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尋找自己的影子,談寫作的自主意識論文
提到寫作文,很多孩子打心眼里不愿意寫,每天的小練筆,我和課代表都像黃世仁逼債似的弄得大家人心惶惶。一直熱愛文學(xué)的我,對于自己今天所扮演的這樣一個角色深感尷尬和悲哀。“新課標(biāo)”指出提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主寫作,可是,為什么落實(shí)在實(shí)際操作中又那么難呢?也許,孩子們丟失了自己的語言,因而,也丟失了寫作的興致!皹影逦摹弊龅亩嗔耍司蜁崆楹透行,在機(jī)械的操作中日益麻木。
寫作像尋求愛情一樣需要創(chuàng)作主體的執(zhí)著和癡迷,“強(qiáng)扭的瓜不甜”。有哪一個在文學(xué)上卓有成就的人是逼出來的呢?他們都有一肚子的話想說,不讓他們說他們會非常郁悶,因?yàn)樗麄円恢痹谡f自己的心里話。我們的學(xué)生還沒有達(dá)到這樣的境界,他們在我們的視野中成長,我們關(guān)切的目光無形中就給他們劃定了一個圈,他們飛不出某種束縛,寫作成了一種任務(wù),不再是自己的心靈獨(dú)白。既然如此,我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ浦鴮W(xué)生寫呢?這當(dāng)然有著功利的原因--我們急著要提高學(xué)生的成績。于是,方法、技巧、套路蜂擁而上,一篇篇作文生產(chǎn)出來后,真正的佳作乏善可陳,就像喂了特制伺料的雞,蛋越下越多,營養(yǎng)越來越少。在商業(yè)化的時代里,很多東西可以催生,可以量化,但文章不能,因?yàn)檎媲槭橇髀兜,不是制造的,否則就像假惺惺的肥皂劇,戲可以做得很漂亮,但不能讓人很感動,更不能讓人很深刻。
要想讓孩子寫出有可看性的文章,就必須要讓孩子說自己的心里話。這種心里話每個人都有一肚子,都可以書寫成一篇篇好文章,都會有無窮的吸引力。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn),每個人都有兩套語言,-套是說給別人聽的,一套是說給自己聽的。說給別人聽的,需要瘠假,需要包裝,漂漂亮亮但是言不由衷;說給自己的,卻常常是天然質(zhì)樸、繁華落盡,但句句都像清泉跌落山澗引起心靈的回音。結(jié)果是我們很容易忘記跟別人寒暄了什么,但我們不會忘記自己留給自己的歲月回聲。
孩子們不會寫嗎?他們很會的!他們自己的留言冊、日記本,他們互相交流的小紙條,其生動性往往超過交給老師的作文。當(dāng)然我們不能指望這些孩子們私下里鼓搗的小玩意個個都是精品(事實(shí)上即使名家也不可能創(chuàng)作的個個都是精品),但他們用真實(shí)的情感去寫絕對是寫好作文的正確途徑。所以,我們鼓勵孩子多寫一些屬于自己的東西,讓孩子從“應(yīng)戰(zhàn)寫作”中解放出來去“享受寫作”,讓他們擁有自己的語言,用自己的方式去認(rèn)識世界感悟人生。要想信他們,在該了然的時候,成長的過程自然會發(fā)出拔節(jié)的聲音,不需要我們迫不及待地揠苗助長。
當(dāng)然,把寫作的主動權(quán)交給孩子,并不意味著我們要讓他們野馬脫韁,放任自
流,教師要把握好一個度,我們不去天天檢查,讓孩子寫真正意義的日記,但我們要定期給孩子一些展示、交流自己習(xí)作的舞臺,讓他們在交流中學(xué)會分享、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會表達(dá)。
寫作是個性化的活動,是每一個主體認(rèn)識世界認(rèn)識自我的過程中理智與情感
擦燃的火花,是魚刺哽在喉不吐不快的沖動,所以,我們呼吁把寫作的主動權(quán)交給孩子,允許他們“月下獨(dú)酌”“起舞弄清影”,讓他們的每一個姿勢都扣擊山川大地呼喚日月星辰,讓他們聆聽自然的天籟生命的回響,在他們的世界里,他們是自己的主人。
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