中學(xué)思想品德培訓(xùn)心得
過(guò)去,思想品德課教學(xué)沿用舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣,或只能使學(xué)生死記硬背一些條條框框,“教師為考而教,學(xué)生為考而學(xué)!边@種教學(xué)的被動(dòng)局面,使得思品教師的勞動(dòng)難以得到學(xué)生的承認(rèn),思品學(xué)科的地位急劇下降,往往導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果。 因此,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做了一些嘗試:
一、在課堂教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維的能力,難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要,現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,了解知識(shí)形成的過(guò)程并掌握其規(guī)律,達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說(shuō)過(guò):授之以魚,不如授之以漁。新課程改革所提倡的.就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí),在探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中,樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力,才能適應(yīng)新課程改革的需要。
二、在講授新課過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者,教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題,讓學(xué)生在自主探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中明理篤行。
當(dāng)講解到“人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)”時(shí),學(xué)生有可能認(rèn)為老師又在講大道理。這時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生:“我校舉辦的為貧困學(xué)生捐款的活動(dòng),你們有沒(méi)有參加?我校還舉辦過(guò)為某一位學(xué)生治病捐款的活動(dòng),你們有沒(méi)有參與?”因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生同學(xué)都參與了,這時(shí)他們會(huì)很自豪地說(shuō):“我們參加了。”緊接著,我會(huì)說(shuō):“你們的這種行為就是奉獻(xiàn)精神的具體表現(xiàn),體現(xiàn)了人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)。其實(shí),我們這個(gè)社會(huì)很多人都在默默地奉獻(xiàn),只不過(guò)平時(shí)我們并未十分關(guān)注,而我們的社會(huì)正因?yàn)橛辛嗽S許多多這樣的無(wú)私奉獻(xiàn)者才繁榮富強(qiáng)的。你們將來(lái)走上社會(huì)以后,絕大多數(shù)同學(xué)就會(huì)成為奉獻(xiàn)于社會(huì),振興中華民族的一分子!边@樣講解,從學(xué)生身上引發(fā)開來(lái)又回到學(xué)生身上,學(xué)生就能在不知不覺(jué)中不由自主地接受這樣的觀點(diǎn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng)新的精神,很自然地對(duì)學(xué)生們健全人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。
三、在相互研討中,開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決,就組織形式而言,一般有三種形式:一是同桌合作互研,即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢(shì),就相關(guān)疑難問(wèn)題,相互啟發(fā),相互研討;二是小組合作研討,以四人為一個(gè)小組最好,把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng);三是整班集體互研,抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題,讓學(xué)生各自發(fā)表見解,集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說(shuō)法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。
通過(guò)八天的培訓(xùn),使本人收益頗多。希望自己在以后的教學(xué)中,能善于把培訓(xùn)所學(xué)到的理論知
識(shí)充分運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中,不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
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