論文答辯意義
一年一度的答辯季如約而至，對(duì)于高校中即將畢業(yè)的莘莘學(xué)子而言，論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最后一道關(guān)卡。
面對(duì)這場(chǎng)終極測(cè)驗(yàn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)碩士和準(zhǔn)博士們都必須做好充足的準(zhǔn)備才能夠順利過(guò)關(guān)，拿到期待中的畢業(yè)證和學(xué)位證。
不過(guò)，準(zhǔn)碩士和準(zhǔn)博士們也許不知道的是，答辯現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)的好壞將有可能對(duì)今后的工作產(chǎn)生一定的影響。
“過(guò)五關(guān)”方能答辯
實(shí)際上，答辯只是檢查準(zhǔn)畢業(yè)生學(xué)習(xí)成果的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)入答辯程序之前，有許多關(guān)卡同樣非常重要。
記者從采訪中了解到，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的碩士和博士來(lái)說(shuō)，一般情況下，一篇論文在提交之后都會(huì)經(jīng)歷學(xué)院內(nèi)審、查重、外審、預(yù)答辯等環(huán)節(jié)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)不通過(guò)，論文都不能夠進(jìn)入最終的答辯程序。從查重環(huán)節(jié)來(lái)看，以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，論文的查重率被要求控制在15%以?xún)?nèi)，超過(guò)15%、不足30%的要求修改后參加答辯，查重率超過(guò)30%的論文則不允許進(jìn)入答辯程序。
同時(shí)，現(xiàn)在畢業(yè)論文的外審環(huán)節(jié)也越來(lái)越嚴(yán)格。一方面高校聘請(qǐng)了越來(lái)越多的外審專(zhuān)家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審，另一方面外審專(zhuān)家評(píng)審論文也越來(lái)越認(rèn)真。以北京師范大學(xué)為例，論文一般會(huì)聘請(qǐng)3位外審專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，每一位專(zhuān)家對(duì)每一篇論文可以給出3個(gè)評(píng)審意見(jiàn)：第一個(gè)是“直接參加答辯”，第二個(gè)是“不允許參加答辯”，第三個(gè)是“修改后參加答辯”，并會(huì)提出3到5條具體的修改意見(jiàn)。而一旦論文被評(píng)為“不允許參加答辯”，則該論文將不能進(jìn)入最終的答辯程序。
除此之外，國(guó)家現(xiàn)在對(duì)高校畢業(yè)論文的要求越來(lái)越嚴(yán)格，諸如匿名評(píng)審和導(dǎo)師回避制等諸多制度也都得到了幾乎所有高校強(qiáng)有力的落實(shí)。實(shí)際上近年來(lái)，答辯之前的程序越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)和完善。多數(shù)高校更加重視過(guò)程控制，從論文的開(kāi)題階段就采取了控制措施。我國(guó)目前高校碩士和博士答辯的不通過(guò)率極低與上述一系列制度的落實(shí)有很大的關(guān)聯(lián)。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉俊勇告訴記者，一般情況下，畢業(yè)論文不能通過(guò)答辯的原因就是論文質(zhì)量過(guò)低，其中包括寫(xiě)作格式不規(guī)范、不重視評(píng)審老師的修改意見(jiàn)、研究深度不夠等。部分論文僅僅是資料的收集和企業(yè)案例的堆砌，看不出研究工作的痕跡。
而這幾個(gè)方面在答辯之前的環(huán)節(jié)就能夠得到控制。
論文寫(xiě)作貫徹始終
從答辯之前嚴(yán)格的程序規(guī)范來(lái)看，真正貫徹答辯過(guò)程始終的是學(xué)生的'論文。這也是多數(shù)高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)采取的一致做法。
記者了解到，部分碩士生和博士生在答辯之前普遍存在一種緊張心理，比如害怕答辯老師為難自己，或者擔(dān)心論文的質(zhì)量和論證經(jīng)不起推敲。而實(shí)際上，上述問(wèn)題本身并不應(yīng)該成為問(wèn)題。
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師組組長(zhǎng)李秉成告訴記者，一般來(lái)說(shuō)，他會(huì)在學(xué)生3年的學(xué)習(xí)時(shí)間中明確一個(gè)觀點(diǎn)，即論文從開(kāi)題到寫(xiě)作，再到最終的答辯是一個(gè)完整的過(guò)程，不能當(dāng)作一件差事，而是要當(dāng)作是對(duì)自身能力的一種培養(yǎng)。
“如果你足夠認(rèn)真地做論文了，那么答辯應(yīng)該有相當(dāng)?shù)淖孕拧！崩畋烧f(shuō)，“答辯老師無(wú)論如何都比學(xué)生的水平要高，所以不存在故意為難學(xué)生的現(xiàn)象。答辯老師的目的，是要通過(guò)問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生對(duì)論文課題研究和思考的程度。如果學(xué)生能夠?qū)?xiě)論文當(dāng)作是培養(yǎng)自身能力的過(guò)程，那么研究和思考的程度自然就會(huì)更深，答辯的難度也會(huì)更小。”需要提出的是，博士論文與碩士論文相比有著更高的要求。這一要求主要體現(xiàn)在論文的“創(chuàng)新性”上，因此也對(duì)方法研究的要求更加嚴(yán)格�！皩�(duì)于博士論文來(lái)說(shuō)，答辯老師提出的問(wèn)題有可能是辯駁性的，也有建議性的，是從不同的視角來(lái)解釋論文當(dāng)中提出的問(wèn)題。這實(shí)際上已經(jīng)將答辯作為一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。
同時(shí)，這些辯駁性和建議性的問(wèn)題對(duì)學(xué)生修改論文具有極高的參考價(jià)值，對(duì)學(xué)生將來(lái)出版專(zhuān)著大有裨益�！敝袊�(guó)人民大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)支曉強(qiáng)教授如是說(shuō)。
另外，記者從采訪中了解到，多數(shù)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，實(shí)際上都會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的選題下很大功夫。劉俊勇表示，對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士而言，論文的選題從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度都需要具備一定的價(jià)值，從理論角度著重考量是否有前人研究以及不研究該問(wèn)題的后果兩個(gè)方面，從實(shí)踐角度著重考量該問(wèn)題是否具有普遍性和該問(wèn)題的表現(xiàn)形式兩個(gè)方面。
“比如我曾經(jīng)評(píng)閱過(guò)一篇論文，研究的問(wèn)題是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的組織形式與審計(jì)質(zhì)量的相關(guān)性。這是一篇基于大樣本數(shù)據(jù)的實(shí)證研究。作者的研究數(shù)據(jù)范圍是2000年到2010年。眾所周知，2010年后，我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)始改制為特殊普通合伙制。而這篇論文研究的還是多年以前的事務(wù)所組織形式，顯然脫離了實(shí)際情況，研究沒(méi)有了價(jià)值�！眲⒖∮抡f(shuō)。
支曉強(qiáng)告訴記者，對(duì)于MPAcc而言，選題大致在企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相關(guān)課題、當(dāng)前熱點(diǎn)等范圍之內(nèi)，關(guān)鍵是解決實(shí)際問(wèn)題。一般要求是盡量詳細(xì)地介紹該問(wèn)題的制度背景、國(guó)際慣例以及不同角度下對(duì)該問(wèn)題的看法，核心在于提出一種解決方案。
答辯是對(duì)綜合能力的考察
作為最終關(guān)卡，答辯實(shí)際上是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次考察。
記者了解到，有時(shí)候部分高校在畢業(yè)論文答辯的過(guò)程中會(huì)刻意提到一些與論文關(guān)聯(lián)性不大、但屬于學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。有導(dǎo)師向記者表示，這樣做的目的就是想要考察學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握達(dá)到了什么層次。
一般而言，答辯對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的考察最為直觀，這種能力體現(xiàn)在書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)兩方面。李秉成認(rèn)為，書(shū)面表達(dá)實(shí)際上在論文中主要體現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生的邏輯思考能力。上述兩點(diǎn)可能會(huì)成為學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)的敲門(mén)磚。過(guò)硬的基本功以及較強(qiáng)的寫(xiě)作水平往往是用人單位所看重的兩個(gè)重要技能。
而更重要的是口語(yǔ)表達(dá)能力。支曉強(qiáng)表示，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，思考、寫(xiě)作和口頭表達(dá)是3個(gè)維度不同的事情。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力主要就是體現(xiàn)在答辯老師挑戰(zhàn)論文邏輯的時(shí)候，能夠在短時(shí)間之內(nèi)迅速將問(wèn)題說(shuō)清楚，并且能夠讓人接受�！斑@一點(diǎn)非常重要，比如說(shuō)學(xué)生畢業(yè)之后可能會(huì)做一個(gè)投資方案。經(jīng)常能夠遇見(jiàn)的場(chǎng)景就是你的想法和別人的想法不一致，那么你如何能夠迅速說(shuō)服別人接受你的想法，讓你的投資方案得到實(shí)施。這其實(shí)就是一種能力�！敝詮�(qiáng)說(shuō)。
而學(xué)生在答辯過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的情商是真正軟實(shí)力的表現(xiàn)。這一點(diǎn)劉俊勇的體會(huì)尤為明顯�！敖陙�(lái)我參加的畢業(yè)答辯也不算少。有的同學(xué)從進(jìn)入答辯開(kāi)始，跟評(píng)委老師打招呼，記錄老師的問(wèn)題，查閱資料，綜合回答問(wèn)題，到離場(chǎng)，整個(gè)過(guò)程表現(xiàn)的得體、自然�；卮饐�(wèn)題的過(guò)程中謙虛、大方。這樣的同學(xué)實(shí)際上已經(jīng)為自己未來(lái)的工作打下了良好的個(gè)人基礎(chǔ)。反觀一些極個(gè)別的學(xué)生，從著裝，到記錄問(wèn)題，再到回答問(wèn)題，處處都讓人感覺(jué)不舒服。實(shí)際上答辯老師一般不會(huì)讓你不通過(guò)，但是將來(lái)單位的領(lǐng)導(dǎo)也許就會(huì)處處讓你不通過(guò)�！眲⒖∮潞粲鯇W(xué)生一定要重視論文的寫(xiě)作和答辯。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視論文質(zhì)量，會(huì)在答辯以后展開(kāi)抽檢工作。抽檢的過(guò)程匿名且不公開(kāi)，但是結(jié)果公開(kāi)。
如果抽檢結(jié)果顯示不合格，對(duì)畢業(yè)生的升職、發(fā)展、薪酬以及培養(yǎng)單位都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，學(xué)生在答辯的過(guò)程中一定要重視導(dǎo)師以及答辯老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，寫(xiě)作和答辯都要注重積極主動(dòng)。