一則老評語民間故事
南開學(xué)�！懂厴I(yè)同學(xué)錄》中，收錄有一則當(dāng)年求學(xué)于此的周恩來畢業(yè)時(shí)的評語：“君性溫和誠實(shí)，最富于感情，摯于友誼，凡朋友及公益事，無不盡力”；“君家貧，處境最艱，學(xué)費(fèi)時(shí)不濟(jì)，而獨(dú)于萬苦千難中多才多藝”；“善演說，能文章，工行書”，“長于數(shù)學(xué)”，“畢業(yè)成績?nèi)詫僮顑?yōu)”。
不知道這則評語的作者為誰，查了一些資料，有人說這是當(dāng)時(shí)南開學(xué)校校長張伯苓先生的原創(chuàng)。其實(shí)是誰寫的并不重要，重要的是這則近一個(gè)世紀(jì)之前的老評語今天讀來很讓人有耳目一新之感。與今天通行于各大中小學(xué)的學(xué)生評語相比，其最大特點(diǎn)就在于：這是在給一個(gè)“人”而不僅僅是給一個(gè)“學(xué)生”作評價(jià)。
首先，評語劈頭一個(gè)“君”字映入眼簾讓人心中頓生暖意。在中國這樣一個(gè)力倡師道尊嚴(yán)的國度里能見到這個(gè)稱謂殊為不易。在今天的校園里，校長、老師稱呼學(xué)生，認(rèn)識(shí)的，直呼其名；不認(rèn)識(shí)的，以一個(gè)“喂”字代替，而稱學(xué)生為“君”至少我沒有聽到過。不過書上倒是讀到過一些，魯迅在《朝花夕拾》一書中回憶當(dāng)年求學(xué)東瀛時(shí)日本老師藤野先生就一直以“樹人君”來稱呼他。其實(shí)這一個(gè)“君”字絕不僅僅是一種尋常的客套，它體現(xiàn)出的是對學(xué)生作為一個(gè)平等的“人”的尊重。再看今天的學(xué)生評語，開頭大多是一個(gè)冷冰冰的“該生”，這種公文式的稱謂與那個(gè)“君”字相比，哪個(gè)更親切？
再看評語對學(xué)生的分析評價(jià)，重點(diǎn)放在了對其性格、情感、公益心的分析上。諸如“溫和誠實(shí)”、“富于感情”、“摯于友誼”、“公益盡力”，展示出的乃是學(xué)生作為一個(gè)“人”至為重要的品質(zhì)。周恩來同志終其一生始終保持著這些可貴的品質(zhì)，或者說正是這些可貴的品質(zhì)成就了他輝煌的一生。還有一點(diǎn)就是反映在評語中的學(xué)校對學(xué)生全方位的了解、對學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的'長處的肯定，均令我嘆服。比如評語中對周恩來家境的熟悉和同情，對其逆境中練就的多才多藝的贊賞，對其“善演說，能文章，工行書”和“長于數(shù)學(xué)”的了解都令人感嘆。人是天地間最為復(fù)雜的動(dòng)物，要教好學(xué)生，前提便是對學(xué)生的了解。學(xué)生的品性、情感、愛好、興趣、特長、家境以及弱點(diǎn)、不足……都應(yīng)成為教育者所掌握的第一手資料。一個(gè)學(xué)生畢業(yè)后走向高一級學(xué)府或是走向社會(huì)，教育者更需對他的長處、弱項(xiàng)以及各方面的情況做一個(gè)詳盡的總結(jié)，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生所去單位的負(fù)責(zé)。
寫一份評語并不難，難的是寫出一份切合學(xué)生實(shí)際、全方位反映學(xué)生狀況、有預(yù)判性甚至數(shù)十年后回頭來看仍不過時(shí)的評語。按此要求，南開給周恩來寫的這則評語堪稱典范。
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