“三位一體”的高校面試題
“ 三 位 一 體 ” 面 試 題 會(huì) 考 什 么 ?
這幾天，時(shí)報(bào)家長高考群里，不斷地有家長、考生在向記者詢問，去參加高校的“三位一體”面試難不難?近期需要做些什么準(zhǔn)備?
記者翻查了歷年采訪時(shí)所記錄的考題發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生要做的準(zhǔn)備說多可以很多，說少也很少。
“怎么樣區(qū)分剛出生、出生一周、出生一個(gè)月、一個(gè)季度或一年的雞蛋?把這些出生期不一樣的雞蛋放入1000米的海底，它們會(huì)有什么樣的區(qū)別?”
如此生活化的問題，是浙江大學(xué)(2014年)“三位一體”招生時(shí)的面試題之一，你說，這能事先準(zhǔn)備嗎?
“ 考 官 有 話 說 ”
“表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，基本上都是不會(huì)利用已學(xué)的知識(shí)。”浙江大學(xué)海洋學(xué)院教授冷建生是去年學(xué)校“三位一體”面試的考官之一，他對面試中表現(xiàn)欠佳的同學(xué)是這樣評價(jià)的——學(xué)專業(yè)就是要把基礎(chǔ)知識(shí)用于社會(huì)生活中，有時(shí)候還需要一個(gè)奇思妙想。他說，有一個(gè)考生令他印象深刻。“問他，鮫龍?zhí)栂鲁習(xí)r，如果你在現(xiàn)場，如何保證自身安全?“學(xué)生說，吃飽了就睡覺。這其實(shí)是答非所問，但他的想法就很好，把時(shí)間利用起來了，也在一群考生中脫穎而出。我們就需要這種有創(chuàng)新能力的學(xué)生。
以生活化的題目去考查學(xué)生的知識(shí)面、專業(yè)傾向和是不是具備專業(yè)培養(yǎng)潛質(zhì)，在這一點(diǎn)上，不僅高校老師是這樣認(rèn)為的，就連高校請來做面試官的企業(yè)管理人員也是同樣說法。
也就是說，考生的理論基礎(chǔ)要好，而且還需要會(huì)靈活運(yùn)用于生活中。
● 2015 年 部 分 高 校 代 表 性 面 試 考 題
1、浙江大學(xué)
題目：兔子鉆縫隙
“有一道題是說，有一根剛好繞赤道一周的繩子，如果把它的長度增加4米，再沿著赤道繞，當(dāng)中產(chǎn)生的縫隙，能讓一只兔子鉆過嗎?”來自寧波效實(shí)中學(xué)的小鄭說，答題時(shí)，同組考生的答案也是不一樣的。
一名姓應(yīng)的考生說，計(jì)算出來縫隙是0.63，理論上說是可以鉆過去的�？墒牵∴嵳f，問題里有“陷阱”，比如說，這只兔子有多大，四只腳著地還是兩只腳著地，這些都將決定兔子能否鉆過縫隙。
2、杭州電子科技大學(xué)
題目：政府讓養(yǎng)豬你會(huì)養(yǎng)雞嗎
“今年兩會(huì)上，全國政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任說‘政府讓養(yǎng)豬你養(yǎng)雞就對了’，考官問我，如果我是農(nóng)民，我會(huì)養(yǎng)什么?”去年的考生小蔣自詡自己是很懂“行情”的，早就聽說過這段話，“但問題很坑爹，怎么回答都是陷阱”。他的回答是：“還好我機(jī)靈了一下，賣豬也是要靠本事的，養(yǎng)的豬可以是土豬，城里人不是很愛土貨么，可以做差異性營銷。”
3、浙江中醫(yī)藥大學(xué)
題目：腫瘤末期要不要放棄治療
報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，統(tǒng)一討論一個(gè)材料題——一位父親已到了腫瘤末期，兒子有一定的'醫(yī)學(xué)背景，知道再治療病情也不會(huì)好，而且病人會(huì)很痛苦。病人提出放棄治療，回家平靜地死去。這時(shí)候，你作為兒子，怎么做?
“在我這個(gè)考場的學(xué)生，95%的人選擇了遵從病人意愿。”浙江省新華醫(yī)院的醫(yī)生劉英超是考官之一。她說，這道題并不難，可以說場景存在于日常生活中。“一些學(xué)生在陳述自己觀點(diǎn)的時(shí)候還聲情并茂地講起了自己祖父母得病的經(jīng)歷。有位學(xué)生說，放棄治療看上去很殘忍，但是既然治不好了，病人也會(huì)飽受痛苦，為什么就不能讓病人有尊嚴(yán)地離去呢?”
4、浙江科技學(xué)院
題目：根據(jù)你所坐的位置畫教室墻角
畫墻角，簡單的三個(gè)字真的就是浙江科技學(xué)院“三位一體”招生考試中，面向報(bào)考建筑學(xué)的學(xué)生所出的書面題。說起這道題，報(bào)考該專業(yè)的近60名學(xué)生普遍感覺：“太絕了!”
這個(gè)太絕了，不是說題目難，而是夸出題者太精明了�？忌×终f，寥寥幾筆見功底，又能夠考查出空間思維能力。每個(gè)人身處的角度不同，看到的東西也不同，畫出來的東西自然也不同。“老師這是在考驗(yàn)我們啊!”
出題的方老師是浙江科技學(xué)院建筑學(xué)院的老師。“出這個(gè)題，我也是靈光一現(xiàn)。沒想到，這個(gè)學(xué)生看穿了我的想法啊!”方老師說，坐在前排的同學(xué)，可以看到教室前排的黑板與前墻;坐在后排的學(xué)生可以看到窗戶、窗簾、墻角、梁;坐在中間的學(xué)生可以看到頭頂?shù)臋M梁、天花板、燈具……
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