近10%的美國本土學(xué)生淪為英語學(xué)渣

　　根據(jù)美國洛杉磯時(shí)報(bào)(LA Times)12月17日的報(bào)道，僅在加州地區(qū)，就有近35萬的美國本土初、高中學(xué)生通過7年以上的英語學(xué)習(xí)，仍然無法流利地使用英語。其中，有9萬名學(xué)生在美國國家英語水平測試中連續(xù)兩年取得過低成績，并被認(rèn)定為“長期英語學(xué)習(xí)者”。洛杉磯高中的高一學(xué)生Dasha作為這其中一員，她覺得自己英語不好是一件非常丟臉的事情，“我本應(yīng)該很自信地使用英語，因?yàn)楫吘刮页錾�在美�?rdquo;。

　　根據(jù)美國教育部統(tǒng)計(jì)中心公布的最新數(shù)據(jù)顯示，長期英語學(xué)習(xí)者的數(shù)量正在逐年遞增，2012年全美已經(jīng)有超過438萬名學(xué)生英語不過關(guān)。形成對比的是，據(jù)美國移民研究所2012公布數(shù)據(jù)顯示，全美只有4.7%的學(xué)生出生地在美國境外。

　　講不好標(biāo)準(zhǔn)國語根本原因在于家庭環(huán)境

　　美國移民研究所工作人員珍妮·巴塔洛瓦向大西洋月刊表示，這些美國本土居民很可能是家庭環(huán)境的原因。她說，“學(xué)生家庭成員無法使用標(biāo)準(zhǔn)美語會(huì)影響他們今后的學(xué)業(yè)和英語學(xué)習(xí)能力，有些移民家庭的孩子無法參與幼兒的早期教育計(jì)劃，無法讓他們做好一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。”她認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是，無論是退步還是進(jìn)階，都是積累性的。掌握語言的能力和技巧之間存在鴻溝，而這條鴻溝將隨著年齡的增長、缺乏標(biāo)準(zhǔn)美語的環(huán)境而漸行漸寬。“這條鴻溝可以在兒童時(shí)期通過專業(yè)地語言訓(xùn)練來縮小。”

　　珍妮還指出，之所以美國出現(xiàn)這些英語需努力的本土居民，是因?yàn)橐恍┑貐^(qū)出現(xiàn)持續(xù)增長的移民人口，而這些地區(qū)的教師并不具有理解移民家庭語言文化的能力，因此無法做好跨語言的引導(dǎo)措施。

　　這一現(xiàn)象還引發(fā)美國網(wǎng)友熱評。

　　“我們應(yīng)該建設(shè)一些公共教育服務(wù)，來幫助那些英語非母語家庭，教他們?nèi)绾卧诩抑新犝f讀寫”，一位名為SAIfin的網(wǎng)友這樣評論道，他認(rèn)為一旦這些孩子能夠在家中運(yùn)用到自然的英語交流，這種問題將得到解決。而一位名為Ardea的美國網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)校收到的雙語學(xué)生要比一般學(xué)生多，但學(xué)費(fèi)并不會(huì)用于這些學(xué)生的語言引導(dǎo)課程。

　　家長可與兒童互換師生角色

　　中央人民廣播電臺英語教學(xué)主播、臺灣英語名師賴世雄，在12月27日接受澎湃新聞?dòng)浾唠娫挷稍L時(shí)表示，置身于外語(課程)環(huán)境中，并不代表自己確實(shí)會(huì)使用英語交流。今年八月，外媒還曾報(bào)道過南卡羅萊納州美國本土黑人的英語考試成績竟然不如那些英語為第二語言的外國學(xué)生。“許多黑人，或者是墨西哥人都會(huì)有自己的語言習(xí)慣，他們在家中并不會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)英語，就導(dǎo)致這些家庭中的孩子缺乏使用英語的環(huán)境”，賴世雄這樣說道，另一個(gè)原因是電子產(chǎn)品和社交網(wǎng)絡(luò)的普及化，“這些社交網(wǎng)絡(luò)使用的特殊美語，會(huì)影響到日常使用的標(biāo)準(zhǔn)美語。”

　　他認(rèn)為，許多中國家長在孩子12歲以前會(huì)送他們?nèi)ッ绹�語言學(xué)校念書，最后卻無功而返的原因也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境沒有塑造好。“有些家長喜歡揠苗助長，以為小時(shí)候送去念一段時(shí)間，英語就能達(dá)到熟練程度。但其實(shí)英語學(xué)習(xí)恰恰是需要長時(shí)間鍛煉的，英語學(xué)習(xí)最好的方法是自然學(xué)習(xí)，也就是每天都要接觸它。”除了創(chuàng)造每天接觸英語的機(jī)會(huì)，作為英語教學(xué)者，賴世雄認(rèn)為教學(xué)的角色必須得到淡化，必須無條件鼓勵(lì)學(xué)生，“全部都是鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才能夠有信心學(xué)習(xí)。”他提及，在對待兒童英語教育時(shí)，家長可以互換師生角色，讓孩子去教家長，“小朋友會(huì)覺得這是一種責(zé)任，對待學(xué)習(xí)更為熱情。”他透露，自己的外孫女就是如此學(xué)習(xí)的，他常常會(huì)對她說：“我們一起學(xué)習(xí)好不好?”，或者是“你來教我念好不好?”，這會(huì)帶給她很大的信心。

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