讓學(xué)生愛(ài)上寫作業(yè)的妙招的心得體會(huì)
實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)半，但是每次收作業(yè)總是交不齊，但當(dāng)我要求他們交作業(yè)時(shí)，他們交上的作業(yè)卻是抄襲的。這讓我很頭疼，于是我開(kāi)始思考怎么整頓這個(gè)問(wèn)題。
先分析一下我?guī)У陌嗉?jí)里現(xiàn)在作業(yè)上存在的問(wèn)題：作業(yè)量比較大，一般是題海戰(zhàn)術(shù)；針對(duì)性較差，好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生不會(huì)做，打擊信心。
針對(duì)這些現(xiàn)狀我決定這樣留作業(yè)：
一、作業(yè)多元化
曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)理論，就是將班里的學(xué)生分為基礎(chǔ)生、中等生、優(yōu)秀生，他們比例分別為1：2：1。將作業(yè)分為“簡(jiǎn)單：中等：提高=7：2：1”的比例進(jìn)行組題。這樣就可以讓學(xué)生吃好吃飽。
二、作業(yè)多樣化
除了留紙質(zhì)習(xí)題的作業(yè)外，還可以留一些與實(shí)際相關(guān)的作業(yè)。其實(shí)，在上學(xué)期學(xué)校里練習(xí)講時(shí)，經(jīng)常留這樣的作業(yè)，沒(méi)想到到了實(shí)習(xí)學(xué)校以后就將這事忘卻了。
本周講的是DNA分子的結(jié)構(gòu)，其實(shí)可以留一個(gè)制作DNA模型的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)熟悉DNA分子的結(jié)構(gòu)。
除此以外還可以布置生活化的`作業(yè)，比如在學(xué)習(xí)植物激素時(shí)，可以讓學(xué)生將熟了的香蕉和沒(méi)熟的其他水果放在一起，觀察一下植物激素的作用。當(dāng)然還可以布置一些辯論題，比如在學(xué)習(xí)基因工程時(shí)，讓學(xué)生辯論一下這其中的利弊。
三、評(píng)價(jià)多樣化
作為實(shí)習(xí)教師，我們想要熟悉學(xué)生，與學(xué)生拉近關(guān)系，可以在批改作業(yè)時(shí)給學(xué)生留言，寫一些精彩的評(píng)語(yǔ)。比如遇到整齊美觀的作業(yè)可以寫“作業(yè)真整齊，讓我忍不住多看幾眼”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)的好方法時(shí)可以寫“這個(gè)方法真不錯(cuò)，可以在班里推廣”，遇到學(xué)生作業(yè)完成的并不怎樣時(shí)可以寫“這不是你的水平，你還可以更好”或者“你的朋友快超過(guò)你了，還不努力？”，想要鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)“相信你做的更好”，想要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以寫“你先從XXX這個(gè)角度思考一下，如果還不會(huì)歡迎辦公室找我”等等。
我想，讓學(xué)生愛(ài)上寫作業(yè)方法很多，但是真正做到卻不容易。偶爾布置一些有趣的作業(yè)，多樣化評(píng)價(jià)，不僅能讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，發(fā)揮他們的潛力，教師在批改時(shí)也有幸福感，在每次批改作業(yè)時(shí)都有不同的體驗(yàn)。
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