走進學生中去的教師培訓心得體會

　　隨著時代的發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，作為已在教師崗位工作了八年的我，自然也渴望不斷的豐富自己、提高自己。2015年8月28日，我校有幸請到了喬兵老師為我們上了一堂生動而有趣的學生教育課，在這短短的一天時間了，卻能讓我受益終身。以下是我的一些學習心得體會。

　　一、更新教學觀念。

　　首先，要具有新的人才觀。傳授基礎(chǔ)知識是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學生的能力，能適應(yīng)時代的要求。其次，要認識教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的課堂教學，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采用一種“填鴨式”模式進行教學。而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。

　　二、確立為學而教的指導(dǎo)思想。

　　教師應(yīng)該“授道解惑”，這是“解惑”才是重點，要充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學法”為重心，并做好教與學的最佳結(jié)合。以“學”為重心，其基本精神就是使學生愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教�！�

　　三、激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。

　　興趣是一種學習的動力，學習的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一。學習的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質(zhì)量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)，這樣才能真正形成高效課堂。

　　四、教學改革的思考。

　　語文是一門工具性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性都很強的學科，它是一種重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文能力是為學生終身學習、發(fā)展奠基的基本能力。

　　為了提高學生的語文能力，我試圖使用“三四四”模式。即：“三”就是緊扣三維目標（知識技能、寫作方法、情感態(tài)度價值觀）；“四”就是圍繞四項內(nèi)容（拼讀、書寫、閱讀、寫作）；“四”就是實施四個步驟（即對每項內(nèi)容轉(zhuǎn)化時分四個步驟進行）。這樣，就能使學生的目標明確、內(nèi)容充實、落實到位、效果良好。

　　我本次教學改革的重點就是采用“單元”學習法。以單元學習為基礎(chǔ)，因為語文，它每一個單位為一個主題，這樣的“單元”學習法，可以讓知識更為系統(tǒng)化，學生能更好的理解主題。

　　第一步：語文基礎(chǔ)的學習

　　在學習每篇文章的時候，先從生字著手，從生字中我們復(fù)習了拼音，然后我們還學習這個字，并用這個字組詞，同時，聯(lián)想和它相近的`字，并用這些字分別組詞，還要思考，有沒有帶這個字的四字成語，意在擴大學生的詞匯量，然后用這些詞或成語造句，最后試著寫出一段話，從這段話中還要找出中心句，突出中心思想，這樣在學習字詞的同時就練習了學生的寫作能力。通過這樣的學習方法，把四項內(nèi)容都學習到了。

　　第二步：課文內(nèi)容的學習

　　在學生自學的基礎(chǔ)上，老師對重難點進行講解、分析，但此時教師扮演的將是引導(dǎo)者，用循序漸進的方法指導(dǎo)對主題的理解。老師在課堂上和學生多溝通、多互動，更好的培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　第三步：單元主題的寫作

　　在以上的學習中，單元的主題已經(jīng)很明確了，這一步就是用寫作的方式，圍繞主題進行的一次提升和認知。以五年級上冊第一單元為例：

　　第一單元的主題是：感受大自然。在本單元中我們學習了《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》和《索溪峪的“野”》四篇文章。

　　這四篇文章都為大自然中的景色進行了描寫，比如：樹、溪流、瀑布、橋、昆蟲、雨、蜥蜴、山、水……，而這些景物學生們都見過。這時先讓學生們感受別人是如何描寫這些景物的。然后就讓學生自己想想他們見過的景物，用模仿的形式先去寫作。之后就對學生描寫的景物經(jīng)行一次又一次的指導(dǎo)，但在每次指導(dǎo)時都要提出不同的要求，這樣通過學生的寫作會對主題進行更加充分的認識。依此來達到“單元”學習的要求。讓他們盡量多地獲得成功的體驗，體味到學習的樂趣。

　　第四步：學生能力的培養(yǎng)

　　1、學生的書寫能力培養(yǎng)

　　①激發(fā)學生寫字的興趣：可以在教室定期張貼優(yōu)秀的學生書法作品，學生在欣賞到書法作品的同時，潛移默化地受到了“漢字美”的教育。

　�、诶�用“回放”法，讓學生認識到字體美的重要性。老師采用手機拍下學生的字體或?qū)懽肿藙�，然后利用多媒體播放出來，讓學生認知到自己的錯誤在什么地方，以便他更好的進行改正。

　�、酆侠砝�用評價手段：巧用班級輿論監(jiān)督后進生，例如，我們定期組織學生對字體差的學生的寫字作品進行正面性的總結(jié)評價。

　　2、學生的閱讀能力培養(yǎng)

　　俗話中“書讀百遍，其義自現(xiàn)”我們還應(yīng)多培養(yǎng)學生的閱讀能力，使他們能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章內(nèi)涵，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。例如：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。要求學生每月讀書兩本，背誦好詞、好句。

　　3、學生口語能力的培養(yǎng)

　　創(chuàng)設(shè)適宜條件鼓勵學生勇敢表達；并且通過大量的說話練習，讓學生形成有序說、規(guī)范說的習慣，說話時能夠注意舉止神情。對于學生來說，說他們自己參與過的事情更易引起他們的興趣，如過生日是孩子們最高興的事，于是，我讓后進生以模擬打電話的形式互談過程、談感受，平常沉默寡言的后進生此時找到了源頭活水，他們表達的欲望一泄無余。

　　以上是我不成熟的一點見解，望大家多提寶貴意見。謝謝！

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