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實(shí)習(xí)自我總結(jié)

時(shí)間:2023-03-03 08:55:04 實(shí)習(xí)總結(jié) 我要投稿

【熱】實(shí)習(xí)自我總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的實(shí)習(xí)自我總結(jié) ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱】實(shí)習(xí)自我總結(jié)

  一個(gè)多月的見(jiàn)習(xí)日常生活,使我更深入地掌握到了一個(gè)幼兒園教師的工作中;更深入地掌握和把握了幼兒園中班這一年齡層的兒童的心身發(fā)展趨勢(shì)特性以及在教育教學(xué)工作中與幼兒園大班、幼兒園小班的差別;與此同時(shí)也了解到了做為一個(gè)幼兒園教師,除開(kāi)搞好兒童的教學(xué)工作中外,怎樣搞好與幼兒園保育員、別的老師及父母的協(xié)作、相互配合也具備一樣關(guān)鍵的影響力。

  之前我較為重視于對(duì)相關(guān)兒童心身發(fā)展趨勢(shì)特性及世界各國(guó)學(xué)前教育科學(xué)研究的集中學(xué)習(xí),經(jīng)常忽視了對(duì)兒童日常生活基本的關(guān)心。此次在幼稚園見(jiàn)習(xí)第一次詳細(xì)地觀查了幼稚園一日的日常生活,發(fā)覺(jué)實(shí)際上練習(xí)兒童的日常生活基本,塑造她們的習(xí)慣養(yǎng)成及自控能力也是一項(xiàng)至關(guān)重要的每日任務(wù),一門(mén)非常值得關(guān)注的大學(xué)問(wèn)。xx教師很會(huì)運(yùn)用機(jī)遇對(duì)嬰幼兒開(kāi)展任意文化教育,把有準(zhǔn)備的教學(xué)和任意文化教育緊密結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小孩消耗洗手消毒液,x教師便會(huì)跟小孩子表明大家幼稚園的洗手消毒液是怎么來(lái)的,不可以消耗,并規(guī)定她們兩個(gè)人帶一瓶回家做為賠付。這種日常日常生活突發(fā)性的事情都變成老師塑造兒童優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成的機(jī)遇。

  我還在實(shí)習(xí)前期的情況下,見(jiàn)到小孩子凳子放得不齊整,我便會(huì)幫她們放好;他們跟我說(shuō)飯食吃剩,我便叫她們千萬(wàn)別吃;她們要尿尿,無(wú)論那時(shí)候在干什么主題活動(dòng),我還認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓她們?nèi)ツ蚰?她們不容易自身脫光衣服的情況下,我能積極幫她們脫這些。我以為我是在協(xié)助她們,可客觀事實(shí)卻并不是這樣。通過(guò)x教師提醒后我才了解到我的行為表現(xiàn)的結(jié)果便是她們始終都不可以學(xué)好自身的事兒要自己做,不可以培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成。我的行為表現(xiàn)的立足點(diǎn)是關(guān)懷兒童,但結(jié)果則是嬌慣她們。因此通過(guò)自我反思我認(rèn)為幼兒園教師心里應(yīng)該有一把尺,這把尺實(shí)際上便是老師恪守的標(biāo)準(zhǔn),這種標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)站都該是發(fā)展趨勢(shì)和提升兒童的工作能力。

  孩子們都十分純真討人喜歡,我很愛(ài)他們,很喜歡和她們玩。幼稚園早晨有半小時(shí)是讓兒童拿著小玩具籮到戶(hù)外自由活動(dòng)的,我能趁這種機(jī)遇和她們玩成一片,和他們閑聊。我能飾演竊賊,小孩子就拿著超人2的小玩具開(kāi)了“巡邏車(chē)”抓我。我嘗試讓自身變?yōu)樾『⒆樱谶M(jìn)她們的日常生活,那樣我才會(huì)得到她們的歡喜,才會(huì)獲得她們的信賴(lài)和依靠。但那樣卻并不意味著小孩子會(huì)聽(tīng)我的指令辦事。一個(gè)緣故便是我都還沒(méi)真真正正以一個(gè)教師的身分和她們講話(huà),指令她們辦事。反過(guò)來(lái)地,我將自身作為她們的小伙伴來(lái)催促她們辦事。乃至有時(shí)我將她們得話(huà)當(dāng)任情,哄她們。有一次,xx要求我教她折花,我不以為意地同意了,由于我以為她迅速便會(huì)忘掉,可是她還記得很清晰,并且每一天都追著我詢(xún)問(wèn)何時(shí)教她。我認(rèn)為很愧疚,由于我傷了一個(gè)天真兒童的心,我并沒(méi)有言而有信,失信黑名單于兒童,我覺(jué)得是不太可能令兒童相信的。因此,我鄭重其事地為她道了歉,并勸誡自身以后要保證真真正正地重視兒童,對(duì)幼兒要守信用。

  我很幸運(yùn)可以跟x班的小孩子及幾個(gè)出色的教師共同渡過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間,孩子們幫我產(chǎn)生的是無(wú)窮的快樂(lè),而幾個(gè)教師的輔導(dǎo)和教導(dǎo)則是一筆可貴的資本。尤其是xx教師,她的音樂(lè)欣賞課要我開(kāi)啟見(jiàn)識(shí),獲益匪淺。在實(shí)踐期內(nèi),她很用心的閱讀文章大家的教學(xué)設(shè)計(jì),征求大家的念頭,并明確提出自個(gè)的建議。大家上完課后練習(xí),她會(huì)積極地找大家交談,強(qiáng)調(diào)大家的不夠,使大家能不斷改善。

  在實(shí)踐期內(nèi),較大的感覺(jué)便是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差異非常大。在我寫(xiě)好一份教學(xué)設(shè)計(jì),認(rèn)真地在腦海中仿真模擬幾回授課的具體步驟和場(chǎng)景后,我以為那堂課可以上的很好啦,但客觀事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的掌握,每個(gè)流程的對(duì)接,兒童心態(tài)的激發(fā),課堂紀(jì)律的保持等不確定性的

  要素,對(duì)老師的組織協(xié)調(diào)能力和控制力明確提出了比我想像中更高一些的規(guī)定。而這種也就是我之后要留意和提升的層面。

  我將在實(shí)踐期內(nèi)的一點(diǎn)一滴串連起來(lái),在那樣簡(jiǎn)短的一個(gè)多月時(shí)間里,我的意識(shí),我的心理狀態(tài),我的工作能力在慢慢地產(chǎn)生變化,從這當(dāng)中也感悟到做為一個(gè)新入職幼教,一定要謙虛謹(jǐn)慎,要時(shí)時(shí)刻刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)看待自身的工作中,重視工作經(jīng)驗(yàn)的累積,重視觀查有工作經(jīng)驗(yàn)的老師怎樣授課的,并參考他們好的層面,不斷提高自身的工作能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,也是必經(jīng)之路的全過(guò)程,假如自身的心態(tài)謙遜,觀查細(xì)心,消化吸收恰當(dāng),那麼,就一定會(huì)不斷進(jìn)步,獲得提升和發(fā)展趨勢(shì)。

  并且,新入職幼教還應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)建老師的個(gè)人魅力和塑造一個(gè)優(yōu)良的品牌形象。這就務(wù)必從自身的專(zhuān)業(yè)技能方法、人格特質(zhì)等層面狠下功夫。有一些兒童常常會(huì)那樣說(shuō):“我很喜歡某某教師,她歌唱可超好聽(tīng)了!”“我很喜歡某某教師,她舞蹈可漂亮了!”這些。由此可見(jiàn),拉進(jìn)與小朋友的間距,創(chuàng)建自身的個(gè)人魅力,專(zhuān)業(yè)技能方法也是一個(gè)非常好的方式。與此同時(shí),老師還鸚哥保證言出必行,言而有信,遵守諾言,不應(yīng)該唬弄兒童,僅有重視兒童才可以令兒童尊重自己,塑造優(yōu)良的品牌形象。有一位有工作經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師說(shuō):“在幼稚園里,老師塑造品牌形象要保證說(shuō)一不二,對(duì)兒童明確提出的規(guī)定要兒童務(wù)必保證。自然這種規(guī)定并不是過(guò)分的。例如,在運(yùn)動(dòng)中,有活動(dòng)規(guī)則;在游戲里面,有游戲的規(guī)則,老師務(wù)必在細(xì)處塑造威信和權(quán)威。假如在細(xì)處不留意,那更別說(shuō)在其他地區(qū)了。塑造威信和權(quán)威并不是讓兒童怕你,反而是明確提出的規(guī)定務(wù)必遵循!庇纱丝梢(jiàn),在創(chuàng)建個(gè)人魅力和塑造整體形象層面,要留意的是日常生活的靜脈滴注和微小之處,要注重標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)心,而不是靠幾組取得成功的課,由于這并并不是短期內(nèi)內(nèi)可以保證的。

  以上便是我的實(shí)習(xí)總結(jié),堅(jiān)信之后我能變成一名優(yōu)異的幼兒園教師。

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