聽《比賽場次》的心得體會

　　有幸聽了孫士光老師的《體育中的數(shù)學——比賽場次》一課，聽后感觸很深，下面我就談一下我的感受。

　　一、教學設計合理

　　本課主要借助解決“比賽場次”的實際問題，引導學生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。導課時孫老師以北京奧運會為切入點，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，然后再出示“4名選手進行乒乓球比賽”的實際問題，并引導學生自己想辦法解決問題，學生運用已有的知識經(jīng)驗找到了解決本問題的兩種方法：畫圖和列表，并讓學生體會到這兩種方法的簡便、直觀。接著老師又從本班實際情況出發(fā)，讓學生用已有的知識解決有許多人參加時比賽場次的計算，使學生產(chǎn)生認知沖突，去尋找一種更簡便、更適合于這種情況的解題方法。于是老師就讓學生在“天下難事做于易”的思想的引導下從簡單情形開始尋找規(guī)律。使學生發(fā)現(xiàn)：2名學生時，只有1條線；3名學生時，增加了2條線，1+2＝3；4名學生時，增加了3條線，1+2+3＝6；5名學生時，增加了4條線，1+2+3+4＝10；從而引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，5名學生時，比賽場次為從1加到4；6名學生時，比賽場次為從1加到5；以此類推，8名學生時，比賽場次為從1加到7，共28場比賽，進而找到此類型題存在的普遍規(guī)律。教學設計合理，層層遞進，通過各種教學活動逐步發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律。最后通過計算星星體操表演隊6分鐘通知學生人數(shù)的題目進行了鞏固和拓展，使學生對所學知識有了新的認識。整堂課都是通過創(chuàng)設問題情景調動了學生的學習積極性，很好的發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生真正成了課堂的主人，每一次的探究活動都經(jīng)過了“問題提出——小組討論——成果展示——教師總結”一系列過程，學生在此過程中表現(xiàn)非常積極。學生的自主學習、探究學習的能力在課堂實踐中得到了鍛煉，在潛移默化中得到提高。

　　二、課堂中采用小組合作學習，訓練學生多種方法解題。

　　在學生解決“多名學生進行乒乓球比賽”和“星星體操隊設計的聯(lián)絡方式”的實際問題時，孫老師采取小組合作的形式讓他們在小組中學會交流，討論各自不同的發(fā)現(xiàn)，讓他們的思維的火花產(chǎn)生磨擦。通過交流學生獲得了數(shù)學思想方法，并培養(yǎng)了學生探索問題的能力。在匯報時學生出示的多種解題方法也證明了合作學習的有效性。

　　三、教師語言精煉

　　數(shù)學教師的.課堂語言直接體現(xiàn)出數(shù)學課堂教學的結構和章法，這就決定了教學語言體系的構建趨向: 精確、簡練、有序。本課中孫老師言簡意賅，高度精煉，將較難理解的知識娓娓道來，教學事半功倍。另外，孫老師課堂中那種處亂不驚、沉穩(wěn)的教風也給我留下了深刻的印象，課堂中教師并不是激情澎湃，取而代之的是一種極強的親和力，所以在這種和諧的師生關系中學生學習的很高興。

　　四、體現(xiàn)了新課改的要求

　　本堂課孫老師主要采用了探究式、合作式的教學方式，擯棄了過去“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式。更好的實現(xiàn)了教師主導和學生主體的和諧統(tǒng)一。教師的引導一針見血、畫龍點睛，既能不露痕跡的將問題的方向、范圍等巧妙界定，把學生的思路自然引向需要的軌跡，又能以此為核心發(fā)散開來，鼓勵學生碰撞出智慧的火花，這樣的引導才是有水平的，有藝術的。

　　五、實現(xiàn)了三維目標

　　課堂教學中，孫老師既引導學生通過探究找到了計算比賽場次的規(guī)律，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又以北京奧運會為線，使學生的愛國情感得到了升華，還用老子“天下難事做于易”的思想教育學生，使學生掌握了一種很好的數(shù)學解題思想。

　　以上就是我聽課后的體會，我覺得課堂是有形的，但是從課堂中折射的精神卻是無形的。作為一名新時期的教師我會虛心向優(yōu)秀教師學習，使自己的課堂教學能力不斷提高。

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