教師暑期集訓(xùn)心得體會
二十一年的從教，談不上收獲也有付出，說不上艱辛也有苦累。經(jīng)歷了教育的革命，見證了教育的巨變，磨礪了一個教育人的意志，堅定了一生摯愛的信念。今年的暑期集訓(xùn)雖從外表上看不出什么特別，但恰似有股暗流在悄悄地沖擊著我們的心靈，震撼著我們的思想，召喚著我們的靈魂。
三個“回歸”喚醒了我們“回歸”一詞不能說沒有返樸歸真、心存憂慮、志存高遠(yuǎn)的含義。近幾多年來，我們教育人在做什么、忙什么、應(yīng)付什么，恐怕很多人說不出個具體事來。當(dāng)然，客觀上存在著整體上的、改革上的、國情上的諸多原因，但主觀上，我們的責(zé)任和使命被敷衍和應(yīng)付所沖淡，我們的追求與目標(biāo)被地位和利益所錯亂，這無疑是我們教育人所惶恐的。因為我們的本質(zhì)、本性、本色在靈魂深處是永遠(yuǎn)沒有改變的，也正因如此，教育的曙光和春天是永遠(yuǎn)存在的。每每看到同事們?yōu)橥瓿纱螖?shù)應(yīng)付檢查而寫的計劃、備課、反思，真是有說不出的'尷尬，雖然從檢查印象與結(jié)果上很令人欣慰，但從每個人內(nèi)心的不情愿上真是有多難為自己。事業(yè)的生命與前途在于真實和創(chuàng)新，如果我們能從真正意義上的為整體工作而計劃，為上課而備課，為提高而反思，為價值而生存，應(yīng)該是我們所有良知不曾泯滅人的心愿。試想做真實的安全工作，師生形成安全思想的共識，我們的安全備課絕不會千篇一律，我們的安全細(xì)節(jié)絕不會蔬于提醒；再試想我們做真實的教學(xué)工作，在復(fù)習(xí)備考中為資源的整合而寫，為知識的拓展延伸遷移而寫，而不去擔(dān)心檢查中環(huán)節(jié)的遺漏，反之還會為自己的智慧而自豪，有了這份自豪感，備課應(yīng)該是份快樂的事；又試想我們組織真實的考試，而不去為虛假的成績挖空心思，用每一個學(xué)生真實的分?jǐn)?shù)去描繪我們的工作軌跡，我們會有決心走得更高更遠(yuǎn)。
兩份報告鼓舞著我們“做一個有境界的教師”、“打造有靈魂的教育”這兩份報告，個人粗淺認(rèn)識其核心為：教師應(yīng)該有思想。這種思想就追溯于靈魂里，體現(xiàn)在境界中，教育是愛與責(zé)任的事業(yè)，是價值與追求的事業(yè)。把教育當(dāng)作職業(yè)，會感到空虛反生苦悶；把教育當(dāng)作事業(yè)，就會覺得充實且生快樂。如果沒有思想，茫目地服從安排完成任務(wù)，從表象上看是一個稱職的好老師，但從工作上看不會是完美的，它會缺少科學(xué)的理念，缺乏持續(xù)發(fā)展的后勁，更缺乏創(chuàng)新發(fā)展的勢態(tài)，最終是平淡無奇，喪失斗志；如果沒有思想，學(xué)校理念很難成為共同的目標(biāo)，前進(jìn)的路上缺少凝聚力，困難面前難以形成合力，最終學(xué)校發(fā)展緩慢，起色不大，特色不明顯，人才更不會全面。有了思想，就容易進(jìn)入境界，“五度”是對教師思想、教師職業(yè)、教師生命最好的詮釋，生命會因事業(yè)而精彩，生活會因事業(yè)而幸福。一句話感染了我們教育是一種堅守。雖然教師職業(yè)我們不得不堅守清貧與寂寞，但教育事業(yè)的堅守我們應(yīng)該堅守信念與追求。多少人一生踐行著他們的信念，實現(xiàn)著他們的追求，他們一生中洋溢著快樂的幸福，收獲著成功的喜悅。反之，工作中的抱怨，生活中的牢騷，換來的只是思想上的壓力，心靈中的缺憾，情感中的冷漠。與之相比，何得何失？鄭局長說：讓我們這些身邊的人講述著他們親歷的事，用他們親歷的事影響我們這些身邊的人。精神是人一生的支柱，每個人都能有所為，用自己的有所為去構(gòu)筑自己的精神支柱，使自己的一生久遠(yuǎn)而強(qiáng)大，使一代又一代人久遠(yuǎn)而強(qiáng)大，這將是每個人的價值所在。
人生易老，老來搖頭、嘆氣、攤開雙手，是對生命的如釋重負(fù)，但重負(fù)的生命每個人還必須得延續(xù)著。有位教師的師德感言這樣說：快樂的老師才能給學(xué)生快樂；智慧的老師才能給學(xué)生智慧；陽光的老師才能給學(xué)生陽光；讓我們以陽光的心態(tài)面對一切。快樂是自己找的，痛苦也是自己找的，與其痛苦自卑著，不如快樂幸福著，獻(xiàn)出我們心中原本的摯愛，用真實的我做真實的事，為美好的明天而工作著。
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