小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手的聽(tīng)課心得
有幸去參加今年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手的評(píng)選，讓我大開(kāi)眼界。三天半的學(xué)習(xí)更是讓我受益菲淺，也深深地感覺(jué)到自己和那些老師還有很遠(yuǎn)的差距。是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。下面我說(shuō)說(shuō)自己此次聽(tīng)課的一些感受：
一、善于啟發(fā)學(xué)生
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量�？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些。上課的裴鑫老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如他在講受單詞“women”時(shí)et the womenstand up,he said: She is a woman,they are women.每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。秦迎弟老師每一次的提問(wèn)都是以話題為中心的，她在講受單詞時(shí)，To you know what day is it today?S1: Today is Monday.T:What day is it tomorrow?S2:Tomorrow is Tuesday. 又出示了單詞“yesterday”.
二、注重為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境
語(yǔ)境具有形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性的特點(diǎn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生去體驗(yàn)，而語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)必須以學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展為根本目的。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有真實(shí)交際目的對(duì)話語(yǔ)境，以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，減少機(jī)械訓(xùn)練的時(shí)間，不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣，更不能為活動(dòng)而活動(dòng)。在這方面我覺(jué)高妍老師做得很好。她在講“thirsty”“hungry”時(shí)，用手摸著肚子，摸著脖子表示出口渴、餓肚子的樣子，讓學(xué)生立刻就能知道單詞的意思。又如在講課文時(shí)，課文是圍繞著西瓜展開(kāi)的，她她先拿了個(gè)大西瓜放在講臺(tái)上。用實(shí)物真實(shí)的表演了這次事件。讓學(xué)生覺(jué)得不是在知識(shí)，好象在表演音樂(lè)劇。在玩中就能把課文理解了。
三、教師自身的良好素質(zhì)
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
2、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
四、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
高年級(jí)的學(xué)生有了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，老師在該放的時(shí)候，大膽放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。例如在劉愛(ài)愛(ài)老師在講“We are going to speak Chinese.”這一課時(shí)，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)做成完形填空，(Choose and complete with the words in the box.)，提高了高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力，接著又安排了一個(gè)作文(Write a letter to your friend .Tell him what you are going to do this summmer holiday )。把學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)一步升華。
五、難點(diǎn)的巧妙突破
五年級(jí)第十模塊第一單元的一個(gè)難點(diǎn)是“be going to ”的句型的特殊疑問(wèn)句掌握。由于要學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句有四個(gè)“Where are you going to …?”“What are you going to do?”“When are you going to go?”“Who are you going to with?”.如果都用一種方式呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，會(huì)使得教學(xué)相當(dāng)枯燥。而張桂芳老師這堂課非常有特色。先聽(tīng)錄音劃出四個(gè)疑問(wèn)詞，通過(guò)看小短片，聽(tīng)英語(yǔ)的形式，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣；再用詞來(lái)造句子；再用來(lái)鞏固四個(gè)句型；最后再升到能力讓學(xué)生自己來(lái)提出這四個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生很輕松就把難點(diǎn)突破了。
六、注重高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)
1 注重英語(yǔ)交流、培養(yǎng)英語(yǔ)思維
高年級(jí)的學(xué)生有了一定量的語(yǔ)言積累，有能力通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行一般的交流。老師特別注重這一點(diǎn)的培養(yǎng)。例如在引入階段，王英勇老師準(zhǔn)備了一系列的問(wèn)題。T:What’s your name? S:My name is…. T:How old are you? S:I’m…. T: Are you happy?S:Yes ,we are.在交流中自然的引出本課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生并不覺(jué)得突兀，很自然的接受，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)，注重交流，迅速的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
2 注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的梳理
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不在是讀讀說(shuō)說(shuō)就能完成任務(wù)了。他們進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)階段。在這一階段中有大量枯燥的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)需要他們的掌握。在本課中，劉海霞老師很注重這一點(diǎn)，例如在教新句型時(shí)，一出現(xiàn)過(guò)去式ed，就即使的通過(guò)實(shí)例進(jìn)行歸納和梳理。老師不是在做題目的時(shí)候才給學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，而是在這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)一出現(xiàn)的時(shí)候，就要把這一知識(shí)點(diǎn)歸納梳理好，讓學(xué)生系統(tǒng)的有條理的掌握語(yǔ)法點(diǎn)。
七、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)價(jià)多元。
1、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。形成性評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，在不斷認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。以小組為單位的形成性評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的一種有效方式，本次創(chuàng)新賽中，參賽老師善用鼓勵(lì)性語(yǔ)言（Good!/Right!/Great!等等）及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)；以多樣化的形式，依據(jù)不同組別在課堂教學(xué)中的不同表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)，獨(dú)具匠心進(jìn)行小組名稱的命名，如，劉海霞老師采用三個(gè)小動(dòng)物給小組命名，并以“星數(shù)”進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后再進(jìn)行總評(píng)；二小劉嫻?jié)嵗蠋煵捎谩八@”的形式，分別以“pears, oranges, strawberries, cherries.”進(jìn)行有效激勵(lì)，迎合學(xué)生的好勝心理。
2、教師以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，巧用評(píng)價(jià)機(jī)智激活課堂。如，張桂芳老師采用了“Who is the best？”的方式，看誰(shuí)先得到禮物；劉海霞老師采用“每組貼紅花”的方式；參賽教師以“形成性評(píng)價(jià)表”為媒介，在課堂上及時(shí)地用小笑臉、小星星、小紅旗、小水果、簡(jiǎn)筆畫方式記錄、評(píng)價(jià)小組學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在結(jié)課之前給予各組別進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳小組。
【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手的聽(tīng)課心得】相關(guān)文章：
名師課堂聽(tīng)課心得05-13
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)05-10
關(guān)于班會(huì)聽(tīng)課心得05-05
數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)(15篇)04-29
高中英語(yǔ)教學(xué)心得04-30