小學(xué)生期末評語怎么寫
轉(zhuǎn)眼又到了期末了,每一位班主任老師又開始對每一位學(xué)生進(jìn)行品行、成績及各項(xiàng)活動中表現(xiàn)等各方面的進(jìn)行評價(jià)。寫學(xué)生的品德評語也是一門藝術(shù)。每一位班主任老師根據(jù)當(dāng)前的教育,學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,本著全面、客觀、公正的原則,分析每一位學(xué)生的性格、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等,寫下了一段段學(xué)生評語,旨在贊揚(yáng)了學(xué)生的閃光點(diǎn),提出了學(xué)生今后的努力方向。
1.讓孩子感受到愛
評語是寫給孩子的,所以它應(yīng)以孩子能接受為前提。它直接面對孩子,所以宜將評語改為第二人稱,并且用同齡人的語言,朋友的口吻,字里行間表現(xiàn)出對孩子的愛。讓學(xué)生讀起來感到親切溫暖、感到老師是與他進(jìn)行心與心的交流。這樣的評語,才能促其不斷進(jìn)步。一位教師給一位喜歡踢球的孩子寫了這樣的評語:“你頭腦聰明,富有正義感,還是個(gè)小籃球迷,老師經(jīng)常能在球場看到你的身影。如果你能像熱愛籃球那樣熱愛學(xué)習(xí),相信你將來會成為一個(gè)有較高文化素質(zhì)的球星!
2.評價(jià)全面客觀
教師寫評語要使學(xué)生立體地出現(xiàn)在眼前,要對學(xué)生在課內(nèi)外、校內(nèi)外的表現(xiàn)進(jìn)行全面了解,要傾聽學(xué)生本人、科任教師及家長的意見。要抓住學(xué)生的主流,不忽視孩子任何一個(gè)哪怕是十他微弱的閃光點(diǎn)。避免只從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等方面評價(jià)學(xué)生。比如有的教師在評語中寫到:“你是個(gè)活潑的孩子,你那悠揚(yáng)的琴聲,總讓我們難以忘懷”;“你家雖然離學(xué)校很遠(yuǎn),但從不遲到,還能經(jīng)常提前來學(xué)校清掃校園”。又如:“你能在堅(jiān)持體育訓(xùn)練的同時(shí),每天高質(zhì)量地完成作業(yè),真是有毅力的好孩子”等等。當(dāng)學(xué)生看到這樣的評語,發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)一滴都為老師所關(guān)注,會更加努力,更加自信。
3.要公正,有針對性
評語應(yīng)公正,有極強(qiáng)的.針對性,力求準(zhǔn)確、恰當(dāng)、客觀地指明學(xué)生存在的弱點(diǎn)、錯(cuò)誤,力求做到不含糊,又讓學(xué)生容易接受,這樣有利于通過評語指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己,克服自己的不足。
4.內(nèi)容要具體,力求大而空
評語要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),不要籠統(tǒng)地寫,避免泛泛而談。同是愛集體,但表現(xiàn)不一:有的表現(xiàn)在努力做好班級工作,當(dāng)好老師的小助手;有的表現(xiàn)在積極參加各項(xiàng)競賽活動,為集體爭光;有的則表現(xiàn)在為集體做好事,等等?傊,不能一言以蔽之,應(yīng)做具體地描述,以適合形象思維比較發(fā)達(dá)的中小學(xué)生的特點(diǎn)。
5.能調(diào)動學(xué)生的積極性
評語的主要作用在于激勵學(xué)生,教師要運(yùn)用語言的魅力,付諸愛心,去調(diào)動學(xué)生的積極性,以積極因素去克服消極因素,這點(diǎn)對于學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生尤其重要。一個(gè)同學(xué)自律能力差,學(xué)習(xí)懶散,經(jīng)常不完成作業(yè)。但老師發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)極大的優(yōu)點(diǎn)——關(guān)心集體,于是教師寫下了這樣的評語:“你是個(gè)活潑的孩子,集體的大事小事你都很關(guān)心,幫助老師、同學(xué)做了不少事,大家都很感謝你。但是老師也發(fā)現(xiàn)你經(jīng)常忘寫作業(yè),有什么困難,可以告訴老師嗎?老師愿意幫助你,要知道,成績好也是愛集體的表現(xiàn)。你說對嗎?總之,發(fā)揮評語的激勵性功能是實(shí)施素質(zhì)教育的要求,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,讓評語真實(shí)可行。
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