關(guān)于師范生實習日記范文集合九篇
一天將要結(jié)束了,相信大家都有不少體會吧,讓我們一起認真地寫一篇日記吧。為了讓您不再為寫日記頭疼,以下是小編為大家整理的師范生實習日記9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
師范生實習日記 篇1
你知道放學后哪里最熱鬧?你知道我校同學放學后都愛去哪嗎?告訴你吧!不是別的,正是校門外的小賣部。
一放學,許多同學縱開雙腿,以百米沖次地速度跑進小賣部。再瞧小賣部,早就人山人海,同學門摩肩接踵拿著錢的手伸得老長老長,怕買不著似的,擠得小屋子再進一個人都更容部下似的,同學門的.聲音一個高過一個:“一包串串燒!”“兩包牛羊配!”“三板干奶片!”…賣零食的叔叔臉上笑開了花,不停地忙碌著,招呼著“小朋友這是你的,拿好了。呃,就來!你稍等…”不一會兒幾十元錢就裝進了小錢箱。同學們也滿心歡喜地拿著東西三三兩兩的走了出來,就像一群剛領(lǐng)救援物資的小饑民。只見他們一陣狼吞虎咽之后,竟然把手指拿起依次舔了起來,一付余味未盡的樣子。
看見這一幕,我總能想到細菌排著隊進肚子的景象,我想:家長辛辛苦苦掙來了錢,就是要花,也要花到有意義的地方,比如,給希望工程捐款,買書,學習用具等,也比用在著兒強!同學們,聽我一句勸吧:節(jié)約自己的錢,少吃點零食,就是孝敬父母。
師范生實習日記 篇2
今天,我參加了一個公開課,這是一個高三的復習課。其內(nèi)容是圓筒、圓錐和身體的側(cè)面面積和表面積。老師說話很有條理,內(nèi)容很全,側(cè)面積和面積與PPT展開,讓學生一目了然,但問題是,這是告訴學生認為每次見到這種話題的側(cè)面積和表面積?學生的空間思維能力和具體的思維能力都很差,如果他們每碰到一個問題,想擴大,會很麻煩嗎?例如,一個立方體,一個圓柱體,如果它是這樣的,它需要時間嗎?僅僅略過一眼就可以忽略掉一些東西是不是更好呢?
我是否應該強調(diào),有些簡單的空間幾何圖形不需要擴展?簡單和規(guī)律的.空間幾何應該列出來供學生理解嗎?而且感覺老師講得很快,而學生互動較少,是復習教材來互動少嗎?還是老師的問題嗎?那些復雜的公式,你怎么讓學生容易記住呢?
這些是我今天的問題。今天也改了學生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題很大,前天我快吐泡沫了,寫作業(yè)還是很多問題。如何更好地了解學生?特別是基金會真的很差嗎?有些學生我覺得他很用心,但因為基礎(chǔ)太差,真的很難搶救,怎么能讓他們的努力變成收獲呢?
師范生實習日記 篇3
今天是第一次在我擔任副班主任的班級上思想品德課,事先就有壓力,由于有雙重身份,既要上好課又要不失嚴肅,這是難以把握的度。上課內(nèi)容是《走近父母》,為制造家庭溫馨和睦的氣氛,我準備了一首歌曲《相親相愛一家人》。但出乎我預想的是學生們不喜歡這首歌曲,坦言曰只喜歡流行歌曲,讓我很是無奈,我解釋道有時候經(jīng)典老歌比流行歌曲更有欣賞價值,況且我們主要聽的是歌詞內(nèi)容。經(jīng)驗不足的我難以隨機應變,只好硬著頭皮繼續(xù)上課,但自我感覺不好。
晚上改作業(yè),其中一個學生給我的建議是這樣的:“課后可以多了解一下好學生和壞學生;要多和學生溝通;上課要講重點;上課時請關(guān)閉臉上的笑容……”。我這樣回答:“其實沒有絕對的好壞,成績好并不代表品行一定好;既要幽默又要嚴格,這的確是一個該努力的.方向,在該批評時我會批評,但是保持笑容是我的習慣與風格。我也正在學習,有的事情可能考慮不周全,但仍謝謝你的建議!”學生的提議讓我思考良多,雖然心里有點不是滋味,但很欣慰他愿意和我分享他的想法。人不是十全十美的,堅持我自己的風格,但需要改進的地方也要善于聽取他人的意見與建議。
師范生實習日記 篇4
今天聽了一節(jié)公開課,是一節(jié)高三的復習課,內(nèi)容是柱體、錐體、臺體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理,內(nèi)容很充實,用ppt將側(cè)面積和表面積展開來讓學生一目了然,但是問題也隨之而來,這是不是在告訴學生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢?學生的空間思維能力和具象思維能力都很差,要是他們每碰一道題,都去想著展開,會不會很麻煩呢?
比如一個正方體,一個圓柱體,要是這樣也去展開,會不會花費時間呢?一目了然的東西,直接跳過展開,會不會更好呢?是不是應該強調(diào)有些簡單的`空間幾何體是不用展開的呢?是不是應該把那些簡單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來讓學生理解順便記住呢?而且感覺老師講得很快,和學生互動比較少,是復習課本來就互動少嗎?還是老師的問題呢?還有那些復雜的公式,怎樣才能讓學生容易記住呢?這些都是我今天的疑問。
還有今天改了學生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題很大,前天昨天講的我快吐白沫,寫到作業(yè)還是一大堆問題。怎樣才能讓學生更好的接受知識呢?特別是基礎(chǔ)真的是很差的學生?有些學生我感覺他很用心,可是由于基礎(chǔ)太差,真的很難拯救,怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢?
師范生實習日記 篇5
實習日記一
9月16號對我來說真的是莫大的鼓勵,等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習題課外加一點新課,而且指導老師還會在教室后面聽,內(nèi)容主要是函數(shù)定義域的習題還有區(qū)間的新內(nèi)容。本來打算先上完區(qū)間再上習題的,所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件,但是下課后才被告知學生都不懂定義域,要我先講習題?墒俏伊曨}都沒看,所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個很配合很聽話的班級,雖然他們基礎(chǔ)很差,但是還是很認真聽,于是整節(jié)課上的挺順利,老師也很滿意,還給了我一些意見。第一次覺得自己會做一個好老師,之前一直覺得自己不適合當老師,只適合坐在電腦面前搞點小研究。或許是因為我急需用別人的評價證明自己吧,或許是因為我急需證明我這四年大學沒白讀吧,今天對我來說真的是一個特大的鼓舞。
星期二要上新課,那才是真正的挑戰(zhàn),希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個部分都做到更精致點,以細節(jié)和創(chuàng)意取勝。
實習日記二
今天躊躇滿志地去上課了,但是效果不讓我滿意,老師也只覺得還OK。
今天上的是單調(diào)性,按照一般的學生,我準備的內(nèi)容應該是夠講的,如果是給重點學校的學生,還不夠講,但是我對這班學生的接受能力還是高估了,定義不明白,定義分析也不明白,例題也不明白,有點傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的,但是我還是覺得我給他們上課,不明白的人會更多。仔細想了想,的確大部分責任在我身上。首先,我講話太快了,他們反應不過來,其次,正如老師所說,在揭示定義那里,我講的不透徹,講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點。雖然這節(jié)課我一直問他們明不明白,他們一直說明白,但是我心里清楚,他們都不明白真正的內(nèi)涵。總之這節(jié)課沒有地方讓我滿意?磥砦译x一個合格的老師還有一段很長的距離啊。
但是今天又遇到一個好老師,聽他的課,真的有茅塞頓開的感覺,學到了很多,特別是突出重難點方面,兩個公式就可以講一節(jié)課,而且講的很好,整堂課沒有一句廢話,真佩服,我以后也要朝那樣的老師發(fā)展。老師還給我提了很多意見:1.試講是要以讓學生理解為首要目標,其次才是完成整節(jié)課的完整性,因為你的講課如果不能讓學生明白,那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無意義;2.平時要多做高考題;3.要理解考試大綱的要求,講課時要把考試大綱的主旨滲透在課堂上;4.要理解課本的內(nèi)容。5.要理解應聘學校的學生的水平。6.不能把大學學的而中學沒學過的東西帶入課堂,即使是正確的。7.注意一節(jié)課的量的安排,在重點學校上一節(jié)課的內(nèi)容,在普通學?赡苄枰(jié)課才能上完。
今天的教訓:1.單調(diào)性定義的引入要代入具體數(shù)值讓學生更清晰明了;2.例題1要讓學生做課后的變式訓練;3.如果學生基礎(chǔ)比較差,定義先不要分析的太透徹,讓學生先理解定義在講什么就行了,因為畢竟這兩個定義都很難理解,可以等到第二課時再繼續(xù)深入分析,或者說遇到關(guān)于這個問題的.題目再具體情況具體分析。4.對于基礎(chǔ)較差的學生,利用定義證明單調(diào)性應該放在第二課時講,用一節(jié)課的時間讓學生理解如何利用定義證明函數(shù)的單調(diào)性。5.符號盡量簡單,因為已經(jīng)有x1和x2讓學生有點頭暈了,函數(shù)值盡量用簡單的符號,有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2,有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重難點不突出,要繼續(xù)深入研究如何突破重難點,特別是這些比較難以理解的定義的突破方法。
好了,就總結(jié)到這里,明天還有一節(jié),也有可能還是兩節(jié),加油!
實習日記三
今天又上了兩節(jié)數(shù)學課,感覺學生接受的比昨天好多了,雖然內(nèi)容還是昨天的,但是昨天講的太多了,他們大多數(shù)不明白,所以今天把定義和證明方法又重復了一遍,效果好很多,他們基本上都會做簡單的證明題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛。1.講話還是太快了;2.對于例題2,沒有先問學生明不明白題目的意思就直接進入正題;3.時間把握不好;4.沒有突出難點,本節(jié)課的難點是證明單調(diào)性的步驟,但是我沒有很明顯的強調(diào)步驟。
今天同學們說明白了一點,但是對于這樣基礎(chǔ)差的學生來說,明白一點也是非常不容易的,而且還有學生說我已經(jīng)講的很詳細了,只是他們練得不夠,所以看我講是明白的,自己寫卻不會。所以看到同學們的反應,心里還是很高興,雖然他們還是有些不明白。共2頁: 上一頁12下一頁
師范生實習日記 篇6
大學教育是將簡單的東西復雜化,而中學教育是將復雜的東西簡單化,他有一個固定的模式。到時候教學相長,邊教邊補還來得及。我想最難的是如何引導學生。我們都是從學生過來的.,我們都深深的明白一個好老師對學生的影響。有時候我們的教學理念有時候可能會左右一個學生的一生!當然,我并不是什么經(jīng)驗豐厚的專家,甚至什么經(jīng)驗都沒有,只是對最近實習心得和各位同仁討論一下而已。以下總結(jié)出三點。
師范生實習日記 篇7
如題,我是一名實習教師。
原本在聽了老教師們的分享后,打算也開始記日記,寫下自己在教師隊伍里的成長。然而寫了一半,忙到?jīng)]時間繼續(xù)。
此條日記用來感慨星期天上晚自習這條反人類的規(guī)定。本想周末睡懶覺,心里總惦記著晚上有自習就怎么也睡不著了。著急忙慌吃飯,冒雨沖進地鐵,站了一個半小時。此間,享受了孩童啼哭聲、看劇外放聲,電話吵架聲。出站淋雨半小時等公交,第一輛沒擠上,新區(qū)又沒出租車,叫了快車車主又找不到路,繼續(xù)淋雨。所以,我只有周六一個休息日,不對,周六還有課。好吧,我沒周末。
但我班娃還是一如既往的樂呵,就像雨天的陽光,自己心里的陰霾也一掃而空。
小熊和念念自習來問我演講稿怎么寫,然而小熊并沒有報名,她怕自己臺上忘詞尷尬。但她幫助念念在準備,朋輩之間的學習也是很必要的,值得肯定。先問了念念有什么想法,幫她一點點梳理,我不能把自己的想法強加于她,不貼近她的生活則不好下手寫同時也不好背。開心得說到下課,我們的三個諸葛亮把講稿做的七七八八了。怎么有點大學準備辯題的.感覺?
下課看到小莉還有其他班幾個人圍在一起,貌似其中有一個人手里提了生日蛋糕?這在S中很常見,也就沒放在心上。結(jié)果,在看第二部自習的時候就聽見對面班級在唱生日快樂歌。師傅站在講臺上立即就此事展開教育,大意是不提倡這樣做。原因有三:一助長不正之風。導致班級興起過生日之風,買蛋糕買零食等加重家庭貧困孩子的經(jīng)濟以及精神壓力。二老師會給大家過集體生日。大只夠全班人吃的蛋糕均攤在每個人頭上還是不少的,所以不會經(jīng)常開展這樣的活動。三請大家把注意力放在學習上。
師范生實習日記 篇8
畢竟這是第一次實習,第一次真正地走入社會,所以在這個過程中,會想的很多,也會有很多猶豫和尷尬,不過都還好,都過去了。實習的過程讓我認識到了工作不相信眼淚和承諾,發(fā)現(xiàn)做的不好,埋怨和哭是沒用的,需要的是把不會的`補上,需要的是這次不會的東西下次能學會,這樣才是工作真正需要的。還有就是要用心工作,工作和學習其實是一樣的,沒什么竅門可言,需要的是用心去做好每一件事,哪怕是很小的事情。細心認真地做好自己的工作,這樣才能成為一名好老師。還有一點就是千萬要用嚴肅的態(tài)度對待工作,嚴格要求自己及學生們。工作可不是鬧著玩兒的,做錯了造成損失了,也許就無法挽回了。
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)漸漸熟悉了這樣的工作,很忙碌,很充實。當然也會經(jīng)常犯些不應該的錯,不過每天總結(jié)自己的收獲,反省自己的不足時會覺得自己真的學到了很多,這種感覺真的不錯。所以人還是應該認認
師范生實習日記 篇9
今天一樣到的很早,估計指導老師和昨天一樣會直接進班,就想著到七點半的時候給她打電話。對面辦公室有老師來了,他讓我去他辦公室坐著,于是我就進去了,和他聊了會天,問他現(xiàn)在教學忙不忙。一會兒又來了個女老師,最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來的這幾次,雖然見的老師不多,卻聽到了不少老師的抱怨:抱怨老師工資太低,只有一兩千;抱怨工作太單調(diào),每天不是上課就是批改作業(yè);抱怨平時太忙,每個老師至少教兩個班,學生的作業(yè)批改不過來;抱怨教育制度不健全,與西方的教育真是沒法比;抱怨學生不聽話,現(xiàn)在的學生不好管;抱怨學生不好好學習,布置的任務老完不成;抱怨學生只知道玩,對學習提不起興趣;等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感,每天抱怨著上課、改作業(yè),有時還會把情緒帶到課堂上去。當然,也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著,完成著自己教書育人的理想。
到了晚上8點后,給指導老師打電話,果然要直接進班,于是,我就趕緊在別的辦公室借了一個凳子搬著去了教室?吹酵瑢W們正在上早自習讀英語,我就直接做到了最后面。上課后,老師把我介紹給同學們,于是我就上去做了一下自我介紹,并說我是學心理學的,以后如果同學們有問題的話可以來找我,不管是學習上的、生活上的還是和別人相處方面的都可以來和我說。下課后就有一位女同學來找我,問我一些心理學上的問題。專業(yè)范圍內(nèi)的.問題,當然很容易回答,而且給他們充分的理解和共情,希望以后可以和學生們相處愉快!有學生問我要qq號,一開始有點遲疑,不過還是很樂意地給他們了,而且他們也寫了自己的qq號給我。見到學生,感覺比前兩天好多了,他們都很友好、很可愛,也很容易相處,和他們在一起一點壓力都沒有,很輕松,很愉快,前兩天的郁郁不得志在見到同學們的那一刻就已經(jīng)消失的無影無蹤了,感覺真好!
放學后回到辦公室,指導老師老師已經(jīng)走了,我看到還有一位學生站在辦公桌前,待其他老師都走了,只剩我們兩人后,我問這位學生發(fā)生了什么事。他說,他沒默誦會老師布置的句子,老師說,背會了才能走。這位學生我有印象,在第一節(jié)英語課上被老師罰站在教室后面,之后的課也一直站著,不知什么時候被叫去辦公室站著了。我用溫和的語調(diào)問,那你現(xiàn)在背會了嗎?他答,沒有。我問,你是不是不喜歡英語呀?不知他是害怕我會告訴他班主任還是真的不是不喜歡英語,他答,不是。我問,那你怎么沒有完成作業(yè)呀?他答,沒時間。我問,那你下午放學回家后都是做什么呀?他答,吃飯、做作業(yè)。我問,作業(yè)很多嗎?他答,不多。我問,那你怎么沒有完成作業(yè)呢?他還是回答,沒時間。而且,我在和他說話的時候,他的上身一直在向后傾斜,一副害怕想逃離的樣子,我對他說,不用怕我,可能他還是不確定我對他來說是否安全,是否可信任,所以還是對我有戒心。我感覺這事不能急,畢竟在他看來我的身份是老師,而且估計平時老師對待他這種學習不好的學生都是很嚴厲、很討厭、經(jīng)常批評的,所以一時讓他徹底對我放心還是挺困難的。因此我暫時不去詳細了解他的更深的情況,轉(zhuǎn)而關(guān)注他此時此刻的問題,于是,我問,那你現(xiàn)在會念嗎?他答,會。我問,那你能給老師念一遍嗎?于是,他就拿起自己寫的那幾個句子磕磕絆絆地念了起來。念完后,我拿起那張紙,給他指出一些錯誤和應該怎樣才正確,然后簡單指導了一下學英語的技巧,鼓勵他慢慢來,并相信他可以學好。在整個過程中,我可以明確地感受到他慢慢地對我不再那么排斥了,戒心也放松了不少,也開始相信我,愿意接納我了。之后,我拍拍他的肩說,你趕快去吃飯吧,別餓著了,身體重要,吃過飯再接著背也行,下午還得上課呢,那老師先走了。他笑著說,老師,再見。我說,再見!
在回去的路上,我想了很多,有關(guān)于老師的,也有關(guān)于學生的。我所在的班級是低年紀,學生正處在叛逆的青春期,是一個很關(guān)鍵的時期,如果在這個時期,學生犯了錯誤,老師、家長只是一味地批評、打罵、很鐵不成鋼,而不知正確地去加以引導的話,學生會更逆反,甚至可能走向不好的方向。學生對學習提不起興趣,不愿去學習,其實是有原因的,不能籠統(tǒng)地認為就是學生不聽話、所以,老師們應該反思一下,自己的教育方法是否恰當,是否有效。
我感覺這次我的收獲很大!
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