能夠提高他們學(xué)習(xí)物理的榮譽(yù)感,還給他們帶去無限的興趣,促使他們?nèi)ニ伎既W(xué)習(xí)。俗話說的好,興趣是最好的老師,培養(yǎng)了學(xué)生對物理的興趣也就培養(yǎng)了他們熱愛學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣。這樣才能培養(yǎng)出來國家所需要的科學(xué)技術(shù)人才,為國家現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻(xiàn),也實(shí)現(xiàn)老師教書育人的夢想。

  構(gòu)建了新的評價(jià)體系

  學(xué)校不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是把學(xué)生的各方面現(xiàn)狀甚至進(jìn)步都納入到個(gè)人的評價(jià)中去,F(xiàn)在學(xué)校記錄的不是一串串?dāng)?shù)字而以,而是實(shí)驗(yàn)、制作、活動(dòng)等全方面的記錄。也就是說,現(xiàn)行的新課標(biāo)更加的注重了學(xué)生全面的發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高,不再是單一的考試成績。如此,不僅是學(xué)生自己就是老師和家長也會(huì)也感覺到新課程教改對學(xué)生自身的發(fā)展和塑造來說是很好的`。作為教育工作者,認(rèn)真貫徹課改精神,給學(xué)生帶來福音才是至關(guān)重要的事。

  了解到課改中的這些關(guān)鍵改變,我們教育工作者就必須將政策很好的落實(shí)下去。在以后的教育工作中積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生動(dòng)手和思考,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考解決問題的能力。在較困難的課程教學(xué)中,結(jié)合日常生活精心設(shè)計(jì)各種形式多樣、富有啟發(fā)性的問題來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們覺得學(xué)習(xí)有趣,有味!另外,現(xiàn)在大多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備,能否很好的運(yùn)用多媒體工具也成為教學(xué)好壞的關(guān)鍵。所以,多媒體課件制作的本領(lǐng)也要很好的培養(yǎng),為做出符合學(xué)生認(rèn)知水平的優(yōu)秀課件打下基礎(chǔ)?傊,素質(zhì)教育牢記于心,便能成為新課程教改下的優(yōu)秀教師,成為學(xué)生心目中的好老師,成為幫國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的令人尊敬的人民教師。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇5

  《物理學(xué)》是亞里士多德主要著作之一,思想綿密,風(fēng)格古樸,不逞辭藻。譯者為了保存這種特點(diǎn),采取了直譯的原則。于不易明白的地方適當(dāng)加了一些注釋。這樣一來,只要細(xì)心讀去是可以讀懂的。

  《物理學(xué)》是一部二千三百多年前的著作。那個(gè)時(shí)候古代希臘的哲學(xué)雖已經(jīng)過了二百多年的發(fā)展,內(nèi)容已很豐富,但要寫一本像《物理學(xué)》這樣全面的論著還是有困難的。困難之一在于,那個(gè)時(shí)候哲學(xué)和自然科學(xué)(當(dāng)時(shí)是不分的)畢竟還很幼稚,希臘文中還沒有足夠的現(xiàn)成的哲學(xué)術(shù)語。因此,亞里士多德不得不在《物理學(xué)》中使用了一些不精確的日常生活用語表達(dá)復(fù)雜的學(xué)術(shù)概念,

  當(dāng)初作者寫作的這種困難今天成了譯者翻譯的困難了。怎么辦?對兩種情況我作了不同的處理。

 。ㄒ唬╇S著哲學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)等有關(guān)學(xué)科的發(fā)展,后世出現(xiàn)了相當(dāng)?shù)男g(shù)語的,我們對兩者的內(nèi)涵進(jìn)行了仔細(xì)的比較和推敲,凡能證明是一個(gè)東西的,我們便用了后世的術(shù)語翻譯它們了。屬于這一類的,除了上述“實(shí)體”、“存在”、“本質(zhì)”等外。

 。ǘ┊(dāng)初亞里士多德當(dāng)作術(shù)語,但后來在哲學(xué)上沒有形成重要概念,因而沒有再出現(xiàn)相當(dāng)?shù)男g(shù)語,也就是說從術(shù)語的隊(duì)伍里消失了的。對于《物理學(xué)》的這些術(shù)語我雖然經(jīng)過努力想盡可能將它們譯得像個(gè)術(shù)語一些,但是其中譯者自己就滿意的不多。然而,于無可奈何之余也只好先公之于眾,求得大家指教了。

  這個(gè)中譯本系從勒布古典叢書(1929年紐約版)希臘文原文直接譯出。勒布古典叢書本附有佛朗西斯·科福德(FrancisM.Cornford)的英文譯文,本意便于人們對照閱讀,然而這位英譯者片面追求英文本身的'形式完美,因辭害意的地方很多,我不大參考它。在我對初稿進(jìn)行修改時(shí),郭斌和老師指點(diǎn)參考羅斯(Ross)主編的亞里士多德全集英譯本。我找到了它的1930年牛津版。這個(gè)本子比較接近原文。希臘文分詞和動(dòng)詞不定式用意是比較難把握的,這個(gè)英文譯本在處理這些難點(diǎn)上對我有不少啟發(fā)。

  在本書翻譯過程中郭斌和老師除了不斷給予熱情鼓勵(lì)而外,還具體幫助解決了不少希臘文方面的疑難,最后又全篇校讀一過,在此對他表示難忘的謝意。全稿譯成后,曾請汪子嵩同志根據(jù)英譯本進(jìn)行校閱,并此致謝。還要感謝陳兆福同志,他愿意把自己編成的《亞里士多德生平和著作年表》附在這本書后,為它增光。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇6

  在波普爾《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯》那里受阻之后,想找本輕松點(diǎn)的書看看,當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一搜,科普類的熱門書就這本,于是找來一看。

  作者神秘,據(jù)稱現(xiàn)居香港。

  全書用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語言,描述了量子物理史近100年來的波瀾壯闊、刀光劍影,使我這個(gè)門外漢讀起來竟也津津有味,竟在昨晚欲罷不能,堅(jiān)持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓,讀到量子自殺的章節(jié)時(shí),我竟忍不住笑出聲來。也了解了為什么二戰(zhàn)德國不能先于盟軍制造出原子彈,難道一切都是天意,一切都是天意...

  量子物理發(fā)展到現(xiàn)在,許多東西竟然都是假說,那個(gè)該死的討厭的電子,究竟是粒子還是波,折騰了物理學(xué)家300年,沒辦法,因?yàn)闆]搞清楚的話,那么你和我是粒子還是波、這個(gè)世界是粒子還是波,就不清不楚了。后來的結(jié)論竟然是:那個(gè)客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波,反正是一團(tuán)迷霧,當(dāng)觀測者用各種手段去觀測時(shí),它就隨機(jī)地現(xiàn)出原形(塌陷)了,有時(shí)表現(xiàn)為粒子,有時(shí)表現(xiàn)為波。天啦,這跟幽靈差不多,后來,物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類的意識(shí),是人類的意識(shí)測量并解讀時(shí),影響了客觀的東西。人類意識(shí)里面都是主觀的東西,而且無法獲得真實(shí)的客觀。

  當(dāng)然,這個(gè)結(jié)論只是暫時(shí)的`結(jié)論,按照波普爾的講法(書中又出現(xiàn)了他的名字,唉,還是沒逃過他),科學(xué)就是用來證偽的,所以這個(gè)結(jié)論也只是用來證偽的!ㄐ牧耍R克思肯定會(huì)說只是科學(xué)還沒發(fā)展到人類搞清本質(zhì)而已,本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實(shí)存在的,可認(rèn)知的。

  可就是這個(gè)唯心的量子論,竟然想進(jìn)一步發(fā)展,以超弦的名義,讓不確定性充斥世界,占領(lǐng)引力領(lǐng)域,搞定愛因斯坦的相對論,一統(tǒng)宇宙。愛因斯坦生前就對量子論進(jìn)行了幾番攻擊,都被量子論的掌門人玻爾以高明的手段化解,弄得站在經(jīng)典物理一方的愛因斯坦郁悶地向玻爾發(fā)問:你真的認(rèn)為因果論不存在,老頭子(上帝)也擲骰子嗎?

  是的,現(xiàn)在我們就生活在這個(gè)測不準(zhǔn)、不確定、隨機(jī)的世界!

  物理是什么,物理就是假想,做實(shí)驗(yàn),符合就成功,不符合再假想,人類社會(huì)就是在這樣的過程中發(fā)展到今天。一切所謂科學(xué)、客觀都是用來證偽的!

  呵呵,轉(zhuǎn)回來,一定要轉(zhuǎn)回來,否則要神經(jīng)病了,我認(rèn)為,不確定性確實(shí)難解,滿世界的人們錯(cuò)把主觀當(dāng)客觀,但我還是裝糊涂吧,中庸一點(diǎn)吧,中庸,這是我最后的哲學(xué)堡壘了。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇7

  最近我讀了一套書,共兩本,名為《1分鐘物理》。

  這是一本專門解答生活中的,老師不教、父母不會(huì)、不問憋得慌的小問題的書。由又皮又盟、智商爆棚的物理學(xué)霸在線答疑哦!

  看了書的部分章節(jié),我發(fā)現(xiàn)了這里面的問題大多是我平時(shí)十分想知道答案的問題,語言十分幽默,比如有一位讀者問:住在變壓器邊上會(huì)受到輻射嗎?作者說不會(huì),還說就是天天在變壓器旁邊玩都沒什么事,但不排除被變壓器砸死的`可能。

  書中的內(nèi)容大多來源于日常生活。比如汽車車窗上為什么會(huì)有黑色的小圓點(diǎn)呢,是呀,為什么呢?原來,鋼化玻璃之所以比普通玻璃硬,是因?yàn)樗鼰坪罅⒖谭湃肜渌校纬闪恕皯?yīng)力”,而這種結(jié)構(gòu)中間堅(jiān)硬,四邊脆弱,所以我們砸窗逃生時(shí)要砸四個(gè)角。而小圓點(diǎn)就是為了保護(hù)鋼化玻璃四個(gè)角的。

  還有人問下雨時(shí)打電話真的會(huì)引來閃電嗎?答案是不會(huì)。手機(jī)電磁福對閃電的吸引可以忽略不計(jì),而正常人用手機(jī)的時(shí)候,手機(jī)的高度不會(huì)超過身高,現(xiàn)在手機(jī)外殼也沒有什么尖銳部件,所以手機(jī)也不會(huì)引來閃電的尖端效應(yīng)。所以這是一個(gè)比較常見的謠言,一個(gè)謠言之所以這么流行是因?yàn)閮牲c(diǎn),一、大哥大有很長的外置天線,可能會(huì)引來閃電;二、十分流行的謠言有個(gè)特點(diǎn),就是它的接受成本小于分辨成本。如果有人說家里錢太多會(huì)引來閃電的話,肯定流行不起來,不管人們真懂還是假懂,所有人都會(huì)下意識(shí)地反駁它,因?yàn)榻邮艹杀咎吡耍?/p>

  這就是《1分鐘物理》,我推薦給大家的一本有趣的書,它可以幫你解答日常生活中的種種想知道的各種問題。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇8

  這個(gè)暑假,我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書,它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀(jì)三四十年代。雖然這本書很老,但它很經(jīng)典,讀起來更興趣盎然,如飲甘露,如食甘貽。

  記得那天晚上爸爸下班回家,象寶貝似的亮出一本書,說值得一讀。我一看:《趣味物理學(xué)》,書很厚,翻了翻,足足有550頁。細(xì)細(xì)一看,每一頁都有一個(gè)物理知識(shí)的講解,還有很多黑白插圖。我立刻被吸引,竟一口氣看了將近100頁。

  全書大致分為19章,有的章節(jié)會(huì)專門對一個(gè)問題進(jìn)行討論。每一則知識(shí)都會(huì)舉一個(gè)例子或者講一個(gè)故事,不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題:如十月的鐵路有多長?為什么電線在冬天會(huì)被“偷走”?假如地球突然停止,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?這些問題看似簡單,其實(shí)其中蘊(yùn)含了許多物理知識(shí):由于熱脹冷縮,鐵路夏天會(huì)比冬天長300多米,電線冬天會(huì)比夏天短200多米;由于慣性,地球如果突然停止,地球上的所有物質(zhì)都會(huì)被甩向太空……

  在讀書的過程中,其中有一章尤為吸引了我的注意力,那就是“視覺錯(cuò)覺”這一章。這一章中圖片豐富,主要為實(shí)驗(yàn)圖片。比如有一幅測試錯(cuò)覺的圖片,是黑格被白線分開成許多塊,結(jié)果看時(shí)發(fā)現(xiàn)白線的交叉點(diǎn)居然有灰點(diǎn)閃現(xiàn),定睛一看,又不見了。作者還特意提到當(dāng)時(shí)印這一章時(shí),查鋅版的`人居然讓人把白線交叉點(diǎn)上的灰點(diǎn)去掉,正好作者進(jìn)去,跟他講明白了才避免一場誤會(huì)。

  讀著這本書,我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識(shí),讀完它,我全都了如指掌。但是我卻一點(diǎn)也不覺得它枯燥無味,反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到:“我所努力希望做到的,不是要‘教會(huì)’讀者多少新知識(shí),而是要幫助讀者‘認(rèn)識(shí)他所知道的事物’”。

  讀完這本書,我明白了一個(gè)道理:一個(gè)人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣,就會(huì)加倍注意,也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習(xí),在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識(shí)才更加“牢固”,更加有趣。

  興趣是最好的老師!

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇9

  最近,一本名叫《趣味物理學(xué)》的書深深吸引了我,這本書是一位著名的蘇聯(lián)作家創(chuàng)作的,我認(rèn)為,他可以被稱為一位全才,精通數(shù)理化。

  這本書主要是他運(yùn)用自己廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備來為物理學(xué)上的一些疑難點(diǎn)與爭議點(diǎn)進(jìn)行講解與分析。

  本書從聲、光、熱、力四個(gè)方面進(jìn)行全面的講解。比如,從聲學(xué)上進(jìn)行講,聲音可以分為三種不同的性質(zhì),音調(diào)、響度、音色。從力學(xué)上,我們可以發(fā)現(xiàn)大自然中的能量都是可以相互轉(zhuǎn)換的,既不是憑空消失,也不是憑空產(chǎn)生,看似永動(dòng)機(jī)可以通過能量守恒定律制造出來,但因?yàn)椴糠帜芰繒?huì)轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能,最終通過發(fā)熱消散,所以永動(dòng)機(jī)也就不可能制造出來,因?yàn)樗`背了能量守恒定律,也不可能實(shí)現(xiàn)。

  再比如說,1千克鐵與1千克棉花誰輕誰重?可能大家毫不猶豫的說一樣重,但實(shí)際情況下1千克棉花更重,為什么呢?聽到這個(gè)回答也許大家會(huì)有些意想不到,感到有些匪夷所思,但事實(shí)的確如此。因?yàn)?千克棉花的體積更大,浮力也會(huì)更大,從而其空氣質(zhì)量也會(huì)更大,所以它的總體積就最大。所以不要憑經(jīng)驗(yàn)做題,而應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用自己的思維加以分析,這樣才能得到更加準(zhǔn)確的答案。

  學(xué)習(xí)也是這樣,我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持真理,不斷開拓自己的'思維,勇于接受挑戰(zhàn),敢于擔(dān)當(dāng),只有這樣才能度過這艱苦而又緊張的歲月,獲得成功的喜悅與收獲。

  這本書就像我的良師益友,陪伴著我學(xué)習(xí)物理學(xué),解決生活中遇到的許多問題,并陪伴著我。趣味物理學(xué)這本書是我的秘密武器,即便浪跡天涯也愿與你為侶。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇10

  今天我讀了《故事中的趣味物理》這本書,其中令我感受最深的故事是曹沖稱象。

  故事是這樣的:孫權(quán)派人給曹操送了一頭大象,曹操讓大臣們稱它的重量,可是大臣們沒有想出法子,6歲的曹沖用巧妙的辦法稱出了大象的重量。

  讀完這個(gè)故事,我有一個(gè)疑惑:船為什么能當(dāng)秤?我上網(wǎng)查了資料,終于明白了,原來用船的吃水量計(jì)重的方式沿用至今,主要是應(yīng)用散貨船的水尺計(jì)數(shù)。水尺要讀的是船首、船中、船尾三/個(gè)水尺線左右兩側(cè)的數(shù)據(jù),一共是六個(gè)數(shù)據(jù),但在曹沖稱象的那個(gè)年代,沒有水尺計(jì)重表,曹沖只能牽大象先站到船上,然后在船上刻下船首、中、尾兩側(cè)水面高度的標(biāo)記線,再用石頭堆積在船中,讓船的'吃水和刻下的水線吻合,這種保證石塊和大象重量相等的測量方法,叫作等量替換法,是運(yùn)用了水面上物體的重力相當(dāng)于水對物體的浮力的原理。

  !科學(xué)已經(jīng)融入到我們生活中了,只要我們仔細(xì)觀察,就能獲得巨大的收獲。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇11

  在寒假期間,我讀了一本名叫《這就是物理》的書。這本書將漫畫風(fēng)格的版式及對科學(xué)概念的精辟解釋相結(jié)合,是一本有趣、高效、通俗易懂的科普書。對于剛剛開始接觸物理的我來說,是非常好的選擇。

  書的開篇講的是熱能,主要詳細(xì)地講了什么是熱、熱源、熱脹冷縮、熱傳導(dǎo)和熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體等。它用有趣、簡潔的語言帶領(lǐng)我走進(jìn)了奇幻的物理世界。在熱能的講解中,我感受到了熱能對我們的重要性,也學(xué)到了不少的知識(shí)。比如在熱量的流動(dòng)中,我學(xué)到了熱量會(huì)從高溫物體向低溫物體傳遞,而一般不會(huì)從低往高傳遞。

  在這套物理科學(xué)漫畫書中,用不同顏色的小生物代表每一種物理學(xué)概念,讓我看到了大千世界的有趣現(xiàn)象。這本書是我學(xué)習(xí)物理知識(shí)的`啟蒙書,它在書的海洋里為我打開了一扇新奇的大門,引發(fā)了我探索物理的好奇心,讓我更想努力學(xué)習(xí)好物理,也希望能在學(xué)校舉辦的“小小科學(xué)家”競賽中取得好成績,為班級(jí)爭光,為學(xué)校爭光。

  這就是我最喜歡的一本書。我想你們也會(huì)喜歡的。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇12

  在我看來,《七堂極簡物理課》不僅僅是一本關(guān)于理論物理學(xué)的科普書籍,也是一本蘊(yùn)含了物理學(xué)家人文情懷的小冊子。與其他科普書籍相比,這本書只有不到100頁,但是卻涵蓋了幾乎所有20世紀(jì)物理學(xué)的重要理論。本書作者是意大利理論物理學(xué)家卡洛·羅維利,不過我認(rèn)為他的寫作水平也相當(dāng)高超,因?yàn)檫@本書并沒有那么多晦澀難懂的語句,但是卻清清楚楚地描繪出了一幅有關(guān)物理學(xué)的美妙的畫卷。

  作者寫道:“無論是欣賞藝術(shù),還是領(lǐng)悟科學(xué),我們最終得到的將是美的享受和看待世界的全新視角!

  其實(shí)我也這樣認(rèn)為。并非只有藝術(shù)家在欣賞美并創(chuàng)造美,看起來無聊的物理學(xué)家、化學(xué)家、生物學(xué)家...每一位科學(xué)工作者其實(shí)都在研究和創(chuàng)造美。如果你更仔細(xì)地閱讀它,它就可以激發(fā)你對物理學(xué)的濃厚興趣。作者用短短幾句話就真正描繪了一個(gè)讓你不斷回想的物理學(xué)世界。

  本書中并沒有太多的公式和概念,但是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活來清晰地解釋了這些理論,作者用它的文字告訴我們,物理學(xué)中的很多問題距離我們并不遙遠(yuǎn),它們只是這個(gè)不斷變化的世界的一部分。作者還并且不斷提醒著我們,宇宙的秘密遠(yuǎn)沒有被揭示出來,說不定實(shí)際上這個(gè)世界的真實(shí)面目并不是我們通常所認(rèn)為的那樣。其實(shí),科普書籍中可能并不總是真理,但卻可以幫助我們越來越接近真理。它并不能解釋物理學(xué)中的.所有內(nèi)容,但是卻為我們提供了思考的契機(jī)。

  《三體》里有一段描寫螞蟻的話,螞蟻在墓碑上凹陷的文字里爬行,循環(huán)往復(fù),自以為正在探索一條偉大的未知之路。雖然人類在地球上生活了這么久,但我們知道的遠(yuǎn)比不知道的要少的多得多,人類在歷史的長河中蹣跚而行,而這歷史的長河也不過是宇宙尺度下的一粒塵土。但是我們依然要保持一顆好奇心,去探索,去發(fā)現(xiàn),那深藏在宇宙中的美好的秘密正在等著我們呢。

  永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)熱淚盈眶。永遠(yuǎn)好奇,永遠(yuǎn)充滿詩意。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇13

  教學(xué)除了必要的基本知識(shí)與技能外,經(jīng)驗(yàn)的積累起著至關(guān)重要的作用。但在平日的實(shí)踐中,缺少對現(xiàn)實(shí)案例的深度剖析。而《物理案例教學(xué)論》一書填補(bǔ)了目前的空白。本書于我而言,最重要的啟示有兩點(diǎn),一時(shí)了解了許多教學(xué)中鮮活而優(yōu)秀的實(shí)例,涵蓋了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)層次;而是讓我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到的理論并結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求分析案例,為以后自己進(jìn)行案例收集與分析打下基礎(chǔ)。

  在教學(xué)過程中,大多數(shù)時(shí)候我們很難就整體上對一節(jié)課進(jìn)行革新,但這并不意味著徹底的無能為力,從細(xì)處入手不失為一個(gè)好辦法。比如針對某些內(nèi)容巧妙設(shè)問,這一點(diǎn)我已在電勢一節(jié)中初步嘗試。又比如設(shè)計(jì)教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)探究能力。對此,我的看法是,教材中的自由落體學(xué)習(xí)包仍能用于方法教學(xué)的引入,但其探究方法的`挖掘已遇到瓶頸,應(yīng)適當(dāng)挖掘其它教學(xué)資源。為此,若仍困于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,則受限較多。而拓展課或選修課的開發(fā)不失為一條明路。

  在本書中,對此也有關(guān)于數(shù)字化資源開發(fā)的實(shí)例,對我頗有啟示。結(jié)合學(xué)校已有資源,利用常見素材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與教學(xué)較為符合目前情況,故而由此開去引導(dǎo)我找到了另一本《重新發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)》,看后亦頗受啟迪。

  同事,該書中對于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀也為我自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了參照。但是值得注意的是,盡信書不如無書。本書對于教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都提出了相關(guān)原則,但原則仍存在籠統(tǒng)空泛之嫌,如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用,應(yīng)用的效果如何,是否存在修正的可能性,這些都需要在日后工作中加以實(shí)踐。

  總體而言,本書從操作和反思兩方面為我提供了思路,是一本值得閱讀的專業(yè)書。

  物理教學(xué)研究讀書心得 篇14

  最近讀了加來道雄的著作《物理學(xué)的未來》,這是一本值得向同學(xué)們推薦的書。作者加來道雄是紐約城市大學(xué)理論物理學(xué)教授,超炫理論創(chuàng)始人之一,同時(shí)也是著名科技節(jié)目主持人和科學(xué)家作者。加來道雄博士始終以科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度闡釋科學(xué)原理,研究某些技術(shù)可能成熟的速度,這些技術(shù)能發(fā)展到什么程度以及具有哪些根本的局限性和危險(xiǎn)性!段锢韺W(xué)的未來》一書綜合了大量的資料,形成了對2100年之前數(shù)十年引人入勝的看法;以通俗的語言介紹了計(jì)算機(jī)的未來、人工智能的將來、醫(yī)學(xué)的未來、納米技術(shù)、能源的未來、未來的太空旅行、未來的財(cái)富、人類的未來、未來生活等九個(gè)方面展現(xiàn)了2100年的世界藍(lán)圖。該書是根據(jù)對300多位處于科學(xué)發(fā)現(xiàn)前沿的頂尖科學(xué)家的采訪寫成的,具有很現(xiàn)實(shí)的洞察力和預(yù)見力。

  讀《物理學(xué)的未來》的過程,是令人興奮不已和深受鼓舞的過程,這源于書中大量的科技事實(shí)和令人感動(dòng)的作者對未來見多識(shí)廣的知識(shí)與傾注的熱情,除了自身的收獲外,對于自身投入的教育事業(yè)也有很大的啟發(fā),因?yàn)槲覀兊慕逃聵I(yè)對一個(gè)社會(huì)來說應(yīng)該是一個(gè)超前的事業(yè),教育事業(yè)的成效應(yīng)該是滯后的,這就顯得了解一百年內(nèi)的世界變化是多么迫切和重要。

  關(guān)于想象力,愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著世界的進(jìn)步。將來的時(shí)代是科技的時(shí)代,根據(jù)書中描述,在這個(gè)時(shí)代中機(jī)器人將扮演重要的角色,完全可以應(yīng)用到所有領(lǐng)域。但有一個(gè)事實(shí)就是即使機(jī)器人可能會(huì)擁有如狗甚至是猴子的智力,但這些智力緊緊是根據(jù)設(shè)定程序做大量的重復(fù)性的工作,機(jī)器人與人的區(qū)別就是缺乏思想與想象力。將來每一個(gè)領(lǐng)域最有價(jià)值的商品就是想象力,誰擁有了思想和想象力,誰就擁有如創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、藝術(shù)力等能力,甚至更有可能擁有分析能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。這都是未來贏家必備的素質(zhì)和能力。

  因此對于現(xiàn)在的.學(xué)生,最需要培養(yǎng)的應(yīng)該是他們自由思想、自由思考、自由探尋真理的勇氣和信心。這種勇氣和信心要比學(xué)科知識(shí)本身重要得多,學(xué)校和教育部門應(yīng)該提供一切的機(jī)會(huì)和平臺(tái)養(yǎng)成學(xué)生這樣的勇氣和信心,特別是在學(xué)生的學(xué)前階段和義務(wù)教育階段。并且在對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)體系中,加入并加重這個(gè)方面的考核,這種評價(jià)引導(dǎo)作用將是無比可貴的。

  現(xiàn)在,讓我們開始遐想穿越下一個(gè)一百年的科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)之旅,這些都是正在把這一切變成現(xiàn)實(shí)的科學(xué)家們告訴我們的。我們將領(lǐng)略計(jì)算機(jī)、無線電技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能和納米技術(shù)的快速發(fā)展。毫無疑問,這些發(fā)展將完全改變?nèi)祟愇拿鞯奈磥怼?/p>

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