職業(yè)院校計算機教育教學(xué)方法初探論文

　　摘要：隨著計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計算機專業(yè)培養(yǎng)的對象和目標(biāo)也要隨著不斷的變化，只有這樣才能與時俱進，滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求。本文從互動式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層指導(dǎo)教學(xué)法以及實踐教學(xué)法等五種教學(xué)方法展開了論述，這對于職業(yè)院校計算機教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計算機教學(xué)；教學(xué)方法

　　職業(yè)院校的計算機教學(xué)與其他普通高校的計算機教學(xué)的不同之處在于，前者更注重實踐性，即它更注重學(xué)生計算機應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。隨著計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展，職業(yè)院校計算機專業(yè)培養(yǎng)的對象和目標(biāo)也要隨著不斷的變化，只有這樣才能與時俱進，滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求。這就要求在教學(xué)方法上也要適應(yīng)新變化，努力培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文就職業(yè)院校計算機教學(xué)，提出了如下五種教學(xué)方法，以供參考。

　　一、互動式教學(xué)法

　　互動式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，它使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動地接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦�識，由消極地學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，其是目前課堂上常見的一種教學(xué)方法。在計算機課堂教學(xué)中，教師要注意以教學(xué)內(nèi)容的特點和要求為依據(jù)，進行互動式教學(xué)，營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生積極參與教學(xué)展開討論，不僅建立和提高了學(xué)生的自信心，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是由教師提出活動任務(wù)，教師負(fù)責(zé)講解任務(wù)，然后由學(xué)生自己來完成的一種教學(xué)方法。它是以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。該方法的關(guān)鍵在于做好“任務(wù)”設(shè)計，即教師設(shè)計的“任務(wù)”要具有典型的可操作性，要能使學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中確實掌握知識、技能和方法。例如，在進行Word格式排版的講解時，可以將字符格式、段落格式等內(nèi)容分成多項需要完成的“任務(wù)”，由簡單向復(fù)雜逐層遞進，讓學(xué)生對于Word格式排版的相關(guān)知識和操作方法得以全面掌握。

　　三、案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師提出案例并講解案例，或由學(xué)生分析案例，最終由學(xué)生制作案例的一種教學(xué)方法。它是一種有效地輔助性教學(xué)方法。“以例說理、以例激趣、以例導(dǎo)行”是案例教學(xué)法所具有的特性。

　　在教學(xué)過程中，教師可以在課前將具體的例子事先設(shè)計好，然后在課時對該例子進行講解，或是由學(xué)生自己對例子加以分析，最后再讓學(xué)生獨立完成一個案例的制作。

　　四、分層指導(dǎo)教學(xué)法

　　在同一班中，會出現(xiàn)學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，對此，教師要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行分層指導(dǎo)。為了讓每個學(xué)生都能在原有計算機水平上得到進步和提升，使水平高的學(xué)生更進一步，水平稍低的更有信心向前趕，在計算機教學(xué)過程中，教師可以通過分層指導(dǎo)教學(xué)法來實現(xiàn)。如教師可以根據(jù)目前學(xué)生的計算機水平的不同，來設(shè)計出難度深淺不一的題目，讓相應(yīng)的學(xué)生來完成。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以讓其去探索和掌握難度大的知識甚至也可以是教學(xué)大綱上不作要求的知識，教師可以引導(dǎo)其如何去獲取知識。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要重點強化其基礎(chǔ)訓(xùn)練，多加鼓勵，并進行悉心指導(dǎo)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強其自信心。

　　五、實踐教學(xué)法

　　計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，加上職業(yè)院校的職業(yè)性以及社會對技能型和應(yīng)用性人才的迫切需求，這就決定了職業(yè)院校計算機教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為此，在進行計算機教學(xué)時，教師在讓學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)理論知識的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，以圍繞學(xué)生的技能來設(shè)計實踐教學(xué)，只有加強實踐活動，才能讓學(xué)生掌握計算機的操作，確實提高學(xué)生的技能操作水平。在計算機教學(xué)中，上機練習(xí)就是一項很好的實踐教學(xué)法。例如，在進行“路由器和交換機的配置”內(nèi)容的講授中，教師可以讓學(xué)生對路由器仿真軟件加以利用，并進行路由器配置實驗，這樣學(xué)生對于路由器和交換機的配置操作才能更深入地予以掌握。在真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生才易于掌握知識并得到有效的鍛煉，從而提高了其技能操作水平，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。此外，要注意理論課和實踐課的合理安排，要注重和突出實踐教學(xué)。

　�。�六）項目教學(xué)法

　　項目教學(xué)法是指為實施一個完整的項目工作，由師生共同共同參與的一項教學(xué)活動。項目教學(xué)法不僅能突出知識的綜合應(yīng)用，還可以引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生的團隊精神得以提高。項目教學(xué)法不同于前面的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要采用是“提出任務(wù)—介紹知識—分析任務(wù)—跟學(xué)任務(wù)—學(xué)生獨立完成任務(wù)”的模式；而項目教學(xué)法則是是“明確項目—制定計劃—實施計劃—項目檢查與修改—項目驗收與評價”。案例教學(xué)法適合前期的或單個例子的教學(xué)，其也適用于項目中的小分項教學(xué)。而對于綜合實驗課，項目教學(xué)法效果顯著。如教師在將要完成網(wǎng)頁設(shè)計課的教學(xué)時，可以提出一個項目，讓學(xué)生自己制作一個網(wǎng)站。

　　結(jié)束語

　　以上五種計算機教學(xué)方法，各具特點，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，綜合運用這五種教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，同時要注意與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展需求，不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果的同時，使學(xué)生確實成為技能型和應(yīng)用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]閆軍.職業(yè)院校計算機教學(xué)方法探索[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2007(31).

　　[2]仝瑞.師生互動課教學(xué)情境探析[J].天中學(xué)刊,2007(5).

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