《平行與垂直》教后心得
前兩天執(zhí)教了四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行與垂直》的公開課,教學(xué)環(huán)節(jié)基本流暢,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,不得不說,這節(jié)課耗費(fèi)著我諸多心血,直至現(xiàn)在,我的教學(xué)設(shè)計(jì)仍在反復(fù)斟酌、完善之中,這節(jié)課是概念認(rèn)識(shí)課,是建于孩子一點(diǎn)點(diǎn)逐步理解的基礎(chǔ)上,我總不斷感覺到教材背后仍有著諸多深層次的內(nèi)容未挖掘出來(lái),而挖掘出來(lái)又該如何完美地教給孩子……這些都是我需要繼續(xù)思索的問題。
我在備課時(shí),渴望把數(shù)學(xué)概念背后的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),可又擔(dān)心超出孩子的認(rèn)知范圍和大綱要求,如今看來(lái),深度挖掘教材信息是必不可缺的,可以幫助孩子建立深刻完整的認(rèn)知,只是在輸出、啟迪孩子思索時(shí),需要一定的教育技巧和方法。
對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)課,重在孩子對(duì)新知識(shí)的理解和接受,我在授課時(shí)結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),但在抽象為數(shù)學(xué)信息時(shí),挖掘得還不夠深入、細(xì)致,平行概念的界定,“在同一平面內(nèi)”、“互相”這些定義的深刻理解,以及“怎么確定圖上的一組平行線是不會(huì)相交的”、“互相垂直是兩條直線相交中的特殊情況”等細(xì)節(jié)都要保證在孩子頭腦中理清理透,這就需要我在今后的備課過程中多多查閱資料,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),來(lái)不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師深入剖析教材,不僅使理論、概念在自己心中融會(huì)貫通,便于輸出,便于學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)概念理解得更為深刻、立體;而在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以借助直觀的教具來(lái)幫助孩子來(lái)理解,還可通過一些簡(jiǎn)易習(xí)題的辨析,來(lái)幫助孩子走出概念理解的誤區(qū)。
而在理解了數(shù)學(xué)概念之后,還需要將這些概念進(jìn)行一定的.整理,讓孩子在腦海中建立一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系;并有一定的拓展延伸,如“三條直線的平行或垂直關(guān)系”等。
而對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中模型思想、空間觀念、推理能力、符號(hào)意識(shí)都要在本節(jié)課中進(jìn)行潛移默化的滲透。此外,正如評(píng)課老師所談到的,我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言還需要不斷地錘煉,力求嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔,給孩子起到好的示范作用。
通過此次授課,我深深感覺到了一節(jié)好課的不易,從一兩個(gè)例題中,挖掘出容量龐大、豐富多維的信息,再結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知心理,經(jīng)過老師的匠心設(shè)計(jì),在短短的四十分鐘中,通過平易的語(yǔ)言、直觀有趣的活動(dòng),在孩子的頭腦中建立起一個(gè)嶄新的知識(shí)體系,不得不說,這是一門偉大、深?yuàn)W的藝術(shù),而我還需要不斷地學(xué)習(xí)。
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