物理中考總結(jié)范例5篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的物理中考總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
物理中考總結(jié)1
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的九年級(jí)物理教學(xué),期中考試也已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生成績(jī)已經(jīng)揭曉,在學(xué)生拿到物理試卷的同時(shí),我也拿到了試卷,看過(guò)后感覺(jué)整體情況不是很難,學(xué)生應(yīng)該能做,但考下來(lái)的情況卻不盡人意,為此對(duì)我在物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。
在備課方面,在備每節(jié)課時(shí),總是先對(duì)整個(gè)一章,以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮,然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),使得在教學(xué)中做到心中有數(shù),對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,分析學(xué)生已有的知識(shí)和程度,注意在教學(xué)中分散難點(diǎn),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo),應(yīng)該說(shuō)在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。上課方面,平時(shí)在教學(xué)中,認(rèn)認(rèn)真真,注意知識(shí)的導(dǎo)入,上課的銜接,重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練,在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多,課后也認(rèn)真作了批改,要求學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)要求訂正,在教師上課這方面應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有大問(wèn)題。
在這次期中測(cè)試中,班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很嚴(yán)重,班級(jí)最高分和最低分相差有50分,本來(lái)在學(xué)生成績(jī)應(yīng)該是中間大,頭尾較小分布,現(xiàn)在變成尾很大的不正常分布,造成班級(jí)平均分不高,究其原因有以下幾個(gè)方面:
一、由于本班學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣參差不齊。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來(lái),有的學(xué)生字跡潦草,連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識(shí),所做的作業(yè)就像是草稿,為了作業(yè)的字跡問(wèn)題,也單獨(dú)找過(guò)學(xué)生進(jìn)行了解和談心,說(shuō)了學(xué)生自己也知道這樣做不好,但仍然在作業(yè)上一如既往沒(méi)有改觀,上課聽(tīng)課時(shí)的坐姿一看就不舒服,居然有個(gè)別學(xué)生在上課能睡覺(jué),發(fā)現(xiàn)他們睡覺(jué)時(shí)也采取了教師常用的方法提醒,課后找他們了解原因,回答是我想大家都明白。還說(shuō):反正我有不上高中吃這個(gè)苦干嘛?就這些問(wèn)題我也給學(xué)生做了思想工作,學(xué)生也明白這樣做不對(duì),但收效甚微,想改,但無(wú)法控制自己的`行為,還有部分學(xué)生找借口說(shuō):我八年級(jí)物理沒(méi)有學(xué)好,現(xiàn)在我學(xué)不好了。一句話就是偷懶怕苦。為此也找他們進(jìn)行了思想交流,說(shuō)九年級(jí)物理的內(nèi)容與八年級(jí)內(nèi)容不同,就相當(dāng)于大家又站在同一起跑線上一起跑,對(duì)于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生,通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大提高。
二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固情況不容樂(lè)觀:具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看,盡管作業(yè)不多,但三個(gè)班都有部分學(xué)生是抄襲或不做,造成所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有鞏固,課堂上聽(tīng)懂了,但不鞏固,知識(shí)掌握情況就不好;從試卷上看基礎(chǔ)部分得分情況也只有70--80%,對(duì)于能力部分得分也只有50--60%,還有就是作圖,知識(shí)遷移能力較弱,可從實(shí)驗(yàn)探究得分率只有40%多,盡管課堂上對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程以及為什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因,但從學(xué)生答題來(lái)看,在探究“自由落體運(yùn)動(dòng)快慢”試驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)掌握情況只有50%,所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨,怎樣提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握成為迫切需要解決的問(wèn)題。
下階段準(zhǔn)備的做法:
1、繼續(xù)保持以前好的做法,課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫,從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手,課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí),加強(qiáng)默寫和抽查,以期來(lái)督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
2、對(duì)于一些程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生,在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練,以期提高他們的解題能力使他們的成績(jī)有所提高,能讓他們?cè)谥锌贾腥〉幂^好的成績(jī),進(jìn)入自己滿意的高中。
3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生,使他們的成績(jī)有所突破。
物理中考總結(jié)2
初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué),如果我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的基本方法,也許就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我下學(xué)期要注意加強(qiáng)的個(gè)人覺(jué)得比較有用的方法。
1、語(yǔ)數(shù)是墊基石
物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程,其原因是:物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí),而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。如:數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)y=kx及其圖像,物理學(xué)中經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生畫,如密度知識(shí)中的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像,g=mg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像。但數(shù)學(xué)知識(shí)又不能生搬硬套,例如數(shù)學(xué)中a=c/b說(shuō)明a與b成反比,a與c成正比,但在物理ρ=m/v定義式中,ρ與m、v的大小無(wú)關(guān);在i=u/r中,卻有i與u成正比,i與r成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理,一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍、定理、定律的文字(jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意深,一字之差,天地之別。例如重力的方向是豎直向下,不能敘述為垂直向下;導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流,若無(wú)“閉合”二字,則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同?梢(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)好物理課的重要,F(xiàn)實(shí)中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生讀題都讀不懂,無(wú)法理解。而老師稍微一點(diǎn)他就會(huì)了,語(yǔ)文理解能力不行也會(huì)嚴(yán)重影響到解題。
2、生活是學(xué)習(xí)興趣的源泉
物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法,而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心—求知欲—愛(ài)學(xué)習(xí),責(zé)任感的成長(zhǎng)規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后,我讓學(xué)生舉例說(shuō)明。有一個(gè)學(xué)生舉例說(shuō):夏天白天長(zhǎng),冬天白天短;另一位學(xué)生說(shuō):人在夏天身體高,在冬天身體低。對(duì)這類問(wèn)題我沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生無(wú)知,更沒(méi)有認(rèn)為是出怪相而批評(píng)學(xué)生。我從人體生理特點(diǎn)、地理知識(shí)給學(xué)生以解答,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系實(shí)踐。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則,但在物理運(yùn)算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內(nèi)安裝的是額定電流為5a的熔絲,則這個(gè)家庭電路中安裝“220v,40w”的燈多少盞,能使它們正常發(fā)光。學(xué)生計(jì)算結(jié)果是需要27.5盞,幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入,答案是27盞。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析28盞燈同時(shí)工作,會(huì)有什么結(jié)果,從而使學(xué)生知道,物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。
3、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法
在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的`基本結(jié)構(gòu),即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié),提出不懂的問(wèn)題。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),交流學(xué)習(xí)方法。
進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí),我們要找出前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)相互遷移,練成線。要注重解題思路與方法的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,多給學(xué)生分析問(wèn)題、講解問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生能把題講明白才說(shuō)明他把知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。過(guò)課堂小測(cè)及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作,每堂課可為優(yōu)生準(zhǔn)備一部分題,讓他們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。經(jīng)常反思,教師反思近階段工作中的疏漏,學(xué)生反思練習(xí)中錯(cuò)題的原因。
物理中考總結(jié)3
一、試卷分析:
此份物理試卷,題量適中,12個(gè)選擇題48分,實(shí)驗(yàn)題兩個(gè)18分,計(jì)算題4個(gè)34分。在16個(gè)小題中有5個(gè)是學(xué)生做過(guò)的,其它11個(gè)是我從三份試題中挑揀的最簡(jiǎn)單的題目,遠(yuǎn)比高考要求低。學(xué)生平均分48分,即難度系數(shù)0.48,比較適合咱們學(xué)生做,成績(jī)較理想。及格24,及格率45%,優(yōu)秀人數(shù)5人,高分率7%。
第一部分選擇題,原題正確率在67%左右,5—9題難度較大,正確率只在25%。說(shuō)明計(jì)算題還有待提高。
第二部分是實(shí)驗(yàn)題,準(zhǔn)確率在40%左右,但有些說(shuō)法學(xué)生掌握的不夠準(zhǔn)確。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
第三部分是計(jì)算題,準(zhǔn)確率在30%左右,對(duì)計(jì)算題學(xué)生掌握的不夠準(zhǔn)確,分析能力欠缺。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
二、從試卷上反映出來(lái)的問(wèn)題:
1、在上課中,學(xué)生對(duì)基本知識(shí),基本方法,反映較快,好像掌握得很好,但考試時(shí)學(xué)生幾乎毫無(wú)基礎(chǔ),遺忘速度之快很難想象。由此看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,成績(jī)最好的85分,而最差的只有0分。對(duì)于如此簡(jiǎn)單的題目,還是有一半的學(xué)生幾乎不會(huì)做,反映出大部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)放棄狀態(tài),學(xué)習(xí)態(tài)度:習(xí)慣極差。
2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求還是不夠嚴(yán)格、不夠細(xì)化,有些內(nèi)容沒(méi)落到實(shí)處,高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,特別是在學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)自我正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方面估計(jì)不足。
3、對(duì)教材知識(shí)拓展不夠,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠,不能使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),課堂效率不高。加之課時(shí)緊,沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),以至于影響考試成績(jī)。
4、分層次教學(xué)做得不夠,由于學(xué)生層次差別較大,在教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予重視不夠。
5、做題太少,訓(xùn)練不足,學(xué)生答題能力欠缺。由于時(shí)間緊,既沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí),只能靠學(xué)生課余時(shí)間,效果很差。學(xué)生向來(lái)習(xí)慣只做選擇題,對(duì)于材料題、問(wèn)答題在監(jiān)督到位的情況下,學(xué)生還能做一些,在監(jiān)督不到的情況下就可想而知了
三、今后采取的措施
1、在強(qiáng)化教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大教材資源,注重課程資源的開(kāi)發(fā);認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),力爭(zhēng)學(xué)完一課,掌握一課,落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué),堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組的合作探究學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢(shì)。
2、隨著知識(shí)容量和難度的加大,抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)知識(shí)訓(xùn)練,改變學(xué)生碰到靈活多變的題目就無(wú)從下手的局面。充分利用學(xué)案補(bǔ)充新材料、新背景,拓展學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)會(huì)解答物理問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)記憶、掌握和檢測(cè),精講多練,使學(xué)生從整體把握教材內(nèi)容。
3、深入分析教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),抓住重點(diǎn)知識(shí),提高學(xué)生思維能力和運(yùn)用物理知識(shí)回答問(wèn)題的能力。注重提高學(xué)生解題能力培養(yǎng)和訓(xùn)練,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生審題、提取有效信息、組織答案的能力。
物理中考總結(jié)4
光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期大半時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況,難度與升學(xué)考試試題相當(dāng),知識(shí)點(diǎn)比較全面,體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過(guò)幾次考試,讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù),同時(shí)也指明了方向。為此我對(duì)我的前半期教學(xué)工作總結(jié)反思如下:
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題分析:
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固。
2、靈活運(yùn)用知識(shí)的'能力差。死記硬背是學(xué)生的通病,分析、比較、歸納總結(jié)運(yùn)用不夠,致使有些開(kāi)放性題、信息類題,學(xué)生不敢放手做,失分嚴(yán)重。
3、計(jì)算題的訓(xùn)練程度不夠,導(dǎo)致本次考試失分嚴(yán)重。
4、上課語(yǔ)速太快,部分學(xué)生跟不上,沒(méi)聽(tīng)懂。
5、教研活動(dòng)參加的不夠積極,沒(méi)有充分發(fā)揮集體辦公的優(yōu)勢(shì),由于今年政教處安排的活動(dòng)多我的課量相比較大沒(méi)時(shí)間和其他同科同級(jí)科任老師交流,以自為政單打獨(dú)斗,導(dǎo)致成績(jī)相差很大。
二、教學(xué)中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)。
上新課時(shí)要讓學(xué)生確立正確的基本概念,有很多概念要舉一反三,單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)時(shí)也要重視基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)。
2.重視物理過(guò)程與方法的教學(xué)。
既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生在過(guò)程中了解研究物理問(wèn)題的方法,要讓學(xué)生知道知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。聽(tīng)了會(huì)忘記,看了能想起,只有做了才有可能真正理解。
3.重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
學(xué)生在解答的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)不流暢,不合理、不科學(xué)、不規(guī)范,解題步驟混亂。在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考和敘述物理問(wèn)題,必要時(shí)讓學(xué)生當(dāng)堂表達(dá)和交流。在課堂上給學(xué)生布置的口頭作業(yè)要檢查。
4.進(jìn)一步重視物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。
挖掘與物理相關(guān)的生活生產(chǎn)實(shí)際和相關(guān)的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。逐漸改變從概念到概念,從規(guī)律到規(guī)律,從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境,貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要充分利用“生活中的物理”資源包。
5.進(jìn)一步重視糾錯(cuò)和補(bǔ)缺補(bǔ)漏教學(xué)。
對(duì)于某個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能夠發(fā)生幾次甚至十幾次相同的錯(cuò)誤,其原因在哪里?學(xué)生在第一次就沒(méi)有解決好這個(gè)問(wèn)題。要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤概念和方法。要重視學(xué)生原來(lái)曾經(jīng)出錯(cuò)的題的復(fù)習(xí),經(jīng)常對(duì)表面上跟原來(lái)的題差不多,但實(shí)質(zhì)上題目的意思已經(jīng)有所改變的題進(jìn)行適當(dāng)練習(xí),避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)而造成錯(cuò)誤。
三、今后工作及打算:
1、多向教學(xué)成績(jī)突出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的惠老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。
2、多挖掘教材精心備課,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。多和其他同級(jí)同科老師多交流關(guān)注中考的最新動(dòng)態(tài)等。
3、認(rèn)真上課,做到每節(jié)都要有學(xué)案或教案。認(rèn)真批改作業(yè),關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí),及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和反思,增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),責(zé)任意識(shí)。
4、做好自己所任教學(xué)班級(jí)的日常教學(xué)管理,三分教七分管,切實(shí)管好學(xué)生。
5、抓好日常教學(xué)和各單元測(cè)試,課堂教學(xué)和測(cè)試有計(jì)劃分期有序進(jìn)行,并做好測(cè)試后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析,學(xué)生情況分析和并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。
物理中考總結(jié)5
緊張忙碌的兩個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了,學(xué)生迎來(lái)了期中考試的檢驗(yàn),我也迎來(lái)了全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的時(shí)間。在過(guò)去的兩個(gè)月教學(xué)工作不是一帆風(fēng)順,出現(xiàn)了不少的困難,經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、積極應(yīng)對(duì)總算在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù),任務(wù)完成的成功與否還需要等待學(xué)生成績(jī)的檢驗(yàn)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是水到渠成的結(jié)果,我現(xiàn)在做的是總結(jié)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,分析應(yīng)對(duì)的方法時(shí)候得當(dāng),指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。
首先,這個(gè)學(xué)期由于開(kāi)學(xué)時(shí)間晚了一些,中間又去半程實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)習(xí)了一周,教學(xué)任務(wù)沒(méi)有大的變化,但是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短了接近2周的時(shí)間。由于初二年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理,學(xué)習(xí)物理的方法、習(xí)慣、以及做題的方法的都沒(méi)有,所以這兩個(gè)月的時(shí)間是學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以我采取的教學(xué)策略是沒(méi)有為了跟上教學(xué)進(jìn)度而快速的趕課,而是適當(dāng)?shù)姆怕俣,給學(xué)生充足的時(shí)間去理解知識(shí)點(diǎn)、形成認(rèn)真讀題做題的好習(xí)慣。有意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的物理思維習(xí)慣,這次的考試應(yīng)該有所體現(xiàn)。
其次,這一屆的學(xué)生和上一屆學(xué)生基礎(chǔ)程度發(fā)生了較大的變化,期初沒(méi)有意識(shí)到,導(dǎo)致上課的速度過(guò)快,使學(xué)生學(xué)習(xí)一度出現(xiàn)了較大的困難。北校區(qū)的學(xué)生整體素質(zhì),相對(duì)于本部的學(xué)生來(lái)說(shuō)要低一點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要差一些,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也要差一點(diǎn),對(duì)生活中的物理現(xiàn)象感知的少一點(diǎn),等這些因素導(dǎo)致了在進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)該放慢速度,多多聯(lián)系生活。由于沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致的了解學(xué)生,導(dǎo)致了上課的速度過(guò)快,以致學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受出現(xiàn)了困難。這一現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正才沒(méi)有出現(xiàn)大的困難。所以在以后的教學(xué)中制定計(jì)劃前應(yīng)該對(duì)學(xué)生的整體情況有個(gè)總的'把握和認(rèn)識(shí),制定更加合理的教學(xué)計(jì)劃。整體了解學(xué)生素質(zhì)的方式方法,我想莫過(guò)于分析學(xué)生以前的各科學(xué)習(xí)成績(jī),和對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的聊天交流。這樣更利于掌握學(xué)生的整體情況。
第三,這屆學(xué)生班級(jí)人數(shù)少,利于照顧到每一個(gè)學(xué)生,但是由于老師少,帶的班級(jí)多。和以前比較,對(duì)于教學(xué)利弊共存。班級(jí)人數(shù)少,利于批改做作業(yè),及時(shí)全面檢查。但是班級(jí)數(shù)多,導(dǎo)致上課的時(shí)間多,無(wú)形中占據(jù)了更多備課、批改作業(yè)的時(shí)間,又使檢查的次數(shù)減少了。我采取的策略是,利用好課代表,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,在課上、課下讓小組長(zhǎng)自行檢查小組的作業(yè)完成情況,有課代表匯總給我。這樣快速便捷,利于全面準(zhǔn)確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。由于4、5班的課代表一開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)好,行動(dòng)慢了一些,在月考的時(shí)候整體成績(jī)就體現(xiàn)出來(lái)了。在以后的教學(xué)中培養(yǎng)好老師的得力助手為第一要?jiǎng)?wù),形成快速便捷的反饋體系是了解學(xué)生、及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、展開(kāi)高效教學(xué)的重中之重。
總之在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)積極的應(yīng)對(duì),就不會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)大的問(wèn)題。不可墨守成規(guī),憑想當(dāng)然進(jìn)行教學(xué)。
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