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最新學前教育�？飘厴I(yè)論文范文
【內容摘要】： 常規(guī)教育是幼兒從家庭進入集體生活的第一"必修課" 也是教師做好課堂管理的 ， "基本功" 常規(guī)教育的過程是教育技術和教育藝術密切結合，充分發(fā)揮師生潛能 。 的過程。 常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒使生活 內容豐富而有規(guī)律，調動幼兒在一日神話活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性 和獨立性而采取的措施。幼兒常規(guī)是指對幼兒行為的標準化。具體化要求，可以 理解為教師對一日活動的各個環(huán)節(jié)有序地制定一系列的行為規(guī)范， 讓幼兒經常固定的執(zhí)行，從而形成良好的習慣。,<幼兒園>日常生活組織要從實際出發(fā)，建立 必要的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則,培養(yǎng)幼兒良好的習慣和初步的生活自理能力。
【關鍵詞】常規(guī) 常規(guī)教育 習慣。
一、幼兒園常規(guī)教育分析(一)常規(guī)教育的作用 。
1. 什么是"規(guī)矩"?
《現(xiàn)代漢語字典》的解釋是"一定的標準、法則或習慣。" 而所謂幼兒園常規(guī)是指教師根據(jù)社會的要求和幼兒發(fā)展的特點和需要， 以這些標 準、法則或習慣為教育內容常規(guī)究竟是什么?《現(xiàn)代漢語字典》里解釋是"沿襲 下來經常使用的規(guī)矩。"對幼兒實施教育的過程。
2.幼兒園建立常規(guī)的作用?
它是把一日生活中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定 化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做什么，不可以做什么，應該做怎么做、 不應該怎么做，借以形成幼兒一系列神經聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼 兒在日常生活中不必要的緊張。它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī) 律， 調動幼兒在園生活中的主動性、 積極性， 培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。
(二)幼兒園常規(guī)教育存在的誤區(qū)1.以管理為目的。
說到常規(guī)教師往往會想到讓幼兒遵守紀律。常規(guī)教育就變成對幼兒行為的約 束。教師就是管理者，教師要幼兒怎么做，幼兒就要怎么做。
2.研究不夠。
一般教師的觀念還是傳統(tǒng)常規(guī)教育經驗，這讓幼兒園的常規(guī)教育內容、要求， 甚至是方法都是不合時宜、刻板保留著以前過時的傳統(tǒng)。
3、沒有觀察全局及時引導。
有些教師一味地讓幼兒"自由"活動，而沒有提出任何要求。這樣過于放縱幼 兒的教育也不是成功的常規(guī)教育。
4、未與家長達成統(tǒng)一的教育觀念。
家長往往能夠看到孩子的優(yōu)點， 卻容易忽視孩子的缺點，教師沒有和家長進行溝 通。
5.對常規(guī)的堅持不夠。
對幼兒的行為進行常規(guī)教育， 當幼兒出現(xiàn)違反常規(guī)要求的行為時，教師沒有提 醒糾正。
二、如何幫助幼兒建立良好的常規(guī)1、給孩子平等、公平、合理的教育環(huán)境，讓孩子參與進常規(guī)管理中。在培養(yǎng)過程中， 老師在最初的時候可以作為活動的組織者， 領導全體小朋友。 進行一段時間后，對于接受快,并能按老師要求很好地完成的幼兒，老師必須要 給予鼓勵，并讓這樣的小朋友來做"小老師"，代替老師做組織者，這樣即能利 于幼兒自信心的培養(yǎng)，又有利于調動幼兒的積極性。在這個過程中，老師對于好 動的孩子也要多加引導， 讓他們也有機會表現(xiàn)自己。同時對每個幼兒的點滴進步 應及時給予鼓勵或利用紅五星、 小貼畫進行獎勵， "獨立吃飯如廁、 如 睡覺不哭、 離開座位排好小椅子"等，這樣能調動幼兒的積極性，有利于一日常規(guī)的形成。
2、避免統(tǒng)一的常規(guī)教育方法，通過多種途徑因人而異的進行常規(guī)教育。
在常規(guī)建立時，教師應在向幼兒提出要求之前，必須先想一想這項要求是 否符合幼兒的年齡特點; 是否站在幼兒的角度來考慮問題。如在解決班級幼兒亂 扔玩具的問題時，不是孩子們機械地提出要求，而是創(chuàng)設情境，引導他們討論。 在幼兒園中，通常幼兒的被子、水杯、毛巾等都是一模一樣的。其實，這些生活 用品完全可以讓幼兒自己選擇，把自主權還給他們�？匆恍┖玫膭赢嬈纾骸肚� 虎》里的故事，引導幼兒向巧虎學習講衛(wèi)生的習慣，上完廁所要沖馬桶，洗手。
3、樹立榜樣，及時給予正面的評價激勵。
幼兒的模仿性強、思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他 們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里、記在 心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我 們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行。要注重隨機教育，同伴間的影響力對 孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。教師要善于抓住日常生活中的點滴小事，把 握好教育時機，讓孩子向孩子學習、孩子教育孩子。在常規(guī)教育中，教師也應多 從正面引導幼兒，幫助幼兒樹立自信心，對孩子正確、良好的行為要及時給予鼓 勵和肯定。久而久之，使之形成良好的行為習慣。
4、家園合作，統(tǒng)一教育觀念。
生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要老師的指導外，家長的配合也是十分的重要的。 現(xiàn)在每個家庭基本都是一個孩子，家長往往能夠看到孩子的優(yōu)點，卻容易忽視孩 子的不足。這時，老師就要給家長一個正確的指導，與其委婉地旁敲側擊，不如 直接將孩子的問題呈現(xiàn)出來，這樣更容易讓家長一目了然、加深印象。利用家園 園地，向家長宣傳幼兒園活動的常規(guī)細則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家 長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)良 好的常規(guī)習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。
5、常規(guī)教育要持之以恒。
幼兒年齡小，對一些常規(guī)正確與否沒有準確概念對于幼兒不良的習慣教師 不能簡單的指責、阻止。而應正確的講解示范使與幼兒形成正向概念，有一個可 效仿的榜樣。對幼兒的行為常抓不懈，當幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時，教師 要及時提醒糾正。
三、總結常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)矩。
它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐 富而有規(guī)律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立 性而采取的措施。同時，幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的關鍵時期，良好的常規(guī)有利于 促進幼兒良好習慣的形成， 使幼兒終身受益。 因此我們必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。 孩子們在每天的生活中都會有不同程度的進步， 對于這些進步他們多是從老師的 話語中認識到的。 為了孩子們能夠對自己的進步有一個更為直觀的認識，從而達 到鞏固的目的， 可以將孩子們前期的行為習慣和后期行為習慣同時用繪畫的形式 呈現(xiàn)出來， 通過鮮明的對比使孩子們一目了然地看到自己的進步，從而增強了繼 續(xù)做好事情、培養(yǎng)好習慣的信心。作為幼兒教師，必須保持耐心的態(tài)度，用靈活 多樣的教育方式、技巧，同時發(fā)揮家長的積極配合作用，達到培養(yǎng)共識，樹立以 兒童發(fā)展為本的教育觀念，努力為幼兒營造一個民主、和諧、自由的發(fā)展空間， 保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個幼兒真正富有個性地成長。 幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)并不是通過幾星期、幾個月就能達到最終目標的，因為隨 著幼兒年齡的增長，對他的要求也會越來越高。我們必須堅持日日規(guī)范、周周規(guī) 范、月月規(guī)范，絕不能時而嚴時而松，這樣不但不利于常規(guī)的培養(yǎng)，反而讓孩子 更難去規(guī)范自己的學習習慣和生活習慣。堅持不懈，持之以恒，才能在幼兒一日 常規(guī)的培養(yǎng)上取得實效。 在幼兒的一日生活中，我們教師只要時刻關注幼兒，用我們的愛心、細心和耐 心認真對待每一位幼兒， 時刻把常規(guī)放在首位，那么幼兒的日常生活規(guī)范就會逐 步養(yǎng)成，并越做越好。
參考文獻1、教育部 2001 年頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要(試行)。 》
2、 《幼兒園常規(guī)教育參考用書》北京市幼兒園品德教育教研組。
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4、栗芬. 教師：規(guī)訓者與被規(guī)訓者[D]廣西師范大學 , 2008 .
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