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小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得總結(jié)

時(shí)間:2020-12-24 13:33:46 實(shí)習(xí)總結(jié) 我要投稿

小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得總結(jié)

  心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面由小編為您整理出的小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得總結(jié),一起來看看吧。

小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得總結(jié)

  小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得總結(jié)1

  在XX的一個(gè)月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)畫上了句號。從初到學(xué)校的茫然困惑再到后來的緊張充實(shí),最后是離開學(xué)校的依依不舍。這一個(gè)月里,我收獲了太多太多,不只是觀摩到了優(yōu)秀教師的精彩課堂,也不只是擁有了和同學(xué)們珍貴有趣的回憶,更多的,我對教師這個(gè)職業(yè)有了重新的定義。

  認(rèn)真負(fù)責(zé)

  不知是有幸還是不幸,我被分配到了六年級。六年級和其他年級一個(gè)最大區(qū)別就是他們即將面臨小升初考試,而南外仙林的同學(xué)們還要面臨分流考試。是以,壓力可想而知。而社會上對教師這個(gè)職業(yè)有著很大的誤解,在他們眼里教師是個(gè)清閑的職業(yè),不光有周末的雙休,還有寒暑假將近三個(gè)月的休息時(shí)間。實(shí)際情況并不如此。

  我的指導(dǎo)老師楊老師是為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,且非常負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。在她的要求下,我每天7:30到校,5:00離校,在這期間是不停止的工作。每天中午是和同學(xué)們一起用餐的,而一旦吃完飯,便馬上趕到班級批改作業(yè),甚至連其他課的上課時(shí)間楊老師也會帶著我坐在班級后面批改學(xué)生的默寫、試卷,維持班級紀(jì)律。其中最開心也最痛苦的就是批改作文。有時(shí)候你會為你學(xué)生的真情實(shí)感奇思妙想而驚嘆感動,但更多的時(shí)候由于作文要求精細(xì)批改我們要耗費(fèi)許多的思考和時(shí)間來幫學(xué)生一篇作文。

  因楊老師身兼德育建設(shè)方面的工作,批作文的重任就落到了我的頭上。六(4)班一共45名學(xué)生每人寫了四篇作文,也就是說,在一個(gè)月中,我將近批了180篇作文,這其中不乏令人抓耳撓腮、無從下手的文章。而在實(shí)習(xí)的最后一個(gè)星期,他們進(jìn)入期中考試復(fù)習(xí)周,隨之而來的是成堆的作業(yè)、默寫、試卷。這使得我?guī)缀跽章耦^于批改這些資料中,片刻的休息都可能延緩班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

  楊老師跟我說,她有一日累得連衣服都沒脫,直接爬上床就睡著了。是以,教師的工作強(qiáng)度可見一斑。一個(gè)沒有教育情懷和認(rèn)真態(tài)度的人是難以承擔(dān)起教師這個(gè)角色的。

  教學(xué)智慧

  在實(shí)習(xí)期間,我獲得了兩次寶貴的上課機(jī)會。這也是我第一次真正地體驗(yàn)課堂教學(xué)的全過程。從備課開始,就是一次試煉。教學(xué)活動的設(shè)計(jì),教學(xué)語言的使用,教學(xué)內(nèi)容的選擇,甚至預(yù)留的時(shí)間、學(xué)生的回答都要經(jīng)過再三地思考與修改。到了實(shí)際教學(xué),就更是一次大考驗(yàn)了。畢竟是人生第一次上課,緊張?jiān)谒y免,許多預(yù)想的環(huán)節(jié)和評價(jià)都顯得有些磕絆。但同學(xué)們高高舉起的小手和飽滿的熱情給了我很大的鼓舞,使整堂課順利地進(jìn)行著。也正是通過這次實(shí)際的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我在理答和評價(jià)方面有很大的不足。常說一個(gè)好的課堂反饋應(yīng)該是教師“推一推”的過程,用自己的語言把學(xué)生的回答提到一個(gè)更高的層面,不只是對學(xué)生回答的轉(zhuǎn)述。但我在上課時(shí),面對學(xué)生出乎意料的回答有些手足無措,只能簡單地對其進(jìn)行評價(jià),然后尋找我所需要的回答來推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能會把課堂活動局限在一個(gè)框架內(nèi),導(dǎo)致錯(cuò)過真正有意義的教學(xué)點(diǎn)。

  看來,教學(xué)智慧也是教師應(yīng)必備的基本素養(yǎng),這與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是密不可分的。那么作為新教師的我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)發(fā)展這種素養(yǎng)呢?這個(gè)問題需要我們不斷地反問自己。

  教育智慧

  當(dāng)然教師不僅是教書,更要育人。他不僅要有教學(xué)智慧,更要有教育智慧。我實(shí)習(xí)期間,親眼見證了楊老師是如何處理班級里的偷盜事件的。在剛發(fā)現(xiàn)班級的獎(jiǎng)品減少時(shí),楊老師不動聲色,選擇了進(jìn)一步地觀察,也是給學(xué)生一個(gè)改過的機(jī)會。后來,當(dāng)該同學(xué)并沒有停止他的行為反而愈演愈烈時(shí),楊老師把他叫到角落里,私下里與他談話。在整個(gè)談話中,楊老師始終扮演一個(gè)傾聽者的角色,讓學(xué)生自己講出偷拿的所有東西,并在最終與學(xué)生商議了解決方案。同時(shí),楊老師恩威并施,指出了這種行為的不良后果,對學(xué)生進(jìn)行較隱晦的警告。但整個(gè)過程里,她從未攻擊學(xué)生的人格,也并未在班級里公開這個(gè)事件,從而維護(hù)了學(xué)生的自尊心。其中,也反映了她對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。

  班級里的事件是層出不窮的,這考驗(yàn)的是教師的耐心,也是智慧。如果我們平時(shí)缺少思考,空有一身蠻勁,那在面對這種情況的時(shí)候往往會做出錯(cuò)誤的選擇。而這對一個(gè)學(xué)生來說可能是一生難以磨滅的陰影。因而,教育智慧是每位教師都要去求索的。

  總而言之,在南外仙林實(shí)習(xí)的這一個(gè)月,是充實(shí)而有價(jià)值的。它讓我明白,距離一個(gè)真正的教師我還差多遠(yuǎn),也讓我開始去關(guān)注、思考那些我以前忽視的問題。它把教師生活原生態(tài)地呈現(xiàn)在我的面前,給了我努力和改變的動力與方向。

  小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得總結(jié)2

  實(shí)習(xí)的先生不合于在校教師,有的學(xué)生缺少對先生的敬畏,所以要使學(xué)生信服,就必須把課講杰出。為進(jìn)步教授教化質(zhì)量,癥結(jié)是上好課。為了上好課,我做了下面的工作。

  1、實(shí)習(xí)的必修課:多聽課

  教授教化程度的進(jìn)步在于盡力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教授教化光陰的`長短。老教師具有富厚的教授教化經(jīng)驗(yàn),積累了很多教授教化技術(shù),我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快進(jìn)步自身的教授教化程度,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得,哪些地方是本身不具備的,哪些地方可以怎樣講可能有更好的后果等等。務(wù)必每聽一節(jié)課都要有最大的勞績,需要時(shí),我還會和知道先生進(jìn)行討論,不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  2、治理講堂秩序

  要調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分的應(yīng)用好上課光陰。組織好講堂教授教化,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的感情,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造優(yōu)越的講堂氣氛,講堂語言簡潔明了,降服了以前反復(fù)的搭檔。講堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,講堂上講練結(jié)合,課后不留作業(yè),減輕學(xué)生的包袱。

  3、課前籌備:備好課。

  課本是教授教化的根據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我們在熟悉課本的根基上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會有根據(jù),學(xué)生在講堂上跟不上先生時(shí)可以參考課本重新整理思路,跟上先生的思路,所以應(yīng)該看重課本的鉆研。

  小學(xué)教師實(shí)習(xí)心得總結(jié)3

  我在XX小的二(15)班實(shí)習(xí)一個(gè)月,二(15)班也叫篤行班,班級的口號是至誠盡性,博學(xué)審問,慎思明辨,睿智篤行,我天天坐在教室的后排,與活潑的朋友們玩耍接觸,同時(shí)也和我的花花師父聊語文教學(xué)、聊班級同學(xué)、聊職業(yè)理想、聊人生規(guī)劃......實(shí)習(xí)時(shí)間很短,但我的收獲很多。接下來我就結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷談?wù)剬?shí)習(xí)感受

  關(guān)于批改作業(yè)

  在還沒進(jìn)班之前,我一直覺得作業(yè)批改是一件很簡單的事情,只要對的打鉤,錯(cuò)的打叉,最后打個(gè)等第讓學(xué)生修改再批改就行了,但實(shí)際上花花師父對作業(yè)批改的過程是很嚴(yán)格的,首先在批改過程每一類作業(yè)都要有不同的批改方法,在習(xí)字冊要懂得適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)(免寫一列),字好的同學(xué)固然要表揚(yáng),字差的同學(xué)更要注重表揚(yáng),偶爾的免寫?yīng)剟?lì)讓他感受到老師會關(guān)注他每一次的小小進(jìn)步,學(xué)生受到鼓舞,在下一次寫字過程中就會加倍努力。

  關(guān)于一分鐘演講

  我很喜歡他們的一分鐘演講環(huán)節(jié),學(xué)生上臺演講,其余同學(xué)舉手點(diǎn)評,從站姿精神、三級音量、時(shí)間達(dá)標(biāo)、內(nèi)容完整、表達(dá)精神五個(gè)方面對他的表現(xiàn)發(fā)表自己的看法,完全貫徹落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的精神,一方面鍛煉了演講者的勇氣,另一方面培養(yǎng)評價(jià)者的邏輯思維能力。更重要的是培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能,從小提升學(xué)生各方面的能力,有利于他們適應(yīng)日后各種大場合。

  關(guān)于低年級識字

  低年級在識字上面存在很大的不平衡,主要表現(xiàn)在會讀不會寫,會背不會默,這在考試中是最吃虧的。從文識字是低年級最常用的方法,當(dāng)然也有看圖識字,古字識字等,我請教過花花老師,她指出識字分一類字二類字,從文識字的優(yōu)點(diǎn)在于讓學(xué)生易于理解這個(gè)字的含義,根據(jù)句子語境猜測意思,再拓展組詞,如此以往,學(xué)生能學(xué)到的東西就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越書本,增加基礎(chǔ)知識積累。在指導(dǎo)寫字上她也別具匠心,比如寫一個(gè)畫字:一橫短,田字橫豎在中間,橫折豎框在下面,再比如渴VS喝,渴了要水,三點(diǎn)水;想找水喝,張口喝。諸如此類妙趣橫生的順口溜,讓學(xué)生在快樂中識字。

  關(guān)于學(xué)生評價(jià)

  每個(gè)學(xué)生都有一本多元評價(jià)本,老師會調(diào)動學(xué)生追求優(yōu)秀的心理,讓他們勇于、先于、樂于自我提升。雖然只是一顆小小的蘋果,一張星星卡,可能最后兌換出只是一包小小的零食,一顆糖,但是每次學(xué)生們激動的表情,那小心翼翼存放的動作都令我深受感動,小孩子真的很單純,成年人是無法想象教師的一聲肯定對他們的意義有多大。

  小結(jié)

  在實(shí)習(xí)之前,我對小學(xué)教師這個(gè)角色的認(rèn)識還是模糊,實(shí)習(xí)之后,我深深體會到這份職業(yè)重于泰山,巴特爾曾經(jīng)說過:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的目光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖案。”我走進(jìn)學(xué)生,學(xué)生的愛與信任在我的心靈同樣產(chǎn)生了奇妙的魔力,他們讓我真正感受到作為一個(gè)老師的責(zé)任和光榮,幾年之后,我想我會用加倍的愛與信任回饋學(xué)生,走進(jìn)他們的生活,走進(jìn)他們的喜怒哀樂,走進(jìn)這些純真的童年心。

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