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初中科學(xué)小論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中科學(xué)小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中科學(xué)小論文1
星期天早上，我打開冰箱拿雞蛋，準(zhǔn)備煎一個(gè)荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現(xiàn)橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為什么呢？我跑去問正在看報(bào)紙的媽媽，媽媽說：“你自己做個(gè)實(shí)驗(yàn)就明白了。是這樣做的……”
我為了探個(gè)究竟，照媽媽說的做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：我拿了一大團(tuán)橡皮泥，分成四小團(tuán)。上面豎直放上四只雞蛋和一塊木板，再放上《新華字典》和《小學(xué)生作文》兩本書。讓我驚訝的是，結(jié)果雞蛋毫發(fā)未損！我想如果雞蛋是橫放又是什么結(jié)果呢？動腦不如動手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！讓我沒想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！是不是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的`蛋試試看！但結(jié)果還是一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點(diǎn)橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結(jié)果又是怎么樣呢？我又做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，結(jié)果放上一只鉛筆盒，原封不動，又放上一只瓷盤，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。
這是為什么呢？我仔細(xì)思考：這蛋是不是都是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對還是錯(cuò)呢？如果是對的，為什么是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問題。后來，我翻翻科學(xué)書，查了查資料，又問了問老師，得出了一個(gè)結(jié)論：我的想法是錯(cuò)的。正確的答案應(yīng)該是：把雞蛋橫放，一壓就破了，如果把它豎起來，就不易破，這說明同樣的材料的強(qiáng)度大小，決定于形狀的不同。這就像拱橋和平橋，兩者所能承受的重量就不同，拱橋能承受更大的重量。
經(jīng)過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我養(yǎng)成了遇見問題就要仔細(xì)思考，爭取弄懂的好習(xí)慣。
初中科學(xué)小論文2
【摘要】隨著科技文化的普及，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。書籍是成功的階梯，在我們津津有味的閱讀書籍時(shí)，具有閱讀障礙的殘疾人群并不能享受到讀書的樂趣。為了幫助殘疾人解決閱讀困難，世界各地都在研發(fā)各種科技。本文從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)殘疾人閱讀在進(jìn)一步推廣方面出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決方案，通過委員會、圖書館、數(shù)字閱讀等方法加強(qiáng)殘疾人閱讀的推廣，用科技服務(wù)閱讀障礙人群，讓閱讀無障礙。
【關(guān)鍵詞】科技;閱讀障礙;閱讀推廣;殘疾人
1、前言
隨著人們對學(xué)習(xí)的重要性的意識逐漸提高，閱讀已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。閱讀障礙屬于學(xué)習(xí)障礙的一種，也是指特定的語言障礙�；加虚喿x障礙的殘疾人在閱讀、熟練書寫和拼寫等方面具有問題。閱讀障礙普遍存在于世界各個(gè)國家，為幫助殘疾人解決該問題，各個(gè)國家都致力于科技助力閱讀。例如日本成功研發(fā)出多媒體數(shù)字無障礙的信息技術(shù)系統(tǒng)，通過圖書館全面推進(jìn)對殘疾人的閱讀服務(wù)工作;由上海殘疾人指導(dǎo)委員會主辦的一系列讀書活動，將書面文字轉(zhuǎn)化成有聲讀物，通過IPTV平臺的“殘疾人暢聽屋”欄目進(jìn)一步用科技助力閱讀。然而，在現(xiàn)代社會中，人們還沒有完全了解閱讀障礙這一概念，并沒有真正關(guān)注閱讀障礙人群，通過科技創(chuàng)新幫助他們閱讀的服務(wù)還未全面開展。本文從殘疾人閱讀推廣的現(xiàn)況進(jìn)行分析，總結(jié)所出現(xiàn)的問題和有待改進(jìn)的服務(wù)體制，從而提出相對應(yīng)的解決方法，加大科技助力閱讀的推廣進(jìn)度。
2、殘疾人閱讀推廣的現(xiàn)狀分析
2.1閱讀障礙人群未得到廣泛關(guān)注
隨著人們的道德素質(zhì)的逐漸提高，殘疾人的生活和教育問題越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，國家為保護(hù)殘疾人的合法權(quán)益，出臺了一系列保障殘疾人合法權(quán)益的法律政策。然而在實(shí)際生活中，閱讀障礙的弱勢群體并未受到廣泛關(guān)注，通過科技幫助殘疾人閱讀的事業(yè)并未全面開展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國有40%的省級圖書館未開展有關(guān)殘疾人閱讀的一系列活動;一部分圖書館所開展的讀書活動單一，僅僅通過饋贈書籍、邀請參觀等形式開展推廣活動，并沒有真正的運(yùn)用現(xiàn)有的科技創(chuàng)新激發(fā)他們的閱讀興趣，在運(yùn)用新媒體、新科技服務(wù)殘疾人閱讀的推廣方面還有待提高。
2.2缺乏推廣殘疾人閱讀的專業(yè)服務(wù)人員
應(yīng)用科技創(chuàng)新技術(shù)開展推廣殘疾人閱讀的活動，是圖書館的重要服務(wù)項(xiàng)目，專業(yè)的服務(wù)人員在閱讀推廣中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。服務(wù)人員應(yīng)熟悉圖書館中各種文獻(xiàn)資源的收藏，懂得使用科技方法指導(dǎo)殘疾人閱讀，本身具有了解盲文及手語的能力。因?yàn)闅埣踩擞兄煌谡Ｈ说囊恍┬睦砘顒�，服�?wù)人員應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)及一定的心理學(xué)知識，但在現(xiàn)實(shí)生活中，圖書館的大部分推廣活動的開展都是由社會各界的志愿者參與，并不是具有專業(yè)知識的館內(nèi)人員。由于志愿者的變動性太大，并不具有服務(wù)殘疾人的專業(yè)素質(zhì)，不能及時(shí)獲取殘疾人閱讀的相關(guān)信息。專業(yè)的服務(wù)人員推廣殘疾人閱讀活動，不僅有利于根據(jù)問題進(jìn)一步研發(fā)高科技，更有利于殘疾人通過閱讀汲取更多的知識。
2.3缺少對殘疾人閱讀的現(xiàn)狀的調(diào)查
在一系列的推廣活動中，所有的活動形式及內(nèi)容都是由主辦方獨(dú)自制定的，并沒有真正的去了解殘疾人在閱讀方面的需要，沒有根據(jù)他們的意愿和想法進(jìn)行推廣活動，致使很多殘疾人沒有真正的利用新媒體、新技術(shù)的優(yōu)越性。殘疾人對現(xiàn)代科技的發(fā)展也了解甚微，對圖書館還感到陌生，殘疾人是科技助力閱讀的主體，他們不同的文化程度、職業(yè)和殘疾程度，會對閱讀的需求有所差異。我們應(yīng)實(shí)際的了解殘疾人的相關(guān)情況，對新問題新情況作出及時(shí)的處理，只有充分調(diào)查殘疾人對新科技、新媒體在閱讀方面應(yīng)用的需求情況，才能更好的實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新在殘疾人閱讀服務(wù)中的應(yīng)用。
3、科技閱讀推廣的相應(yīng)策略
3.1加強(qiáng)殘疾人數(shù)字閱讀的推廣
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字閱讀逐漸走進(jìn)殘疾人的生活。研發(fā)成功的數(shù)字無障礙信息系統(tǒng)不但可以服務(wù)普通人，更為殘疾人提供了閱讀方便，為所有人提供最全面的全球信息。作為新時(shí)代的科技，數(shù)字系統(tǒng)能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為有聲讀物，替代了傳統(tǒng)的書本、磁帶、光盤等形式。這一技術(shù)的應(yīng)用和推廣，讓更多的人意識到運(yùn)用科技創(chuàng)新來幫助更多的殘疾人。在日本，殘疾人康復(fù)會多次舉辦有關(guān)多媒體數(shù)字無障礙信息系統(tǒng)的研究討論會，展示近年來在數(shù)字閱讀方面所取得的實(shí)踐成果。加強(qiáng)數(shù)字閱讀的推廣工作，廣泛的將這一技術(shù)應(yīng)用于社會。建設(shè)殘疾人數(shù)字閱讀資源，建立專門服務(wù)殘疾人的圖書館，進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人數(shù)字閱讀的推廣工作，讓殘疾人充分利用到科技的優(yōu)越性。
3.2加強(qiáng)社區(qū)圖書館的推廣服務(wù)
圖書館是文獻(xiàn)資源的`中心，在科技助力閱讀的推廣工作中有著重要作用。社區(qū)圖書館的建立不僅有利于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系的完善，還讓圖書館走進(jìn)人們的生活，讓閱讀改變生活，創(chuàng)造健康文明的閱讀氛圍。社區(qū)圖書館為殘疾人提供各方面的閱讀服務(wù)，不僅避免了殘疾人路途勞累，還豐富了殘疾人的閱讀生活。上海殘疾人委員會舉辦的“閱讀改變生活”推廣活動，通過IPTV“殘疾人暢聽屋”欄目向殘疾人提供閱讀服務(wù)，讓殘疾人學(xué)習(xí)知識不再是問題，讓閱讀走近殘疾人。加強(qiáng)社區(qū)圖書館的推廣服務(wù)工作，及時(shí)更新社區(qū)圖書館的科技設(shè)備，根據(jù)殘疾人的閱讀興趣、閱讀時(shí)間和文化程度等方面，對每個(gè)閱讀障礙的殘疾人進(jìn)行針對性服務(wù)，讓新媒體、新技術(shù)更好的應(yīng)用于殘疾人的閱讀生活。
3.3建立殘疾人科技閱讀的長效機(jī)制
科技閱讀推廣活動既是對科技應(yīng)用的推廣，也是對閱讀服務(wù)的推廣。圖書館應(yīng)本著服務(wù)群眾的信念，把殘疾人科技閱讀服務(wù)作為一種基礎(chǔ)性服務(wù)項(xiàng)目，真正的為閱讀障礙弱勢群體提供專業(yè)服務(wù)。建立科技閱讀的長效機(jī)制，一是要及時(shí)了解殘疾人的閱讀需求，定期開展推廣活動;二是積極宣傳科技閱讀，吸引更多的殘疾人加入到科技閱讀的隊(duì)伍;三是培訓(xùn)專業(yè)的服務(wù)人員，讓具備科技知識和技能的服務(wù)人員為殘疾人提供科學(xué)的閱讀服務(wù)。
4、總結(jié)
總而言之，只有通過把握殘疾人閱讀發(fā)展的客觀規(guī)律性，跟隨圖書館科技發(fā)展的新水平，不斷創(chuàng)新科技閱讀的形式，加強(qiáng)科技人員的創(chuàng)新能力，能夠在科技閱讀方面取得進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)圖書館的推廣活動，在充分調(diào)查和掌握了殘疾人的閱讀需求的基礎(chǔ)上，通過圖書館的人才利用、資源利用、優(yōu)化配置、技術(shù)優(yōu)勢等方式，提供給殘疾人更大的閱讀空間�？萍贾﹂喿x，運(yùn)用新技術(shù)為殘疾人閱讀提供更好的閱讀服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人閱讀的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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初中科學(xué)小論文3
漂浮的雞蛋
科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠(yuǎn)探索不完的，永遠(yuǎn)新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗(yàn)來說，也許很多人都知道，但做實(shí)驗(yàn)的過程遠(yuǎn)比聽說的要新穎。
實(shí)驗(yàn)很簡單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單，卻可以從中收獲無限知識。
首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動了，似乎在休息。
接著我放了1勺鹽，雞蛋沒有動靜；我開始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿滿的`鹽，雞蛋沒有辜負(fù)我的期望，上升的一點(diǎn)；最后，我不服輸?shù)姆帕?勺鹽，雞蛋上升指數(shù)又高了些。
我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動，我等了一會兒，雞蛋不動了，掙扎著浮出水面。
最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開手指，雞蛋又很快飄回到水面。
為什么雞蛋會飄浮起來？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當(dāng)鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會浮在水的中間；再繼續(xù)加鹽，當(dāng)鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。
老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量，這就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長大要學(xué)的物理差不多。
我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)居然蘊(yùn)含了如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除了用來放松用來玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。
初中科學(xué)小論文4
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，提高教學(xué)效率一直是廣大教師積極探索的重要課題，初中科學(xué)教學(xué)自然也不例外。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對其中較為重要且有效的教學(xué)策略進(jìn)行論述，希望能夠進(jìn)一步提升科學(xué)課堂的有效性。
關(guān)鍵詞：初中科學(xué) 教學(xué)策略 教育事業(yè) 有效性
作為一門綜合型課程，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系五大方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，使其學(xué)會或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見的自然和實(shí)際問題，提升科學(xué)素養(yǎng)。為上好這一綜合性學(xué)科，廣大教師一直在不斷探索著。我在實(shí)際的教學(xué)中逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，具體如下。
一、認(rèn)真做好備課環(huán)節(jié)
想要上好一節(jié)初中科學(xué)課，充分備課至關(guān)重要。只有在課前對如何讓學(xué)生喜歡聽，并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識做好準(zhǔn)備，才能將課堂教學(xué)效果最大化。因?yàn)榭茖W(xué)是一門綜合性學(xué)科，廣泛涉及物理、化學(xué)、生物、 地理等學(xué)科，內(nèi)容十分豐富，但教師所精通的可能只是其中的一門或幾門，因此教師必須在課前花大量時(shí)間閱讀大綱、鉆研教材和參考書，真正吃透教材，并及時(shí)向不同專業(yè)的同行請教，做到融會貫通、深入淺出。與此同時(shí)，教師還要在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始便對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與進(jìn)來。有了這些準(zhǔn)備，才能有備無患，使科學(xué)課堂取得最大化的效果。
二、精心設(shè)計(jì)課堂提問
結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教師一味說教的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這種模式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動，還不利于學(xué)生思維的開發(fā)，極易使學(xué)生的課堂注意力分散，無法激起學(xué)生的求知欲。而初中科學(xué)是一門綜合學(xué)科，對教師的教學(xué)有著很高的要求，如果不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，一切都是無效的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?我認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼n堂提問是不錯(cuò)的選擇。精心設(shè)計(jì)的課堂提問，可以讓學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)和探究科學(xué)現(xiàn)象，如為什么可以通過調(diào)節(jié)臺燈的按鈕來調(diào)整臺燈的明亮度，為什么電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動可快可慢等，這樣的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其更加認(rèn)真地聽課并積極參與課堂討論，教學(xué)效果十分理想。
三、恰當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體的優(yōu)勢逐漸凸顯，其融文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種形式于一體，為教學(xué)提供了便利。就初中科學(xué)教學(xué)而言，面對一些抽象的概念、瞬間發(fā)生的自然現(xiàn)象以及復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，很多教師都會力不從心，因?yàn)閱渭兊恼Z言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體難以讓學(xué)生深刻認(rèn)識，更不要說牢固掌握和記憶了。這時(shí)，教師便可以利用多媒體手段，將復(fù)雜、深?yuàn)W、抽象的現(xiàn)象直觀演示出來。結(jié)果表明，這樣的做法，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意，使其興趣大增，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和總結(jié)概括能力，便于學(xué)生掌握和記憶，提升學(xué)習(xí)效率。
四、適時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在當(dāng)前的初中科學(xué)教材中包含很多實(shí)驗(yàn)，且要求學(xué)生參與其中，通過自己動手來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科學(xué)規(guī)律。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)對這些實(shí)驗(yàn)引起重視，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。首先，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，所以廣大教師在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脤?shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生做好表率。其次，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。只有演示實(shí)驗(yàn)是不夠的，教師必須在做完演示實(shí)驗(yàn)之后，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，這樣學(xué)生才能夠獲得更多的收獲，提升學(xué)習(xí)效率。
五、大膽將教學(xué)內(nèi)容生活化
傳統(tǒng)的課程觀大多以學(xué)科知識為中心，學(xué)生被固定在“科學(xué)世界”里，缺乏對“生活”的'關(guān)注。要想使科學(xué)課堂教學(xué)效果最大化，教師必須做生活的有心人，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，經(jīng)常收集一些與教學(xué)有關(guān)的生活資源，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問題，快樂地學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)有關(guān)“熱運(yùn)動”的內(nèi)容時(shí)，教師可以和學(xué)生一起探討為什么炒菜時(shí)可以聞很濃的香味，但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等。在教學(xué)“參照物”時(shí)，教師可以用“月亮走我也走 ”這句歌詞或者用坐車時(shí)感覺樹木、房子向后退的例子進(jìn)行解釋。這些事例與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生自然更愿意學(xué)習(xí)，從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、積極建立融洽的師生關(guān)系
正所謂：“親其師而信其道。”無論哪一科的教學(xué)，融洽的師生關(guān)系都是取勝的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)滿腔熱忱，積極關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，同時(shí)還要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要給予肯定的眼神和贊賞的話語。此外，教師還要對基礎(chǔ)較差的學(xué)困生給予幫助和鼓勵(lì)，消除他們的消極情緒，引導(dǎo)他們把注意力和精力用到學(xué)習(xí)中來。相信做到了這幾點(diǎn)，一定可以使學(xué)生樹立自信，在和諧、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。
總之，初中階段對學(xué)生而言是一個(gè)特殊時(shí)期，此時(shí)的教學(xué)應(yīng)具備一定的趣味性和啟發(fā)性，以吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極參與。作為初中科學(xué)教師，我們必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中積極探索更多有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有這樣，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其日后的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。
參考文獻(xiàn)：
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初中科學(xué)小論文5
冬天時(shí)人們?yōu)榱说钟�，會買各種各樣的取暖物品。有熱水捂、電熱毯、烤爐，還有去年剛上市的電水捂，我們家就買了一個(gè)。今天我就要向你們介紹一下電水捂的樣子、功能及原理。
電水捂各種形狀都有，圖案也各不相同。電水捂里面裝著很多的水。但是它們上面都有一個(gè)推蓋，一把推蓋推開，就可以看到一個(gè)插座。它還專門配置了一條的線，線上有一個(gè)紅色的顯示燈。這條線和這個(gè)插座就是用來充電的。
每次充電大約需要五分鐘左右的時(shí)間。當(dāng)充電開始時(shí)，紅色的顯示燈將會亮起；當(dāng)充電快結(jié)束時(shí)，我們會聽到一陣水的沸騰聲，“�！钡囊宦暭t色的顯示等將會熄滅。這就在告訴我們電已經(jīng)充足，即可放到床上取暖。
開始我好奇不已，為什么它一充電就可以變熱呢？后來經(jīng)過詢問爸爸媽媽和自己的實(shí)驗(yàn)，才知道，它是靠電力把水燒熱，使電能轉(zhuǎn)換為熱能，并儲存起來，然后逐漸釋放熱能，已達(dá)到取暖的'效果。后來我聯(lián)想到我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾娝畨�，不也是利用了這個(gè)原理而把水給燒開的嗎？
科學(xué)真的太奇妙了！世界上許許多多的事情都可以用科學(xué)的辦法來解決。是這次的事情激發(fā)了我對科學(xué)的興趣，我一定會好好學(xué)習(xí)，擴(kuò)展我的思維空間，長大以后我要仔細(xì)鉆研科學(xué)，永攀科學(xué)高峰！
初中科學(xué)小論文6
摘要：當(dāng)前，隨著人們自我保健意識的提高，綠色環(huán)保食品已成為百姓餐桌上的主宰。其實(shí)選擇綠色無公害食品只是生命保健的第一步，是否能夠起到健康身體的作用，還要將所選擇的綠色食品合理搭配，適時(shí)適量，否則也會危害健康。
前言：食物，它給人獲取不竭的動力，開創(chuàng)一番事業(yè)和美好人生，它給人美味，讓人獲得飲食的歡愉。最重要的是我們要合理的搭配�，F(xiàn)在讓我給大家介紹一些食品。
內(nèi)容：
�。�1）現(xiàn)在介紹的是有關(guān)食物的搭配相克例如
胡蘿卜與白蘿卜相克：白蘿卜中的維生素C會被胡蘿卜中的分解酶破壞殆盡。 菠菜與豆腐相克：菠菜中的草酸與豆府中的鈣形成草酸鈣，使人體的鈣無法吸收。
土豆燒牛肉：由于土豆和牛肉在被消化時(shí)所需的胃酸的濃度不同，就勢必延長食物在胃中的滯留時(shí)間，從而引起胃腸消化吸收時(shí)間的延長，久而久之，必然導(dǎo)致腸胃功能的紊亂。
豆?jié){沖雞蛋：雞蛋中的粘液性蛋白會與豆?jié){中的胰蛋白酶結(jié)合，從而失去二者應(yīng)有的營養(yǎng)價(jià)值。
牛奶與橘子同食：剛喝完牛奶就吃橘子，牛奶中的'蛋白質(zhì)就會先與橘子中的果酸和維生素C相遇而凝固成塊，影響消化吸收，而且還會使人發(fā)生腹脹、腹痛、腹瀉等癥狀。
（2）現(xiàn)在是有關(guān)搭配的食物： 五谷加紅棗，勝似靈草； 精糧合口味，粗糧潤胃； 豆腐配海帶，常吃除害； 白菜蘿卜湯，益壽�？�； 心虛氣不足，桂圓米煮； 口渴心煩躁，粥加獼猴桃。
建議：看到這些食物，我們發(fā)現(xiàn)很多食物的搭配很容易相克。所以我們一定要非常的注意我們的食物的搭配。我們可以根據(jù)體質(zhì)搭配食物，根據(jù)季節(jié)搭配食物，根據(jù)地區(qū)的不同搭配食物 ，根據(jù)食物的四性五味搭配食物。我們還要科學(xué)的配菜，例如我們首先要編制好食譜，但是為了滿足人體各種營養(yǎng)素的需要，我們可以根據(jù)家庭成員每個(gè)人的年齡、職業(yè)、勞動、生活及飲食習(xí)慣，按照人體補(bǔ)給營養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，選擇各種適宜的食物，制訂好食譜，并按早餐、午餐、晚餐各占全日熱量的25%～30%、40%、30%～35%分配食物 。在選配食物時(shí)要重視維生素和微量元素的補(bǔ)充，尤其要重視易缺乏和易損失的營養(yǎng)素。 不過我們配菜時(shí)應(yīng)該注意如下原則：
�、僮裱胶鉅I養(yǎng)、合理膳食結(jié)構(gòu)的原則，達(dá)到總熱量和各種營養(yǎng)素的平衡。 ②搭配的食物品種愈多愈好，在以植物性食物為主的基礎(chǔ)上，葷素搭配，最好
每天有3～5種食物，達(dá)到食品多樣化、合理化。
�、叟洳藨�(yīng)以每餐為單位，達(dá)到食物同時(shí)吃，才能收到搭配的效果。如各種氨基酸只有在同時(shí)消化時(shí)，才能構(gòu)成蛋白質(zhì)。 ④搭配的食物種屬愈遠(yuǎn)愈好。
�、菔澄锎钆湟⒁庵鞲笔车馁|(zhì)量，提高食用價(jià)值。
�、夼洳说倪x擇，要依據(jù)食物的營養(yǎng)成分、食物的性味、適合人們的飲食習(xí)慣的原則，合理搭配。
總之，不過最重要的是我們每個(gè)人都應(yīng)該對食物有更多的了解，這樣我們就會減少對食物中毒事件。
初中科學(xué)小論文7
論題：
青蛙在雨季為什么叫得歡？
正文：
今年夏季的一天，一場暴雨過后，呆在家悶悶不樂的我，覺得無聊，便出去到湖邊散步。經(jīng)過蓮花池時(shí)，忽然聽到池里傳來青蛙歡快的叫聲，我就來了興趣，捉了兩只帶回了家。
接著，我拿了一個(gè)大缸，倒?jié)M了水，放了一塊塑料泡沫后，又把兩只青蛙放到泡沫上，就蹲坐在地上觀察它們。可天有不測風(fēng)云，一會兒又烏云密布，下起了雨。剛才那一對沉默的青蛙，現(xiàn)在倒叫得越來越歡了，仿佛它們是一直期待著下雨似的，一會兒“唱唱歌”，一會兒“跳跳舞”高興的不亦樂乎，這時(shí)我就奇怪了，難道下雨天對它們有好處。于是我就展開了第二次試驗(yàn)。
第二天又下雨了，這一回，我打著雨傘在雨里看著他們，只見許多的害蟲都破殼而出在青蛙的周圍亂飛一通，一個(gè)個(gè)也就白白成了青蛙的美食了，嘿嘿！怪不得青蛙特別開心呢。我連續(xù)做了五六次試驗(yàn)，結(jié)果還是一樣的。不過，為了保險(xiǎn)起見，我查了《百科全書》，終于在書里找到了答案：原來青蛙不僅靠肺呼吸，還靠裸露的皮膚呼吸。雨天，空氣的水分多，有利于青蛙通過皮膚呼吸。而且小昆蟲在雨天繁殖的特別快，這也是青蛙捕捉它們的好時(shí)機(jī)。所以，青蛙在雨天叫得歡。
通過這次試驗(yàn)，我不但發(fā)現(xiàn)了青蛙的許多秘密，從而也明白了一個(gè)道理：無論遇到什么事情，都不能道聽途說，那樣的答案是不準(zhǔn)確的。而是應(yīng)該自己動手，經(jīng)過認(rèn)真的.觀察和分析，做出最后的結(jié)論，這才是我們追求的目標(biāo)。
結(jié)論：
青蛙在雨天可以通過皮膚呼吸，而且也是捕捉害蟲的好時(shí)機(jī)。所以青蛙在下雨的時(shí)候叫得歡。
初中科學(xué)小論文8
前段時(shí)間，在我家陽臺澆花我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)它們總是向著有光的地方生長。我很好奇，于是就查了書，原來這種現(xiàn)象叫做植物的向光性。我為了更好的.了解向光性，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫做“會走迷宮的豆苗”。
實(shí)驗(yàn)材料如下：豆苗一盆，紙箱。步驟如下：一 在紙箱左面（或右面）開一個(gè)圓洞；二 把豆苗放在紙箱里面，蓋好。過幾天之后，就會發(fā)現(xiàn)豆苗的頭深處洞頭了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是我在一本書上發(fā)現(xiàn)的，我對這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣，于是就按照書上的方法做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我拿了一盆豆苗，和一個(gè)大小合適的紙箱，在紙箱的左面開了一個(gè)洞，然后把豆苗放進(jìn)箱子里蓋好。沒想到，才過了兩三天，豆苗就從洞里探出頭來了！我真是好高興啊，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)順利成功了，耶！
通過實(shí)驗(yàn)，我知道了，原來植物大多數(shù)都是向著有光的地方生長，這種特殊現(xiàn)象叫做——植物的向光性。通過實(shí)驗(yàn)，讓我明白植物如果一旦失去陽光，就會四，所以家里的植物要多曬太陽哦！
初中科學(xué)小論文9
上個(gè)星期，我買了一個(gè)小巧玲瓏的指南針。
我把指南針轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不明白為什么，它的指針總是指著南面。晚上，媽媽回來，他看見我在擺弄指南針，就問：“遇到什么問題啦？”我說：“媽媽，為什么指南針總是指著南面呢？”媽媽說：“指南針是我們的祖先發(fā)明的，我們祖先知道磁石能夠吸鐵，并且制成了可以自由移動的指南針。為什么指南針可以指出方向呢？原來，地球是一個(gè)非常大的磁體，它和磁鐵一樣，也有兩個(gè)極，一個(gè)叫地磁北極，一個(gè)叫地磁南極。因?yàn)橹改厢樖且粋�(gè)磁體，并且可以移動，而磁鐵是同性相排，異性相吸，所以地球上的指南針就總是一頭朝著地磁北極，一頭朝著地磁南極。”“噢，原來是這么回事啊，太有趣了！”我說。
媽媽還告訴我，指南針還是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針稱為羅盤。我問媽媽：“那么，這個(gè)指南針怎么用呢？”媽媽說：“把它放平，之后指針會受到地磁影響而旋轉(zhuǎn)，等它停下來的時(shí)候，其中一頭指的是南方，另外一頭指的`是北方。指南針主要是在方向不明的時(shí)候，用來分辨方向的，但某些地磁不穩(wěn)定的地方是不能使用指南針的，比如沙漠中和某些峽谷中�！�
輪船在大海上航行，飛機(jī)在天上飛行，都需要指南針指明方向；我們到郊外旅行時(shí)，指南針也會給我們帶來很大的幫助……指南針真是我們的好幫手！
初中科學(xué)小論文10
我原以為植物都是通過陽光、水分、土壤來汲取營養(yǎng)的，但我萬萬沒有想到植物還可以以食肉為營養(yǎng)的來源。
自然界里有許許多多的植物，其中有500多種食肉植物。為什么這些植物會食肉呢？這與植物的生存環(huán)境有著密切的聯(lián)系。這種食肉植物多生長在泥塘沼澤及附近的潮濕土地或浸水的土地上，這種低鹽性的沼澤地中，富含水分的土壤大都呈強(qiáng)酸性，那些能夠?qū)@基和亞硝鹽所含的氮轉(zhuǎn)變成植物所需的硝酸鹽的土壤細(xì)菌幾乎無法生存。所以，這些植物便只有通過將自己轉(zhuǎn)變成肉食性植物的`方式，捕捉昆蟲和其他小動物，消化它們體中的蛋白質(zhì)來滿足自身對氮的需求。
食肉植物因?yàn)樗車鷲毫拥沫h(huán)境，而改變了它的生活方式，自己能夠在這樣缺少營養(yǎng)的情況下依然生活著，正是因?yàn)樗栏淖冏约海棺约航邮苓@樣的環(huán)境，改變吸收營養(yǎng)的途徑。這種精神使我敬佩不已。
這些食肉植物還十分地聰明，知道怎樣引誘食物，從而捕捉食物并吃掉食物。它一般是以自身鮮艷的色彩與蜜汁來引誘昆蟲落入陷阱，然后再運(yùn)用它的捕蟲技巧。食肉植物捕蟲的技巧大致有三種：陷阱式，等待昆蟲掉進(jìn)捕蟲葉袋后將其捕��；粘蟲式，用葉上分泌的黏液粘住昆蟲；圈套式，包括合攏葉片夾住蟲子和在水中將昆蟲吸入捕蟲葉袋里兩種。
我們?nèi)祟愅ㄟ^食肉動物的這種奇特的生存方式與特性得到了有益的啟示。既然這種食肉植物是以食蟲為生的，那么如果人類利用食蟲植物的這種特性來捕捉臭蟲、蒼蠅、蚊子和蟑螂等害蟲，就可以切斷傳染病的傳染途徑，減小傳染病的發(fā)病幾率。
我想，人類可以試著人工飼養(yǎng)食肉植物，把這種植物引進(jìn)世界各地，使人們擺脫因害蟲引起的傳染病。
我們應(yīng)細(xì)心觀察，利用一切大自然具有的事物特性來更加豐富、改進(jìn)我們的生活，使我們的生活變得更加美好！
初中科學(xué)小論文11
剛接觸物理，覺得并沒有什么的，可由淺到深地進(jìn)入物理的世界，我發(fā)現(xiàn)物理的趣味。漸漸地對物理產(chǎn)生很大的好奇心。因此，對于物理研究與實(shí)驗(yàn)，我也想不斷地去嘗試與探究，尋根問底，獲取更多的知識。
通過學(xué)了時(shí)間的測量后，我發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)許多東西是可以用來測量時(shí)間。甚至是路程、重量……那么下面我就實(shí)驗(yàn)舉例給你們看吧：
實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)沙、兩個(gè)一模一樣的413ml的小水瓶，瓶口直徑為2。5cm。兩個(gè)比這兩個(gè)更大容積的大水瓶，瓶口直徑也是2。5cm。
實(shí)驗(yàn)過程：
實(shí)驗(yàn)一：首先，在一個(gè)小水瓶中裝進(jìn)500克的細(xì)沙，然后，與另一個(gè)小水瓶的瓶口相接，做成一個(gè)漏斗似的形狀。接著，我經(jīng)過許多次實(shí)驗(yàn)，測出了結(jié)果：500克的細(xì)沙，在一個(gè)容量431ml，瓶口直徑是2。5cm的`小水瓶中，流完一次需要約3。75秒。
實(shí)驗(yàn)二：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)。這次，我把沙子增加到1000克。以相同方法，相同步驟去實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果是：1000克的沙子，以與實(shí)驗(yàn)一相同的條件、方法與步驟，流完一次約用7。52秒。
實(shí)驗(yàn)三：最后，我換了小水瓶，用大水瓶來實(shí)驗(yàn)，以相同的沙量，瓶口直徑相同，方法、步驟相同，結(jié)果是基本一致的。
最后，我計(jì)算在具備以上條件時(shí)，每秒流沙量約133。33克。因此，若有8000克的沙，在通過一個(gè)直徑2。5cm的瓶口，約需1分鐘。而且，從實(shí)驗(yàn)三可以得知，容量的大小不影響每秒的流沙量。只要瓶口直徑大小不變，每秒的流沙量基本相同。
另外，我還發(fā)現(xiàn)可以粗略測量時(shí)間的東西。如：
(1)人的脈搏與心臟的跳動。當(dāng)脈搏或心臟跳了七十幾下時(shí)，那么就等于過了一分鐘左右。
(2)走路也可測量時(shí)間與路程。假如我每秒約走一步，每步約0。5m。則一分鐘約走了60步，走了約30米。
(3)呼吸，一個(gè)呼吸完成約需要4秒左右。因此一分鐘約呼吸15次。
其實(shí)，只要我們平時(shí)肯發(fā)現(xiàn)，物理有趣的現(xiàn)象也會時(shí)常伴隨我們，幫助我們，使我們解決一些科學(xué)問題。
前路茫茫，物理趣事間不斷，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，去探究，去追求更多的知識，更多的趣味，為社會作更多的貢獻(xiàn)！
初中科學(xué)小論文12
物理學(xué)平凡，物理學(xué)普通，物理學(xué)滲透在現(xiàn)代生活的方方面面。在我還沒有接觸物理學(xué)時(shí)，對物理學(xué)既感到疑惑又感到好奇。我學(xué)了物理后覺得有趣極了。特別是凸透鏡成像的那一方面，一塊小小的凸透鏡，竟然隱藏著那么多“秘密”那么多有趣的事情。
有一天，在我感到無聊的時(shí)候，我就玩起礦泉水瓶，裝滿水，我把它放到我眼前，突然，我發(fā)現(xiàn)透過水瓶，我看到的事物十分清晰，而且都像變大似的。我感到很有趣，然后我又拿起水瓶子，放到了窗臺前，陽光透過水瓶子，也在課桌上呈現(xiàn)了許多亮點(diǎn)；而且窗臺上的防盜網(wǎng)，也在課桌上呈了一個(gè)清晰的像。當(dāng)我轉(zhuǎn)動礦泉水瓶時(shí)，課桌上又會呈現(xiàn)了一些五色的光。我想，如果我把瓶里的水都倒出來，留著一個(gè)空瓶子，是否也能成像呢？于是我拿了一個(gè)空瓶、一根蠟燭和一個(gè)作業(yè)本，來做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
我把蠟燭，鼎湖山泉礦泉水空瓶，作業(yè)本的確背面做光屏按順序排列好，然后點(diǎn)燃蠟燭。第一次，我把蠟燭放在離空瓶很近的地方，移動作業(yè)本，可是還沒有看到一個(gè)清晰的像。然后我又把蠟燭移到空瓶子大約10cm的地方，然后又調(diào)整了一下作業(yè)本的位置，但是依然沒有看到呈現(xiàn)的像。于是我又把蠟燭移到更遠(yuǎn)的地方，再調(diào)整作業(yè)本的位置，可是卻和前幾次一樣，依然沒有看到像。但是，我兩次看到作業(yè)本的白色的背面上有一個(gè)較大不是很黑的'影子，而且在影子里有許多黃色的光斑。經(jīng)過幾次的失敗后，我開始有點(diǎn)沮喪，想到放棄了。突然我又想到了，如果我往瓶里灌些水，是否能呈像呢？于是我又往瓶里灌了些水，再次點(diǎn)燃蠟燭，也調(diào)整了一下作業(yè)本的位置。果然，我看到了作業(yè)本的背面呈了一個(gè)放大，倒立的像。怪不得，會經(jīng)�？吹筋愃七@些警示語“嚴(yán)防山火，請勿亂扔水瓶”。因?yàn)橄掠晁M(jìn)入瓶中將會把太陽光線會聚引起山火。
在現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多凸透鏡。當(dāng)你不小心把水滴到課本上的時(shí)候，會驚奇的發(fā)現(xiàn)書上的字，象變大似的，又或者，當(dāng)你在洗碗時(shí)，就會形成許多泡泡，用手挑起一些泡泡，陽光透過泡泡，你就會看見洗碗池的底面上會有許多亮點(diǎn)。
而你也可以把生活中一些事物做成凸透鏡，例如冰，在儒勒凡爾納的科幻小說——《哈特拉斯船長歷險(xiǎn)記》里，克勞波尼博士下令砍下一塊冰來，這塊冰的直徑大約有一英尺。他們先用斧頭把它砍平然后用小刀精修用手把它磨光。這樣果然制成了一塊透明的透鏡，仿佛用最好的水晶做成的一般。那時(shí)候太陽還很明亮，博士拿著塊冰迎著陽光，把陽光聚集到火絨上，不多久火絨就燃起了。
所以只要善于發(fā)現(xiàn)，到處都可以找到有趣的“凸透鏡”。
初中科學(xué)小論文13
在不久前，我家搬入了現(xiàn)在的新房子，剛搬完家，鄰居叔叔阿姨們就送來了好幾盆化和幾株樹。都擺上盆景。我對爸爸說：“我們家都快成植物園了，擺那么多的植物干嘛呢？”爸爸笑著說：“植物能制造良好的氣氛、能凈化空氣，人和動物都離不開他們，離開了他們都不能生存了�！比撕蛣游镫x開植物后不能生存？為什么人和動物離開植物后不能生存呢？我將信將疑，決定做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明這個(gè)問題。
星期天，我從屋里抓來兩只老鼠，這兩只可憐的小老鼠即將成為我的試驗(yàn)品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的小眼睛瞪著我。我把一只小巧玲瓏的老鼠放在一個(gè)大魚缸里，這個(gè)大魚缸是玻璃做的，是爸爸買回來飼養(yǎng)金魚的，但是一直沒有養(yǎng)金魚，恰好我用來做實(shí)驗(yàn)。我把玻璃缸封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，不讓它與外界的空氣相連。我仔細(xì)地觀察著，只見小老鼠沿著缸壁繞著快速的向前竄。咦！小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？過了一段時(shí)間，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，最后奄奄一息的樣子。頓時(shí)，我把魚缸的蓋子急忙打開，把第那只小老鼠取出來，放進(jìn)第二只小老鼠，有搬入幾盆枝繁葉茂的植物進(jìn)去，然后跟上次一樣把魚缸蓋上，我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄，過了好久這只小老鼠也沒咽氣的樣子，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。
為了進(jìn)一步去證明人類和動物對植物的依賴性。我來到了我家附近的一個(gè)食料加工廠，那兒的空氣里彌漫著一股濃濃的灰塵味，熏得我只咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我家屋后的一片竹林里，那是一個(gè)空氣清新的地方，我感覺極為清爽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣，使人呼吸順暢。
這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，人類和動物的.生存與植物有密切的關(guān)系，這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我們科技小隊(duì)來到圖書館去查閱了許多的科技資料，還到學(xué)校的遠(yuǎn)程室上網(wǎng)查閱，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣，如果說一個(gè)人幾天不吃飯、幾天不喝水，且有一息尚存，但是幾分鐘不吸入氧氣，就可能性命難保，氧氣是人生命活動的第一需要呀！一個(gè)成年人每天呼吸約2萬多次，吸入氧氣0.75千克，呼出3二氧化碳0.9千克。
二、動物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中氧氣不就一天天增加了么？不，天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機(jī)，就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。
三、有人做過統(tǒng)計(jì)，1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750克，吃掉二氧化碳1000千克。所以算起來，只要有10萬平方米的樹木，就可以供給一個(gè)人氧氣的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒有植物，地球上的氧氣只要500年左右的時(shí)間即可用完。
所以，我們?nèi)祟惒灰獊y砍亂伐森林植被，人類和動物能夠維持生命以及活動時(shí)所需要的氧氣，必須歸功于綠色的植物，生命與植物有著相當(dāng)密切的關(guān)系。在此，我代表我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)呼吁全社會的人們愛護(hù)和保護(hù)植物，讓植物成為我們最好的朋友！
初中科學(xué)小論文14
摘 要：高效課堂即以最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課堂。因此，高效課堂至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破。即輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量，形成以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，并顯示出“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。
論文關(guān)鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂
高效課堂，是高效性課堂的簡稱，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會效益的課堂。就初中物理教學(xué)來說，高效課堂可細(xì)化為以下幾種可行形式：
一、學(xué)生自助式演講課
1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡單教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有能力自學(xué)，這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習(xí)。教師提前將問題或教學(xué)內(nèi)容拋給學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。在教師的.引導(dǎo)和要求下，學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達(dá)等能力。
2.操作要點(diǎn)
若以演講的形式為例，應(yīng)注意幾點(diǎn)：演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內(nèi)容、格式要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;演講前教師必須說明規(guī)則和要求，并明確劃分時(shí)間，以防止出現(xiàn)混亂，使課程有序進(jìn)行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底，有突出的作品可以把學(xué)生叫過來進(jìn)行引導(dǎo)，使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達(dá)模式。最后，再根據(jù)學(xué)生總體作品情況再備一次課，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后，教師應(yīng)進(jìn)行簡短地歸納整理，并在課堂上進(jìn)行板書總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應(yīng)給予表揚(yáng)，可貼于班級后墻，用于鼓勵(lì)學(xué)生和家長會展示。
二、學(xué)生自主式復(fù)習(xí)總結(jié)課
1.初中物理知識的復(fù)習(xí)和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書寫總結(jié)來讓學(xué)生復(fù)習(xí)。但這樣會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴，一些簡單的概念不太會主動去理順，長此以往，不能產(chǎn)生復(fù)習(xí)整理的主動性。缺乏自主的整理能力，學(xué)習(xí)能力和效果也會降低。因此，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，是一個(gè)較好的方法。
2.操作要點(diǎn)
因?yàn)槟康氖切纬蓪W(xué)生示范性總結(jié)，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進(jìn)行全班性的作業(yè)布置，建議提前找?guī)孜粚W(xué)習(xí)程度好的同學(xué)來輪流進(jìn)行專題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn);
(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結(jié)范圍和內(nèi)容、規(guī)則和要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;
(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據(jù)學(xué)生作品情況再備一次課，并明確時(shí)間劃分，以防止出現(xiàn)混亂，使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;
(4)在學(xué)生發(fā)言后，可以讓下面同學(xué)提問或整理補(bǔ)充筆記，引入演講的競爭機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高競爭意識和自主整理能力;
(5)教師最后應(yīng)進(jìn)行簡短地歸納整理，并在課堂最后進(jìn)行板書總結(jié)，使學(xué)生再次形成完整體系;
(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎(jiǎng)勵(lì)和展示。
三、 課前小實(shí)驗(yàn)探究
1.實(shí)驗(yàn)課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是，課程對學(xué)生很有啟發(fā)性，能培養(yǎng)學(xué)生對問題思考和操作能力。但也有不足，即費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候一節(jié)課就只能研究完一個(gè)問題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡單的實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生課前事先去試做，課上來展示成果并一起來分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節(jié)約出來，還可讓學(xué)生在課前就開始思考，并增加了學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)的效果和效率也會提升。
2.操作要點(diǎn)
(1)課前小實(shí)驗(yàn)一定要操作比較簡單、生活中能找到材料、內(nèi)容明快而又具有啟發(fā)性，并由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引出教學(xué)主題;(2)事先應(yīng)給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀察現(xiàn)象和記錄;(3)上課前應(yīng)收集學(xué)生作品，以保證教學(xué)順暢而高效。
四、師生互動、情景演繹
教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解，或積習(xí)難改之處，找生活中顯而易見的事例，來揭示或破除不良的理解或答題習(xí)慣。例如，講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學(xué)生上臺即興唱歌或器樂表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內(nèi)容，但會讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學(xué)生能力，對教學(xué)很有利。
五、組織課下學(xué)習(xí)小組
因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問題，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生并不絕對是稍有疑問就會主動問老師的，久而久之思維體系就會產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習(xí)小組的作用就在于：當(dāng)有些題生硬難懂，部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí)，組長就開始負(fù)責(zé)讓每個(gè)組員來把這道題過關(guān)，以保證組員的學(xué)習(xí)到位，并且能夠?qū)⒃撳e(cuò)題改正，同時(shí)組長自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。
六、每日一練
每日一練 的設(shè)計(jì)思想 基于學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時(shí)，有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上，缺少對基礎(chǔ)知識或思維進(jìn)行強(qiáng)化的題目。可用每日一練來進(jìn)行修正，其作用就是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，或是對學(xué)生思維的訓(xùn)練、試錯(cuò)和調(diào)整。教師配合教學(xué)內(nèi)容每日出一道習(xí)題。學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子進(jìn)行計(jì)算。一般來說，前一天的答案應(yīng)在第二天出題的同時(shí)貼出，如果難度上沒有必要的話，教師可以選擇節(jié)約教學(xué)時(shí)間而不評講(前提是答案夠詳細(xì))或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來具體辨析。
當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況和學(xué)情靈活運(yùn)用或組合，最終目標(biāo)是讓課堂上的效果和課后對學(xué)生能力培養(yǎng)的成果更為顯著和高效。
初中科學(xué)小論文15
你相信烏龜會說話嗎？這是一個(gè)耐人尋味的事，我想知道烏龜是否會說話？
我家陽臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫小迪，因?yàn)樗刻於己芸鞓�；殼是綠色的.烏龜叫欣欣，因?yàn)樗浅蕾p，很好玩吧！它們兩個(gè)生活在魚缸里，這個(gè)魚缸里可美麗了。它們兩個(gè)整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因?yàn)轸~缸里全是假山、花、樹，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀察它們吧！
8月13日晚上7點(diǎn)45分，我看見魚缸里的一只小貝殼浮起來，小迪看見了，好像以為這個(gè)小貝殼要死了，連忙游過去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的旁邊，用自己的頭碰了一下小迪的頭，欣欣好像聽懂了，和小迪一起把貝殼弄回了原樣，這一點(diǎn)證明了“團(tuán)結(jié)力量大”。
通過觀察，讓我明白人類有人類的交流方式和表達(dá)方式，動物也有動物的交流方式和表達(dá)方式。這也告訴了我們一句話“團(tuán)結(jié)力量大”，如果你不團(tuán)結(jié)，你將一無所有。我們要多觀察，多重視，才能有所發(fā)現(xiàn)。
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