初中班主任會(huì)診式德育模式探究論文
在現(xiàn)在的初中學(xué)生中，問(wèn)題學(xué)生數(shù)量不少，不論是班主任還是課任老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生往往表示沒(méi)有有效的管理辦法，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者在此引入醫(yī)學(xué)上解決疑難雜癥常用的“會(huì)診”方式用以解決班主任德育工作中遇到的問(wèn)題。本文將主要從“會(huì)診式”德育工作的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)著手，接受三個(gè)典型案例對(duì)“會(huì)診式”初中班主任德育工作模式進(jìn)行探索，最后反思、總結(jié)。
一、“會(huì)診式”初中班主任德育工作的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)
�。ㄒ唬皶�(huì)診式”初中班主任德育工作的內(nèi)涵
所謂“會(huì)診式”初中班主任德育工作模式是指非由初中班主任一人進(jìn)行對(duì)問(wèn)題學(xué)生的德育工作，而是由初中班主任牽頭，會(huì)同其他課任老師共同討論對(duì)問(wèn)題學(xué)生開展德育工作的方法的工作模式�？傊�，“會(huì)診式”初中班主任德育工作是一種不同于傳統(tǒng)的初中班主任德育工作模式的全新初中班主任德育工作模式。
�。ǘ皶�(huì)診式”初中班主任德育工作的理論基礎(chǔ)
著名教育學(xué)家馬卡歇克在很早之前就明確指出過(guò)集體教育理論，即：“無(wú)論哪個(gè)教室都不能單獨(dú)地進(jìn)行工作，不能做個(gè)人冒險(xiǎn)，不能要求個(gè)人負(fù)責(zé)�！瘪R克思、恩格斯也提出過(guò)用很多個(gè)人的力量構(gòu)成新的'更加強(qiáng)大的力量，即強(qiáng)調(diào)多人之間的通力合作。這就是“會(huì)診式”初中班主任德育工作的理論基礎(chǔ)，對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，本身初中班主任每天要處理的班級(jí)事務(wù)就很多，而且班主任要處理的事務(wù)一般都比較瑣碎、零散，如果完全把對(duì)問(wèn)題學(xué)生德育工作的任務(wù)完全交給班主任處理，大大增加初中班主任的工作量不說(shuō)，而且最后導(dǎo)致的結(jié)果極有可能是初中班主任不僅不能很好地開展對(duì)問(wèn)題學(xué)生的德育工作，而且可能會(huì)耽誤初中班主任對(duì)初中班級(jí)日常事務(wù)的處理，因此針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，開展“會(huì)診式”德育工作，既有理論基礎(chǔ)又有現(xiàn)實(shí)意義。
二、“會(huì)診式”初中班主任德育工作模式的探索
筆者將在本部分結(jié)合三個(gè)案例對(duì)初中班主任“會(huì)診式”德育教育工作模式的開展與探索進(jìn)行介紹和分析、研究。
案例一 :王明是一名初中二年級(jí)的學(xué)生，去年轉(zhuǎn)學(xué)到班上，王明的父親長(zhǎng)年在外地工作，王明的母親屬于農(nóng)村婦女并且在精神上有一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，也許是因?yàn)檫@樣的成長(zhǎng)環(huán)境，王明一直以來(lái)在同學(xué)中都比較自卑，缺乏來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，不太愿意與同學(xué)交流，不積極參加集體活動(dòng)，性格孤僻，但是王明對(duì)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度都能夠嚴(yán)格遵守。也許是因?yàn)樾愿窈图彝サ脑颍趺饕恢迸W(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去。
針對(duì)王明這樣的情況，為了能夠更好地關(guān)心他，幫助王明樹立起信心，建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)改變性格，變得活潑、開朗、陽(yáng)光一些，更加高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信，筆者作為班主任在初期采用了很多方法，包括單獨(dú)找王明聊天，詢問(wèn)近況等等，但是由于筆者作為班主任本身日常行政事務(wù)比較繁雜，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間關(guān)心王明，因此初期成效不顯著。而后，筆者采用“會(huì)診式”德育教育工作模式，會(huì)同班級(jí)的其他課任老師一起，針對(duì)王明存在的問(wèn)題集中討論，由不同的課任老師在各自課堂上給與王明幫助，包括上課的時(shí)候多向王明提問(wèn)，給與王明精神上的鼓勵(lì)，課后主動(dòng)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)以及生活情況，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，王明變得開朗樂(lè)觀多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。
案例二 :除了可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生有針對(duì)性地開展“會(huì)診式”德育教育工作以外，筆者在實(shí)施“會(huì)診式”德育教學(xué)的時(shí)候，還不斷關(guān)注自身，提高自身的素養(yǎng)。在初中開學(xué)伊始，筆者就開始有意識(shí)地向?qū)W生灌輸思想德育工作的重要性，尤其注意告訴他們培養(yǎng)一個(gè)良好的三觀對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展是非常重要的。同時(shí)筆者一直注重提高自身的素養(yǎng)，有一句話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”,作為教師，要做好德育工作，必須從自身修養(yǎng)著手。當(dāng)然，德育的形式和內(nèi)容也是非常重要的，從形式上，筆者發(fā)現(xiàn)，采用班會(huì)是進(jìn)行直觀德育教育的重要方式。
案例三 :筆者了解到，針對(duì)教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題學(xué)生，某初中學(xué)校年級(jí)班主任會(huì)定期聚集在一起召開班主任會(huì)議，討論德育工作中遇到的一些困難和問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，認(rèn)真總結(jié)德育教育中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，該模式幫助這些班主任認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，能夠收到互補(bǔ)的功效。在實(shí)際的教學(xué)中，邀請(qǐng)德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任對(duì)普通教師的教學(xué)工作開展“會(huì)診”,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自身的教學(xué)理念及過(guò)程，并及時(shí)修正不足，取得了顯著的效果。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該校班主任德育工作取得了明顯進(jìn)步。
三、初中班主任德育工作反思與總結(jié)
從筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，初中班主任“會(huì)診式”德育模式比傳統(tǒng)的德育教育模式取得的教學(xué)成果更加顯著，但是目前應(yīng)用得并不十分廣泛，并且初中班主任“會(huì)診式”德育教育工作需要各科任課老師聯(lián)合起來(lái)，共同完成對(duì)學(xué)生的思想道德教育，因此，各教師之間的通力合作是極為重要的，同時(shí)，需要注意的是，事實(shí)上，“會(huì)診式”德育教學(xué)模式的實(shí)施，除了可以通過(guò)針對(duì)個(gè)別學(xué)生，采用個(gè)例方式以外，還可以采用其他的方式開展。雖然“會(huì)診式”初中班主任德育教學(xué)模式是多個(gè)老師的聯(lián)合，但是歸根結(jié)底還是以初中班主任作為整個(gè)教學(xué)模式的核心，因此，初中班主任的素質(zhì)對(duì)于“會(huì)診式”教學(xué)能否成功開展起著至關(guān)重要的作用。
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