淺析高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因與對(duì)策論文
隨著我國(guó)高等教育由精英化演變?yōu)榇蟊娀?加之經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境使然， 高校畢業(yè)生就業(yè)難逐漸成為困擾社會(huì)、學(xué)校及家庭的焦點(diǎn)問(wèn)題。這其中，高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于學(xué)歷層次低、畢業(yè)總?cè)藬?shù)多等緣故， 更是淪為了困難群體中的弱勢(shì)。黨中央、國(guó)務(wù)院及其各級(jí)地方政府十分重視就業(yè)問(wèn)題， 將之視為最大的民生， 但是有了政策支持的大環(huán)境， 院校還需從提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色上多下工夫， 學(xué)生本人則要努力優(yōu)化自己的綜合素質(zhì)，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力， 如此方能促進(jìn)高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生好就業(yè)、就好業(yè)。
一、高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析
為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，造就更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者，我國(guó)在最近十幾年特別重視中等、高等職業(yè)教育。乘著政策的東風(fēng)，高等職業(yè)教育在我國(guó)得到了顯著發(fā)展，其顯性表現(xiàn)就是辦學(xué)硬件越來(lái)越好、招生人數(shù)越來(lái)越多， 各所職業(yè)院校都開(kāi)辦了較多的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。具體到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)， 由于辦學(xué)成本較低，前些年藝考生較多，所以音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)幾乎是遍地開(kāi)花�，F(xiàn)在來(lái)看， 這顯然是教育領(lǐng)域的產(chǎn)能過(guò)剩。而音樂(lè)作為具有高度實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，高職生的入學(xué)基礎(chǔ)、畢業(yè)時(shí)所能達(dá)成的能力往往均不如本科生，加之社會(huì)對(duì)專(zhuān)科生的偏見(jiàn)、學(xué)歷高消費(fèi)的時(shí)代誤區(qū)， 導(dǎo)致了高職音樂(lè)類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上要么很難找到工作， 要么只能找到營(yíng)銷(xiāo)等類(lèi)別的不對(duì)口崗位。即便能夠找到與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度較強(qiáng)的工作， 也往往是待遇較差、職業(yè)發(fā)展前景逼仄的崗位。
二、高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因
除了前文已經(jīng)分析的供大于求的結(jié)構(gòu)性矛盾， 以及社會(huì)對(duì)專(zhuān)科生的偏見(jiàn)、學(xué)歷高消費(fèi)的誤區(qū)等社會(huì)原因， 我們還應(yīng)從學(xué)校的人才培養(yǎng)定位、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等方面查找深層次的就業(yè)難成因。
1.畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念落后，缺乏切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一些藝術(shù)生的家境較好，多為獨(dú)生子女，從小受到家庭的特別呵護(hù)，對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自我均缺乏全面了解和正確認(rèn)識(shí)， 他們?cè)诋厴I(yè)擇業(yè)時(shí)往往好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，造成能力、實(shí)力與夢(mèng)想的錯(cuò)位。由于高估了自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 不能客觀(guān)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)難免處處碰壁。還有一些同學(xué)拈輕怕重，留戀大城市、中心城市，對(duì)臟累苦的工作一概回絕，在工作中稍有不順就“炒老板”，導(dǎo)致其經(jīng)常處于變相失業(yè)狀態(tài)。時(shí)間稍久，這類(lèi)同學(xué)越發(fā)不能夠適應(yīng)職場(chǎng)�？傊�，就業(yè)觀(guān)念落后、缺乏切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃、自身存在這樣那樣的缺陷， 在不少高職生身上都有所體現(xiàn)， 是造成其就業(yè)不暢的主觀(guān)因素。這一現(xiàn)象，從側(cè)面印證了高職院校大力開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展教育的必要性， 也折射了我們以往在這方面的巨大不足。此外，還有一些畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏自信， 為自己是專(zhuān)科生而自怨自艾， 同時(shí)又缺乏溝通交流能力， 于是總是過(guò)不了用人單位的面試關(guān)。再有就是現(xiàn)在的畢業(yè)生多為獨(dú)生子女，習(xí)慣了在家依賴(lài)父母、在學(xué)校依賴(lài)?yán)蠋煹纳睿?他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)依然希望學(xué)校能給自己推薦理想的崗位，期待家長(zhǎng)通過(guò)拉關(guān)系、請(qǐng)客送禮等手段為自己安排好前程， 諸如此類(lèi)的心態(tài)使其既沒(méi)有能力參與， 也沒(méi)有動(dòng)力參與人才市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
2.學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃不合理，畢業(yè)生缺乏特色，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
音樂(lè)教育是循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程， 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力需要長(zhǎng)期積淀和用心打磨。專(zhuān)科學(xué)制短，如果學(xué)生的智力因素和努力程度不相上下， 專(zhuān)科生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)通常確實(shí)不如本科生，這就需要高職院校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)走差異化發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展的路線(xiàn)，努力突出自己的特色，多在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上下工夫。遺憾的是，很多高職院校都在自覺(jué)不自覺(jué)地走本科化、學(xué)術(shù)化的發(fā)展路徑，在教材選用、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面一切向本科教育看齊， 在本科生、研究生也同樣面臨巨大就業(yè)壓力的當(dāng)下， 以自己之短比他人之長(zhǎng)，如此培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生何來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力? 在高職院校，“重專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，輕綜合素質(zhì)提高”“重理論教學(xué)，輕時(shí)間訓(xùn)練”等傾向比較明顯，不能夠理論聯(lián)系實(shí)際，信息獲取整合能力、社會(huì)適應(yīng)能力、溝通交流能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)不強(qiáng)的畢業(yè)生，即便能夠就業(yè)，在職場(chǎng)也難以走得更遠(yuǎn)走得更高。
三、提升高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的'對(duì)策建議
1.認(rèn)真制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，借助錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展形成畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
職業(yè)院校應(yīng)突出人才培養(yǎng)的職業(yè)性、應(yīng)用性，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和形勢(shì)分析優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，借助錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展形成畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還要重視實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)校企合作等途徑多為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)整和增加必要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力。要貼近當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的調(diào)整和企業(yè)人力資源需求的變化，有針對(duì)性地將此體現(xiàn)到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，多適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊缺的高素質(zhì)人才。
2.重視綜合素質(zhì)能力的提升。
僅掌握單純的音樂(lè)技巧而沒(méi)有豐厚的文學(xué)、審美等修養(yǎng)，這樣的畢業(yè)生難有作為。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，職場(chǎng)越來(lái)越看重畢業(yè)生的溝通交流能力、執(zhí)行能力，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇要求畢業(yè)生要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，這些都需要學(xué)校在重視傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要重視相關(guān)能力和素質(zhì)的養(yǎng)成。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，幫其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
從新生入學(xué)，我們就應(yīng)當(dāng)有的放矢地培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等形式引導(dǎo)學(xué)生掌握促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的知識(shí)，幫其做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
4.拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和困難群體幫扶。
學(xué)�？山柚Ｆ蠛献鳌�(zhuān)題宣講等形式，使更多的用人單位了解本校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，使其對(duì)本校畢業(yè)生產(chǎn)生好感和興趣。在畢業(yè)季，可采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去等方式多辦雙向選擇見(jiàn)面會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造較多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。要以生為本，行政、教學(xué)、后勤等各部門(mén)通力合作，做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)。對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生要滿(mǎn)腔熱忱地給予幫助，使每個(gè)畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)，這既是學(xué)校義不容辭的職責(zé)，同時(shí)也是提升學(xué)校美譽(yù)度、影響力的有力手段。
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