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求職擇業(yè)對大學生能力和素質(zhì)的要求
當前大學生畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻、大學就業(yè)觀和就業(yè)能力出現(xiàn)偏頗的現(xiàn)狀，下面是CN人才網(wǎng)小編整理的求職擇業(yè)對大學生能力和素質(zhì)的要求，歡迎閱讀參考!
求職擇業(yè)對大學生能力和素質(zhì)的要求
隨著世界科學技術的突飛猛進，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強烈，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，特別是近年來大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)競爭日益加劇，決定畢業(yè)生求職成功的因素是大學生的綜合素質(zhì)。因此，如何適應新形勢下用人單位對人才素質(zhì)的要求，筆者針對大學生綜合素質(zhì)方面暴露出來的不足，對強化和提高大學生綜合素質(zhì)進行了思考。
一、當代大學生擇業(yè)時暴露出綜合素質(zhì)的不足
1.理想信念不堅定。由于拜金主義、享樂主義、實用主義和個人主義思想的存在，對當代大學生價值觀、擇業(yè)觀產(chǎn)生了消極影響。大學畢業(yè)生在職業(yè)選擇時，只看重個人興趣，個人發(fā)展前途，而對理想信念、社會責任考慮甚少，沒有正確處理好個人特長、興趣愛好與社會需要之間的關系，在崗位選擇上，注重工資待遇、工作環(huán)境，向往大城市和物質(zhì)生活，不愿意到艱苦地區(qū)工作。
2.個人參與職業(yè)競爭不足。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生畢業(yè)后從過去的包分配轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“雙向選擇”，為畢業(yè)生擇業(yè)提供了公平競爭的機會和環(huán)境。然而，由于就業(yè)制度的不完善。社會競爭環(huán)境的復雜性，導致了大學畢業(yè)生愿意競爭又對競爭存在掃憂、顧慮甚至恐懼，不少畢業(yè)生不知如何向用人單住推銷自己才能取得成功，造成既盼職業(yè)選擇中競爭上崗，又不愿意承受風險，渴求找到一個旱澇保收的單位。
3.心理素質(zhì)不好，難于適應社會。有的大學畢業(yè)生一次不成功就產(chǎn)生自卑、壓抑、絕望等心理，不善于從求職經(jīng)歷中吸取教訓;還有的大學畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，有明顯的虛榮、攀比心理，他們往往把注意力集中在社會知名度高、經(jīng)濟實惠的就業(yè)崗位上，不是從發(fā)揮自身優(yōu)勢出發(fā)，不考慮自己的競爭力甚至不考慮自己的專長愛好，他們在選擇職業(yè)崗位時是為了讓別人羨慕。做給別人看，與別人攀比，而不是為適合自己，能施展自己的才華。
除了上述不足外，還有缺乏敬業(yè)精神，誠信意識較差，勞動觀念淡泊，專業(yè)知識薄弱，創(chuàng)新實踐力不強，視野不開闊，功利性強等問題，所有這些都使大學畢業(yè)生在求職競爭中處于不利地位，難以得到用人單位的青睞。因此，重視大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，是我們高等教育的根本目標和主要任務。
二、用人單位對大學生綜合素質(zhì)的要求
目前用人單位在錄用大學畢業(yè)生時已不再滿足學生的成績好，而更多地關注畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，這是當前大學畢業(yè)生就業(yè)中一個顯著特點。招聘單位看重的是人品，在同等學歷的畢業(yè)生中，如外語六級以上、或計算機：級以上、或寫作表達能力強、或公關能力強等，都會引起招聘單位的特殊興趣�？梢哉f，擁有社會所需要的專門知識，又具有較高素質(zhì)和能力的大學畢業(yè)生永遠是搶手的。就培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)而言，主要包括思想道德素質(zhì)、人文科，學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和人際交往素質(zhì)等幾個方面。
1.思想道德素質(zhì)。大學生必須具有堅定正確的政治立場，積極投身到國家經(jīng)濟建設中，真?zhèn)漭^高的政治理論水平，真誠、勤奮，能吃苦，有正確的世界觀、人生觀、價值規(guī)和為人民服務的思想，有正確的擇業(yè)觀、責任感，能把個人前途同國家命運聯(lián)系起來，做到個人適應社。會。服從社會。
2.人文科學素質(zhì)。大學生除了應該具有扎實的專業(yè)基礎知識，廣博的知識面，良好的知識結構，還應該熟悉國情并具有世界經(jīng)濟、地理、文化背景等知識。比如文科生要有自燃科學的基本知識，了解自然科學的發(fā)展趨勢;理，工農(nóng)醫(yī)科學生要有經(jīng)濟、管理、人文社會科爭知識，有較高的藝術鑒賞力等。
3.身體心理素質(zhì)。大學生應該具有自信、豁達、樂觀的思想品德，堅強、果斷、持之以恒的意志品質(zhì)和人格魅力，有自我調(diào)節(jié)心理的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應社會。同時要有健康的體魄，能適應市場經(jīng)濟的激烈競爭，適應艱苦環(huán)境，保持充沛、旺盛的精力和熱情投入到工作中去。
4.創(chuàng)新素質(zhì)。大學生的創(chuàng)新素質(zhì)應包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，即要有不斷探索創(chuàng)新的興趣和欲望，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，勇于突破思維定勢的束縛;在某一領域有獨到的見解或較深的造詣，具有扎實的基礎和深厚的文化底蘊并及時汲取新知識;有較強的學習能力、信息加工能力、研究能力和操作能力;具有敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險的科學精神，有較強的獨立性。
5.人際交往素質(zhì)。人際關系將影響一個人的生活質(zhì)量、學業(yè)完成和事業(yè)拓展。大學生在枝期間主要的任務是學習，生活的環(huán)境是核園，交往的對象是教師和同學，交往的目的是為了交流思想、聯(lián)絡感情，切磋學問、關心國事、探討人生、撫慰鼓勵。當離開校園，踏上社會后。因工作任務、生活環(huán)境、交往對象等發(fā)生改變，人際交往變得更為復雜，因此需要大學生不斷地加以學習和磨練。
三、高校培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的措施
1.進一步加強大學生思想道德教育，倡導正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校是大學生思想道德教育的主戰(zhàn)場。應該充分利用“兩課”、學生社團和校園文化活動等來培養(yǎng)大學生良好的思想品質(zhì)，使他們具有堅定正確的政治方向，熱愛祖國，熱愛社會主義;樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀，避免在擇業(yè)問題上片面追求自我和就業(yè)意識上過重的功刺化傾向，具有良好的個人品德和修養(yǎng)。大學生作為文化層次較高的人，應樹立新形勢下的道德觀念，如信譽觀念、效益觀念、競爭觀念、創(chuàng)新觀念，時間觀念、效率觀念等。
2.進一步加強大學生人文科學教育，激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神。人文科學教育可以使大學生懂得什么是正義、什么是真理、什么是高尚、什么是邪惡、什么是卑鄙，懂得我國的歷史、國情，懂得世界的歷史。為此。高校應把提高大學生人文素質(zhì)作為21世紀教學改革的重要內(nèi)容�？梢愿鶕�(jù)不同的專業(yè)，增設不同的課程，當然有些基本理論和知識所有學生都必須讀，有些東西要求學生應知應會，比如，唐詩宋詞應該會讀，交響樂、鋼琴協(xié)奏曲和有些著名的書法美術作品會欣賞。另外，可以列出一批必讀書目，選出一些要求學生應知應會的知識，引導學生、要求學生，不斷提高學生的人文素質(zhì)。在培養(yǎng)大學生人文科學素質(zhì)時還應注意多在提高大學生的文化品味、格調(diào)、情感和價值觀取向等方面下功夫，在教學計劃中應開設人文類選修課，文科生也要設自然科學方面的選修課。此外，通過課外活動，講座報告，營造良好的學習氛圍，提高大學生人文素質(zhì)。
3.進一步加強大學生創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決實際問題的能力。高校要突出創(chuàng)新教育，第一，要采取靈活多樣的辦學模式，因材施教，樹立學生的創(chuàng)新意識，喚起學生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學生的創(chuàng)造嘗試，探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。首先，培養(yǎng)學生探索自然奧秘的興趣和自我獲取知識的能力。鼓勵學生進行科研實踐，增強學生自我獲取知識的能力。其次，營造民主寬松的學術環(huán)境和氛圍，積極為學生參與國內(nèi)外交流創(chuàng)造條件，鼓勵學生到國內(nèi)外科技大舞臺上去開闊視野，把發(fā)展學生的獨立思維能力置于教學活動中心，鼓勵學生勇于沖破傳統(tǒng)觀念和科學權威的理論體系，大膽提出新思想、新問題和新方法。第二，要從創(chuàng)造型人才素質(zhì)結構出發(fā)，優(yōu)化課程結構體系，加厚加寬基礎課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決實際問題的能力。首先。突出課堂教學在創(chuàng)新精神培養(yǎng)中的主陣地作用，大力提高學生在教學中的自主性、參與性。教師在傳授知識當中，要注意揭示知識背后所凝結的歷史、觀念、方法，精神等，特別是其中人文內(nèi)容和創(chuàng)造精神，使課堂教學成為“多維營養(yǎng)”的源泉，以指導學生盡快完成從知識的繼承者到知識的創(chuàng)造者的轉變。其次，在畢業(yè)班中大力開展創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學畢業(yè)生。
4.進一步加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)適應社會身心健康的合格人才。競爭所造成的壓力，使大學生的心理素質(zhì)面臨更嚴峻的考驗。因此，要進一步加強大學生心理健康教育，引導大學生努力學習和掌握一定的·心理學知識，培養(yǎng)樂觀自信的思想品德;培養(yǎng)廣泛的情趣愛好，進行友好的人際交往，使自己的精神、生活充實健康，自我個性意識穩(wěn)定發(fā)展。增強自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應采來的社會競爭。此外，大學生在校期間要積極參加體育鍛煉，有了健康的身體，才有充沛的精力和良好的工作心境。當代大學生要清楚地認識到自己所肩自的歷史重任，深刻地分析自己的優(yōu)勢和不足。揚長避短。積極進取，完善自己，具體應做到“三有”、“三會”、“三不怕”(“三有”，即有目標，有信心，有毅力;“三會”，即會做人，會做事，會創(chuàng)造;。“三不怕”，即不怕苦，不怕難，不怕失敗)，使自己在求職擇業(yè)中處于主動地位，在未來工作中干出一番事業(yè)。
4.幫助學生樹立終生學習和成長的理念。大學傳授給學生的不只是知識和能力，更重要的是培養(yǎng)學生獨立追求真理、追求科學的精神。要讓學生明白“逆水行舟，不進則退”，人沒有百分百的成功和成熟，要幫助學生樹立終生學習，終生成長的理念，一無止境地為集體和社會貢獻力量。
就業(yè)面試應具備的素質(zhì)
一、虛心
虛心是指不自滿，不自以為是，就業(yè)面試應具備的心態(tài)。如虛心使人進步，驕傲使人落后。面試是要以向用人單位學習的態(tài)度去。例如，對外經(jīng)濟貿(mào)易部所屬鑫揚物業(yè)公司來校面試時問學生，在我們單位學物業(yè)管理的要干水暖工、維修工你們能接受嗎？我們的同學說我是學物業(yè)管理專業(yè)的，不想干維修工作。2001年12月4日紡織品進出口公司的陳經(jīng)理來校談錄用高職學生時說：“進出口公司不是學生們想象的經(jīng)常出國談業(yè)務，進出大公司，而多是從事一些枯燥的工作如：服裝面料的顏色由幾種色彩組成，繡什么樣的花，花的大小、位置，口子的大小等等細節(jié)，其實最重要的一條是怎樣使別人接受你，相信你，與你合作�！币氲玫絼e人的接收和信任首先要有虛心的態(tài)度，不能只想著我是學國際商務的，我的工作方向就是進出口公司。也就是說智商和情商都很重要。
二、禮貌
禮貌表示尊敬的態(tài)度或工作。例如面試時要敲門，對用人單位負責人要有稱呼，不知稱呼什么時可稱“老師”，面試講話時要目視對方，不能東張西望，面試技巧《就業(yè)面試應具備的心態(tài)》。面試完畢后要將座椅放回原位，保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，要遵守面試時間，不能遲到，對于敏感問題如：你想要多少工資，你對公司怎樣看等，要慎重回答，對別人講話時要稱“您”而不是“你”。
三、目標
目標指目的或標的，在滿足社會需求的前提下，盡可能地滿足自己的心理預期，學生們在自己擇業(yè)時，要給自己確定一個等級目標，（根據(jù)自己的實際情況）分為第一目標和第二目標，第一目標是對專業(yè)對口，收入1000元以上，能夠接受檔案，按勞動法及國家有關規(guī)定執(zhí)行，上三險（失業(yè)保險、養(yǎng)老保險、大病統(tǒng)籌）。第二個目標是專業(yè)相關，收入1000元以內(nèi)，接受檔案，上三險。第三目標是專業(yè)不對口，收入500-600元。從北京市的供需狀況看，我校學生剛畢業(yè)、又無工作經(jīng)驗，大部分在第二個目標上，學生們基本沒有選擇用人單位的機會，大多數(shù)都是用人單位來挑選學生，主要是學生本人能否適應用人單位要求的問題�，F(xiàn)在一次就業(yè)定終身已經(jīng)成為過去，�？浦鄙究七�沒有接軌，同學們畢業(yè)后首先要解決基本生活需求問題，就是自己找工作，掙工資，自己養(yǎng)活自己，若條件過高，高不成低不就，就沒有工作，就會失業(yè)。在經(jīng)濟學中幸福等于效用除以欲望，如果欲望過高效用又達不到，就不會有幸福和滿足感。我希望同學們再擇業(yè)時將欲望適當降低，努力學習提高自身能力，在2003年畢業(yè)時找到一份適合自己的工作。
求職準備階段需要培養(yǎng)的素質(zhì)和能力
專業(yè)能力
如果你目標明確，打定主意從事所學專業(yè)，并一條路走到黑，不再更改，那你就必須在專業(yè)知識上精益求精。
我們在一次招聘小學國學教師的時候，問到一位應聘者關于《詩經(jīng)》的內(nèi)容，他的回答讓我們很崩潰，他說：“這些東西沒什么用，我們一般都是要用的時候上網(wǎng)查的�！蔽覀冇謫枺骸澳闫綍r都讀些什么書呢？”他說，“平時大多在上網(wǎng)或是看看電視�！边@樣的人想走專業(yè)路線，恐怕短時間內(nèi)是不可能的，至少新東方不會給他這個機會。
如果你沒有打算走本專業(yè)路線，請記住，你一定要在所有考試科目上盡力而為，拿到畢業(yè)證、學位證，它將會讓你的就業(yè)求職更有保障。
某一次招聘前臺咨詢崗位，有應聘者沒有拿到畢業(yè)證，問其原因，他說是因為學校的考試安排出了問題，導致他沒有拿到畢業(yè)證。再問，是否他們那一屆的學生都因為這種安排而耽誤了拿畢業(yè)證。他說，沒有，只有他自己。然后，他又為自己找了一堆理由，面試結果可想而知。
試想一下，面試時間只有短短的10分鐘或是更短的時間，當你沒有任何超越他人的能力的時候，面試官無法深入了解你的實力，他只能參照一些通用的標準，比如說若你連畢業(yè)證、學位證等能證明學生基本能力的證件都無法提供，面試官是很難讓你通過的。
團隊協(xié)作能力
在校期間，你必須多參加活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
在當今這個高度提倡團隊協(xié)作的時代，單打獨斗的個人英雄主義基本上沒有市場。沒有團隊合作精神的人，已經(jīng)被認為是前途渺茫的人。世界知名企業(yè)如蘋果、微軟、谷歌等，無一不是因為擁有一支核心精英團隊而揚名于世。雖然新東方和以上企業(yè)還有很大的差距，但也是因為新東方有著自己的核心管理團隊、核心教師團隊，才成就了新東方現(xiàn)在的規(guī)模。在招聘當中，欠缺團隊協(xié)作能力的人，我們是堅決不要的。
去年人力資源部招聘人力專員，采用無領導小組的方式進行面試。在觀察一名應聘者在團隊活動中的表現(xiàn)時，面試官發(fā)現(xiàn)他極缺乏與其它團隊成員合作的熱情。交流下來發(fā)現(xiàn)，他以前是在一個政府部門的事業(yè)單位工作。在那樣的單位，他只需要做好自己份內(nèi)事即可，其他員工也忙著各自的工作，很少有團隊活動。所以，幾年下來，他已經(jīng)喪失了跟他人合作的熱情，只關注自己的一畝三分地。這樣，新東方跟他是無緣的——我們要將這個職位留給有團隊協(xié)作能力、有工作熱情的人選。
一技之長
這個道理很簡單，想想我們國家人口眾多，2013年畢業(yè)生達到699萬之眾。如果你任何方面都跟別人差不多，在求職過程中就不會有太大的勝算。曾任昆明學校校長現(xiàn)任沈陽學校校長的莊重曾經(jīng)在講座當中提到，他當年讀大學時，特別喜歡讀金庸的武俠小說，對于內(nèi)容的研究，可以說達到了專家的水平。他在一次求職面試中脫穎而出，沒有別的原因，只是因為他對金庸作品的了解比別人更勝一籌。
這個例子并不是說讀武俠小說就能讓自己脫穎而出，而是告訴大家，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的一技之長，將會讓你的求職之路更加順暢。
還有個例子，新東方有個老師，他能模仿各種人講話，包括國外的、國內(nèi)的各地口音等。他在面試中沒有講太多專業(yè)方面的知識，但是他一樣能從眾多的應聘者當中勝出，目前已經(jīng)成長為主管。所以，請大家重視培養(yǎng)特長。如果已經(jīng)有了一技之長，請注意在適當?shù)臅r候充分發(fā)揮；還沒有發(fā)現(xiàn)自己有特長的，趕緊挖掘培養(yǎng)，為將來的求職有備無患。
學習能力
這個素質(zhì)是判斷一個應聘者是否有可塑性的指標。在一個快速發(fā)展的企業(yè)、一個年輕的團隊當中，優(yōu)秀的學習能力尤為重要。
在團隊里，若你的學習能力稍弱，很快就會感到巨大的壓力。想想人人都在進步，自己卻還在原地踏步，你還能睡得著嗎？
有一位老師，剛來時應聘教授《新概念英語》第一冊的教師職位，由于表現(xiàn)不佳，第一次試講就被刷下來了。沒想到第二個月她又來了，這次仍然沒有通過試講。奇跡般地，她出現(xiàn)在第三個月的試講名單中，而這次她進步飛速，跟以前判若兩人。最終，她順利通過試講，進入新東方綜合能力部，擔任《新概念英語》第一冊教師。猜猜她現(xiàn)在是什么樣子？她展示了卓越的學習能力，從《新概念英語》第一冊教師一直晉升到第三冊教師，最近已經(jīng)成為新東方國外高端課程——托福閱讀的老師。這就是學習能力帶給一個人的職業(yè)晉升。
學習能力不是天生的，它需要經(jīng)過后天培養(yǎng)且不斷實踐才能獲得，建議大家可以自行收集一些相關的方法。
溝通能力
相信大家都對自己的溝通能力信心十足，可是，這個能力卻在我經(jīng)歷的面試中屢次引發(fā)問題。
在某次少兒教師的面試中，一位應聘者順利地通過第一次試講，我們都認為他應該能順利通過后面的面試環(huán)節(jié)。可是，詭異的場面出現(xiàn)了。當少兒部主管出現(xiàn)在下一次試講現(xiàn)場，并向他提問時，他竟然一句話都答不上來，呆立在講臺上，即使后來勉強答上來，也是支支吾吾。跟他交流以后，他的解釋讓我們很崩潰。他說，因為少兒部主管長得很象他中學時最怕的老師，所以當面對這位主管時，他的情緒一下緊張起來，導致沒聽清楚問題，影響了面試的表現(xiàn)。
在一次教師試講的現(xiàn)場，面試官讓一位應聘者用盡量簡短的話語，解釋定語從句與同位語從句的相同點和不同點。這位應聘者很快接了話茬，用了近5分鐘來進行解釋，他明顯是沒有領會提問者的用意。如果沒有仔細聆聽和聽從面試官的指示，就算你口舌如簧，溝通的結果也肯定無法讓面試官滿意。
所以，請大家認真審視自己的溝通能力，是否在任何狀況下都能如常發(fā)揮。若不是，說明你還沒有真正掌握這一能力，需繼續(xù)培養(yǎng)和提升。
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