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檢驗臨檢科實習(xí)總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的檢驗臨檢科實習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
檢驗臨檢科實習(xí)總結(jié)1
1 檢驗科與臨床科室溝通的必要性
檢驗醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系密不可分，臨床實驗室工作的核心是檢驗質(zhì)量問題，為此檢驗科負責(zé)人應(yīng)主動與臨床科室交流、溝通、對話、協(xié)作：①SO15189文件的核心是醫(yī)學(xué)實驗室全面質(zhì)量管理體系，強調(diào)醫(yī)學(xué)檢驗的分析前、中、后全過程的管理；② 檢驗醫(yī)師更應(yīng)主動走出去，到臨床科查看病人或病例，對檢驗過程中的可疑結(jié)果，進行調(diào)查核實；③ 檢驗科主動參與診療工作：由檢驗醫(yī)學(xué)的地位與作用，說明檢驗醫(yī)學(xué)的任務(wù)絕不僅是被動地提供數(shù)據(jù)或結(jié)果。過去很長時期，檢驗科被定位于“輔助科室”；④ 學(xué)習(xí)臨床知識加強臨床意識：檢驗醫(yī)學(xué)的特定地位決定了它們必須與臨床保持雙向聯(lián)系。
2 積極與臨床醫(yī)生溝通
臨床醫(yī)生主要精通自己的專業(yè)知識，有時對檢驗項目深層次的理解及橫向知識略顯不足，往往把有相同臨床意義的項目都做檢測。因此，檢驗醫(yī)師要積極主動到臨床科室去交流、溝通，互相促進，共同提高。使臨床醫(yī)護人員及時掌握檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技術(shù)、新項目，特別要著重將新開展檢驗項目的.臨床技術(shù)應(yīng)用、方法原理和臨床意義、影響因素、生物學(xué)變異、藥物影響等知識，與臨床醫(yī)生及時進行溝通交流，為臨床診斷與治療提供依據(jù)。
3 取得合格的標(biāo)本
檢驗結(jié)果的質(zhì)量除檢驗科應(yīng)采取的必要保證措施外，還與醫(yī)護人員及接觸病人標(biāo)本的有關(guān)人員有直接關(guān)系，標(biāo)本采集時病人的變化，采集部位、時間及送檢時間，將直接影響檢測結(jié)果。如：夏季氣溫高，病房病人尿液標(biāo)本若不及時送檢會使尿液變質(zhì)，滋生大量細菌，所以積極與臨床科室溝通，取得醫(yī)護人員及接觸病人標(biāo)本的有關(guān)人員的支持，也是檢驗科的重要工作部分。
4 與臨床科室及時溝通有力于減少差錯事故
對從事醫(yī)學(xué)檢驗工作的實驗室工作人員來講，最不愿看到的是出現(xiàn)實驗差錯和導(dǎo)致誤診，可在日常工作中還是會出現(xiàn)一些因粗心大意、不嚴格操作、違反操作規(guī)程或其他原因?qū)е乱恍⿲嶒炲e誤、筆誤、或化驗錯誤。在實驗過程中，管理人員和技術(shù)人員往往注意的是儀器設(shè)備、試劑、質(zhì)量控制、操作等一些表面可以見到的問題，但一些不可見的問題也可導(dǎo)致化驗出現(xiàn)致命錯誤，這對從事實驗室工作的各級人員帶來挑戰(zhàn)，如不加強管理會使實驗室工作處于不利地位。
5 檢驗人員責(zé)任心的重要性
檢驗臨檢科實習(xí)總結(jié)2
為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)向檢驗醫(yī)學(xué)模式的過渡，檢驗醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)對檢驗專業(yè)本科生的教學(xué)提出了新的要求。新形式下如何適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗?zāi)Ｊ降霓D(zhuǎn)變及高等教育面向21世紀培養(yǎng)高素質(zhì)、多向型人才的需要成為檢驗醫(yī)學(xué)教學(xué)的一項新課題。由此，在同學(xué)初步認識理解全面質(zhì)量控制過程的課堂理論教學(xué)基礎(chǔ)上，臨床帶教中我們嘗試使同學(xué)親身實踐全面質(zhì)量控制過程，現(xiàn)報告如下。
1、全面質(zhì)量控制過程
質(zhì)量控制是質(zhì)量管理的一部分，是致力于滿足質(zhì)量要求或者是為達到質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動［1］。為了保證實驗結(jié)果的質(zhì)量，必須對實驗全過程進行控制。因此，簡單地說全面質(zhì)量控制是指：分析前的質(zhì)量控制、分析中的質(zhì)量控制及分析后的質(zhì)量控制，總稱總質(zhì)量控制或全面質(zhì)量控制。質(zhì)量是科室的生命，建立大質(zhì)量觀，強化質(zhì)量意識、加強質(zhì)量管理是檢驗學(xué)科建設(shè)的核心。隨著醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)模式的過渡，以往臨床實驗室只注重實驗室中的質(zhì)量控制過程已不能滿足學(xué)科的發(fā)展。因此，建立、健全全面質(zhì)量控制體系，不僅滿足了實驗室自身發(fā)展要求、提高了自身素質(zhì)水平，而且已成為臨床實驗室保證質(zhì)量的關(guān)鍵。
2、臨床期對全面質(zhì)量控制過程的實踐
實際上在醫(yī)學(xué)檢驗本科的專業(yè)課教學(xué)中，我們已經(jīng)注意到將全面質(zhì)量控制過程引進來。我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)5個專業(yè)教研組在20xx年結(jié)題的《醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)臨床檢驗技能考核與評價體系的建立及實踐》［2］中的考核體系就劃分為實驗前、實驗中及終末質(zhì)量控制。因此，全面質(zhì)量控制在理論教學(xué)中已初步得到實踐。近年來，在《臨床生物化學(xué)與生物化檢驗》實驗室的臨床實習(xí)帶教中，我們嘗試并了一套行之有效的帶教模式，使同學(xué)在臨床實習(xí)期親身實踐全面質(zhì)量控制過程。在實踐中檢驗理論教學(xué)知識，強化操作技能，培養(yǎng)自身能力，并且已取得了一定的成效。
2.1 實習(xí)前全面質(zhì)量控制觀的教育
對于初入臨床實驗室的同學(xué)，入科教育是一門必修課。在入科教育中即明確全面質(zhì)量控制過程，臨床實驗室各項規(guī)章人手一冊，實習(xí)過程中要嚴格遵守相關(guān)制度，端正實習(xí)態(tài)度，約束自身行為。使同學(xué)意識到臨床實習(xí)中面對的不僅僅是取自病人自身的各種樣本，而是患有各種疾病的病人在醫(yī)院診療的全過程，一切醫(yī)療行為都要從病人的利益出發(fā)。自己的一言一行，將對病人產(chǎn)生不同的影響，并為此制定及細化實習(xí)中的考核指標(biāo)，要求同學(xué)以此比對各自行為，并進行逐一量化，有章可循。從而使質(zhì)量控制觀念在實際行動中得到體現(xiàn)及強化，以減少或避免自身原因引起病人檢測結(jié)果不準確的概率及其他干擾檢測結(jié)果的因素。
2.2 教師有步驟翔實帶教
臨床化學(xué)實驗室的帶教教師從全面質(zhì)量控制的內(nèi)容入手制定了一套詳細的帶教計劃，為每位同學(xué)指定臨床帶教教師，分別在分析前、分析中、分析后易出問題的環(huán)節(jié)親自示范，使同學(xué)在實習(xí)過程中對于全面質(zhì)量控制有了更為深刻的認識。
分析前的質(zhì)量控制包括病人準備、標(biāo)本采集貯存及運輸?shù)冗^程。這一重要過程中諸多環(huán)節(jié)的'處理不當(dāng)都將直接導(dǎo)致檢測結(jié)果的不準確，但往往此過程不易被臨床實驗室所控制，許多病人及臨床醫(yī)護人員對此過程中的一些問題不甚清楚。對臨床化學(xué)檢驗結(jié)果產(chǎn)生較大影響的因素為樣本采集不當(dāng)及各種原因造成溶血。為了使同學(xué)明確看到溶血對于結(jié)果的影響，帶教過程中我們會對此類樣本采取不做任何處理及制備血濾液后再進行檢測的兩種處理方式，然后通過結(jié)果差異的比對，加深對分析前質(zhì)量控制的理解。因而臨床實驗室應(yīng)將正確的做法與相關(guān)人員進行溝通，并制定出詳細的操作規(guī)程為臨床醫(yī)護人員及病人宣講。
分析中的質(zhì)量控制過程即實驗室內(nèi)的質(zhì)量控制，臨床生化室內(nèi)質(zhì)量控制經(jīng)過幾十年的發(fā)展完善己有成熟的理論及操作體系。在這一環(huán)節(jié)中容易產(chǎn)生只要質(zhì)控品合格任何檢測報告都可發(fā)出的麻痹大意思想。為此，在帶教中我們時刻提醒同學(xué)“三查三對”制度、“差錯記錄”制度。任何異常報告都不能輕易發(fā)出。如急性暴發(fā)性肝炎肝臟損傷可致轉(zhuǎn)氨酶大量釋放入血，血中轉(zhuǎn)氨酶的濃度異常升高，但由于方法學(xué)等因素的限制，在檢驗過程中會出現(xiàn)底物耗竭現(xiàn)象，檢驗結(jié)果與實際情況可有數(shù)十倍甚至上百倍的差距。如果沒有注意到這一情況，檢測結(jié)果會對臨床診斷產(chǎn)生誤導(dǎo)。出現(xiàn)這一問題后我們會將樣本稀釋后重新測定來觀察檢測結(jié)果間的實際差異。通過這種對比使同學(xué)認識到要善于捕捉臨床申請單中任何可用信息，必要時要與臨床進行聯(lián)系核對，甚至直接觀察病人，以減少差錯的發(fā)生。對出現(xiàn)類似的異常情況我們都要求同學(xué)做好翔實記錄，以備今后結(jié)果的整理總結(jié)。
分析后的質(zhì)量控制包括結(jié)果計算、發(fā)出等過程，在這一過程中我們主要建立“結(jié)果回報”制度。對過低過高的檢測結(jié)果要求同學(xué)再一次進行核對及復(fù)查，確認無誤后在發(fā)出報告的同時與臨床聯(lián)系詢問檢測結(jié)果是否與臨床相符。如果不符建議臨床重新留取樣本復(fù)測及提示臨床查找原因，如果相符這時的結(jié)果可為臨床對癥處理，搶救危急重病人爭取到寶貴時間。通過這一過程使同學(xué)直接感受到我們的工作在病人治療過程中的作用。
2.3 分階段及時總結(jié)、交流
經(jīng)過一段時間的實習(xí)后，臨床帶教教師會定期及不定期地就同學(xué)前一段時間的實習(xí)情況集中進行總結(jié)，就同學(xué)在實習(xí)中存在的較多問題予以指正與解答。并且每次會設(shè)置相關(guān)質(zhì)控專題及病例與同學(xué)進行交流，共同學(xué)習(xí)。每次的總結(jié)與交流師生雙方都會從中獲益匪淺，極大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并在日常工作中主動按照全面質(zhì)量控制的要求去做，將其變?yōu)樽杂X行為，提高了工作質(zhì)量。
臨床實習(xí)期通過對全面質(zhì)量控制過程的實踐，使學(xué)生自覺地參與到病人的診療活動中。對于病人在實驗前、實驗中及實驗后的注意事項，會明確交待給病人，并且適時與臨床相關(guān)人員溝通與聯(lián)系。對于病人的有關(guān)咨詢，會本著實事求是的態(tài)度回答，對于自己不懂或不能解決的問題及時請教上級醫(yī)師，達到了全面質(zhì)量控制的要求。
檢驗臨檢科實習(xí)總結(jié)3
1、檢驗科和臨床科交流的意義
1.1檢驗科和臨床科深入的合作有利于雙方的共同提高
檢驗科和臨床科雙方通過深入的溝通能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進而將問題消除在萌芽階段，雙方在交流的過程中得到提高。雙方和諧穩(wěn)定的合作能夠有助于醫(yī)院綜合醫(yī)療水平的增強，在提高現(xiàn)代檢驗科先進技術(shù)適用范圍的同時，還可以促進新的診斷方式和新藥與臨床醫(yī)學(xué)的的契合度，為醫(yī)院整體的醫(yī)治水平提高打下堅實的基礎(chǔ)。隨著醫(yī)院對于檢驗技術(shù)要求的不斷提升，林林總總的現(xiàn)代化科技首先引用到醫(yī)療檢驗領(lǐng)域中，因此臨床醫(yī)生需要深入的研究當(dāng)前檢驗科的技術(shù)，同時檢驗科人員需要研究最新的醫(yī)治手段的具體實施方式，以防雙方在進行問題交接時出現(xiàn)差錯。譬如在新藥的試用判斷中，為了確定其對于檢驗內(nèi)容的影響，檢驗科扮演了協(xié)助研究的重要角色。與此同時，臨床醫(yī)生針對于最新的檢驗手段需要準確的了解，進而從更加高效的角度為患者解除病痛。雙方的交流和溝通，能夠使檢驗科和臨床科更快適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)快速上升的現(xiàn)狀，從而提升醫(yī)院的核心競爭力。
1.2檢驗科和臨床科高效的信息交互有助于病患的治療
和當(dāng)今科學(xué)界的主題是學(xué)科間的滲透和相互學(xué)習(xí)一樣，醫(yī)院檢驗科和臨床科通過交流提高信息傳遞量的同時，也讓雙方學(xué)習(xí)到了對方的精華知識，用于提高自己科室的技術(shù)水平。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷進步的今天，無論是檢驗科還是臨床科的工作人員在學(xué)校學(xué)習(xí)到的技術(shù)知識已然無法跟上醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的腳步，因此醫(yī)生和檢驗人員都需要通過學(xué)習(xí)來豐富自己，而不對稱的知識學(xué)習(xí)極有可能造成信息失衡，最后導(dǎo)致誤診情況的發(fā)生。最有效解決辦法便是在實踐中進行學(xué)習(xí)，讓檢驗科工作人員和臨床醫(yī)師雙方互為教師，通過快速的信息傳遞從而達到了解當(dāng)前最新知識的目的。通過著這種方式進行自身能力和水平的提高極大的豐富了知識學(xué)習(xí)的途徑，同時在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的主動性和知識的集散量，進而為患者提供更加準確和符合實際的治療方案。
2、檢驗科和臨床科合作的重要性
檢驗科和臨床科進行交流的傳統(tǒng)由來已久，隨著科技的進步和醫(yī)療技術(shù)的提升，交流這一主題更凸顯其重要性。由于檢驗技術(shù)的發(fā)展和檢驗情況復(fù)雜度的一再提升，檢驗科的`工作任務(wù)越來越繁重，內(nèi)容的數(shù)據(jù)量也呈幾何倍數(shù)遞增，譬如樣本采集、分析、處理，表格填寫、核對、審查等等都加重了檢驗科的工作和學(xué)習(xí)負擔(dān)，與此同時檢驗科的結(jié)果和患者的診斷有著密切的聯(lián)系，這種關(guān)系直接決定了檢驗科必須與臨床科進行切實的交流，在為臨床科室提供精確的數(shù)據(jù)，擴大診治范圍的同時，還要加強自身的內(nèi)涵。檢驗科與臨床科的合作，是雙方在當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展建設(shè)中相互促進和提升的基礎(chǔ)和要求，同時也是提高醫(yī)治質(zhì)量、提升醫(yī)治效率、保證患者健康的有力手段。
3、雙方如何切實的做到相互合作
檢驗科和臨床科的合作是醫(yī)院提升進步的基礎(chǔ)，想要加強這一方面就要做到以下兩點點：第一，雙方建立良好的溝通機制和信息反饋模式，讓整體反應(yīng)結(jié)構(gòu)得到進一步加強。檢驗科為臨床醫(yī)生提供詳細的檢驗信息查詢條件，方便臨床醫(yī)生為患者選擇適合的檢驗項目，提高檢驗的精確度。醫(yī)生能夠根據(jù)病人具體的癥狀、反應(yīng)和檢驗科提供的基本檢測數(shù)據(jù)確定下一項檢測，這樣不僅提升了經(jīng)濟適用性，同時減少了無用時間，降低了因時間拖延造成的病癥惡化狀況的發(fā)生率。第二，雙方要保證信息的正確性和合作的協(xié)調(diào)性，減少由于內(nèi)部系統(tǒng)信息傳輸和運作造成的損耗。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度來講，醫(yī)院治療階段的每一個步驟都是一個整體，其最終的結(jié)果是對于病患的治療手段，每一個階段都是可能影響最終環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點。加強醫(yī)院檢驗科和臨床科的合作，需要雙方進行信息互流和信息核對，以免出現(xiàn)不確定的因素。同時醫(yī)院醫(yī)療信息是一個動態(tài)流動的過程，每一項檢驗和診治都是糾錯和確認的相互摻雜，因此檢驗科和臨床科的深入合作縮短了這一過程，減少了誤診情況的發(fā)生。
4、結(jié)論
檢驗科和臨床科的合作是現(xiàn)代醫(yī)院進行醫(yī)護活動的重要基礎(chǔ)，也是提升現(xiàn)代檢驗和診治技術(shù)的關(guān)鍵。因此加強雙方的合作力度對醫(yī)院整體的提升有著重要的意義。
檢驗臨檢科實習(xí)總結(jié)4
1.檢驗質(zhì)量難以控制的問題分析
1.1人員的技術(shù)力量薄弱。
在我們這個縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備的檢驗人員當(dāng)中只有將近不到一半的人是檢驗專業(yè)技術(shù)畢業(yè)，經(jīng)過系統(tǒng)正規(guī)學(xué)習(xí)的，其余都是半路出家其它專業(yè)改行過來的，有的連檢驗資質(zhì)都沒有，甚至有的檢驗科負責(zé)人都是非本專業(yè)的。再加上現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生院核編核崗，使新的檢驗技術(shù)力量人員無法補充到基層一線。使的基層檢驗人員基礎(chǔ)薄弱，理論，實踐差。好的檢驗質(zhì)量，很大程度上取決于檢驗人員的自身素質(zhì)。自身的專業(yè)知識，業(yè)務(wù)水平不夠，檢驗質(zhì)量就難以保證。
1.2.醫(yī)院管理層對臨床檢驗科室的重視不夠。管理層的理念將直接影響臨床檢驗科室的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)重視了，才談得上會有發(fā)展。有的領(lǐng)導(dǎo)出于各種原因，會阻止我們檢驗人員參加學(xué)習(xí)、技術(shù)交流，有的甚至連市內(nèi)室間質(zhì)控都不太愿意讓參加。對于添置新的儀器，更新工作環(huán)境，改進檢驗科室的工作狀態(tài)，會是困難加緩慢。領(lǐng)導(dǎo)的不重視導(dǎo)致科室檢驗人員對工作的懈惰和懶散，對檢驗工作的得過且過，沒有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，檢驗的質(zhì)量就會難以控制。
1.3.檢驗科的設(shè)備投入跟不上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院受自身條件的影響，對儀器，設(shè)備的投入遠遠跟不上。對急需添置的儀器，往往是先看價格，后看質(zhì)量。有的儀器添置回來一兩年就會淘汰，更談不上科室的長期發(fā)展了。即使政府扶貧配送的儀器，有的也是醫(yī)院進價便宜，使用起來成本昂貴，科室虧本，買回來也只會是使用一段時間就停。沒有好的儀器設(shè)備，又何談檢驗質(zhì)量。
1.4.沒有更好的適合基層檢驗學(xué)習(xí)和交流的平臺。一般的學(xué)術(shù)講座適合基層的很少，也很少會有學(xué)位專家針對基層的`環(huán)境將基層的檢驗人員組織起來學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育。即使有上一級主管人員偶爾組織集中學(xué)習(xí)，有時最終也只會是流于形式。有時，由于條件的限制我們使用的低檔儀器出現(xiàn)問題，咨詢廠商得不到解決（因為便宜許多廠商只是代生產(chǎn)程序而已，對臨床應(yīng)用更本不懂），咨詢上一級領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜乙策�是沒法解決，只能在長期的使用過程中自己摸索，掌握。做好質(zhì)量控制也非容易之事。
1.5.檢驗人員的自身角度。人員的自主學(xué)習(xí)和自主工作的嚴謹性，也將影響檢驗質(zhì)量的好壞。良好的工作習(xí)慣，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不斷自主學(xué)習(xí)和實踐，最終對檢驗質(zhì)量的好壞起到?jīng)Q定性作用。有的基層檢驗人員受環(huán)境和各種原因的影響，對工作得過且過，沒有上進心和競爭感。也沒有來自本單位同事之間的比對，再加上原本服務(wù)的病人標(biāo)本量少，即使有些檢驗結(jié)果異常，也只是囑咐病人盡快去上一級醫(yī)院復(fù)查，自己不再出示檢驗報告。只要認為檢驗結(jié)果不出什么大事，對工作能混就混，不去力求檢驗結(jié)果的準確性，對檢驗質(zhì)量也就敷衍了事。
2.檢驗質(zhì)量難以控制的一些應(yīng)對措施
2.1.基層衛(wèi)生院要自身重視檢驗專職人員的配置和繼續(xù)教育培訓(xùn)，還要充分利用現(xiàn)有人員進行合理安排，積極鼓勵和引導(dǎo)新的檢驗技術(shù)力量到基層填充服務(wù)。
2.2.醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要對臨床檢驗工作加以認同。要對檢驗科室的發(fā)展有長期規(guī)劃和決策，支持并積極推動檢驗人員基礎(chǔ)理論、實踐技能的學(xué)習(xí)和提高。不放松對檢驗科室質(zhì)量發(fā)展的關(guān)注。
2.3.醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和檢驗科人員應(yīng)在充分考慮儀器設(shè)備帶來的經(jīng)濟效益和社會效益的基礎(chǔ)上購置儀器，既不能讓買回來的儀器很快就處于閑置浪費狀態(tài)；也不能讓儀器使用起來的消耗品，維修品超過儀器本身所帶來得經(jīng)濟效益；更加要兼顧儀器設(shè)備本身質(zhì)量所出檢驗數(shù)據(jù)的準確性。
2.4.希望有更多的學(xué)術(shù)專家、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注基層檢驗的發(fā)展，指導(dǎo)基層檢驗人員做好質(zhì)量控制，及時幫助基層檢驗人員更新知識，提高實踐技能。
2.5.檢驗人員要自主學(xué)習(xí)和工作�？梢酝ㄟ^各種形式如;函數(shù)、夜大、上級醫(yī)院進修學(xué)習(xí)等�？梢匀辗e月累或通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、下載，積累、更新知識，并不斷實踐，提高實際工作技能。同行之間要相互學(xué)習(xí)，取長補短。檢驗科的質(zhì)量是一個全面的工作。平常要做好儀器的正確操作、維護、保養(yǎng)，使儀器的利用率，使用壽命得到最大限度。要做好標(biāo)本分析前，分析中，分析后的質(zhì)量控制。
總之，控制醫(yī)院檢驗質(zhì)量，是為了保證檢驗結(jié)果的準確可靠，是為了適應(yīng)臨床一線醫(yī)學(xué)的需要，是為了臨床診斷提供及時、可靠的實驗數(shù)據(jù)。
因此，我們要從多方面著手、克服困難、不斷改進，將基層醫(yī)院檢驗質(zhì)量搞好，更好的為基層社區(qū)群眾服務(wù)。
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