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教師實(shí)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2021-01-22 13:48:36 實(shí)習(xí)總結(jié) 我要投稿

【精選】教師實(shí)習(xí)總結(jié)錦集五篇

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編精心整理的教師實(shí)習(xí)總結(jié)5篇,歡迎大家分享。

【精選】教師實(shí)習(xí)總結(jié)錦集五篇

教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇1

  實(shí)習(xí)接近尾聲了。最近比較多學(xué)生問(wèn)我:“老師,你什么時(shí)候走?”“老師,你實(shí)習(xí)完之后去哪里?”“老師,實(shí)習(xí)之后你還教我們嗎?”特別是十一國(guó)慶前,我說(shuō),你們就這么想我走埃他們說(shuō),不是啊,我們是怕放假回來(lái)就見(jiàn)不到你了!

  照這樣看來(lái)的話,的確是跟學(xué)生建立了感情。實(shí)習(xí)之前工作了十幾年的姐姐還在擔(dān)心著我會(huì)被學(xué)生欺負(fù),例如說(shuō)不聽(tīng)我的話啊,當(dāng)我不存在啊,排擠我啊,上課起哄埃其實(shí)擔(dān)心也不是沒(méi)道理,本身我說(shuō)話底氣也不是很足,樣子也不是很威嚴(yán),被欺負(fù)也不是什么沒(méi)可能的事情。我也想過(guò)僅僅是實(shí)習(xí)一個(gè)半月,可能剛剛熟悉了學(xué)生們之后就要面臨離別。所以,在一開(kāi)始的時(shí)候就盡量地增加自己在他們面前的“出場(chǎng)率”——其實(shí)就是利用了心理學(xué)里的曝光效應(yīng),讓大家覺(jué)得不會(huì)生疏;努力地記住他們的名字和樣子,在打招呼的時(shí)候都會(huì)看到他們或驚喜或驚訝的表情。也有的學(xué)生表面上酷酷的,很少說(shuō)話,一臉生人勿近的樣子,其實(shí)高中生有一兩個(gè)這樣喜歡突出自己個(gè)性的同學(xué)也很正常,對(duì)這些我都不會(huì)很在意。

  總得來(lái)說(shuō)給他們上過(guò)幾節(jié)課,自己會(huì)比較在意他們有沒(méi)有很多人在聽(tīng),是不是有人在開(kāi)小差或者做其他的事。我們班的學(xué)生還是比較給老師面子的,特別像我這種新來(lái)的老師。他們沒(méi)有趴著很沒(méi)精神,沒(méi)有睡覺(jué),反而是很給面子地配合我上課,課堂氣氛比我想象的要活躍的多,很少冷常課后也有同學(xué)會(huì)找我聊天,聊關(guān)于課上的問(wèn)題,聊學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題,聊跟同學(xué)相處的問(wèn)題,甚至是家庭關(guān)系等一些很隱私的問(wèn)題。我感到了一種信任,感到了他們很渴望解決他們的問(wèn)題,也感到無(wú)力,因?yàn)槲页丝梢越o一些過(guò)來(lái)人的建議,除了傾聽(tīng)他們的煩惱之外,無(wú)法做什么能夠幫到他們的事情。

  在實(shí)習(xí)期間有時(shí)會(huì)與其他同學(xué)聯(lián)系,關(guān)心一下他們的實(shí)習(xí)情況。各種各樣的情況都有。有的同學(xué)專門做學(xué)生的心理咨詢,有的同學(xué)上課上得非常好,有的同學(xué)實(shí)習(xí)的住宿條件十分艱苦,有的同學(xué)一節(jié)課都沒(méi)有上過(guò),有的同學(xué)每天的課都排得很滿,一天下來(lái)嗓子都能啞了……人生真是奇妙,明明是四年來(lái)上同樣的課,最后各有各的境遇。這些境遇也不能單純說(shuō)好還是壞,要看自己怎么去看吧。有時(shí)候會(huì)埋怨學(xué)校給我們上的課太少,根本無(wú)法鍛煉到授課技能;有時(shí)又會(huì)抱怨實(shí)習(xí)生活過(guò)的太無(wú)趣,總之就是覺(jué)得自己的經(jīng)歷和機(jī)遇沒(méi)有別人的好。其實(shí)經(jīng)歷就是自己的,過(guò)得怎樣、學(xué)沒(méi)學(xué)到東西只有自己知道。宇宙給你的,就是你所吸引的。永遠(yuǎn)不知足是好,永遠(yuǎn)向上看、永遠(yuǎn)對(duì)自己不滿意也能迅速提高自己的能力地位,獲得更多的東西。但是,只有珍惜自己所有的,知足才能夠感到幸福。

  所以,我會(huì)羨慕他們,上課上得好的,咨詢做得好的,但我也欣賞自己。我喜歡自己和學(xué)生們建立的關(guān)系——一種能夠相互理解,相互信任,足夠開(kāi)放,讓彼此互相學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)的關(guān)系。與其說(shuō)我是他們的老師,還不如說(shuō),我們互相是對(duì)方的老師。孔子所說(shuō)的不恥下問(wèn),是不是也希望建立這樣的師生關(guān)系呢?

教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇2

  xx月xx日,我按照學(xué)校的要求,抵達(dá)xx中學(xué)進(jìn)行為期xx天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。一階段來(lái),在xx中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的幫助指導(dǎo)下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面,就實(shí)習(xí)期間自己在教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)自我鑒定:

  一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)中,總的來(lái)說(shuō),我能認(rèn)真?zhèn)湔n,所設(shè)計(jì)的教案及課件規(guī)范,內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中,教學(xué)效果好,教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚、流暢,課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,對(duì)不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況,因材施教,答疑解惑正確而有啟發(fā)性,批改作業(yè)仔細(xì)正確。剛到五星中學(xué)時(shí),在第一周,我在學(xué)校的安排下,開(kāi)始熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的情況,并隨班聽(tīng)課(不少于六節(jié)課),作好聽(tīng)課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下,熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細(xì)完整的教案、課件。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后,先進(jìn)行試講。若試講不合格,經(jīng)幫助達(dá)不到要求者不能上臺(tái)講課。

  二、班主任工作實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間,我能很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,思想情況、組織情況(干部、團(tuán)、隊(duì)員)以及班級(jí)特點(diǎn),工作積極主動(dòng),認(rèn)真負(fù)責(zé),善于做思想工作,處理日常事務(wù)靈活而不拖沓,能制定切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃,獨(dú)立工作能力強(qiáng),教育效果好。

  教育實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,實(shí)習(xí)中,我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足,主要是有時(shí)上課還有點(diǎn)緊張的現(xiàn)象,授課過(guò)程中,聲音不夠洪亮等情況。

  教育實(shí)習(xí)的具體安排

  第一周:熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的情況,隨班聽(tīng)課(不少于六節(jié)課),作好聽(tīng)課筆記。另外在指導(dǎo)教師的幫助下,熟悉教材、大綱。寫(xiě)出一課詳細(xì)完整的教案。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后,先進(jìn)行試講。若試講不合格,經(jīng)幫助達(dá)不到要求者不能上臺(tái)講課。

  第二、三周:分別為教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)周。課堂教學(xué)每人二——四課時(shí),最好是在四課時(shí)內(nèi)完整地講授一課。講課應(yīng)力求講練結(jié)合,方法得當(dāng),語(yǔ)言要規(guī)范。需講授漢語(yǔ)時(shí)必須使用普通話;板書(shū)工整,教態(tài)自然,要參加課外輔導(dǎo)和批改作業(yè)。班主任工作實(shí)習(xí)須在了解班級(jí)情況的基礎(chǔ)上寫(xiě)出一份班主任工作實(shí)習(xí)計(jì)劃。在指導(dǎo)教師幫助下,了解如何做好班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,如何了解學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活,如何評(píng)定學(xué)生操行。

  4、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真,工作積極、細(xì)心、踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo),較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑,全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情,獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育,效果良好,班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

  三年的函授學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一個(gè)過(guò)程,本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能方面都有了很大的提高,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、思想認(rèn)識(shí)方面:本人在函授期間,能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開(kāi)設(shè)的《人格心理學(xué)》、《教育社會(huì)學(xué)》、《咨詢心理學(xué)》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等課程,對(duì)各種教育學(xué)和心理學(xué)理論有了較系統(tǒng)的了解和把握。特別值得一提的是:通過(guò)對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),本人了解到教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要尊重、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生;通過(guò)對(duì)人格心理學(xué)理論和咨詢心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),本人明白了只懂傳道、授業(yè)、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更關(guān)注學(xué)生的心理。塑造健康的人格和培養(yǎng)樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)是他們共同的目標(biāo)。

  二、業(yè)務(wù)知識(shí)方面:三年的函授學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右。時(shí)間雖短,但本人覺(jué)得受益還是很大的。特別是學(xué)習(xí)了《教育原理》、《普通心理學(xué)》和《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》之后,本人覺(jué)得自己的理論水平提升了許多。平時(shí),本人會(huì)不由自主地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)和教育實(shí)踐中,效果都是相當(dāng)不錯(cuò)的。工作之余,本人還會(huì)積極地撰寫(xiě)教學(xué)論文和教育案例,制作個(gè)人智客,

  并有多篇論文和案例獲得了縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng),個(gè)人智客在蒼南縣首屆教師智客、博克大賽中獲得二等獎(jiǎng)。

  三、專業(yè)技能:本人是一名班主任。班主任的職責(zé)是管理好班級(jí),為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。怎么樣的班級(jí)才算是一個(gè)好的班集體呢?函授學(xué)習(xí)之后,我明白了一個(gè)良好的班集體的標(biāo)志是:①班集體有了一個(gè)較穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心,班干部能獨(dú)立開(kāi)展各項(xiàng)工作;②班級(jí)目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo);③學(xué)生是非觀念強(qiáng),有正確的集體輿論和班風(fēng)。這樣的班集體不是憑空產(chǎn)生的,它是班主任血汗和智慧的結(jié)晶。三年的函授,我還學(xué)到了班級(jí)組建技能、心理輔導(dǎo)技能、處理突發(fā)事件技能等,它們給予我無(wú)窮的智慧,讓我的學(xué)生越來(lái)越信賴我。

  四、存在的問(wèn)題:三年的函授,實(shí)質(zhì)上面授只有三個(gè)月左右。雖然授課教師備課授課認(rèn)真負(fù)責(zé),但因?yàn)闀r(shí)間段,教學(xué)走過(guò)場(chǎng),考試也走過(guò)場(chǎng),學(xué)員真正學(xué)到的東西很少。大部分只能靠學(xué)員本人在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問(wèn)題得不到解決:如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識(shí)應(yīng)用,語(yǔ)文教學(xué)課件的制作和應(yīng)用,新 課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換,教學(xué)策略的變化,師生間的交流溝通,小組合作探究的規(guī)范操作等無(wú)法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修,這可能是現(xiàn)代高等教育與初等教育相脫鉤的弊端。這是廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)最盼望得到解決的,但總也得不到解決。也許這只是我的一個(gè)夢(mèng)想。也是本人存在的問(wèn)題。

  社會(huì)高速發(fā)展,而為了跟上社會(huì)的步伐,我參加并通過(guò)三年的本科函授學(xué)習(xí),本人在思想認(rèn)識(shí),業(yè)務(wù)知識(shí),專業(yè)技能等方面都有較大的提高,F(xiàn)自我鑒定如下:

  專業(yè)技能:教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),語(yǔ)文教學(xué)更是一門科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的遺憾藝術(shù),語(yǔ)文教師的專業(yè)技能涉及到林林總總,方方面面,有教材的處理技能,問(wèn)題設(shè)計(jì)技能,授課技能等,不用說(shuō)其他,單是課堂教學(xué)技能就令人目不暇接,疲于應(yīng)付,什么導(dǎo)入技能,過(guò)渡技能,提問(wèn)技能,結(jié)課技能 ,板書(shū)技能等。

  思想認(rèn)識(shí):本人在函授期間,能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開(kāi)設(shè)的《馬克思主義文藝?yán)碚摗贰ⅰ段鞣轿恼摗贰ⅰ吨袊?guó)古代文論》、《語(yǔ)言學(xué)概論》、《美學(xué)》等課程,對(duì)各種文學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)理論有較系統(tǒng)的了解和把握,對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)有了一定的廣度和深度,彌補(bǔ)了以往在宏觀

  把握上的不足,拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢(shì),提升了自身處理語(yǔ)文教材的能力。特別值的一提的是:通過(guò)對(duì)美學(xué)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教材和課文都蘊(yùn)含審美因素,課堂教學(xué)過(guò)程更蘊(yùn)含審美因素,語(yǔ)文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。

  業(yè)務(wù)知識(shí):三年的函授學(xué)習(xí),雖然面授時(shí)間短,平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,沒(méi)有很多的時(shí)間作深入的思考,但覺(jué)得還是有較大的收獲:特別是通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代文學(xué)》、《古代文學(xué)》《兒童文學(xué)》等的學(xué)習(xí),使本人在過(guò)去的基礎(chǔ)上,有一個(gè)較完整的框架把握,對(duì)以前在專科階段學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)反芻的機(jī)會(huì),對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的理解,自身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高。實(shí)話實(shí)說(shuō),雖然很多知識(shí)在課堂上用不著,但作為一個(gè)教師,一個(gè)新課程背景下的教師,你要倒給學(xué)生一杯水,你自己必須有好幾桶水,而且必須是活水。這些知識(shí)使本人高屋建瓴,提升了對(duì)教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。

  作為一個(gè)教師,作為一個(gè)在新課程背景下的現(xiàn)代語(yǔ)文教師,應(yīng)盡己所能,最大限度地挖掘教材、課文、教學(xué)過(guò)程的審美因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提高學(xué)生的審美能力,把學(xué)生塑造成具有一定美學(xué)審判能力的現(xiàn)代合格公民。

教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇3

  到xxxx中學(xué)教學(xué)已經(jīng)有三周了,這兒的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)力與縣里的孩子有一定的差距,跟我想象中的也有出入,不過(guò)既然來(lái)到了這兒就要為人師表,就要既來(lái)之則安之,不論他們的基礎(chǔ)怎樣,也要盡心完成自己的工作,對(duì)得起老師這個(gè)稱呼。

  我?guī)蓚(gè)班,九年級(jí)四班的化學(xué)和八年級(jí)級(jí)七班的生物。因?yàn)槲业霓k公室就在九年級(jí)四班的旁邊,再加上自己本身就是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生,而且九年級(jí)正處在升學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期,我大多數(shù)時(shí)間在九年級(jí)這邊的辦公室。給他們帶的第一節(jié)晚自習(xí)紀(jì)律很差,就算是很大聲的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,一直在同學(xué)間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,還是吵個(gè)不停,總是有人在下面碎碎念,那節(jié)課下來(lái)很崩潰,也擔(dān)憂自己接下來(lái)怎么辦。不過(guò)車到山前真的必有路,只要是真心的付出,或笨拙或精明,總會(huì)有回報(bào),世界是真的,付出的都值得。他們班上自習(xí)很亂但是上課還算安靜,想學(xué)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講,不想聽(tīng)的同學(xué)也不會(huì)打擾別人,大多時(shí)候我會(huì)轉(zhuǎn)到后面,找同學(xué)讀課本上的內(nèi)容,盡量讓他們跟著我的思路走,那些被叫起來(lái)的孩子有時(shí)不知道講到哪了,我就告訴他需要讀哪一頁(yè)哪一段,那些孩子似乎也不怨恨我把他叫起來(lái),有的學(xué)生會(huì)有些羞愧,可能我真的是一個(gè)太容易滿足的人,他們羞愧的樣子會(huì)讓我感動(dòng),至少他知道那么做是不對(duì),有羞恥的心,那我也相信,他們有想要變好的心。愛(ài)和感動(dòng)是相互的,下課四班的學(xué)生見(jiàn)到我會(huì)很開(kāi)心的很親切的叫我一聲老師,甚至有的會(huì)跟我搭搭話,問(wèn)問(wèn)我累了嗎,讓我注意休息。帶他們第二周的一個(gè)晚自習(xí),那節(jié)課他們提前十五分鐘下課,五六個(gè)小姑娘來(lái)我辦公室問(wèn)我問(wèn)題,很基礎(chǔ)知識(shí),比如化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平等等,其實(shí),給她講的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她連鐵的化學(xué)式都不知道,鹽酸的化學(xué)式也不知道,我總是慢慢的細(xì)細(xì)的給她們講,從元素的書(shū)寫(xiě)到化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象,每個(gè)元素的化合價(jià)是怎么來(lái)的,再講到化學(xué)方程式的配平,即使是這樣講,她們也有時(shí)心不在焉,一句話要說(shuō)很多遍她們才能明白。講完題她們又問(wèn)了我很多學(xué)習(xí)以外的話題,我不是個(gè)嚴(yán)肅的靠威嚴(yán)震懾她們的老師,能回答的都會(huì)跟她們說(shuō),也許她們覺(jué)得我還不錯(cuò),第二天又來(lái)找我聊天,熟悉了之后她們就成了我的小眼線,會(huì)把上課總是偷偷說(shuō)話但我沒(méi)注意到的人的名字報(bào)給我,讓我上課多注意她們,也會(huì)告訴我班里有哪些人的成績(jī)好,哪些人總是學(xué)不會(huì)但是想學(xué),哪些人壓根就是不學(xué),還有就是她們的學(xué)到什么程度都告訴我。第三周的周一晚自習(xí),本來(lái)想給他們講課后習(xí)題,也許是春天的躁動(dòng)也許是返校后的浮躁,班里吵得不成樣子,我舍不得對(duì)他們發(fā)火,就換了任務(wù),把習(xí)題課改成了默寫(xiě)課,給她們十五分鐘背方程式,時(shí)間到了開(kāi)始默寫(xiě)的時(shí)候班里很安靜,每個(gè)人都很認(rèn)真的默寫(xiě),有個(gè)后排的孩子,(九年級(jí)四班的座位是按成績(jī)排的,她是倒數(shù)第二排)一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)上來(lái),我看她的默寫(xiě)紙的時(shí)候她很羞愧,跟我說(shuō)老師我一定背下來(lái)。默寫(xiě)完之后她真的開(kāi)始很認(rèn)真的背方程式,我走到她那兒把八個(gè)方程式細(xì)細(xì)得講了一遍,她很詫異,她最后也真的背下來(lái)了,之后每次上課總能看到她努力的聽(tīng)我講課跟著我的思路走,有時(shí)候還會(huì)維持身邊的紀(jì)律,這只是感動(dòng)的開(kāi)始,后來(lái)陸陸續(xù)續(xù)我又找了五六個(gè)同學(xué)給他們講一些知識(shí),跟同學(xué)的關(guān)系更近了一些。直到有個(gè)同學(xué)上課管我叫美女,我很嚴(yán)肅的跟他說(shuō),我姓李,叫我李老師,這個(gè)同學(xué)之前還說(shuō)過(guò)對(duì)我不尊重的話,我只當(dāng)他小,不懂事,但是不能再一再二,而且他也是我的重點(diǎn)觀察對(duì)象,上課總是和周圍的同學(xué)說(shuō)話,那天晚上他來(lái)我辦公室問(wèn)問(wèn)題,我解答完跟他講了講道理:我知道也理解你們是覺(jué)得喜歡我這個(gè)老師才叫我美女,跟我開(kāi)玩笑,但是被別的班的學(xué)生或者老師聽(tīng)見(jiàn)了,他們會(huì)怎么想,我跟你們的距離是該拉近還是疏遠(yuǎn),如果你是真的喜歡我這個(gè)老師,就尊重我。那個(gè)孩子從此沒(méi)有開(kāi)過(guò)我的玩笑,上課也沒(méi)有廢話了。這個(gè)班的相互尊重相互理解的例子還有很多,我對(duì)這群孩子舍不得生氣,我覺(jué)得這群孩子可以用愛(ài)去感化,我有信心也有精力去讓她們開(kāi)心的接受我,然后因?yàn)槲胰W(xué)習(xí)化學(xué)。

  八年級(jí)四班的孩子跟九年級(jí)這群孩子不一樣,畢竟九年級(jí)的孩子大一歲,大一歲就成熟一點(diǎn),八年級(jí)這群孩子必須用一些措施才能讓他們信服你。全班從前到后從左到右,上課說(shuō)話的有十幾個(gè)“地區(qū)”,顧左不能顧右,顧前不能顧后,上課總是一波未平一波又起,看到很嚴(yán)重的情況會(huì)讓她們站起來(lái),站五分鐘十分鐘就讓他們坐下;或者是讓她們抄一些知識(shí)點(diǎn),三遍兩邊,始終沒(méi)有什么效果,該吵得還是吵,再加上我總在另一個(gè)辦公室和她們的接觸很少,也不是很了解他們的脾氣秉性,第三周的周一之前我覺(jué)得孩子們鬧一點(diǎn)就鬧一點(diǎn),大不了我大點(diǎn)聲講慢一點(diǎn),也能保證想聽(tīng)的孩子可以聽(tīng)到,周一檢查她們的作業(yè),全班58個(gè)人,有30個(gè)人都沒(méi)有沒(méi)有完成,站起來(lái)的人還說(shuō)說(shuō)笑笑,一點(diǎn)沒(méi)有后悔感羞恥感,那是我第一次真的生氣,也是第一次覺(jué)得這樣下去不是長(zhǎng)久之計(jì),他們和九年級(jí)的孩子有本質(zhì)的區(qū)別,對(duì)九年級(jí)的孩子寬容一些,他知道你是在給她面子,也知道你是為了他好,到時(shí)候八年級(jí)這群孩子把你的寬容當(dāng)做他們放縱的資本。和我一起來(lái)頂崗的崗友也帶八年級(jí)七班,她也反應(yīng)他們班上課很吵,我們兩個(gè)晚上去找八年級(jí)四班班主任,也就是德育處的主任李占營(yíng)李主任去反應(yīng)情況,本來(lái)是想借助李主任的威嚴(yán)幫我們震懾這群孩子,李主任交給我們的更多的是方法和經(jīng)驗(yàn),我和謝欣受益匪淺。李主任辦公室的門前有兩個(gè)孩子正在抄寫(xiě)東西,蹲在自己搬來(lái)的凳子上面抄寫(xiě),那是個(gè)白天犯錯(cuò)誤的同學(xué)。進(jìn)門后李主任先是問(wèn)我們班里怎么個(gè)亂法,又問(wèn)我們?cè)趺催M(jìn)行管理。我和謝欣的回答差不多,班里前面后面總有說(shuō)話的,會(huì)罰他們站著,或者抄一些東西等等,李主任說(shuō)我們的方法太過(guò)時(shí)了,他首先講了他第一次帶班的經(jīng)歷,班里二十四個(gè)男生,有二十三個(gè)男生都在晚上跳宿舍后面的窗戶出去上網(wǎng),凌晨五點(diǎn)多回來(lái)跑操上課;女生會(huì)在晚上出來(lái),去剪她們討厭的老師花兒,去她們討厭的惹到她們的老師的廚房里偷東西吃。交代了他帶的第一批學(xué)生的惡劣情況后,李主任問(wèn)我和我的崗友如果我們帶的班是這種情況,應(yīng)該怎么辦,我們都說(shuō)直接辭職,不會(huì)帶他們。李主任說(shuō)他當(dāng)時(shí)的做法是每晚去男生宿舍睡,睡到凌晨一點(diǎn)再回宿舍,那些男生半夜就不再出去上網(wǎng)了,因?yàn)榱璩恳稽c(diǎn)他們?cè)俪鋈ド暇W(wǎng)就劃不來(lái)了,五點(diǎn)多就得回來(lái),一點(diǎn)才出發(fā),玩不了多久還得來(lái)回折騰,雖然就查一次宿舍,兩點(diǎn)鐘的鬧鐘響了再去宿舍里查寢,效果很好;女生那邊的處理方法就是每天查到很晚才去睡覺(jué),逮到違紀(jì)的女生會(huì)罰她們。后來(lái)又抓了一波典型違紀(jì)的學(xué)生,讓他們回家反省,叫家長(zhǎng)一起來(lái)解決,甚至屢教不改的會(huì)被停課,最后這個(gè)班從全校倒一到了全校正一。李主任給了幾點(diǎn)建議還有些具體的措施,先去了解這群孩子,有些孩子適合表?yè)P(yáng),有些孩子適合打擊,有些孩子適合損幾句,心理學(xué)某種程度上和教育學(xué)一樣重要,只有先抓住孩子們的心,了解他們的想法,知道他們看重什么,或者說(shuō)怕什么才能進(jìn)行有效的管理,管理好了有了秩序才能有效的進(jìn)行教學(xué)工作,不然亂亂哄哄,不僅不學(xué)的孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的品質(zhì),想學(xué)的孩子也得不到教育。實(shí)施措施之前要制定規(guī)矩,比如說(shuō),三次沒(méi)有完成作業(yè),懲罰是什么,上課說(shuō)話,一次說(shuō)話懲罰是抄寫(xiě),兩次說(shuō)話懲罰是蹲起,三次說(shuō)話就告訴班主任,讓班主任來(lái)解決。在抓這些說(shuō)話的同學(xué)的時(shí)候,可以偷偷拿出手機(jī),把他們正在說(shuō)話的時(shí)刻拍下來(lái),留下證據(jù),切記不要罵學(xué)生也不要打?qū)W生,只要對(duì)學(xué)生不打罵,就算是面對(duì)孩子的家長(zhǎng),我們老師也有懲罰他的道理。在懲罰的同時(shí),也要讓孩子們看到你對(duì)她們的愛(ài)護(hù)和柔情,比如關(guān)心生病的同學(xué),給一些學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)講講題。不僅要有管理的能力,也要有教學(xué)技巧,課堂管理的再好,講課技術(shù)不行也達(dá)不到預(yù)期的效果,而且講課技術(shù)不行,學(xué)生也不會(huì)信服你。

  聽(tīng)了李主任的話覺(jué)得自己之前的管理方式確實(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)的效果,我試著改變自己的管理方式,周二去看八年級(jí)四班的晚自習(xí),一進(jìn)教室起初也是亂哄哄一片,我也沒(méi)有喊讓他們安靜,就問(wèn)他們有沒(méi)有作業(yè),有些同學(xué)說(shuō)沒(méi)有,有些同學(xué)說(shuō)有,我就接著說(shuō)沒(méi)有的同學(xué)的話,說(shuō)既然沒(méi)有作業(yè)把咱們的知識(shí)點(diǎn)每個(gè)人抄五遍,這時(shí)候大家開(kāi)始質(zhì)疑那個(gè)說(shuō)沒(méi)有的同學(xué),紛紛說(shuō)自己還有作業(yè)要寫(xiě),我就說(shuō)既然有作業(yè)要寫(xiě)就各自寫(xiě)各自的作業(yè),如果再讓我聽(tīng)到有人說(shuō)話,我就默認(rèn)他想抄五遍,大家開(kāi)始變得安靜下來(lái),安靜了沒(méi)五分鐘,又有碎碎念的聲音,開(kāi)始先是用眼睛盯著說(shuō)話的同學(xué),他不聽(tīng)就走到他跟前,直接讓他抄五遍,下課交給我,如果抄不完就去我辦公室抄。后來(lái)有兩個(gè)女生,我看到了她們兩個(gè)三次說(shuō)話了,雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)快下課了,還是讓她們抄了五遍,有個(gè)女生還很不服氣跟我頂嘴,我就讓她站起來(lái)抄,后來(lái)兩個(gè)人下課沒(méi)有抄完,我就把她們兩個(gè)領(lǐng)到辦公室抄,到了辦公室首先詢問(wèn)她們兩個(gè)為什么說(shuō)話,她們兩個(gè)也不是說(shuō)的廢話,一直在問(wèn)旁邊的人留的什么英語(yǔ)作業(yè),可旁邊的人都不知道,所以最后就被我逮到了,我用很溫和的語(yǔ)氣跟她倆說(shuō)以后下課再問(wèn),或者提前跟我說(shuō)明情況,讓她們兩個(gè)坐下來(lái)抄,后來(lái)就和她們聊天,問(wèn)問(wèn)她們的成績(jī),班里別的學(xué)生的成績(jī)和上課的紀(jì)律情況等等,抄完了之后就把她們兩個(gè)護(hù)送回教室,畢竟上課的時(shí)候夜晚的校園人不多,安全的把她倆送回去也是對(duì)學(xué)生的責(zé)任。雖然這兩個(gè)學(xué)生被我叫到了辦公室還抄了五遍但是她們應(yīng)該對(duì)我沒(méi)有怨恨的情感,因?yàn)榈睫k公室后的交談很隨意,給孩子一種情切的感覺(jué),這樣既達(dá)到了殺雞儆猴的作用,還順便了解了班里的一些同學(xué)的情況。這就是我在聽(tīng)了李主任的管理方法后做出的第一步舉措,以后還會(huì)堅(jiān)持下去,維持課堂秩序,為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇4

  經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代,也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。

  在實(shí)習(xí)期間,我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

  一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

  我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤(pán)否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯(cuò)誤,關(guān)鍵不是懲罰,關(guān)鍵是接受教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。

  二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

  良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中,開(kāi)動(dòng)員大會(huì),一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競(jìng)賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài),對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),是否有參與意識(shí),是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,就能收到意想不到的教育效果。

  三、主題班會(huì)

  經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備,在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì),這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì)上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如,上體育課的注意事項(xiàng),交通安全,地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等,他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”,讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃,更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

  教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

  第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況,認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后,認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課,F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式,上課的思想。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課,試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。

  在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后,第三周我正式走上講臺(tái),第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師,還有一個(gè)天職就是教書(shū),無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課,要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)講、鞏固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?雌饋(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié),最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié),也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

  近年來(lái),我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而,這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好,如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題.也就是說(shuō),強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過(guò)程,卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中,因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用,加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式,它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師實(shí)習(xí)總結(jié) 篇5

  實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上慢慢人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn),對(duì)我們的生活規(guī)劃有著重要的意義。二零一一年九月五號(hào),我懷著興奮而激動(dòng)的心境來(lái)到了實(shí)習(xí)學(xué)!乐菔须p牌二中,開(kāi)始了我為其一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。

  實(shí)習(xí)期間在各位領(lǐng)導(dǎo)、教師的關(guān)懷與幫忙下圓滿的完成了各項(xiàng)工作,吸收了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深感自身在各方面的鍛煉和發(fā)展,但也明白了更多自身的不足。

  我們的教育實(shí)習(xí)任務(wù)分為四部分:專業(yè)輔導(dǎo)課,常規(guī)課和實(shí)習(xí)班主任,調(diào)研工作;叵胱晕以谶@幾部分的工作情景,不盡如意。對(duì)此我思考過(guò),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然是一個(gè)因素:所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用,理論與實(shí)際的相結(jié)合,都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷改善、完善。然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒(méi)有做到位。用我們自我的話說(shuō),我們處在一個(gè)尷尬的位置上。作為一名教師,我們因盡心盡責(zé)。但作為一名實(shí)習(xí)教師,我們是否更重要的是以一個(gè)朋友的身份帶給學(xué)生新的世界觀,價(jià)值觀。亦或,兩者其實(shí)是一體的。不管怎樣,我們對(duì)工作仍抱著極大的熱情。

  一前期聽(tīng)課部分

  前幾天我們?cè)诰唧w任務(wù)的分派,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生見(jiàn)面過(guò)后主要是以聽(tīng)課為主。

  在聽(tīng)課和相關(guān)教師的指導(dǎo)下,我們逐步了解到如何對(duì)一堂課的整體設(shè)計(jì)與控制,包括對(duì)教材的解讀分析,教案的撰寫(xiě),知識(shí)的課內(nèi)外結(jié)合,問(wèn)題情境設(shè)計(jì)等等。在正式上課之前,心里有了大概的譜,不至于那么緊張無(wú)錯(cuò)。

  二專業(yè)輔導(dǎo)課部分

  我和另外兩名教師是以書(shū)法教師的身份打入學(xué)生心目中的。自然,我們帶的專業(yè)班級(jí)就是書(shū)法特長(zhǎng)班。帶專業(yè)班,這是我們來(lái)學(xué)校后立刻接手的第一份工作。這其間,酸甜苦辣不盡其中。

  作為一位藝術(shù)類的專業(yè)教師,具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與技能是折服學(xué)生的第一法寶。也是樹(shù)立威信的有力武器。藝術(shù)生,尤其是一名算是優(yōu)秀的被教師和同學(xué)認(rèn)可的藝術(shù)生,誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)驕傲。初到專業(yè)班,就遇到了到了這類學(xué)生。他們?cè)趯I(yè)特長(zhǎng)班,因?qū)W得早,專業(yè)基礎(chǔ)較其他學(xué)生是拔尖的。但因長(zhǎng)期的處在高處,多少有點(diǎn)驕傲。我們于這些學(xué)生在年齡上又相差不大,沒(méi)有相對(duì)性的壓倒性優(yōu)勢(shì)。又因到實(shí)習(xí)學(xué)校前,不明學(xué)校的具體教學(xué)安排,都沒(méi)有做一些專業(yè)類的準(zhǔn)備。所以,他們開(kāi)始有點(diǎn)不信服我們。甚至產(chǎn)生,我們憑什么教她們、管他們的反逆情緒。對(duì)待這類學(xué)生,我們僅有拿出我們作為教師的或者是即將畢業(yè)的專業(yè)類的專業(yè)水平來(lái)。讓他們看到與我們的差距,明白自身的不足。更重要的是,以此來(lái)樹(shù)立我們教師的威信,以便以后的整個(gè)教學(xué)。而另外一些基礎(chǔ)班的學(xué)生,好的容易另他們所領(lǐng)悟的教學(xué)方法似乎更加重要。

  此外,作為學(xué)生的專業(yè)教師,和他們堅(jiān)持同一前進(jìn)目標(biāo)很重要。藝考生特點(diǎn)明顯,文化、專業(yè)要雙飛,才能創(chuàng)造成績(jī)。這一點(diǎn),我第一節(jié)課就跟他們強(qiáng)調(diào),以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)力。并時(shí)常與學(xué)生交談現(xiàn)今藝考的情景,拉近與學(xué)生的距離,讓其堅(jiān)持比較清晰的頭腦以藝術(shù)生的身份完成高中的學(xué)業(yè)。

  三常規(guī)教學(xué)部分

  專業(yè)輔導(dǎo)課的教學(xué)雖有些問(wèn)題出現(xiàn),可是我們的強(qiáng)項(xiàng)。而真正體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)水平的是常規(guī)課的教學(xué)。因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的不再是統(tǒng)一的專業(yè)生,他們中間也許有學(xué)過(guò)的,但大多是普通的`文化生。這類學(xué)生對(duì)美術(shù)(我教書(shū)法)不感興趣,甚至是一無(wú)所知。這個(gè)時(shí)候,作為藝術(shù)教師,除了在課堂上傳授知識(shí),更加要學(xué)會(huì)的是如何駕馭整個(gè)課堂(包括課堂上學(xué)生出現(xiàn)的任何反應(yīng),學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣以及課堂時(shí)間的把握)。

  我根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下幾點(diǎn):

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,要能夠有個(gè)好的講解,并讓學(xué)生領(lǐng)悟講解的資料。一方面應(yīng)主動(dòng)的講授,充分發(fā)揮教師的主體性。另一方面,應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用一些科學(xué)的講課方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)入到課堂知識(shí)的點(diǎn)上。

  1、做好備課的準(zhǔn)備

  備課準(zhǔn)備工作做得好壞,將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。

  (1)識(shí)的準(zhǔn)備

  這主要要了解自我是否掌握新課需要的知識(shí),如果發(fā)現(xiàn)自我還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ),便要在講課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣能夠保證在講新課的時(shí)候自身的專業(yè)性。

  (2)質(zhì)的準(zhǔn)備

  在講課的時(shí)候,往往是根據(jù)課本的資料來(lái)講解的。但因多提前收集相關(guān)的課外知識(shí)。提起學(xué)生的興趣,完善課本知識(shí)的不足,提高課堂教學(xué)資料質(zhì)量。

  (3)精神的準(zhǔn)備

  講課的精神準(zhǔn)備有兩方面:一是調(diào)整好自我的心理狀態(tài);二是注意勞逸結(jié)合,保證上課前有充沛的精力。

  2課堂講授要語(yǔ)言流暢,思路清晰

  3要有針對(duì)性,突出重點(diǎn)

  4注重學(xué)生本事的培養(yǎng):上課時(shí)注重與學(xué)生為主,重視發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性以及綜合本事的培養(yǎng),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和相互協(xié)作的本事。

  5課堂前后知識(shí)的承接與學(xué)生的情緒結(jié)合

  6做好課后輔導(dǎo)工作:課余時(shí)間與學(xué)生交流并幫忙答疑,有助于他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固,彌補(bǔ)課堂時(shí)間倉(cāng)促等不足。

  總的來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的常規(guī)教學(xué),讓我切身體會(huì)到教案對(duì)講課的重要性。并且,課堂上的講授必須靈活變通。課堂中學(xué)生的參與是必不可少的組成部分。而以自我的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維更是十分關(guān)鍵的。因?yàn)樵S多我們自身認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方。這時(shí)候我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就是尤為重要的了。并且,讓學(xué)生能夠參與,讓課堂成為他們的舞臺(tái),也是至關(guān)重要的。另一方面,提問(wèn)也是一種學(xué)問(wèn)。要緊扣課本知識(shí)點(diǎn),有必須的深度,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)取性。法國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。要讓學(xué)生參與課堂,給予他們更多的機(jī)會(huì)。唯有這樣,學(xué)生、教師才能與課堂更好的融為一體。

  四班主任工作部分

  教學(xué)工作對(duì)一名教師而言尤為重要,但比教學(xué)工作更重要的是班主任工作。在實(shí)習(xí)班主任期間,我深感其點(diǎn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的構(gòu)成起到舉足輕重的作用。

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,工作方法也千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。需要不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到班主任工作計(jì)劃中。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我深感作為班主任,要始終堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。處理班級(jí)事務(wù)、獎(jiǎng)懲方面,對(duì)待好學(xué)生、后進(jìn)生態(tài)度方面都要一碗水端平。如果處理有偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,壓抑后進(jìn)生的進(jìn)取心。不利于整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和提高。其次,還有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,僅有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)供給幫忙指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。

  在實(shí)習(xí)班主任期間,我除了協(xié)助原班主任正常教學(xué)和管理班級(jí)工作外,最注重的是和學(xué)生進(jìn)行心理溝通。以一個(gè)朋友的身份去和他們交談。明白他們所想、所喜、所厭。再結(jié)合自身的感悟去引領(lǐng)他們。每一個(gè)人都期望受到教師的關(guān)注,無(wú)關(guān)于學(xué)習(xí)的好壞。作為一名教師,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。但也有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。所以,這就需要我們?cè)诮處熍c朋友之間堅(jiān)持一個(gè)度。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予必須的懲罰。當(dāng)然,懲罰異常要慎重,高中生已是半個(gè)成年人,在思想人格方面以相當(dāng)程度的成熟。在懲罰他們時(shí),應(yīng)當(dāng)注意:

  ①首先必須要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,要公平平輿,不能全盤(pán)否定;

 、趹土P的目的是警示學(xué)生什么該做,什么不該做。不是為懲罰而懲罰。換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的;

 、蹜土P的關(guān)鍵是理解教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。

  好的處理方式,不但不會(huì)讓學(xué)生記恨于你,更會(huì)增進(jìn)與他們之間的友誼。正所謂不打不相識(shí)。

  班主任是學(xué)生在學(xué)校的第一監(jiān)護(hù)人,工作瑣碎卻也貼心。主持的班會(huì)活動(dòng),最終的十年之約我們相誠(chéng)以待之。

  五調(diào)研部分

  最終值得說(shuō)得是我們?cè)趯?shí)習(xí)期間做的一個(gè)調(diào)研。

  “新課程改革”的全面實(shí)施,教學(xué)環(huán)境的改良,多媒體的應(yīng)用,給無(wú)數(shù)師生帶來(lái)了福音。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),深感其點(diǎn)。然而,我們?cè)跉g呼社會(huì)提高的同時(shí)也為不少學(xué)生憂慮。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。對(duì)此,和其他在校教師也聊起時(shí),他們?cè)诮o予我們指導(dǎo)的同時(shí)也在犯難,“書(shū),是越來(lái)越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來(lái)”、“對(duì)課程沒(méi)興趣”。不難看出,“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作,影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題,他關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣和獨(dú)立人格的構(gòu)成,而不單單是影響教學(xué)質(zhì)量——學(xué)生成績(jī)的問(wèn)題。所以,必須加以重視。

  針這對(duì)這一現(xiàn)象,我們采取了抽樣式調(diào)查。而同時(shí)我采用和學(xué)生們談心,去進(jìn)一步真實(shí)的了解他們這一方法獲得更為詳細(xì)的情景。并根據(jù)實(shí)習(xí)期間的觀察,分析出學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因,從中找到正確的適合學(xué)生的方法,解決這一問(wèn)題。

  (一)厭學(xué)的突出表現(xiàn):

  A課堂上,思想開(kāi)小差,注意力不集中。甚者,直接睡覺(jué),無(wú)視教師,能夠說(shuō)為視上課為坐牢。

  B作業(yè)不能獨(dú)立完成,要么抄,要么就干脆不做?荚囋5分鐘完成選擇題,然后就睡覺(jué)或交卷走人玩瀟灑。

  C嚴(yán)重的逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲。

  (二)厭學(xué)的原因

  A學(xué)習(xí)壓力過(guò)重(約50。7%)

  大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為考大學(xué)拿文憑掙前途,自身,家長(zhǎng),社會(huì)等周遭壓力大。

  B基礎(chǔ)太差跟不上,(約36。9%)

  成績(jī)差的學(xué)生,一部分壓力大畏懼學(xué)習(xí),一部分沒(méi)信心干脆放棄。導(dǎo)致越來(lái)越差,越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。喜歡的學(xué)科就學(xué)習(xí),學(xué)得好,感覺(jué)有意思;不喜歡的學(xué)科就不學(xué),覺(jué)得很煩。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛(ài)好,沒(méi)有自覺(jué)性。

  C教師的教學(xué)方法枯燥(約26。1%)

  教師講得太單調(diào),只注重課堂知識(shí)的灌輸,沒(méi)有結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn),沒(méi)有幽默感。

  把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,不再學(xué)生的理解本事范圍。

  D家長(zhǎng)施壓大(約22。2%)

  家長(zhǎng)只單方面的注重成績(jī),沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行溝通,平常施壓大。

  E學(xué)生青春期的個(gè)人情緒

  感覺(jué)學(xué)習(xí)太單調(diào)太無(wú)聊(約16。3%)

  不明白什么原因,反正不愿意學(xué)(約16。3%)

  不喜歡某教師(約11。3%)

  總的來(lái)看,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的,也有客觀的,好多是能夠改變的。

  據(jù)調(diào)查顯示,有一半以上的學(xué)生以往有過(guò)厭學(xué)的情緒,71.4%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正,F(xiàn)象。出現(xiàn)厭學(xué)情景時(shí),有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過(guò)的高年級(jí)的或同年級(jí)的同學(xué)解決,或找到好的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣。百分之二十以上的學(xué)生選擇了找教師解決。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法千差萬(wàn)別,根據(jù)個(gè)人情景而定,找到適合自我的方法。

  厭學(xué)情緒的解決,不僅僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣和獨(dú)立人格的構(gòu)成問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,尤為重要。

  總之,不管是哪一方面的工作,都讓我學(xué)到了很多做人與做事的道理,更提高了我的專業(yè)水平與教學(xué)水平。人,頃間長(zhǎng)大成熟。

  臨近結(jié)束,很舍不得和學(xué)生們分開(kāi)。一個(gè)多月的時(shí)間里,工作之余,談話聊天,分享彼此的成長(zhǎng)經(jīng)歷,嬉戲玩笑,留下了一段段完美的回憶。臨走前,為每位學(xué)生留下了我最真摯的祝福與期望。人生之路何其長(zhǎng),我們相聚又相離,但終究在彼此的生命里留下足跡。那般完美的日子,讓我們窩在心頭,等待……等待再次的綻放!

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