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教師的頂崗實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2021-04-29 17:37:24 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

教師的頂崗實(shí)習(xí)心得范文

  教師頂崗實(shí)習(xí)心得(一):

教師的頂崗實(shí)習(xí)心得范文

  如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)反思

  實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了,站在講臺(tái)上的次數(shù)也越來(lái)越多。我思考的問(wèn)題也就從“如何順利上完一堂課?”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課?”什么是一堂真正的好課,怎樣才能上好一堂課,這些結(jié)論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思,在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

  一、從指導(dǎo)老師的意見(jiàn)里進(jìn)行教學(xué)反思

  我的每一堂課指導(dǎo)老師都會(huì)去聽(tīng)課,在每堂課結(jié)束的第一時(shí)間向我提出指導(dǎo)意見(jiàn),指出這一節(jié)課我的課堂效果是怎樣的、這節(jié)課有什么亮點(diǎn)的地方、相比上節(jié)課有什么進(jìn)步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進(jìn)等等。每一節(jié)課老師都詳細(xì)的做了聽(tīng)課記錄,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述都給出了指導(dǎo)性的建議,從老師的一篇篇聽(tīng)課記錄中,我看到了自己作為一名老師的成長(zhǎng)的軌跡。除此之外,老師的聽(tīng)課記錄成為了我每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據(jù)。作為一名新晉的老師,在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)還很不足,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)還不是很順暢,根據(jù)老師提出的教學(xué)建議,我可以對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)事件有比較全面的細(xì)致的認(rèn)識(shí),在這樣的情況下寫(xiě)出的教學(xué)反思更具有實(shí)用性。老師的一個(gè)指點(diǎn)會(huì)使我們有頓悟的效果,成長(zhǎng)起來(lái)也更快。

  二、從學(xué)生的反應(yīng)中進(jìn)行教學(xué)反思

  老師的`一堂課效果好不好,一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生上課的反應(yīng)好不好。如果一節(jié)課老師設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣,知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的清晰易懂,學(xué)生們上課的積極性也就自然而然的提高。

  如果一節(jié)課學(xué)生的課上反映不怎么樣,我認(rèn)為老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。可能是學(xué)生對(duì)所學(xué)科目積極性不高,興趣較低,缺乏主動(dòng)性,可能是因?yàn)榻處熥陨砣狈ο鄳?yīng)的感染力和號(hào)召力,不足以吸引學(xué)生的參與積極性,也可能是知識(shí)的難度比較大,教師沒(méi)有講解清楚,學(xué)生理解起來(lái)困難。這些現(xiàn)象都能反映出一個(gè)教師在一堂課的準(zhǔn)備中的不足之處,通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的反思,可以有效地提高一節(jié)課的質(zhì)量。老師可以在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生們的交流和溝通,了解學(xué)生們的想法,找到符合他們的上課節(jié)奏,能夠在師生的共同努力下?tīng)I(yíng)造出好的教學(xué)效果。

  三、從自身的教學(xué)準(zhǔn)備中進(jìn)行反思

  一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對(duì)于這一堂課是否準(zhǔn)備的充分。教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件等內(nèi)容的準(zhǔn)備都成為影響一節(jié)課的因素。一節(jié)課結(jié)束之后,老師應(yīng)該針對(duì)課上的效果、學(xué)生的反應(yīng)以及知識(shí)講述的流暢性及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行反思和調(diào)整。找出自己一節(jié)課的優(yōu)秀之處和需要改進(jìn)的地方,完善教學(xué)資源的準(zhǔn)備,增強(qiáng)自己的課堂表現(xiàn)力。結(jié)合學(xué)生們?cè)谡n上給出的反應(yīng)和作為評(píng)判自己教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),在與學(xué)生充分溝通的情況下,將教學(xué)準(zhǔn)備做到最好。通過(guò)對(duì)自身教學(xué)準(zhǔn)備的反思,教對(duì)師能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的整合,在課上也會(huì)表現(xiàn)得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長(zhǎng)之路也會(huì)更加順利!

  教師頂崗實(shí)習(xí)心得(二):課堂紀(jì)律

  課堂紀(jì)律的管理十分重要,這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提,只有有了良好的課堂秩序,教師才有更好的狀態(tài)去講課,學(xué)生才能有更好的氛圍去聽(tīng)課。

  一直以來(lái)跟著指導(dǎo)老師上重點(diǎn)班的課,對(duì)于課堂紀(jì)律的問(wèn)題實(shí)在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)班的孩子們都很聽(tīng)話,這次有老師請(qǐng)假去其他班級(jí)帶了幾節(jié)課,對(duì)于老師和同學(xué)們提到的課堂紀(jì)律問(wèn)題才有了更深的體會(huì),因?yàn)槲冶容^年輕,學(xué)生不怕我,總是在課上說(shuō)話,漸漸地說(shuō)話的聲音就會(huì)蓋住我的聲音,我停下,他們也就停下,我說(shuō)他們幾句,他們就安靜一會(huì),等我開(kāi)始講課時(shí)他們又重新開(kāi)始說(shuō)話,一節(jié)課這個(gè)過(guò)程要重復(fù)好幾次,一節(jié)課下來(lái)實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導(dǎo)老師請(qǐng)教如何管住他們,()指導(dǎo)老師幫我上了一節(jié)課去壓壓他們的氣勢(shì),我在課上去看了幾回,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n上十分安靜,課下我問(wèn)老師,老師說(shuō),一個(gè)是年齡問(wèn)題,學(xué)生都認(rèn)識(shí)她,知道她是別的班班主任,再就是方法問(wèn)題,老師說(shuō)學(xué)生得哄著,夸獎(jiǎng)他們,他們就有動(dòng)力去學(xué)習(xí)了。剛下課的時(shí)候,我聽(tīng)見(jiàn)老師問(wèn)課代表的名字,夸了夸她的名字好聽(tīng),又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字,拍著他的肩膀讓他好好學(xué)習(xí),小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場(chǎng)景很受教育,以往我對(duì)他們采取的措施是鎮(zhèn)壓,但顯然沒(méi)有太大效果,老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問(wèn)課代表,課代表說(shuō)學(xué)生就是看我年輕,太溫柔了所以才欺負(fù)我,我覺(jué)得這是每一個(gè)實(shí)習(xí)生都會(huì)遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題,而且是一個(gè)很難解決的問(wèn)題,嚴(yán)厲點(diǎn)沒(méi)用,沒(méi)人聽(tīng),寬松點(diǎn),就怕課上的紀(jì)律更亂了。從指導(dǎo)老師的處理方法中,我感悟到,其實(shí)可以恩威并施。老師說(shuō),她剛進(jìn)班的時(shí)候很?chē)?yán)肅,先讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的威嚴(yán),在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn),創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì)很聽(tīng)話。

  我從中感到,我與指導(dǎo)老師的差距很大,老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富,足以應(yīng)對(duì)各種班級(jí),各種類(lèi)型的學(xué)生,讓學(xué)生能夠從內(nèi)心去敬佩老師,從而好好學(xué)習(xí)。我需要學(xué)習(xí)的還有很多,雖然我們?cè)谛@里學(xué)了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教學(xué)理論,但理論終究需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行。

  教師頂崗實(shí)習(xí)心得(三):學(xué)生問(wèn)題的處理

  這是頂崗實(shí)習(xí)的第十三周了,實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)半。與之前的實(shí)習(xí)生活不同的在于這段時(shí)間我在普通班代課,在跟著指導(dǎo)老師時(shí),看到老師處理學(xué)生問(wèn)題大多是學(xué)習(xí)問(wèn)題,每次考試?yán)蠋煻紩?huì)讓學(xué)生拿一張紙,寫(xiě)上自己的上一次成績(jī),和這次成績(jī),將兩者作對(duì)比從中找出差距,然后老師會(huì)找退步嚴(yán)重的學(xué)生詢(xún)問(wèn)原因,督促他們學(xué)習(xí)。在重點(diǎn)班很少出現(xiàn)其他情況,我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法,在我給他們上課時(shí),也沒(méi)有遇到過(guò)課堂上搗亂的情況,所以處理這方面的經(jīng)驗(yàn)十分缺乏。這次調(diào)到普通班,我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問(wèn)題,還有學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他問(wèn)題。

  還記得第一次在普通班上課時(shí),我對(duì)于他們班的紀(jì)律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的,而且第一次上課就出現(xiàn)了課上打架的情況,當(dāng)時(shí)我制止了他們?nèi)缓笳n下處理這個(gè)情況,在處理過(guò)程中他們的英語(yǔ)老師接手了這個(gè)問(wèn)題,老師直接問(wèn)他們:“你們是自己解決,還是老師解決,還是學(xué)校解決!彼麄凂R上回答自己解決,然后說(shuō)了事情的原因,各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現(xiàn)自己處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)太欠缺了。后來(lái)我詢(xún)問(wèn)了老師課堂上學(xué)生說(shuō)話怎么辦,老師說(shuō),他們說(shuō)你就停下,讓他們說(shuō),等你停下他們就不說(shuō)了,如果再接著說(shuō),你就找?guī)讉(gè)典型,讓他們站起來(lái)。!毕麓紊险n時(shí)他們說(shuō)話,我就停下,然后他們就會(huì)安靜下來(lái),之后他們?cè)僬f(shuō)話,我就找了一直說(shuō)話的典型讓他們站起來(lái),警醒整個(gè)班的學(xué)生。課堂紀(jì)律有所改善。

  一次早讀,剛剛離開(kāi)班級(jí),想去下一個(gè)班級(jí),聽(tīng)到班里傳來(lái)一陣喧嘩聲,我趕忙進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)男生打架,其中一個(gè)男生扔板凳打算砸另一個(gè)男生,結(jié)果砸到了一個(gè)女生,我馬上將兩個(gè)人分開(kāi),把他們叫出去,詢(xún)問(wèn)事情原因,就只是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事,我問(wèn)他們那個(gè)女生是不是無(wú)辜的,他們都點(diǎn)頭,我說(shuō)你們是不是該給那個(gè)女生道歉,他們都同意,我就將那個(gè)女生叫出來(lái),然后他們都給女生道了歉,幸虧那個(gè)女生的情況不嚴(yán)重。于是,就開(kāi)始解決他倆的問(wèn)題,借鑒老師對(duì)于上一次事情的解決情況,我想讓他倆自己分析自己存在的問(wèn)題,找出自己存在的問(wèn)題,等他們找出自己的問(wèn)題后,互相道歉。最后和平的解決了本次問(wèn)題。

  經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的鍛煉,我對(duì)于這些問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)更加豐富了,為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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