影視動畫圖像暴力與青少年暴力之淺析論文
摘 要：隨著動漫巨大市場誘惑力和文化魅力的提升，我國影視動畫作品的分鐘數(shù)量在以一種近似于幾何倍增的方式急驟成長。這些動畫作品通過電視頻道、動畫音像制品、網(wǎng)絡視頻轉播、主要院線放映等傳播方式與廣大觀眾見面。在享受著這種饕餮大餐的情況下，動畫圖像中的暴力不可避免地會影響到青少年的成長。暴力場面不乏在各大校園中出現(xiàn)，且大有愈演愈烈之勢，而影視動畫圖像作為影視圖像的一種類型，在傳播方式上和暴力表述的特征，再加上青少年社會化過程中的因素，使其成為誘發(fā)青少年暴力的主要原因。
關鍵詞：影視動畫; 圖像; 暴力; 特征; 青少年
近十年來，我國影視動畫作品的分鐘數(shù)量在以一種近似于幾何倍增的方式急驟成長。這些動畫作品通過電視頻道、動畫音像制品、網(wǎng)絡視頻轉播、主要院線放映等方式與廣大觀眾見面。在享受著這種饕餮大餐的情況下，動畫圖像中的暴力不可避免地會影響到青少年的成長，且大有愈演愈烈之勢。因此，關注暴力影像對青少年修養(yǎng)影響的呼聲愈加迫切，影視動畫圖像暴力日益成為社圖像學研究者及社會各界教育人士關注的重要課題。
影視圖像暴力的影響是與影視圖像本身的傳播方式和暴力表述方式密切相關的。影視圖像作為一種傳播媒介登上歷史舞臺距今100多年。在傳播方式上，受眾覆蓋面之廣泛是其它傳播媒介難以企及的。連續(xù)運動的圖像、聲音和適當?shù)奈淖址栃纬扇惙a綜合運用，都同時作用于受眾的視覺、聽覺兩個感覺器官，再加上受眾的特點決定了了題材和表現(xiàn)手段的通俗化，具有極強的吸引力和感染力。再者，它的娛樂性和消遣性，“把過去極少有機會欣賞‘正宗’藝術的廣大普通群眾聚攏在一起，為他們編織出一個個令人神往的夢境”①。這是一種不干預實際生活的方式釋放情感的一種方法，給人一種生理、心理的快樂，使人完成生活中完不成任務，享受不能享受的快樂，宣泄不能宣泄的痛苦。還有，它以 “圖像為上帝代言”的方式具有宣傳性和勸服性。因為圖像一般被認為，它是對現(xiàn)實的如實記載，攝像機是不會說謊的，即使在攝像機圖像沒有出現(xiàn)之前，圖像也是以真實的屬性展現(xiàn)在人們面前的，因此具有極大影響力和媒介材料的可信性，使得影視圖像能夠起到宣傳和勸服的巨大作用。影視圖像又往往引領著時沿性和再造文化，具有媒介匯聚性和傳播的動態(tài)性，對受眾具有短暫而又強烈的沖擊，從而使觀眾過目不忘，牢記在心。而在暴力主題的表達上：影視圖像暴力展示內(nèi)容更多的是暴力的細節(jié)、局部，常常表現(xiàn)為對立面雙方個體上的一種對另一種的對抗、更多是肢體暴力和武器暴力，對暴力情節(jié)的敘述上又往往側重于真切甚至夸張而又不為觀眾所感知的方式進行描述.并有意縮放暴力對人體和社會傷害。
影視圖像的傳播方式和暴力表現(xiàn)方式極易使心理年齡和生理年齡不成熟、心理調(diào)節(jié)結構不完善的`青少年發(fā)生錯位。而作為影視圖像中一類的影視動漫圖像，在我國當前階段，在沒有類似于歐美、港臺電影分級制度的指導下，在中國傳統(tǒng)文化形成的接受習慣下，不論是否是限制片，受眾群體都主要集中于青少年、甚至兒童，影視動漫圖像中的暴力表述，更易對還沒有具備完全分辨能力的青少年受眾產(chǎn)生影響。而動畫圖像在暴力展示方式上與其它影視圖像相比，除具有共同性之外，更有其獨特性，更是加劇了這種錯位。
動漫作品暴力表達方式的獨特性在于在暴力表述上，以一種“虛擬真實”的方式形成“超能力”，這種超能力使角色具有 “可上九天攬月，可入五洋捉鱉”的偶像示范作用。這也是動畫暴力不同于其它媒介暴力的顯著表現(xiàn)方式之一。而能夠真實反映真實生活的拳打腳踢在影視動畫圖像中所占的比例卻非常少。而在暴力實施的過程中，絕大多數(shù)情況下，參與暴力的雙方常常都不是或者有一方不是人類，這樣使暴力表現(xiàn)在受眾心中以一種無關已身利害的淡然從容態(tài)度，從而易使青少年受眾從對血腥、殘忍、不道德產(chǎn)生麻木甚至欣賞。再者，動畫世界里往往通過一種混淆世界觀、價值觀的表現(xiàn)方式，表現(xiàn)出的更多是“加害者有理，受害者無理”的“非正義”的暴力，這種暴力表現(xiàn)方式，對于成人來說是可以甄別的，但是對于青少年來說卻有可能會產(chǎn)生誤導的作用。而這種暴力卻大量包括在作品中，據(jù)一項500部動畫作品的調(diào)查中，非正義暴力比例高達35%，比“正義”“合理”的暴力多出11.7%。在影視動漫圖像中，暴力致傷產(chǎn)生的結果，由于是虛擬表現(xiàn)，從受眾的心理和接受出發(fā)，更多的是“少痛苦“”“未受傷”“生命的超強性”。這種暴力表現(xiàn)在影視動畫的的調(diào)查結果中，達到了52.5%。其次按順序是輕傷（14.6%），中度傷（11.6%），死亡（6.6%），重傷（5.5%）②
影視動畫圖像暴力表達的上述特征存，更易引發(fā)青少年的暴力問題，青少年時期是人社會化過程的關鍵時期，在社會化過程中，生理發(fā)育和心理發(fā)展、內(nèi)部心理結構、動力結構、調(diào)節(jié)結構以及主觀需要和客觀現(xiàn)實性之間的矛盾是相互影響的。人的行為與心理結構是密切聯(lián)系的，由于心理結構的不同，同樣的刺激在不同人身上反應會有所不同。但不容否認的是，在超越一定限度的符號環(huán)境的長期影響下，青少年的心理發(fā)展和生理發(fā)展會發(fā)生脫節(jié)，從而形成特定的心理結構，會具有同樣的秉質(zhì)。動力結構是心理結構中最活躍的因素，是生理、心理欲望，是誘因，對個體活動起定向作用。而調(diào)節(jié)結構對人的動力結構起加強或削弱、發(fā)動或終止的調(diào)控作用，對其動機與行為起協(xié)調(diào)與監(jiān)督的作用。而由符號影響到的心理結構支配著行為最終又通過行為表現(xiàn)出來。
對于起動力作用的生理、心理欲望，在社會學解釋中，人在社會生活中，主觀上通常有14 種較為典型的生理、心理欲望。與暴力傾向相關的欲望有征服占有欲、 表現(xiàn)欲、嫉妒欲、復仇欲、自由欲、社會改良欲等。災禍能夠滿足人的復仇欲而使仇人產(chǎn)生快樂感覺，社會動亂能夠滿足人的社會改良欲，使社會底層的人產(chǎn)生快樂感覺，自由能使處于羈絆的人產(chǎn)生快樂感覺，暴力心理結構的動力形成是基于上述欲望需要得到的宣泄，是以對外界消極因素如影視動畫圖像的學習和模仿為開始，在具有傾向性和選擇性的反映活動中形成動力結構，經(jīng)由不良行為的嘗試，使此種行為習慣和態(tài)度漸趨定型化，進而萌生暴力傾向。一般認為，成年受眾由于生理成熟和心理成熟達到平衡和一致，才能使調(diào)節(jié)結構對人的動力結構起加強或削弱、發(fā)動或終止的調(diào)控作用。
而大多青少年缺乏的正是這種平衡和一致。在引起暴力傾向的青少年中，影視圖像中的暴力影像實際上正是起到一種偶像“示范”作用，形成動力結構，從而使欲望得到發(fā)泄。在著名的心理學家阿爾伯特·班杜拉的社會學習理論（ｓｏｃｉａｌｌｅａｒｎｉｎｇｔｈｅｏｒｙ）中提到：人類許多學習行為的發(fā)生．除了個人的親身經(jīng)驗外，大都是由于觀察他人的行為所產(chǎn)生的“替代性學習（ｖｉｃａｒｉｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇ）”效果，也就是所謂的“示范”作用。青少年正是在接受這種示范作用，從而在刺激和情境的誘發(fā)下，產(chǎn)生暴力動機，形成暴力心理結構。而讓一些學者尤其憂心忡忡的是：影視動漫圖像具有影視圖像媒體所具有的共同特點和暴力表達的獨有特點，它所營造的符號環(huán)境所起的刺激和誘發(fā)的示范性作用，相對其它媒休，所營造的示范作用會更大。而青少年的生理和心理的不成熟，使他們的自我調(diào)節(jié)能力所起的作用將大大減弱。影視圖像告訴了青少年如何引發(fā)暴力，卻沒有告訴青少年由此可能引起的不可逆轉性的結果。
因此，影視動漫圖像的暴力圖像在沒有一個合理環(huán)境展示并形成一個健康的符號環(huán)境時，動力結構必然會使一些青少年的心理調(diào)節(jié)結構失去調(diào)節(jié)功效，從而使一些青少年以暴力的形式展示出來。而這種暴力引起的形式從外在表現(xiàn)看，主要有：1.精力過剩，因為缺乏足夠的調(diào)節(jié)和支配過剩精力的能力，在外界不良因素影響下，精神空虛的少年往往通過打架，斗毆，搶劫等，將過剩的精力用于暴力性的活動，2.由好動和好奇引發(fā)的暴力。好動好奇與認識水平低不能達成正比。探求能力和好奇心加速發(fā)展，但由于認識能力發(fā)展的不成熟，思維易片面、偏激，分不清是非，圖像暴力成為模仿的對象。3.由興奮引發(fā)的暴力。心境不易持久，與此同時，少年的意志品質(zhì)尚未發(fā)展成熟，自我控制能力欠缺。因此，青少年往往不能控制自己的激情與沖動，導致不良行為發(fā)生。4.由異性朋友引起的暴力。如果缺乏正確的性道德教育和性知識教育，就容易接受外界不良的刺激，做出不理智的行為。
在上述的分析中，筆者并不否定影視圖像中暴力存在的美學意義，正如這個世界上任何事物都有兩面性一樣。動漫圖像作為影視圖像的一種，也不能幸免，所以，我覺得著名的動漫教育家杭州師范大學國際動漫學院副院長夏烈在評價日本動漫作品《圣斗士星矢》所說的是非常有道理的，暴力是嵌合在正義和理想中，是世界本有的一部分，也是電影藝術本有的一部分，是無法分割的④。問題是如何處理這處問題。在適可的范圍內(nèi)，防止暴力圖像成產(chǎn)生對青少年損害�！�
參考文獻：
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[3]張靜娜.夏烈：打來打去的動漫毫無意義？. 2011.5.24.
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