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臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)方向論文

時(shí)間:2021-01-16 10:45:46 畢業(yè)論文范文 我要投稿

臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)方向論文

  臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的高校持續(xù)擴(kuò)招,臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)問題就成為了大家關(guān)注的重點(diǎn)了。下面是小編推薦給大家的臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)方向論文,希望大家有所收獲。

臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)方向論文

  一、臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

  高校持續(xù)擴(kuò)招,醫(yī)學(xué)生的教育由“精英化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀保p向選擇的就業(yè)模式,不可避免地造成了用人單位找不到人才,而醫(yī)學(xué)畢業(yè)生找不到滿意工作的兩難局面。

  就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻,醫(yī)學(xué)生的就業(yè)也因醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大,醫(yī)學(xué)生數(shù)量的增加和用人單位需求層次的不斷提高而受到影響。大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念往往偏離自身實(shí)際,沒能客觀定位好就業(yè)期望值。就業(yè)時(shí),他們往往將目標(biāo)定位于大型綜合醫(yī)院。與此同時(shí),大型醫(yī)院的用人標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)社會服務(wù)的需求在逐步提高。其次,由于醫(yī)學(xué)專業(yè)性比較強(qiáng),醫(yī)學(xué)生在表達(dá)能力、語言組織能力和溝通交流能力等非專業(yè)能力方面稍有欠缺,致使大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在面試技巧、應(yīng)變能力等方面明顯弱于其他專業(yè)的畢業(yè)生。他們在求職時(shí)雖然具備了很好的專業(yè)知識和臨床技能,但往往由于面試表現(xiàn)不佳而失去了就業(yè)機(jī)會。這樣就容易造成專業(yè)能人的流失和用人單位難尋能人的矛盾局面。

  據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)反映,一些聘用的醫(yī)學(xué)生進(jìn)入工作崗位時(shí)連基本的臨床常識和操作技能都沒有熟練掌握,考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證多次都沒通過。不難看出,許多醫(yī)學(xué)生的能力尚達(dá)不到職業(yè)要求,F(xiàn)如今高校培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)生大多是應(yīng)試型學(xué)生,嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性,這就導(dǎo)致了我們的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查顯示,用人單位相對于學(xué)歷要求來說更加看重求職人的臨床實(shí)踐能力。從當(dāng)前的臨床實(shí)習(xí)狀況來看,很多學(xué)生的實(shí)習(xí)效果較差,查體基本功及外科手術(shù)基本功不扎實(shí)。

  大多數(shù)醫(yī)學(xué)生不能對自己進(jìn)行合理分析并正確定位,導(dǎo)致在選擇就業(yè)方向上存在一定的問題。自負(fù)或是自卑,在求職面試中不能夠充分展示自己的優(yōu)勢,導(dǎo)致錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會。另外,職業(yè)素養(yǎng)不足也有一定影響,主要體現(xiàn)在缺乏與人溝通的基本技能和禮貌,在人際交往中不善于交流,缺乏奉獻(xiàn)意識和吃苦精神;誠信觀念不夠等等。

  二、臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力分析

 。ㄒ唬┊厴I(yè)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵分析

  就業(yè)競爭力即畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有能找到適合自身才能發(fā)揮和可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作崗位的能力。一定程度上,反映了大學(xué)生應(yīng)對社會就業(yè)壓力,讓自己在某些領(lǐng)域勝于他人,在職場競爭中更有優(yōu)勢的一種綜合能力,不僅包括素質(zhì)修養(yǎng)等內(nèi)在能力,還包括一些外在的環(huán)境因素和條件。

  (二)臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力缺乏的原因探析

  影響大學(xué)生就業(yè)競爭力弱的因素既有高校畢業(yè)生人數(shù)增加,高校教育模式有待改進(jìn),用人單位對畢業(yè)生要求提高等外在因素;也有大學(xué)生就業(yè)競爭力缺乏,擇業(yè)觀念偏離實(shí)際,綜合能力欠佳等內(nèi)在因素。其中,大學(xué)生自身就業(yè)競爭力的缺乏是造成就業(yè)困難的根本原因。

  首先是學(xué)生就業(yè)觀念的局限性。剛剛脫離高校這一模擬社會環(huán)境的大學(xué)生們,往往帶著“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”的較高就業(yè)期望值去擇業(yè),目標(biāo)定位過高,不切實(shí)際。大多數(shù)畢業(yè)生把自己的職業(yè)生涯定位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的綜合醫(yī)院,片面認(rèn)為只有在大城市才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

  其次是學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。據(jù)調(diào)查,不少醫(yī)療服務(wù)單位反映新參加工作的畢業(yè)生在科研和人文素質(zhì)方面普遍不高,甚至缺乏一定的社會責(zé)任感和使命感。高校在不斷擴(kuò)招的過程中,大學(xué)生起點(diǎn)不一,整體素質(zhì)參差不齊。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下,有的高校甚至盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,忽略了教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)模式的合理改革,導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)難以致用。

  再者是學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的不夠充分,綜合素質(zhì)有待提高。就業(yè)的過程其實(shí)也是生活技能的體現(xiàn)過程,包含了許多的知識和技巧,需要學(xué)生全方位地打基礎(chǔ),做準(zhǔn)備。如果基礎(chǔ)不牢,準(zhǔn)備不充分,他們將無法及時(shí)調(diào)整好心態(tài),產(chǎn)生不良心理,很可能走上極端的道路。醫(yī)學(xué)生在就業(yè)中面臨著巨大的心理壓力,如果學(xué)生自我定位不合實(shí)際,極易產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立與依賴、積極選擇與消極待業(yè)、選擇與放棄等矛盾。就業(yè)準(zhǔn)備不充分主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是大學(xué)生缺乏對市場需求和市場發(fā)展的深入了解,不能正確規(guī)劃自己的'擇業(yè)方向,錯(cuò)失適合自身的就業(yè)機(jī)會;二是對于面試技巧掌握的不全面,沒有良好的語言表達(dá)能力和交流溝通能力,甚至缺乏一定的人文知識和法律意識,忽視了醫(yī)德和內(nèi)在品質(zhì)的養(yǎng)成;三是大學(xué)生的抗就業(yè)挫折等心理承受能力不強(qiáng)。

  最后是學(xué)生專業(yè)理論功底缺乏和臨床實(shí)踐能力不足,F(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育,很大程度上存在著“老師照本宣科、學(xué)生死記硬背”的現(xiàn)象,由于長期受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生過分看重考試分?jǐn)?shù),缺乏臨床思維能力,不能將已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,不能對癥下藥,活學(xué)活用。有些學(xué)生甚至以“60分萬歲,多一分浪費(fèi)”為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠,會影響教師的教學(xué)熱情,最終受害的還是學(xué)生自己。就連詢問病史、書寫病歷等基本操作技能都不能熟練掌握,更不用說臨床實(shí)際工作能力和動手能力。此外,醫(yī)院對求職者學(xué)歷要求的提高,導(dǎo)致本科生較研究生來說,實(shí)踐機(jī)會減少。加之醫(yī)患關(guān)系緊張?jiān)斐傻呢?fù)面影響使有些病人不積極配合實(shí)習(xí)醫(yī)生的工作。

  三、促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力提升的有效途徑

  綜合院校提升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,在思想政治教育、人文素質(zhì)教育、心理教育和就業(yè)指導(dǎo)等方面具有天然的優(yōu)勢。因地制宜,立足實(shí)際,提升醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競爭力是綜合院校的整體競爭力提升的關(guān)鍵所在。

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想教育,指導(dǎo)其合理規(guī)劃職業(yè)生涯

  大學(xué)生的就業(yè)觀念決定著他們的擇業(yè)行為。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育,為學(xué)生提供更多接觸合和了解職業(yè)環(huán)境的機(jī)會,幫助大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀,建立符合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃;應(yīng)以市場的發(fā)展和需求為主要導(dǎo)向,以指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為主線,通過開展模擬面試、社會實(shí)踐、生涯指導(dǎo)等形式,使他們對未來就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢有一定的了解,能夠科學(xué)定位自身的發(fā)展方向和職業(yè)方向,能夠初步制定符合自身實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。與此同時(shí),在對學(xué)生的教育管理過程中,我們還要突出理想信念教育,引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人夢與國家夢、民族夢緊密聯(lián)系在一起,加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育,使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

 。ǘ┘訌(qiáng)素質(zhì)教育,優(yōu)化醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)心理,使其養(yǎng)成良好的行為風(fēng)尚

  擇業(yè)就業(yè)心理是影響醫(yī)學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素。在醫(yī)學(xué)生求職過程中常常出現(xiàn)因高估自己的能力、缺乏自信心等不適宜社會的心理狀態(tài)而導(dǎo)致就業(yè)失敗。從某種意義上說,適應(yīng)社會能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的反映,其高低表明一個(gè)人的成熟程度,是這個(gè)個(gè)體融入社會,接納社會能力的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育片面重視專業(yè)知識技能的的灌輸,從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)薄弱,思考和處理問題不夠全面。醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)成才離不開實(shí)踐活動,實(shí)踐是學(xué)習(xí)成才活動的載體。高?赏ㄟ^開展醫(yī)學(xué)生素質(zhì)拓展、朋輩式的心理調(diào)適等方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們要有意識地把學(xué)生工作與提升就業(yè)競爭力有機(jī)結(jié)合起來,使教育效能最大化來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力發(fā)展最大化。

  (三)拓寬就業(yè)渠道,為醫(yī)學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)工作

  綜合院校要充分挖掘、整合各方面的校內(nèi)外資源,為醫(yī)學(xué)生拓寬就業(yè)渠道,提供支持和幫助;把握好新形勢下的就業(yè)方向,與時(shí)俱進(jìn),掌握最新社會資源,通過各種社會實(shí)踐活動為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息,幫助醫(yī)學(xué)生掌握更多的臨床技能;深入實(shí)際,積極開展社會調(diào)查研究,及時(shí)解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)過程中所遇的新問題。

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