淺談民族院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響因素及對(duì)策論文
論文關(guān)鍵詞:社會(huì)體育 就業(yè)
論文摘要:通過(guò)對(duì)我國(guó)民族院校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的背景分析，得出影響我國(guó)民族院校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的政策、學(xué)校、家庭及自我因素。為此來(lái)拓寬民族院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道、緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。
背景分析
隨著全球化進(jìn)程的加速和我國(guó)綜合國(guó)力水平的普遍提高，我國(guó)人民的生活水平質(zhì)量得到了很大的改善。在這樣的大背景下，我國(guó)人民對(duì)于健康生活的態(tài)度就有了積極的改關(guān)，已經(jīng)不再局限于解決溫飽問(wèn)題。人民轉(zhuǎn)而最關(guān)心的問(wèn)題是自身的健康和愉悅的生活。已經(jīng)改變健康觀念的人民逐漸參加到體育鍛煉中來(lái)，在這樣的形式要求下，體育逐漸顯示出了它強(qiáng)大的適應(yīng)性。針對(duì)社會(huì)的需求，全國(guó)許多高校開始開辦社會(huì)體育專業(yè)，從此社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的這短短十幾年的時(shí)間中，它的領(lǐng)域不斷擴(kuò)充。而在民族大學(xué)當(dāng)中，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生如何就業(yè)，也成了近年來(lái)熱點(diǎn)的問(wèn)題。
1.1社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生群體分析
民族高校的社會(huì)體育專業(yè)更應(yīng)具有其特色，我們來(lái)看其招生的群體。對(duì)于民族高校來(lái)說(shuō)，比普通高校更容易吸引各少數(shù)民族學(xué)生的目光。從學(xué)生生源來(lái)看，民族高校的少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生所占得比例大致1:4。如西南民族大學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的比例就基本持平。其實(shí)，在民族大融合的今天，很大少數(shù)民族與漢族相差無(wú)幾，特別是布朗族、滿族和回族;而有的民族卻還有著較大差別，如藏族。這也是西南民族大學(xué)里最多的少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)生組成的群體從側(cè)面決定了民族高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的方向。
1.2社會(huì)體育專業(yè)性質(zhì)分析
由于社會(huì)體育專業(yè)性質(zhì)，決定了其社會(huì)走向。社會(huì)體育專業(yè)是根據(jù)我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展，特別是大眾體育的快速發(fā)展而崛起的，所以它主要是為社會(huì)體育中大眾體育的發(fā)展而服務(wù)的�；诖�，可以看出社會(huì)體育專業(yè)不但具有體育的一般性質(zhì)，還具有廣泛的社會(huì)性。
1.3社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面分析
由于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位，使社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)于體育產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是健身指導(dǎo)行業(yè)。但是相關(guān)資料顯示目前社會(huì)需要的是技能指導(dǎo)型體育人才，培養(yǎng)目標(biāo)定位與社會(huì)需求存在差異。最終導(dǎo)致許多社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后不適合社會(huì)發(fā)展需要而轉(zhuǎn)到了其他行業(yè)，使社會(huì)需求和培養(yǎng)產(chǎn)出的矛盾日益激烈，表現(xiàn)出社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面過(guò)窄。
影響就業(yè)因素分析
2.1政府政策失位，社會(huì)扶持不足
由于社會(huì)體育專業(yè)屬于新興學(xué)科，其發(fā)展還不夠成熟。政府在制度各種管理機(jī)制及手段時(shí)沒(méi)有充分考慮到社會(huì)體育專業(yè)的具體情況，導(dǎo)致了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。如國(guó)家對(duì)各個(gè)機(jī)關(guān)組織人員的精簡(jiǎn)，雖然從某種角度來(lái)說(shuō)提高了機(jī)關(guān)組織管理的效率，卻減少了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在體育局等單位從事組織管理的機(jī)率就更是微乎其微。加上社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的`認(rèn)識(shí)還處于朦朧階段，社會(huì)團(tuán)體、公司和單位組織對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的吸收更是鮮有。對(duì)此，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生改行異業(yè)就成了再所難免的事。
2.2課程設(shè)置失準(zhǔn)。沒(méi)有發(fā)揮民族學(xué)院特色
由于很多學(xué)校緊跟其他學(xué)校的步伐，在沒(méi)有考慮自身師資條件的情況下，設(shè)立了社會(huì)體育專業(yè)。不但導(dǎo)致了課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)過(guò)于形式，而且還使課程的設(shè)置主體突出不明顯、教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)踐性。而對(duì)于民族高校，他們沒(méi)有充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其特長(zhǎng)。所以也導(dǎo)致了課程設(shè)置的種種問(wèn)題。以西南民族大學(xué)為例，其在公共體育課程的設(shè)置上，還是以現(xiàn)代體育項(xiàng)目為主，缺乏學(xué)院特色。
2.3家庭期望較高，與學(xué)生實(shí)際情況不符
由于民族高校大學(xué)生很多都來(lái)自農(nóng)村家庭，社會(huì)體育專業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就顯得尤為陌生，這就使得家長(zhǎng)對(duì)自己子女的期望值較高。然而，社會(huì)體育專業(yè)剛剛興起，還不夠成熟，學(xué)科發(fā)展水平有待提高。所以，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就很難達(dá)到父母期望的目標(biāo)。父母的期望不但不能幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，還在學(xué)生心中增加了無(wú)形的壓力，使其在就業(yè)的途中出現(xiàn)“低不就，高不成”的尷尬局面。
2.4自我能力不夠，就業(yè)觀念缺乏
依據(jù)調(diào)查得知社會(huì)體育專業(yè)1999年僅有14個(gè)，2001年31個(gè)，2003年68個(gè)，2004年106個(gè)。由于擴(kuò)招帶來(lái)生源質(zhì)量的下降，加之課程設(shè)置不夠合理，教育出來(lái)的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。最主要的問(wèn)題應(yīng)該是自身知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，從而導(dǎo)致了自身認(rèn)知水平的局限性。在就業(yè)觀念上存在就業(yè)期望值較高、不合理的擇業(yè)心理。這些都是由于就業(yè)觀念及意識(shí)的缺乏造成的。
民族高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究
3.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)
社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使我國(guó)體育事業(yè)有了新的支撐點(diǎn)，從而使社會(huì)對(duì)體育人才的需求激增。在這種情況下，社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)該抓住機(jī)遇，積極探索，并從新定位社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使之適應(yīng)體育事業(yè)發(fā)展的要求。以社會(huì)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極培養(yǎng)社會(huì)所需的社會(huì)體育類專業(yè)人才。
3.2以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力，改革社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置
社會(huì)體育專業(yè)如果想跟隨學(xué)校發(fā)展的腳步快速發(fā)展，就必須改革其專業(yè)領(lǐng)域的課程設(shè)置。
3.3以學(xué)生意向?yàn)樽谥�，“�?wèn)意于民”
學(xué)生的就業(yè)意向是學(xué)校聯(lián)系招聘單位的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校在社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)期間，應(yīng)該積極與學(xué)校溝通、交流，組織學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“先就業(yè)再擇業(yè)”、就業(yè)創(chuàng)業(yè)并行的就業(yè)理念。并在了解學(xué)生就業(yè)意向的同時(shí)，努力探索解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的方式方法。以學(xué)生的就業(yè)意向?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的宗旨。
3.4以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，增加學(xué)校專場(chǎng)招聘會(huì)
學(xué)校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為終極目標(biāo)，積極尋找各種渠道，增加學(xué)生就業(yè)時(shí)面的選擇。建立就業(yè)信息平臺(tái)，學(xué)�！厥腥瞬沤涣髦行摹萌藛挝灰粭l龍就業(yè)服務(wù)體系。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該結(jié)合民族高校的實(shí)際情況，組織專場(chǎng)招聘會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)參加應(yīng)聘及面試，了解現(xiàn)在社會(huì)體育專業(yè)人才的需求狀況。并在自身缺陷方面積極尋找突破口，彌補(bǔ)其不足，為以后參加工作做好必要的準(zhǔn)備工作。
3.5發(fā)揮民族院校特色，開辦少數(shù)民族傳統(tǒng)體育
我們應(yīng)該借助民族高校少數(shù)民族聚集這一大的環(huán)境特征，在主體知識(shí)學(xué)校充分的前提下，積極開辦少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。例如西南民族大學(xué)，在公共體育課程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)拇┎宀刈�、羌族的傳統(tǒng)體育課程。這不僅能夠?qū)ξ覈?guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目進(jìn)行傳承與發(fā)展，而且還有效地刺激了少數(shù)民族學(xué)生的積極性。使民族高校不但是中華各民族學(xué)習(xí)的聚居地，也是各民族之間相互了解、相互交流的場(chǎng)所。
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