關(guān)于計算機專業(yè)教學質(zhì)量探討
隨著社會不斷進步,科技的不斷發(fā)展,使得計算機的應(yīng)用越來越普及到生活的方方面面,各行各業(yè)也開始進入了信息時代。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的計算機論文范文,歡迎參考~
關(guān)于計算機專業(yè)教學質(zhì)量探討
摘要:
隨著社會不斷進步,科技的不斷發(fā)展,使得計算機的應(yīng)用越來越普及到生活的方方面面,各行各業(yè)也開始進入了信息時代。加上教育行業(yè)的改革,學校教學設(shè)備的不斷更新,實驗室的組建,使得學校更加注重學生的職業(yè)技能。職校的計算機專業(yè)填補了我國計算機人才不足,但是計算機專業(yè)對職業(yè)技能的要求高,職校如何提升計算機專業(yè)學生的職業(yè)技能成為了一個急需面對的問題。本文正是在此背景下,通過計算機專業(yè),探討如何從職業(yè)技能培養(yǎng)方面提升計算機專業(yè)教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:
職業(yè)技能;培養(yǎng);計算機專業(yè);教學質(zhì)量
前言
我國的經(jīng)濟發(fā)展迅猛,帶動了計算機技術(shù)的發(fā)展。近幾年來,計算機技術(shù)革新取得了巨大的發(fā)展成效,被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域之中。目前,我國社會對計算機人機的需求量大,很多的計算機職位出現(xiàn)空缺。很多學生因為看到計算機職位空缺,在選擇專業(yè)時更加傾向于計算機專業(yè),因此計算機專業(yè)在近些年來得到大力的發(fā)展。但是由于計算機專業(yè)人才迅速填補了職位空缺,使得社會對計算機專業(yè)人才的需求量下降,出現(xiàn)計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。本文探討如何從職業(yè)技能培養(yǎng)方面提升計算機專業(yè)教學質(zhì)量,在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時,提升專業(yè)的教學質(zhì)量,本文探討如下。
1職校計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
當前,計算機在我國發(fā)展步伐較快,計算機被應(yīng)用到各個領(lǐng)域當中。加上隨著我國工業(yè)化的不斷發(fā)展,社會對技術(shù)型人才的需求量大,使得社會出現(xiàn)技工荒。很多的單位無法找到合適的人選,因為學生的職業(yè)技能無法滿足單位的需求,使得學生的就業(yè)成為問題。因此在校的計算機專業(yè)學生需要加強本身的職業(yè)技能,掌握豐富的專業(yè)理論知識,培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。職校需要重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和學習,培養(yǎng)學生的綜合實力,強化本校的教育特色,將專業(yè)技能和職業(yè)需求相結(jié)合,不斷的強化競爭力。但是目前,職校的計算機專業(yè)存在以下三個問題:①在教學的過程中理論嚴重脫離實踐。在學校的專業(yè)學習過程中,教師在教學過程中占主導地位,而學生卻處于被動,這種傳統(tǒng)的教學模式使得學生與教師的關(guān)系不融洽,教師和學生之間的溝通僅有課本,使得學生的學習層面變得狹窄,無法將教育和實踐相結(jié)合。加上很多的'學校在進行考核時,多是考核理論知識,而忽略了實踐部分。使得學生在學習的過程之中,更加重視理論知識,而忽略了專業(yè)實踐課程,學生對于專業(yè)實踐理解不多。而有些學校即使是開展了實踐課程,但是實踐內(nèi)容十分簡單,多數(shù)是以教科書作為教學內(nèi)容,針對性不強,無法與社會需求相聯(lián)系,學生專業(yè)技能差,出現(xiàn)學生難以就業(yè)的情況出現(xiàn)。②專業(yè)教學內(nèi)容十分單一。在很多的高職院校之中,計算機課程教學內(nèi)容相一致,并未根據(jù)學生水平、學校特色進行施教,使得計算機專業(yè)的學生掌握的技能相一致,學生并未掌握一技之長,畢業(yè)之后失去市場競爭。加上,很多的職校教學設(shè)備落后,專業(yè)技術(shù)發(fā)展慢,新技術(shù)無法及時應(yīng)用,出現(xiàn)學生學習的專業(yè)知識與社會需求有偏差,學生的專業(yè)知識跟不上社會發(fā)展步伐。③教學脫離現(xiàn)實。教育的目的是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,而人才類型則取決于社會的需求。但是在職校之中,計算機專業(yè)盲目跟隨專業(yè)教材,并不了解社會的需求。很多的職校教師具備有很高的專業(yè)知識,但是十分缺乏社會實踐,并不了解社會需求,造成教學與社會脫離的現(xiàn)象。
2從職業(yè)技能培養(yǎng)方面入手提升計算機專業(yè)教學質(zhì)量
2.1以行為導向?qū)I(yè)教學,激發(fā)學習興趣
在學習中,興趣是最好的老師。大多數(shù)的職校學生因為基礎(chǔ)知識不扎實,學生學習興趣較為欠缺。因此,職校需要進行教學改革,激發(fā)學生學習興趣。行為導向教學以學生為中心而展開的職業(yè)培訓教學,更加注重能夠于學生全面發(fā)展。行為導向教學與項目教學、案例分析以及任務(wù)驅(qū)動教學相關(guān)聯(lián),通過多種手段提升學生的綜合實力。在實施行為導向教學的過程之中,活動是教學導向,學生作為教學的主體,教師應(yīng)該鼓勵每位學生參與教學之中,調(diào)動主觀能動性,讓學生主動的參與教學活動,通過自主探究學習獲取學習技能、思想等,讓學生真正體會到實踐的意義,使得課堂教學活動更加深入學習計算機知識,提升學生的能動性和學習效率。
2.2教學模式
以計算機專業(yè)能力而展開職校的發(fā)展目標需要依據(jù)國家教育部和信息產(chǎn)業(yè)的需求而確定教學方案,培養(yǎng)社會需求的專業(yè)性人才。因此職校需要以計算機專業(yè)展開教學活動,以計算機專業(yè)作為本位,創(chuàng)新教學模式,以此保障教學模式能能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟體制。因此需要加強市場調(diào)研,了解市場需求,根據(jù)計算機專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展動向、人才培養(yǎng)目標制定教學計劃,了解專業(yè)培養(yǎng)方案,明確專業(yè)知識和技能,并有效開發(fā)課程,培養(yǎng)職業(yè)技能強的綜合性人才。
2.3聯(lián)系實際,進行仿真職業(yè)教育實訓
職校教育面向社會、未來,需要學生的較強的專業(yè)技能,以便于更好更快的適應(yīng)工作需求,因此學校需要加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。計算機專業(yè)的實踐性極強,需要學生親自動手操作,學生在動手過程中學習專業(yè)技能。在計算機專業(yè)課堂教學之中應(yīng)用仿真職業(yè)教育實訓,營造出身臨其境之感,接受更多訓練,有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的專業(yè)技能知識學習。
2.4職業(yè)技能競賽的不斷開展
計算機教學內(nèi)容需要緊密聯(lián)系社會實踐和實際勞動,更好的突出計算機專業(yè)的特色。在職校中開展職業(yè)技能競賽能夠提升學生的職業(yè)技能水平,因為職業(yè)技能競賽緊密聯(lián)系了學校和企業(yè)之間的關(guān)系,使得學校和企業(yè)之間的合作不斷深化,有效的提升了計算機專業(yè)學生職業(yè)水平。職校需要積極主動組織職業(yè)技能競賽,通過競賽提升學生的專業(yè)技能水平。
2.5加強實踐與理論之間的聯(lián)系
專業(yè)職業(yè)技能水平提升主要是依靠實踐,因此職校計算機專業(yè)的學生需要加強理論和實踐之間的聯(lián)系,多參與社會實踐。職校除了安排學生的理論課程學習之外,應(yīng)該加強與企業(yè)之間的聯(lián)系,爭取學生實踐機會,讓學生在學習的過程之中與社會接軌,以便于適應(yīng)社會。專業(yè)教師除了安排實踐內(nèi)容,還需要明確實踐任務(wù),提升實踐水平。在教學之中,增加實踐考核比重,將實踐和理論有效的相結(jié)合。
3結(jié)束語
隨著電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的加快,計算機在各個領(lǐng)域當中發(fā)揮的作用越來越大。職校的計算機專業(yè)在教學的過程中出現(xiàn)了以下問題:①理論嚴重脫離實踐,使得學生的學習層面變得狹窄,學校進行考核時,多是考核理論知識,而忽略了實踐部分。②專業(yè)教學內(nèi)容十分單一,在很多的高職院校之中,計算機課程教學內(nèi)容相一致,使得計算機專業(yè)的學生掌握的技能相一致,學生并未掌握一技之長,畢業(yè)之后失去市場競爭。③教學脫離現(xiàn)實,很多的職校教學設(shè)備落后,專業(yè)技術(shù)發(fā)展慢,新技術(shù)無法及時應(yīng)用,出現(xiàn)學生學習的專業(yè)知識與社會需求有偏差,學生的專業(yè)知識跟不上社會發(fā)展步伐。加上很多的職校教師缺乏社會實踐,并不了解社會需求,造成教學內(nèi)容與社會需求脫離的現(xiàn)象。職校的教學方向是為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才,但存在的問題阻礙了職校的發(fā)展。因此,職校需要創(chuàng)新專業(yè)教學方法,聯(lián)系學生的知識情況,在教學過程之中做到因材施教,發(fā)現(xiàn)學生長處,不斷的提升學生的專業(yè)技能,利于學生畢業(yè)之后就業(yè)。除此以外,還需要組建師資隊伍,選擇時更加注重實踐經(jīng)驗豐富的教師。并且教師接收定期培訓,學習最新的專業(yè)知識,更新教師的教學觀念,了解時代的發(fā)展需求,培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,解決就業(yè)問題。
參考文獻:
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[2]陳婕.計算機專業(yè)教學改革的目的及對策———以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,13(01):86~89.
作者:馬平 單位:廣西機電工程學校
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