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小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-06-10 16:53:59 中考 我要投稿

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析10篇[優(yōu)]

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析1

  期中考試結(jié)束了,我們教研組對(duì)各年級(jí)的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性,我們分備課組進(jìn)行分析,重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績(jī),同時(shí)也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題,要求全體老師立足崗位,踏實(shí)教學(xué),提高質(zhì)量意識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析10篇[優(yōu)]

  從考試結(jié)果反映出這樣三個(gè)情況:

  1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多不足:比如,聽說讀寫的能力較差,學(xué)習(xí)沒有興趣,掌握單詞,語(yǔ)言信息量不足,等等,所以考試成績(jī)不盡人意。

  2、其次,從試卷上分析,由于試卷的難易度不一樣,因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率,優(yōu)秀率和平均分都不同。三四年級(jí)各班之間的差距比較明顯,如何減小班級(jí)之間的差距,將是下半學(xué)期的工作重點(diǎn)。四年級(jí)和上學(xué)期的區(qū)統(tǒng)考成績(jī)相比較,在平均分,及格率和優(yōu)秀率方面明顯下降許多,須多加努力,爭(zhēng)取穩(wěn)中求發(fā)展。五年級(jí)的情況比較平穩(wěn),這次考試與上學(xué)期期末情況相似,可喜的是,班級(jí)之間的差距在拉近,上學(xué)期最高班和最低班的平均分相差近5分,而這次近3分。

  3、從教師來看,有的老師由于年輕,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有的老師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級(jí),知識(shí)的'細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。因此,教學(xué)效果形成了平行班之間教大的差異。

  針對(duì)以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

  1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象,對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽,如“科普英語(yǔ)競(jìng)賽”和“英語(yǔ)能力展示”等活動(dòng)。

  2、注重學(xué)法指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì),獨(dú)立獲取知識(shí)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。打好基礎(chǔ),發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,自覺性和創(chuàng)造性。

  4、優(yōu)化課堂教學(xué),精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語(yǔ)音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。

  5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作,特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé),師為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù),默默地耕耘著。現(xiàn)具體從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行總結(jié):

  一、主題教研助成長(zhǎng)

  自上學(xué)期邀請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人翁苗老師來校進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流后,本學(xué)期我組教研也掀起了“主題化”校本教研風(fēng)。

  “主題化”教研模式不但解決課堂的真實(shí)教學(xué)問題,而且每一次教研活動(dòng)都有“鎖定問題”的后續(xù)研究,立足課堂,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步,促課堂教學(xué)最大可能地有效化,高效化。本學(xué)期初我組經(jīng)研討決定本學(xué)期進(jìn)行單詞課研討突破,并與教研行事歷結(jié)合,每周做到研之有物。同時(shí)同年級(jí)教師進(jìn)行“兩課兩反思”,慢慢地,大家對(duì)低、中、高年級(jí)的單詞課模式有了一定的認(rèn)識(shí)。5月28日,我校還邀請(qǐng)了英語(yǔ)輔導(dǎo)員區(qū)杰源老師,鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人陳海松、翁苗老師到我校進(jìn)行英語(yǔ)課堂考核研討,屆時(shí)陳少紅、黎歡歡、傅貴儀和葉自?shī)世蠋熅狭艘还?jié)優(yōu)秀的單詞考核課,受到了評(píng)委們的好評(píng)和肯定。

  二、閱讀交流促教學(xué)

  根據(jù)本學(xué)期的主題教研—單詞課,我組決定本學(xué)期共閱一本有關(guān)這方面的書籍。經(jīng)鄧寧霞老師的推薦,我們決定本學(xué)期閱讀安妮鮮花的著作《不能錯(cuò)過的英語(yǔ)啟蒙》,并每月寫下自己的閱讀后感。每位老師都把閱讀學(xué)到的方法實(shí)踐于教學(xué)當(dāng)中。如,張佛弟老師在本學(xué)期注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以發(fā)微信的形式對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行檢測(cè)與指導(dǎo);陳少紅老師一如既往地開展phonics教學(xué),班上大部分學(xué)生能做到見詞能讀;傅貴儀、葉自?shī)、黎歡歡老師在中年級(jí)的單詞教學(xué)課中深刻地體現(xiàn)了她們授予孩子們phonics拼讀法;蔡妙英老師則把自己兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與其書中方法介紹進(jìn)行結(jié)合,探究一條適合自己班級(jí)學(xué)生的單詞拼讀方法。

  三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)求增值

  曾經(jīng)有人說過,教師最大的福利是培訓(xùn)。本學(xué)期,市、鎮(zhèn)英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)十分豐富,我組教師們積極參加其培訓(xùn)活動(dòng)。如3月份張佛弟老師到巷頭小學(xué)進(jìn)行科組長(zhǎng)培訓(xùn);同月,傅貴儀、葉自?shī)世蠋煹綎|莞參加市三年級(jí)新教材培訓(xùn);4月,張佛弟、傅貴儀、黎歡歡老師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加?xùn)|莞市教研室教學(xué)視導(dǎo)暨大朗鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂建設(shè)階段性展示交流活動(dòng);5月,陳少紅老師到三星小學(xué)參加廣東省小學(xué)英語(yǔ)名師團(tuán)交流活動(dòng);另外,在3月和5月,我們邀請(qǐng)了翁苗老師來校進(jìn)行教學(xué)交流培訓(xùn)。每次外出培訓(xùn)后,我們每位老師都將把自己學(xué)到的好的方法在科組會(huì)議上進(jìn)行分享,做到“大家好才是真的好!

  四、高效課堂嘗改革

  近年來,到處吹響了“高效課堂”之聲,讓我們迫切地了解到我們的課堂需要改革,爭(zhēng)取高效。于是借助學(xué)校開展主題閱讀,我們英語(yǔ)組也結(jié)合了自己的學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行了課前三分鐘速讀速記訓(xùn)練,同時(shí)在課堂中有意識(shí)地設(shè)計(jì)速記環(huán)節(jié),力求做到讓學(xué)生的注意力高度集中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。但由于還在初步探索階段,所以還沒成一定的教學(xué)模式。

  我們敬業(yè),我們不計(jì)得失,樂于奉獻(xiàn);我們付出,我們有所收獲。如鎮(zhèn)第一屆英語(yǔ)朗讀比賽中,我們所指導(dǎo)的八名學(xué)生,其中三人獲得一等獎(jiǎng);期中考試各年級(jí)的兩分一率均比上學(xué)期末有所提高。然而,我們也意識(shí)到自己的不足。所以,在以后的工作道路上,我們小學(xué)英語(yǔ)教研組將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神,在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲,跨步前進(jìn),力求英語(yǔ)教研組建設(shè)日臻完善。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析2

  本次試卷滿分為100分,包括聽力和筆試兩大部分。

  一、考試總體情況分析:

  好的方面:學(xué)生對(duì)詞匯、句型、對(duì)話掌握得較好,知識(shí)的綜合運(yùn)用也可以。學(xué)生對(duì)書本的內(nèi)容有所鞏固。

  不夠的方面:聽力方面一直是一個(gè)薄弱方面。從這張卷子可以反映出學(xué)生主要是學(xué)生閱讀能力還不夠強(qiáng),平時(shí)對(duì)這部分的要求還不夠嚴(yán)格。

  二、卷面情況分析:

  本學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)期末質(zhì)量檢測(cè),能較全面地檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平,命題內(nèi)容能面向全冊(cè)教材,題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,沒有難題,偏題,怪題。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,又考查了學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,同時(shí)注意對(duì)學(xué)生思維水平的檢測(cè),形式多樣,靈活多變。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生得分較好的方面

  1、聽力:

  聽錄音給圖畫排序。這一題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,明確。學(xué)生能夠正確地看清圖片,聽清錄音。說明學(xué)生對(duì)單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級(jí)聽力的第2題主要考查對(duì)英語(yǔ)的交際運(yùn)用,平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練抓得緊的,此題做得較好。

  2、筆試:

  1)選擇題。本大題相對(duì)來說較好,內(nèi)容較簡(jiǎn)單,大部分的同學(xué)都沒有錯(cuò)。學(xué)生的認(rèn)讀能力比起四年級(jí)來說有了明顯的進(jìn)步。

  2)根據(jù)問題選擇正確的'答語(yǔ)。本大題失分較少,都是四會(huì)句子。大部分學(xué)生對(duì)這四會(huì)句子能夠很好掌握并鞏固。

  3)情景選擇,本大題失分最少。說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)有一定進(jìn)步。

  4)四年級(jí)得分較高的題為第一題。說明學(xué)生對(duì)字母掌握得較好。

 。ǘ⿲W(xué)生得分較低方面

  1、聽力:

  1)第三大題失分率最高,聽音選答語(yǔ),主要是學(xué)生聽力太差,反應(yīng)不夠靈活。

  2、筆試:

  第一題寫單詞,是整張卷子失分率最高的一部分。說明學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學(xué)生對(duì)詞匯的記憶,其原因是教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路,片面地認(rèn)為新教材只注重日常口語(yǔ)交流,不注重學(xué)生的書寫和對(duì)單詞的記憶,從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說某些單詞,而不認(rèn)識(shí)、不會(huì)書寫這些單詞,變成了學(xué)英語(yǔ)的“睜眼瞎子”。另外,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為有趣的課就聽一下,而對(duì)發(fā)音規(guī)律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發(fā)時(shí)間,自然什么也學(xué)不到了。

  對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)該給予更多的理解。在教學(xué)的過程中不能太過著急,但是要抓好最基礎(chǔ)的部分如四會(huì)單詞,簡(jiǎn)單的句子等等。對(duì)于大多數(shù)的同學(xué)來說,閱讀能力、聽力方面還應(yīng)該要加強(qiáng)。

  我認(rèn)為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:

  1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位,對(duì)詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

  2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合,進(jìn)行句型操練時(shí),要堅(jiān)持“四位一體”:話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則,抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?菰、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

  3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時(shí)要緊扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的目的。

  4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識(shí)要過細(xì)、全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

  總之,小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重“雙基”,在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析3

  期中考試結(jié)束了,我對(duì)自己所任教的年級(jí)的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。這次分析重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策,為今后的教學(xué)工作及期末考試作好準(zhǔn)備。

  從考試結(jié)果反映出這樣三個(gè)情況:

  1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,少部分學(xué)生是優(yōu)生和中等生,其余是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多不足:比如,聽說讀寫的能力較差,學(xué)習(xí)沒有興趣,掌握單詞,語(yǔ)言信息量不足,等等,所以考試成績(jī)不盡人意。

  2、其次,從試卷上分析,由于試卷的難度不大,因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率,優(yōu)秀率和平均分都所提高。

  3、從我自身來看,由于復(fù)習(xí)充分,并且面面俱到,學(xué)生在知識(shí)的細(xì)節(jié)方面掌握得比較扎實(shí),意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,這次學(xué)生的.成績(jī)比較理想。

  針對(duì)以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

  1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)困生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)大家庭中來。

  2、注重學(xué)法指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì),獨(dú)立獲取知識(shí)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。打好基礎(chǔ),發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,自覺性和創(chuàng)造性。

  4、優(yōu)化課堂教學(xué),精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語(yǔ)音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。

  5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作,特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué),犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間,發(fā)揮優(yōu)等生幫助學(xué)困生的作用,以便提高教學(xué)的及格率。

  期中考試雖然順利地結(jié)束了,期中考試對(duì)學(xué)生而言,是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試,我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,又通過這次交流,我總結(jié)了教學(xué)中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學(xué)工作中,適時(shí)地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步,不斷提高我的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析4

  本次期中考試的范圍是1—3單元三個(gè)單元的內(nèi)容,本次試題是徐敏出的題是一份高質(zhì)量的試題。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式;試卷滿分100分,聽力部分為30分,筆試部分為70分。難易程度適中,題型比較靈活。難易比例劃分的合理,拉開了優(yōu)等生、中等生及差生的分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞的聽說寫及語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。下面就考試試卷做以下分析:

  根據(jù)本次考試情況總結(jié)了這半個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績(jī),同時(shí)也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題,從考試結(jié)果反映出這樣情況:

  1.從學(xué)生情況分析:學(xué)生不認(rèn)真做題,在連詞成句中,學(xué)生丟了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),而且都忘了首字母大寫。要不就是填詞落詞,還有少部分學(xué)生照著寫單詞都寫錯(cuò)了,可看出學(xué)生比較粗心,答完題就開始玩,不檢查,答題的習(xí)慣不好。

  2.教學(xué)中存在的問題:教師在教學(xué)中對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí),情境創(chuàng)設(shè)太少,練習(xí)形式比較單一,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解不夠透徹,更談不上在日常生活中的靈活運(yùn)用。所以選擇句子補(bǔ)全對(duì)話丟分嚴(yán)重;其次中等生對(duì)連詞成句的.丟分問題,我反思到自己在教學(xué)中高估了學(xué)生,總覺的說的很好了,其實(shí)寫起來就從在這樣那樣的問題,教師忽視了學(xué)生的書寫。再次教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練。

  針對(duì)以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

  1、教師在上課時(shí)盡力創(chuàng)設(shè)盡可能多的情境及語(yǔ)境讓學(xué)生在情境中進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)。

  2、教師在教學(xué)中注重板書的書寫,應(yīng)畫上四線三格多示范,而不是電子課件上一閃而過。作業(yè)中加強(qiáng)四會(huì)單詞及四會(huì)句子的書寫。

  3、教師在備課中應(yīng)注重學(xué)生能力的提高,好學(xué)生的拔高,所以在對(duì)話課與故事時(shí)間里設(shè)計(jì)一些閱讀理解題。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。給予物質(zhì)的鼓勵(lì)。

  5、提高課堂效率,聽完外教的講課,我覺的要想上一節(jié)成功的課,課前的warm—up挺重要,讓學(xué)生真正動(dòng)起來。其次根據(jù)視頻來學(xué)習(xí)單詞學(xué)生感興趣,視頻的播放,不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽的能力看的能力,而且學(xué)生學(xué)起單詞來也不枯燥了,那么難的單詞很輕松就記住了。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)多下載些視頻學(xué)習(xí),提高學(xué)生的聽力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  6、課后差生的輔導(dǎo)工作還要繼續(xù)堅(jiān)持。

  7、我們要加強(qiáng)備課組的交流活動(dòng),在教學(xué)方面互相切磋請(qǐng)教,勤于思考,總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn),做好教學(xué)資源庫(kù)建立以便資源共享。做好師徒結(jié)對(duì)聽課工作。取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析5

  一、期中考試概況分析

  本次期中考試,三年級(jí)四個(gè)班級(jí)成績(jī)較好,及格率100%,優(yōu)秀率85%以上。本次考試全面檢測(cè)了學(xué)生對(duì)一到六單詞及日常交際用語(yǔ)的掌握情況,從卷面來看,大部分學(xué)生能夠熟練地聽辨所學(xué)的內(nèi)容,并初步具備單詞拼讀能力;能夠在一定的情境中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用日常交際用語(yǔ)。

  二、存在主要問題分析

  1、一些學(xué)生不能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做題,聽讀速度跟不上;

  2、部分學(xué)生的缺乏解題技巧,需要培養(yǎng)和提高;

  3、少數(shù)學(xué)生沒有全面掌握所學(xué)知識(shí),丟分較多,成績(jī)不理想;

  4、對(duì)英語(yǔ)的拼讀能力需要進(jìn)一步提高。

  三、針對(duì)問題的改進(jìn)策略

  1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ),盡可能多的.在課堂上掌握知識(shí);

  2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀英語(yǔ)習(xí)慣,樹立日積月累,不斷復(fù)習(xí),持之以恒的學(xué)習(xí)意識(shí);

  3,關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況,努力幫助他們學(xué)好英語(yǔ);

  4,注意知識(shí)的整合,培養(yǎng)學(xué)生總和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析6

  這次數(shù)學(xué)期中考試,我們一至五年級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題,統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后,我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析,然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng),目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題,并以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視,分管教學(xué)的翁校長(zhǎng)和張主任特地來參加我們的活動(dòng),對(duì)我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jī)給予了充分的肯定,并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。

  活動(dòng)中,各年級(jí)備課組長(zhǎng)就本年級(jí)的答題情況,結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到五年級(jí)存在的共性方面是:

 。ㄒ唬⒒A(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

  從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算,普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95%以上,說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。總結(jié)成績(jī)的取得原因有四點(diǎn):

  1、自主活動(dòng),意義建構(gòu)

  數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動(dòng),意義建構(gòu),進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。

  2、精練少做,減輕負(fù)擔(dān)

  注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求,希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

  3、正確導(dǎo)向,建立自信

  在日常的教學(xué)中,教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

  4、工作負(fù)責(zé),踏實(shí)高效

  成績(jī)的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間,所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)。然而上課下來必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì)占用我們相當(dāng)多的時(shí)間,中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間,進(jìn)班補(bǔ)差。

  (二)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

  從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的`合理性的能力;對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

  (三)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

  1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

  2、對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要我們引起思考的問題。

  3、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

  針對(duì)以上問題我們提出以下改進(jìn)措施:

  1、注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

  課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

  在面臨一個(gè)問題時(shí),首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí),同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是,這樣的三步,僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。

  2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日;,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通,在解決實(shí)際問題中提煉方法,這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等,只有建立了策略意識(shí),才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問題。

  3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中,提出對(duì)清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

  我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基,發(fā)展能力。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析7

  一、試卷內(nèi)容及分析

  本次期中考試所考的范圍是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)前三個(gè)單元Unit 1 My classroom,Unit 2 My schoolbag,Unit 3 My friends和復(fù)習(xí)1 Recycle 1這四部分的內(nèi)容。一共有六個(gè)大題:第一題判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是否相同,相同打勾,不同打叉;第二題是選出不同類的單詞,并將其序號(hào)填在題前的括號(hào)內(nèi);第三題在右欄中找出左欄每個(gè)單詞的意思,把它的字母編號(hào)寫在左邊括號(hào)里;第四題默寫26個(gè)字母的大小寫;第五題選擇題;第六題閱讀理解,判斷正誤,對(duì)的寫T,錯(cuò)的寫F。

  二、考試結(jié)果及分析

  本次測(cè)試題目相對(duì)比較簡(jiǎn)單,都是一些基礎(chǔ)性的題目,除了第二大題有兩個(gè)小題學(xué)生沒有接觸過,其他的題目學(xué)生都學(xué)過相關(guān)知識(shí),因此考試成績(jī)還勉強(qiáng)說得過去。全班參加考試的學(xué)生有45人,及格人數(shù)45人,及格率100%,優(yōu)生人數(shù)30人,優(yōu)先人數(shù)66.7%,無差生。從考試分?jǐn)?shù)來看,及格率,優(yōu)先率,學(xué)困生率都符合區(qū)教育局的標(biāo)準(zhǔn)。但在我看來,還不能令人滿意,100分和90分以上的人還不太多,80—90分之間的人所占的比重偏大,特別是有些學(xué)生剛好過80分,不夠穩(wěn)定,一不小心就有可能從優(yōu)生變成不優(yōu)等的學(xué)生。還有一些學(xué)生,只有六七十分,拖了全球的平均分和優(yōu)生率。

  卷面分析如下:

  第一題判斷下列單詞劃線部分發(fā)音是否相同。這一題學(xué)生問題有二個(gè):

  1、沒有搞清楚字母a、i、o在開音節(jié)中讀字母本身的發(fā)音[ei]、[ai]、[u];

  2、學(xué)生比較粗心,沒有認(rèn)真看題目。

  第二題選出不同類的單詞。這一題出錯(cuò)的原因是

  1、沒有弄清楚每個(gè)單詞的意思;

  2、缺乏思維與辨識(shí)能力,不會(huì)對(duì)單詞進(jìn)行分類;

  3、不愿意動(dòng)腦筋,缺乏考試技巧。

  第三題在右欄中找出左欄每個(gè)單詞的意思。這一題很簡(jiǎn)單,一般學(xué)生都是全對(duì),但仍有少數(shù)同學(xué)如楊曲體,陳寶,冷利偉等做錯(cuò)。

  第四題默寫26個(gè)字母的'大小寫,這一題目學(xué)生錯(cuò)誤極少,有個(gè)別一兩個(gè)學(xué)生的少數(shù)幾個(gè)字母還不會(huì)默寫。

  第五大題選擇題,這一題學(xué)生的錯(cuò)誤比較多。反映出來的問題是

  1、學(xué)生缺乏考試技巧,實(shí)在不會(huì)做的可以隨便選擇一個(gè),有的學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)做,就空在那兒了。

  2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子用法沒有掌握好。如How many____do you have?How many后面的可數(shù)名詞要用復(fù)數(shù)形式,英語(yǔ)中看什么要用Look at……表示。

  男性的物主代詞his和表示女性的物主代詞her區(qū)別不清。

  3、不會(huì)根本上下文的意思來判斷和選擇。

  第六大題閱讀理解,判斷正誤,對(duì)的寫T,錯(cuò)的寫F。這一題問題很大,主要有:

  1、相當(dāng)多的學(xué)生根本就沒有看懂短文的意思,或者沒有看清楚十個(gè)選擇題的意思,瞎選亂選。

  2、個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真看題,沒有按照題目要求去做,比如文宇航,張語(yǔ)蜓等三個(gè)同學(xué)做成了對(duì)的打勾,錯(cuò)的打叉,結(jié)果分?jǐn)?shù)全被扣完。

  三、今后補(bǔ)救措施

  1、針對(duì)優(yōu)生率不高,后進(jìn)生多的問題,我要加大對(duì)落后學(xué)生的輔導(dǎo),特別是對(duì)楊曲體、鄧華鳳、陳寶、彭付偉、彭飛、羅嘉豪、王楊鑫、劉逸杰、王文樹、冷利偉、黃雪婷、李萍、葛寶佳等學(xué)生的輔導(dǎo)。

  2、針對(duì)學(xué)生缺乏考試技巧的問題,我要對(duì)學(xué)生講解考試經(jīng)驗(yàn)與技巧,考試要先易后難,認(rèn)真審題,注意檢查等考試細(xì)節(jié)、方法和技巧。

  3、針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母在單詞中的發(fā)音掌握不好的問題,我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母在單詞中的發(fā)音的專題輔導(dǎo)并加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  4、針對(duì)學(xué)生對(duì)單詞掌握差的問題,我要經(jīng)常要學(xué)生操練單詞,多寫單詞,經(jīng)常報(bào)聽寫,每周至少要聽寫5次。

  5、針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子沒有理解掌握的問題,我要學(xué)生多讀多記,加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課本句子的朗讀,背誦和記憶。

  6、針對(duì)學(xué)生閱讀理解差的問題,我要在平時(shí)的授課中多引導(dǎo)學(xué)生理解,認(rèn)識(shí),辨析句子的意思,能根據(jù)上下文正確理解短文大意并能對(duì)判斷題作出正確判斷。

  7、針對(duì)學(xué)生的優(yōu)先率不高,及格率偏低,平均分?jǐn)?shù)不理想的問題,我要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),以賞識(shí)教育法引導(dǎo)學(xué)生向上看齊,向前進(jìn)步,平時(shí)要想方設(shè)法多用多媒體課件,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  我相信經(jīng)過我的一番努力,學(xué)生們一定能夠在今后取得更好的成績(jī)。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析8

  本次英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)采用聽力和筆試的方式,考查八年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主要詞匯、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)等各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),聽、說、讀、寫、交際等各項(xiàng)語(yǔ)言能力以及一些英語(yǔ)國(guó)家的基本文化背景知識(shí)。既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié),也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),題量適當(dāng),難度適中,題型設(shè)計(jì)及分值分布合理。試卷分聽力和筆試兩大部分,總分120分,其中聽力部分占30分,筆試部分占90分,檢測(cè)時(shí)間為120分鐘,聽力部分有五大題,筆試有八大題。

  試卷分析如下:

  一、聽力部分

  聽力部分主要是考察學(xué)生的記憶力,第一大題是聽音排序,比較簡(jiǎn)單,大部分的學(xué)生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語(yǔ),考查學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的反應(yīng)能力,問題接近生活及日常交際,學(xué)生大部分答得較好。第三大題是聽對(duì)話選擇正確答語(yǔ),這道題部分同學(xué)缺乏對(duì)對(duì)話的理解,對(duì)數(shù)字反應(yīng)不敏感,不能迅速記憶,計(jì)算和推導(dǎo),交際運(yùn)用不夠靈活,得分率不高。第四大題是短文選擇正確答案,這道題目難度比較大,滿分的同學(xué)很少,大部分得到4―6分。第五大題是聽短文內(nèi)容并填所缺單詞,聽力材料來自學(xué)生用書Module 4 CHANGES Unit 1,教學(xué)本短文時(shí)我曾叫學(xué)生背這篇短文,可是有部分學(xué)生還是寫不出單詞,說明學(xué)生對(duì)這方面不夠重視。

  二、筆試部分

  1、試題內(nèi)容注意課內(nèi)、課外相結(jié)合。詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)以考查課標(biāo)要求、課本內(nèi)容為主,緊扣八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè),難易適中。如在單選題中就重點(diǎn)考查了詞的固定搭配,形容詞修飾不定代詞,近義詞及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般將來時(shí)和一般過去時(shí)等主要法項(xiàng)目及一些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異,趣味故事,補(bǔ)全對(duì)話中的.Have a good weekend話題,這些都緊扣八年級(jí)外研英語(yǔ)教材,與學(xué)生生活聯(lián)系密切,注意到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合。

  2、重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。試題結(jié)構(gòu)與中考試題基本一致。全試題編排設(shè)計(jì)注意情景的設(shè)置,單純考查語(yǔ)法、詞匯的試題較少,單項(xiàng)選擇大部分試題也來自教材對(duì)話或短文中。完形填空也類似練習(xí)冊(cè)中篇目,除了67題和74題的短語(yǔ)at the end of the day外,部分學(xué)生都能輕松選出正確答案。

  存在的問題:

  1、聽力、語(yǔ)法、詞匯與結(jié)構(gòu)、交際項(xiàng)目總體情況較好。問題:聽力理解時(shí)對(duì)數(shù)字反應(yīng)不敏感,不能迅速記憶,計(jì)算和推導(dǎo),如第三題11,14,20題失分率較高;語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用不夠準(zhǔn)確,如單選第32,36,39,43,44題誤選較多;交際運(yùn)用不夠靈活,如補(bǔ)全對(duì)第51選錯(cuò)考生較多。

  2、英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。完形填空,雖然短文類似練習(xí)冊(cè)中的篇目,但學(xué)生還是不能正確填空。有些同學(xué)無從著手,亂填一通;有些顧此失彼,張冠李戴,錯(cuò)誤百出;67題竟然不知連詞or的用法,71題big與small不分。

  3、書面表達(dá)能力較弱,寫作水平偏低

  書面表達(dá)最能反映學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,本卷此面是做得最差的一題,得分率極低,英語(yǔ)表達(dá)能力十分低下,沒有幾個(gè)句子可讀。沒有句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、主謂一致概念,漢語(yǔ)式英語(yǔ)隨處可見。有些同學(xué)白卷依舊,有些照抄書本,閱讀材料,試圖蒙混過關(guān),僥幸得分。

  教學(xué)措施:

  1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

  2、不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。

  3、多進(jìn)行書面表達(dá)的"訓(xùn)練,盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不會(huì)用英文寫作文,是絕大多數(shù)學(xué)生的通病,不知道作文是由句子構(gòu)成,一個(gè)正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構(gòu)成。寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練。

  4、完形填空,閱讀理解這兩大項(xiàng),是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學(xué)生靠猜得了一些分。要加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析9

  新課標(biāo)指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求,每套試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。

  一、試題特點(diǎn)

 。ㄒ唬┳⒅亓嘶A(chǔ)知識(shí)的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,依據(jù)課本,對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的書寫,動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用,以及語(yǔ)音的認(rèn)知等),這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ǘ┩怀稣Z(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,是一種交際的工具,而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。

 。ㄈB透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

  二、試卷總體情況分析

 。ㄒ唬┞犃Σ糠郑ㄆ渲兴哪昙(jí)占40%,六年級(jí)30%)

  聽力測(cè)試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容:一、聽音,選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標(biāo)序號(hào)三、聽音,選出正確答語(yǔ)四、聽音,在正確的圖片下畫(∨)。整體來看,聽力部分得分率相對(duì)來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級(jí)都是),學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息,有的學(xué)生眼高手低,聽的懂但選不對(duì),以至造成失誤。

 。ǘ┕P試部分(四年級(jí)占60%,六年級(jí)70%)

  筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括詞組、語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的考查。現(xiàn)分析如下:

  1、讀單詞連線(六年級(jí)):此部分主要考查學(xué)生對(duì)單詞音標(biāo)掌握的情況,從卷面上看學(xué)生做的還不錯(cuò)

  2、英漢互譯:其中也包含三年級(jí)知識(shí),這也都是學(xué)生平時(shí)所熟悉的,但由于大家疏忽不認(rèn)真,失分教多,尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯為英語(yǔ),這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快,也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)境的緣故。

  3、選擇填空:兩個(gè)年級(jí)的試題都有此種類型,涉及到口語(yǔ)練習(xí),動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化,關(guān)鍵短語(yǔ),介詞的使用等,同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力,學(xué)生完成的很好。

  4、連詞成句:本題較為簡(jiǎn)單,都是每個(gè)單元的重點(diǎn)句型,但學(xué)生完成的情況并不理想,尤其是四年級(jí)的學(xué)生,句首字母不大寫,句末無標(biāo)點(diǎn)符號(hào),而且單詞書寫錯(cuò)誤教多,主要是他們平時(shí)沒大做過此種類型的題,而且寫的機(jī)會(huì)又少。但六年級(jí)的學(xué)生做的不盡人意,不得不引起我的注意和深思,也說明了在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒有被引起足夠的重視。

  5、閱讀短文,完成句字:因?yàn)槭钦n本中的原文,問題也大致相同,所以此題大部分同學(xué)做的不錯(cuò),但也有及少數(shù)做的不理想,既有審題不認(rèn)真,不看清要求的原因,也有平時(shí)上課學(xué)習(xí)的緣故

  三、對(duì)今后教學(xué)的建議:

  1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

  2、要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

  3、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果。

  4、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽,說,讀,寫能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  6、認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

  基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

 。ㄒ唬、總體目標(biāo)

  對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

 。ǘ、語(yǔ)言技能

  語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別”能做什么"為主要內(nèi)容,這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo):

  聽:

  1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下,聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料;

  2、能聽懂簡(jiǎn)單的'配圖小故事;

  3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問;

  4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

  說:

  1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意;

  2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話;

  3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問候、告別、致謝、致歉等);

  4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

  讀:

  1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);

  2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡(jiǎn)單的單詞;

  3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令;

  4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息;

  5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;

  6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

  寫:

  1、能模仿范例寫句子;

  2、能寫出簡(jiǎn)單的問候語(yǔ);

  3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述;

  4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  玩演視聽:

  1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲

  2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;

  3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30—40首(含一級(jí)要求);

  4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級(jí)要求):

  5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目,每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20—25分鐘)。

 。ㄈ、語(yǔ)言知識(shí)

  基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分,是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。

  語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo):

  語(yǔ)音:

  1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際

  2、知道字母名稱的讀音;

  3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;

  4、了解單詞有重音;

  5、語(yǔ)音清楚,語(yǔ)調(diào)自然。

  詞匯:

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ);

  2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。

  語(yǔ)法:

  1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;

  2、知道主要人稱代詞的區(qū)別;

  3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化;

  4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞;

  5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

  功能:了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。

  話題:能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

 。ㄋ模、情感態(tài)度

  情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語(yǔ)課程,增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí),拓展國(guó)際視野。

  目標(biāo)描述:

  1、有興趣聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;

  2、樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教。

 。ㄎ澹W(xué)習(xí)策略

  學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中,幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法;調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略;交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略;資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。

  學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的,策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語(yǔ)課程實(shí)施中,幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略,不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率,而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。、文化意識(shí)

  語(yǔ)言有豐富的文化。在外語(yǔ)教學(xué)申,文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí),有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解,教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí),應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段,要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍,幫助學(xué)生拓展視野,使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進(jìn)而提高跨文化交際能力。

小學(xué)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析10

  期中考試結(jié)束了,我們教研組對(duì)各年級(jí)的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性,我們根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績(jī),同時(shí)也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題,要求英語(yǔ)組全體老師立足崗位,踏實(shí)教學(xué),提高質(zhì)量意識(shí)。

  從考試結(jié)果反映出這樣三個(gè)情況:

  1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多不足:比如,聽說讀寫的能力較差,學(xué)習(xí)沒有興趣,掌握單詞,語(yǔ)言信息量不足,等等,所以考試成績(jī)不盡人意。

  2、其次,從試卷上分析,由于試卷的難易度不一樣,因而各年級(jí)的學(xué)生的及格率,優(yōu)秀率和平均分都不同;并且部分年級(jí)試卷本身的問題也影響了整體的考試成績(jī),例如四年級(jí)試卷中,題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況,而學(xué)生對(duì)老教材知識(shí)不了解,直接影響了考試成績(jī);同時(shí),低年級(jí)試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清,學(xué)生分辨不清楚正確答案,也是這次考試失分的一個(gè)原因所在。

  3、五年級(jí)新生班與老生班之間的差距比較明顯,如何減小班級(jí)之間的差距,將是下半段時(shí)間的工作重點(diǎn)。一至四年級(jí)在平均分,及格率和優(yōu)分率方面都比較平均,但五年級(jí)新生班的優(yōu)分率太低,差分率明顯,須多加努力,爭(zhēng)取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級(jí)的情況比較平穩(wěn),這次考試與上個(gè)學(xué)期的考試來比較的話,有所進(jìn)步,可喜的是,班級(jí)之間的差距在拉近。同時(shí)六年級(jí)新生班的平均分雖然與老生班有所差距,但是潛力仍在。

  4、從教師來看,本組教師基本上都能秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,在培優(yōu)輔差方面做到認(rèn)真負(fù)責(zé),面面俱到;本組三位新教師基本能夠認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng),也注重了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo);但是有個(gè)別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級(jí),知識(shí)的.細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。針對(duì)以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:

  1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象,對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)。

  2、加強(qiáng)課本知識(shí)的鞏固練習(xí),狠抓單詞拼寫,運(yùn)用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣;

  緊緊圍繞課本重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)拓展復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型,注重后進(jìn)生的引導(dǎo)和發(fā)展,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作;

  3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)肅學(xué)風(fēng),努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍;從細(xì)節(jié)處,微小處嚴(yán)格要求學(xué)生;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),在答題時(shí)認(rèn)真細(xì)心;加強(qiáng)課堂管理,讓課文內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,學(xué)生更加容易吸收;

  4、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生接觸英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,

  提高教學(xué)效果;同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。

  期中考試順利地結(jié)束了,期中考試對(duì)學(xué)生而言,是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,又通過這次交流,我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中,適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步,不斷提高我們英語(yǔ)組的教學(xué)質(zhì)量。

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