-
教育機構(gòu)面試技巧及例題
推薦度：
- 相關(guān)推薦
教育機構(gòu)面試技巧
導(dǎo)語：面試技巧不是死板的幾個問答，是需要由內(nèi)而外的發(fā)揮出自己面試時的氣質(zhì)內(nèi)涵。同樣的問題相同的答案，不同的人回答面試獲得的效果就大不一樣。教育機構(gòu)面試老師常問哪些問題？下面和小編一起來看教育機構(gòu)面試技巧，希望有所幫助！
1、學(xué)生記憶有什么特點（A）？學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力（B）？
A、以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學(xué)生主要采取機械識記的方法，中高年級小學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。
B、較形象的說，大部分學(xué)生內(nèi)存都很大，但硬盤普遍不足，就是說他們瞬間記憶的能力是很強的，但隔天再提問有可能就什么都不記得了。對于這種情況，老師應(yīng)該有足夠的耐心，經(jīng)常提醒學(xué)生記憶。不過最好最省力的辦法是使自己的課生動有趣，學(xué)生自然記得牢！
老師可采用以下方法提高學(xué)生的識記能力：
第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；
第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；
第三具體知識記憶方法的指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。
2、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎？
這是陳老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我個人同意。因為老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生，老師盡心盡力，把自己獻給教育事業(yè)、獻給學(xué)生，那不合格的學(xué)生也會合格的。同意“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"，就當作是勉勵自己吧。
3、如何組織與培養(yǎng)班集體？
在學(xué)校中，班集體是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的主要集體環(huán)境。如果每個教師能夠教育好集體，團結(jié)好集體，以后集體便成為很大的教育力量。所以良好的班集體能緊密地配合班主任的工作，積極地促進學(xué)生的健康成長。下面就如何組織和培養(yǎng)班集體淺談本人的幾點看法。
一、選擇起帶頭的班干部；
二、培養(yǎng)師生團結(jié)友愛之風(fēng)；
三、提出班集體目標；
四、開展經(jīng)常性的班級教育活動。
總之，良好的班集體能使教師在教學(xué)中如魚得水，它能使一個班級活潑向上，因此教師一定要組織和培養(yǎng)良好班集體。
我個人的觀點是使得班級人人有事做，合理分配每個學(xué)生的職務(wù)，使學(xué)生都對這個班有感情。
4、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點
每個人都有可愛的一面，比如說一般的差生都比較愛勞動！愛打架的一般比較有集體榮譽感。愛說話的口才不錯，可以表演節(jié)目。不愛寫作業(yè)的，偷偷強迫他寫完作業(yè)，然后當眾表揚他，說他自己主動完成作業(yè)好。只要去找，總是會有很多的，還可以自己創(chuàng)造機會。在我看來，每一個孩子都是天使。只要用心去關(guān)愛學(xué)生，總會找到他們的閃光點的。
5、你贊成體罰嗎？
不贊成，因為學(xué)生是需要被尊重。體罰不僅給學(xué)生身體帶來傷害，嚴重的會造成心理上的極大傷害。以前，當我犯了錯后，老師會找我單獨談話，講道理，我覺得動之以情、曉之以以理的方式比體罰來得更快更好。
6、你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：學(xué)習(xí)動機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后，組織學(xué)生對操嘗教室等進行測量，計算其占地面積。隨著實際問題的解決，使學(xué)生感受到成功的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習(xí)的主人。挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。運用直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識。
三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識
7、你如何處理班上的問題學(xué)生？
“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候，班主任應(yīng)當對他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護。班主任不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。
問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的，班主任應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
8、你認為高中階段的青少年有哪些特質(zhì)？
進入高中（或者中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）階段的青年，生理上的發(fā)育已經(jīng)接近成年人，思維能力進一步增加，但心智卻尚未完全成熟。他們面對紛紜復(fù)雜的大千世界，往往會產(chǎn)生各種各樣的心理壓力：或表現(xiàn)為脾氣暴躁、冒險、逆反，或依賴性強、情感脆弱，或性情孤僻、自私冷漠，或退縮自閉、逃避現(xiàn)實……他們也會因為身體的變化、與異性的交往、情感的誤區(qū)等引發(fā)痛苦和煩惱。如果得不到正確的引導(dǎo)，則可能造成不正確的自我評價，容易形成心理問題甚至心理疾病，并可能影響到成年以后的生活。
這個階段的青年學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，同時自我意識高度發(fā)展，心理學(xué)上稱為自我意識發(fā)展的"突變期"。他們對自已的身體特征和生理發(fā)展狀況高度關(guān)注，意識并體驗到自己的內(nèi)在心理活動，考慮自己在集體乃至社會中的作用和所處的地位，關(guān)注自我的發(fā)展和成長問題，以及需要應(yīng)對更多的人際關(guān)系和情感問題。
9、你認為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？
備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。
第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；
第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；
第三“細致”是備課的基本要求；
第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。
【教育機構(gòu)面試技巧】相關(guān)文章：
教育機構(gòu)面試技巧及例題推薦11-30
教育機構(gòu)面試自我介紹01-22
教育機構(gòu)的面試自我介紹03-07
面試教育機構(gòu)自我介紹01-06
教育機構(gòu)面試自我介紹8篇04-20
教育機構(gòu)面試自我介紹(7篇)04-13
教育機構(gòu)面試自我介紹6篇02-27
教育機構(gòu)面試自我介紹7篇02-13
面試教育機構(gòu)自我介紹5篇01-06