畢業(yè)生：實習(xí)到底是不是打雜

眼下，不少大四學(xué)生正在實習(xí)，有的學(xué)生體驗良好，有的則抱怨不順心，而實習(xí)單位也傳來不同的聲音。這些矛盾，構(gòu)成了大學(xué)生專業(yè)實習(xí)中的困惑與碰撞。

學(xué)生：希望一展所長

　　作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的高校將專業(yè)實習(xí)安排在大三暑假進(jìn)行；有的則安排在大四，相當(dāng)于畢業(yè)實習(xí)。對學(xué)子們來說，這既提供了一個在實踐中檢驗4年所學(xué)知識的機(jī)會，也預(yù)先感受畢業(yè)后即將面對的職場環(huán)境。

　　雖然要寫畢業(yè)論文、找工作，華中科大新聞學(xué)專業(yè)的李平仍認(rèn)真地進(jìn)行著畢業(yè)實習(xí)，采訪、寫稿。暑假里他已完成專業(yè)實習(xí)，豐富了“準(zhǔn)記者”的經(jīng)驗。他笑言：“新聞是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)問，多一點實習(xí)機(jī)會，才能找到感覺�！�

　　在機(jī)關(guān)實習(xí)的小楊則苦惱不已。他本想所學(xué)的公共事業(yè)管理知識能派上用場了，誰知做的全是體力活�！坝幸惶煳业礁鬓k公室發(fā)文件，10多層的樓爬下來腿都軟了�！毙�楊說，自己經(jīng)常得打電話、發(fā)傳真，同樣一件事要做幾十遍。

單位：應(yīng)從基層做起

　　武漢博力特科技公司剛接收了6名來自計算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)的學(xué)生。該公司辦公室主任余宏林說，雖然這些實習(xí)生所學(xué)專業(yè)和公司業(yè)務(wù)對口，但畢竟缺乏工作經(jīng)驗，必須安排他們從最基本的業(yè)務(wù)做起，這絕不是讓實習(xí)生“打雜”。

　　一家大型超市的負(fù)責(zé)人告訴記者，他們安排實習(xí)生做服務(wù)工作，結(jié)果幾天后就有學(xué)生表示不愿干這樣的體力活，離開了。其實超市的管理人員都是從基層干起的，只有了解基層，以后才能有效管理。

　　記者還了解到，少數(shù)大學(xué)生不太重視專業(yè)實習(xí)，特別是在忙于考研或找工作時。甚至有學(xué)生找到熟人，在實習(xí)鑒定上蓋個單位公章，便稱已完成實習(xí)。

學(xué)校：保障實習(xí)質(zhì)量

　　武漢理工大學(xué)一位老師說，的確有部分單位不想讓實習(xí)生過多參與核心業(yè)務(wù)，實習(xí)內(nèi)容可能與專業(yè)關(guān)系不大。但更多的時候，實習(xí)生應(yīng)當(dāng)考慮到自己欠缺經(jīng)驗，樂于從小事做起。他表示，學(xué)校應(yīng)該盡量幫助學(xué)生聯(lián)系專業(yè)對口的單位實習(xí)。
　　湖大教育學(xué)院陳禮志老師認(rèn)為，一些大學(xué)生覺得在實習(xí)單位“沒事做”，是因為事先沒有簽訂實習(xí)協(xié)議、明確雙方權(quán)益。實習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生今后就業(yè)的演習(xí)，所以實習(xí)協(xié)議的簽訂是保證大學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的舉措之一，高校應(yīng)在此方面加強(qiáng)工作。據(jù)了解，相對于就業(yè)協(xié)議，實習(xí)協(xié)議至今尚未得到實習(xí)雙方的認(rèn)同和推廣。
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